Worksheets202-292 мон
Total questions: 91
Worksheet time: 46mins
Name
Class
Date
1.
Жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайға орайластыру қабілеті
a)
Ұқсастық бойынша пайымдау
b)
Қайталау
c)
Салыстыру
d)
Механикалық есте сақтау
2.
Александер зерттеуіндегі механикалық есте сақтау
a)
Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
b)
Мағыналық талдау
c)
Сыни ойлау
d)
Интерактивті жаттау
3.
Жұмыс жадысы
a)
Қысқа мерзімді жады
b)
Ұзақ мерзімді
c)
Эпизодтық
d)
Сезімдік
4.
Топтық әңгімеге тән жағдай
a)
Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі бағаланбайды
b)
Қатаң бағаланады
c)
Дебат жүреді
d)
Жеке жұмыс жасалады
5.
Жауаптан кейін кідіріс жасау мүмкіндігі
a)
Өз жауабын түзетуге, нақтылауға
b)
Жауаптан бас тарту
c)
Ойлана алмау
d)
Уақыт ұту
6.
Жабық сұрақтардың балама атауы
a)
Төмен дәрежелі
b)
Жоғары дәрежелі
c)
Ашық
d)
Ұзақ жауапты
7.
Бәсекеге бағытталған әңгіме түрі
a)
Әңгіме-дебат
b)
Зерттеушілік
c)
Кумулятивтік
d)
Монолог
8.
Әртүрлі жастағы сыныптарда мұғалімнің рөлі
a)
Үйлестіруші
b)
Басқарушы
c)
Бақылаушы
d)
Ұйымдастырушы
9.
«Мүмкін», «егер», «бәлкім» сөздері қолданылатын әңгіме түрі
a)
Зерттеушілік
b)
Кумулятивтік
c)
Дебат
d)
Сипаттамалық
10.
«Ақпаратты тарату және мәселе шешу мақсатында ой бөлісу» үлгісі
a)
талқылау
b)
пікірталас
c)
баяндамалау
d)
монолог
11.
«Бастаған істі аяқта» ережесі қай принципке жатады
a)
жүйелілік
b)
көрнекілік
c)
белсенділік
d)
ғылымилық
12.
АКТ қолданғанда оқушылар…
a)
сайтта ақпарат жариялайды
b)
қағазға жазады
c)
тек тыңдайды
d)
тек кітап қолданады
13.
АКТ барысында оқушылар…
a)
электронды поштаны қолданады
b)
тек дәптер
c)
тек дыбыс тыңдайды
d)
SMS жібереді
14.
. «Жеңілден ауырға…» ережесі
a)
бірізділік пен жүйелілік
b)
көрнекілік
c)
ғылымилық
d)
саналылық
15.
«Көпіршелер» жағдайы
a)
өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
b)
қиындықты көбейту
c)
Жауапты тексеру
d)
Өзіндік жұмыс
16.
«Оңайдан қиынға» ережесі
a)
түсініктілік
b)
белсенділік
c)
жүйелілік
d)
ғылымилық
17.
АКТ қолданғанда оқушылар…
a)
электронды тасығышқа ақпарат сақтайды
b)
дәптерге түсіреді
c)
тек тыңдайды
d)
баспа материал жинайды
18.
«Мұғалім сабақта тек терезе ашпай…» сөзі авторы
a)
В.А.Сухомлинский
b)
Коменский
c)
Макаренко
d)
Ушинский
19.
«Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген…»
a)
Я.А.Коменский
b)
Ушинский
c)
Руссо
d)
Сухомлинский
20.
Lesson Study кезеңі: талдаудан кейінгі қадам
a)
Келесі Lesson Study-ді жоспарлау
b)
Сабақ өткізу
c)
Рефлексия
d)
Диагностика
21.
Тәрбие түрлері жіктелген белгі
a)
өзара қарым-қатынас стилі бойынша
b)
жас ерекшелігі
c)
мазмұны
d)
әдісі
22.
Тәжірибе алғаш сақталатын жады түрі
a)
эпизодты
b)
ұзақ мерзімді
c)
семантикалық
d)
рәсімдік
23.
Адамгершілік тәрбиесі
a)
жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру
b)
спорт
c)
математика
d)
биология
24.
Адамгершілік тәрбиесінің міндеті
a)
адамдарға құрмет сезімін дамыту
b)
жылдам оқу
c)
есеп шығару
d)
сөйлеу
25.
Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық – бұл
a)
тәрбиенің бағыты
b)
оқыту формасы
c)
әдісі
d)
процесі
26.
Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі –
a)
білім
b)
дағды
c)
білік
d)
тәрбие
27.
Ғылыми фактілерді түсіну, сақтау және жаңғырту
a)
білім
b)
ептілік
c)
қабілет
d)
бейімділік
28.
АКТ-де «көрсету» аспектісі
a)
оқушылардың жұмыстарын алмастыру
b)
презентация қарау
c)
бейне көру
d)
интернет іздеу
29.
Диалогтағы механикалық есте сақтау
a)
үнемі қайталап отыру арқылы жаттау
b)
талдау
c)
салыстыру
d)
түсіну
30.
Ата-анадан белгілердің берілуі
a)
тұқым қуалаушылық
b)
үйрену
c)
орта
d)
әлеуметтену
31.
