NEW
Font size
Worksheetsأسئلة مراجعة مع الإجابات – مقرر علم النفس التربوي
Total questions: 26
Worksheet time: 13mins
تهتم النظرية السلوكية بـ: (اختر رمز الإجابة الصحيح)
العمليات العقلية الداخلية
السلوك القابل للملاحظة
الذكاء والانفعالات
التفكير المجرد
من هو العالم الذي ارتبط اسمه بالإشراط الكلاسيكي؟
إيفان بافلوف
سكنر
واتسون
بندورا
في تجربة بافلوف، المثير غير الشرطي هو:
أ. الطعام
ب. صوت الجرس
ج. إفراز اللعاب
د. رؤية الكلاب
المثير الشرطي في تجربة بافلوف هو:
أ. الطعام
ب. صوت الجرس بعد الاقتران بالطعام
ج. إفراز اللعاب
د. الجوع
من رواد الإشراط الإجرائي هو:
بافلوف
واطسون
سكنر
بندورا
التعزيز الموجب يعني:
تقديم مثير يسري بعد السلوك المرغوب
إزالة مثير مزعج بعد السلوك
معاقبة السلوك الخاطئ
تجاهل السلوك غير المرغوب
في ضوء النظرية السلوكية، إن دور المعلم يتمثل في:
توجيه التفكير الداخلي للمتعلمين.
تنظيم المثيرات وتقديم التعزيزات.
تحليل العمليات العقلية.
تنمية الإبداع والخيال.
أي مما يلي يُعد مثالاً على التعزيز السلبي؟
إعطاء الطالب مكافأة.
إلغاء الواجب بعد مشاركة فعالة.
توبيخ الطالب أمام زملائه.
خصم درجات.
الهدف من استخدام العقاب في التعلم السلوكي هو:
تقليل السلوك غير المرغوب.
زيادة السلوك المرغوب.
تعزيز الدافعية الداخلية.
تنمية القدرات المعرفية.
من التطبيقات التربوية للاشراط الكلاسيكي:
استخدام أساليب التفكير العليا
تنمية الخيال العلمي
تحليل العمليات العقلية
ربط التعلم بمشاعر إيجابية
من أبرز الانتقادات التي وُجهت للنظرية السلوكية:
أ. تركيزها الزائد على الدافعية
ب. اهتمامها بالمشاعر والاتجاهات
ج. إغفالها للجوانب العقلية الداخلية
د. اعتمادها على التجارب الميدانية فقط
عند تكرار السلوك نتيجة حصول الفرد على مكافأة، فهذا يسمى:
التعزيز
التكرار
العقاب
الملاحظة
أي من المواقف التالية يمثل الإشراط الكلاسيكي؟
الطالب يشعر بالخوف عند سماع جرس الامتحان لأنه ارتبط بموقف صعب
الطالب يشارك لتجنب الخصم من الدرجات
الطالب يجتهد للحصول على مكافأة
الطالب يبتسم عند مشاهدة زملائه
ماذا يطلق على السلوك الذي لا يحدث إلا بعد التعزيز؟
السلوك الفطري
السلوك الإجرائي
السلوك الانفعالي
السلوك التلقائي
من مزايا الإشراط الإجرائي في التربية:
يساعد على بناء السلوك المرغوب تدريجياً
يهتم بالعواطف والانفعالات
يركز على الخبرات السابقة فقط
لا يعتمد على الملاحظة
العقاب الفعّال في ضوء النظرية السلوكية يجب أن يكون:
مباشراً ومتناسقاً مع السلوك
مؤجلاً وطويلاً
لفظياً فقط
غير مرتبط بالسلوك
في ضوء الإشراط الكلاسيكي، يمكن للمعلم أن يساعد الطلبة على حب مادة معينة من خلال:
زيادة الواجبات والاختبارات
ربط المادة بمواقف إيجابية وتشجيعية
تجاهل الطلبة الضعاف
التركيز على الأخطاء فقط
عندما يشعر الطالب بالراحة عند دخول معلم معين للصف بسبب أسلوبه الهادئ، فإن ذلك مثال على:
الإشراط الكلاسيكي
الإشراط الإجرائي
التعلم بالملاحظة
التعلم بالاكتشاف
يهدف تطبيق الاشتراط الكلاسيكي في التربية إلى:
تدريب الطالب على الاستجابات الإرادية
تكوين استجابات انفعالية إيجابية نحو التعلم
زيادة التفكير الإبداعي
تنمية مهارات التواصل
عندما يربط صوت الجرس ببداية الحصة الممتعة، فيتولد لدى الطالب شعور بالحماس عند سماعه الجرس، هذا يمثل:
ارتباط مشروط بشرط غير شرطي
تعزيز موجب
عقاب سلبي
سلوك إجرائي
عندما يمنح المعلم درجات إضافية للطالب الملتزم بواجباته، فإنه يستخدم:
التعزيز الموجب
التعزيز السالب
العقاب
الإطفاء
إذا أرادت المعلمة وإيجاد منزليا عن الطالبة التي شاركت بفعالية في الصف، فهذا مثال على:
الإشراط الكلاسيكي
العقاب الإيجابي
الإطفاء
التعزيز السلبي
من التطبيقات التربوية للإشراط الإجرائي:
إحداث استجابة فعالية
ربط مثيرين خارجيين ببعضهما
استخدام نظام النقاط أو النجوم لتشجيع السلوك الجيد
استخدام التعلم بالاكتشاف
عندما يتجاهل المعلم السلوك المزعج لدى طالب بهدف تقليل حدوثه، فهذا يسمى:
الإطفاء
التعزيز السلبي
العقاب
الإشراط الكلاسيكي
أي مما يلي لا يتناسب مع نظرية التعلم الشرطي.
التعزيز المباشر للسلوك
ارتباط المثير بالاستجابة
دعم السلوك بمعززات خارجية
استثارة الدافعية للتعلم بمعززات داخلية.
(عملية تنظيم مواقف التعلم في غرفة الصف والتي تمكن المتعلم من الحصول على معرفته بنفسه مع توجيه وإرشاد من قبل المعلم) يمثل التعريف السابق مفهوم التدريس من وجهة نظر المدرسة:
البنائية
الاجتماعية
السلوكية
المعرفية
