NEW
Font size
WorksheetsАналіз освітньої програми: тестові питання
Total questions: 8
Worksheet time: 4mins
Який із наведених випадків є суттєвим недоліком за критерієм проєктування ОП?
ОП містить понад 25% вибіркових дисциплін
ОП містить результати навчання, що не встановлені стандартом вищої освіти
під час розробки ОП не проводився аналіз потреб стейкхолдерів
робочі програми/силабуси ОП не оновлюються щорічно.
У структурі ОП практика запланована до того, як студенти опанують необхідні теоретичні дисципліни. Який висновок є коректним?
Це допустимо, оскільки практика може передувати теорії
Це організаційний недолік, який не впливає на акредитацію
Це суттєвий недолік, оскільки структура ОП не забезпечує формування необхідних навичок до проходження практики
Це не є проблемою, якщо здобувачі опанують ці навички самостійно
Під час аналізу ОП встановлено, що один із програмних результатів навчання (ПРН) задекларований у силабусі обов’язкової дисципліни, але її зміст (теми, завдання, методи навчання та оцінювання) не забезпечує його досягнення. Водночас аналіз силабусу вибіркової дисципліни, яку цього року обрали 100% здобувачів, засвідчив, що саме вона повністю забезпечує цей ПРН. Який висновок є коректним?
Це допустима особливість індивідуальних освітніх траєкторій, оскільки всі здобувачі цього року обрали дисципліну, яка забезпечує досягнення ПРН.
Недоліку немає, оскільки ПРН фактично може бути досягнутий у межах вибіркової дисципліни.
Це технічна неточність у силлабусі обов’язкової дисципліни, яка не впливає на якість програми загалом.
Це суттєвий недолік, оскільки досягнення ПРН залежить від вибору здобувачів, а програма не гарантує його формування всіма студентами незалежно від індивідуальної траєкторії.
Який із наведених випадків є прикладом псевдовибірковості?
Студент обирає дисципліни іншої освітньої програми
Вибіркова дисципліна фактично є обов’язковою, бо містить зміст, що дублюється іншими вибірковими компонентами
Вибір здійснюється за запитом стейкхолдерів
Вибіркові компоненти доступні лише студентам 3 курсу
Під час аналізу кваліфікаційних робіт встановлено, що одна із них має тему та дослідницькі завдання, які належать до іншої галузі знань, не пов’язаної з предметною областю спеціальності, за якою реалізується освітня програма. Який висновок є правильним?
Це не впливає на акредитацію, оскільки інші роботи відповідають спеціальності.
Це допустимо, якщо здобувач самостійно обрав тему і отримав згоду наукового керівника.
Це технічна помилка, яка може бути виправлена.
Це суттєвий недолік, оскільки хоча б одна кваліфікаційна робота не відповідає предметній області спеціальності.
Під час аналізу контрольних заходів дисципліни встановлено таке: 1) у силабусі зазначено: «поточне та підсумкове оцінювання здійснюється за результатами проходження тестів»; 2) тести містять лише запитання на відтворення термінів, тоді як очікувані результати навчання передбачають застосування методів аналізу й інтерпретації у предметній сфері; 3) виконання інших типів завдань не передбачено. Який висновок відповідає ситуації?
Це допустиме рішення викладача, оскільки формат тесту є поширеною формою оцінювання, яка забезпечує його об’єктивність
Це не впливає на якість оцінювання, якщо більшість студентів успішно склали тест.
Це суттєвий недолік, оскільки форма та критерії оцінювання не дозволяють встановити рівень досягнення заявлених результатів навчання.
Це дрібне методичне відхилення, яке не впливає на акредитацію.
Ситуація А: У репозиторії університету оприлюднені всі кваліфікаційні роботи останніх трьох років, але в одній роботі відсутня PDF-версія з підписами та оформленням титульної сторінки – натомість завантажена версія без підписів. Зміст роботи відповідає вимогам, перевірка на академічну доброчесність проведена, результати – надані.
Ситуація В: Аналіз контрольних заходів за обов'язковим освітнім компонентом показав, що критерії оцінювання подані узагальнено: «високий рівень – завдання виконано правильно та аргументовано», «достатній рівень – виконано з окремими помилками», без опису вимог, пов’язаних із оцінкою прогресу у досягненні очікуваних результатів навчання. Студенти і викладачі підтвердили, що ці критерії не деталізуються додатково. Який висновок є коректним?
Обидві ситуації є технічними помилками, які не мають впливу на акредитаційний висновок.
Ситуація А є суттєвим недоліком, адже відсутність повного оформлення роботи порушує вимогу її оприлюднення; Ситуація B – технічна, оскільки критерії все-таки існують.
Ситуація А – технічна неточність, що не впливає на якість ОП; Ситуація B – суттєвий недолік, оскільки критерії оцінювання не дозволяють об’єктивно визначити рівень досягнення результатів навчання
Обидві ситуації є суттєвими недоліками, оскільки пов’язані з реалізацією атестаційних механізмів і оцінювання
У рамках ОП здобувач має обрати одну із двох дисциплін: «Аналіз даних (поглиблений рівень)» або «Етика». Проте дисципліна «Аналіз даних (поглиблений рівень)» вимагає пререквізиту — дисципліни «Статистичні методи дослідження», яка також була вибірковою, і здобувач її не проходив. Який висновок коректний?
Виникає псевдовибір, оскільки одна з альтернатив є недоступною через пререквізити
Якщо в переліку є хоча б дві альтернативи, вибір автоматично вважається реальним
Наявність пререквізитів завжди означає порушення вибірковості
Наявність у вибіркових дисциплін пререквізитів не впливає на можливість вибору
