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WorksheetsRevisão Psicologia do Desenvolvimento
Total questions: 10
Worksheet time: 28mins
A fase conhecida como "Terrible Two" ou "Terríveis dois anos" na Primeira Infância é marcada por qual característica principal, qual sua duração aproximada e uma forma de intervenção adequada?
É marcada por comportamentos de oposição e birra, dura aproximadamente dos 18 meses aos 3 anos, e pode ser manejada com limites claros e acolhimento emocional.
É marcada por desenvolvimento motor acelerado, dura dos 2 aos 5 anos, e deve ser manejada com atividades físicas intensas.
É marcada por regressão na fala, dura dos 3 aos 6 anos, e pode ser manejada com terapia fonoaudiológica.
É marcada por isolamento social, dura dos 6 meses aos 2 anos, e deve ser manejada com socialização forçada.
A partir da Terceira Infância, quais são os principais transtornos da aprendizagem e seus principais sintomas?
Dislexia, discalculia e TDAH; sintomas incluem dificuldade de leitura, escrita, cálculo e atenção.
Autismo, ansiedade e depressão; sintomas incluem isolamento social e tristeza.
Síndrome de Down, hiperatividade e epilepsia; sintomas incluem atraso motor e convulsões.
Gagueira, daltonismo e insônia; sintomas incluem dificuldade de fala, percepção de cores e sono.
Leia o trecho a seguir: A autoestima baseia-se na crescente capacidade cognitiva da criança de descrever e definir a si própria" (Papalia, p. 285). É o julgamento que um indivíduo faz sobre seu próprio valor pessoal. Sabemos que a autoestima é melhor experimentada e descrita pelo indivíduo a partir da Segunda Infância, uma vez que grande parte das pessoas iniciam processos escolares e outras atividades sociais a partir desta fase do desenvolvimento, marque as alternativaS corretaS:
Crianças nessa fase começam a aceitar julgamentos sobre elas impostos pelos adultos e isso pode favorecer ou prejudicar sua evolução;
Autoconceito se refere à imagem que temos de nós mesmos em conceitos descritivos e avaliativos;
O ambiente não influencia na construção da identidade, esse processo ocorre a partir de características individuais e predisposições orgânicas do sujeito, cada pessoa constrói sua identidade de forma individual;
Jean Piaget chamava a segunda infância de estágio sensório-motor do desenvolvimento cognitivo, porque as crianças dessa idade ainda não estão preparadas para se envolver em operações mentais lógicas como estarão no estágio operatório-concreto na terceira infância.
Falso
Verdadeiro
Talvez
Não se aplica
As crianças presumem que todas as pessoas pensam, percebem e sentem do mesmo jeito que elas, isso é chamado de Animismo.
Falso
Verdadeiro
Correto
Errado
A teoria da mente, que se desenvolve notavelmente entre os 3 e os 5 anos, inclui a consciência que a criança tem dos seus próprios processos de pensamento, cognição social, entendimento de que as pessoas podem ter falsas crenças, capacidade para ludibriar, capacidade para distinguir entre aparência e realidade e capacidade para distinguir entre fantasia e realidade.
Verdadeiro
Falso
Somente entre 10 e 12 anos
Não envolve cognição social
Sobre o período da adolescência, assinale a alternativa incorreta:
Durante a adolescência, o pensamento permanece predominantemente concreto, e o jovem tende a apresentar menor capacidade de abstração e planejamento em comparação com a infância.
Do ponto de vista emocional, a oscilação de humor e a necessidade de pertencimento a grupos são características típicas desse período enquanto as mudanças hormonais e corporais influenciam significativamente o comportamento e a autoimagem do adolescente.
No campo cognitivo, conforme Jean Piaget, o adolescente atinge o estágio das operações formais, caracterizado pela capacidade de pensar de modo abstrato, formular hipóteses, considerar múltiplas perspectivas e refletir sobre conceitos como justiça, valores e futuro. Essa nova forma de raciocínio amplia sua autonomia intelectual e o prepara para decisões mais complexas.
Analise as afirmativas sobre a Terceira Infância (idade escolar) e assinale a incorreta:
Piaget afirmava que a mudança do pensamento rígido e lógico das crianças menores para o pensamento flexível e lógico das crianças mais velhas depende ao mesmo tempo do desenvolvimento neurológico e das experiências de adaptação ao ambiente.
À medida que as crianças interagem com mais pessoas e entram em contato com uma variedade mais ampla de pontos de vista, elas começam a descartar a ideia de que há um único padrão de certo e errado e desenvolvem seu próprio senso de justiça baseado no tratamento justo ou igual para todos.
Por volta dos 7 anos, segundo Piaget, as crianças atingem o estágio operatório-concreto, em que fazem uso de operações mentais para resolver problemas concretos (reais). As crianças não são capazes de pensar logicamente.
Sobre os principais marcadores da 2ª Infância (idade de 3 a 6 anos), assinale as alternativas corretas:
Avanço nas habilidades motoras gerais (vestir-se, abotoar roupas, desenhar, caligrafia grosseira, ir ao banheiro sozinho, escovar os dentes…)
Distinção entre o “querer fazer” e o “saber fazer”; melhor coordenação e participação em brincadeiras não estruturadas; acreditar que todas as pessoas pensam e sentem como elas;
São movidas pelas sensações físicas e sentidos como audição, olfato, paladar, visão e tato;
Muitas crianças parecem pertencer a uma das três categorias de temperamento: “fácil”, “difícil” e de “aquecimento lento”.
As influências sobre o desenvolvimento da linguagem são a maturação do cérebro e a interação social; relação com os pais, aumento da ansiedade e teoria da mente;
Quais são e para que servem as funções executivas?