Интерпретация, экстраполяция қамтитын кезең
a)
Түсіну
b)
Білу
c)
Талдау
d)
Жинақтау
32.
Скиннер көзқарасы
a)
оперантты шарттылық
b)
классикалық шарттылық
c)
гуманизм
d)
бихевиоризм
33.
Бағалауды жақсартудың факторы
a)
оқушылардың өзін-өзі бағалауы
b)
тек мұғалім бағалауы
c)
журнал жүргізу
d)
тест көбейту
34.
Өзін-өзі және өзара бағалауға араластыру
a)
тек мұғалім талдайды
b)
тек топ бағалайды
c)
автоматты бағалау
35.
Интерпретация
a)
алынған мәліметтердің мәнін анықтау
b)
бақылау
c)
тіркеу
d)
салыстыру
36.
«Интерпретация» сипатындағы әрекет
a)
Оқушы жауабын критерийге сәйкестендіру
b)
тек тыңдау
c)
бақылау
d)
жазу
37.
«Қадағалау» сипатындағы әрекет
a)
оқушының жауабын тыңдау
b)
баға қою
c)
қорытынды шығару
d)
кеңес беру
38.
«Қорытынды» сипатындағы әрекет
a)
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
b)
сұрақ қою
c)
тыңдау
d)
жазып алу
39.
Нормамен салыстыру нәтижесімен жасалатын бағалау
a)
оқуды бағалау
b)
оқу үшін бағалау
c)
диагностикалық
d)
формативті
40.
Оқушыға бағдарланған орта
a)
оқушы өз пайымына сүйенеді
b)
мұғалім монолог айтады
c)
дайын жауап беріледі
d)
жаттау
41.
Педагогикалық шеберлік – бұл
a)
тəрбие мен оқытуды жетілдіретін өнер
b)
тек сабақ жоспары
c)
журнал толтыру
d)
тест жасау
42.
Баланы өз ықтиярымен оқыту – бұл
a)
педагогикалық жаңашылдық идеясы
b)
дәстүрлі оқыту
c)
қатаң тәртіп
d)
жаттау тәсілі
43.
Бейнелеу көрнекілігіне жатады
a)
макет
b)
видео
c)
кесте
d)
слайд
44.
Жаңашылдықтың тиімділігіне баға беретін критерий
a)
жаңашылдық
b)
дәстүрлілік
c)
қолжетімділік
d)
көрнекілік
45.
Алгоритм бойынша ойлау түрі
a)
репродуктивті
b)
шығармашылық
c)
аналитикалық
d)
сыни
46.
«Асқар, ережені айттың. Енді мысал келтірші» – бұл
a)
сынақтан өткізу
b)
түрткі болу
c)
қайта бағыттау
d)
төмен дәрежелі
47.
Мұғалім басқаруынан тәуелсіз жүйе сипаттамасы
a)
құндылықты, мақсатты, ұзақтықты өзі анықтайды
b)
мұғалім бәрін реттейді
c)
дайын тапсырма
d)
қатаң бақылау
48.
Білім беру мазмұны
a)
ғылыми білімдер, іскерліктер
b)
тек дағды
c)
тек білік
d)
тек тәрбие
49.
Білім беру мазмұнын анықтайтын құжат
a)
білім беру стандарты
b)
оқу жоспары
c)
бағдарлама
d)
ереже
50.
Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы
a)
озық педагогикалық тəжірибені зерттеу, жинақтау жəне тарату
b)
жаңа бағдарламалар құрастыру
c)
оқушылар санын анықтау
d)
мұғалімдерді ротациялау
51.
Білімді іс-əрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен жəне практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі
a)
белсенділік
b)
көрнекілік
c)
теориялылық
d)
жүйелілік
52.
Білімнің педагогикалық аспектісі
a)
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тəсілі
b)
зерттеу дағдыларын дамыту
c)
жаңа технология енгізу
d)
пән мазмұнын жаңарту
53.
Бірегей, жоғары сапалы жəне дана нəтижелер шығатын тұлғаралық жəне тұлғаішілік үдеріс
a)
шығармашылық
b)
жоспарлау
c)
талдау
d)
бақылау
54.
Бітіруші түлектерге ұлттық бірыңғай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты
a)
стандартты бақылау жəне орындау
b)
қателерді түзету
c)
білімді болжау
d)
оқу мотивациясын бағалау
55.
Блум таксономиясына сəйкес элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі
a)
жинақтау
b)
білу
c)
қолдану
d)
бағалау
56.
Бұл өлшемге тəн: “қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу”
a)
күрделілікке деген сүйспеншілік
b)
икемділік
c)
жылдамдық
d)
есте сақтау
57.
Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тəжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады
a)
метатану
b)
талдау
c)
жоспарлау
d)
есте сақтау
58.
В.В.Давыдов бойынша оқу іс-əрекетінің басты нəтижесі
a)
теориялық сана мен ойлау
b)
моторлық дағды
c)
эмоционалдық даму
d)
әлеуметтік тәжірибе
59.
Ғылыми-жаратылыс пəндері
a)
физика, математика, химия, биология
b)
музыка, әдебиет
c)
құқық, тарих
d)
экономика, география
60.
Арнайы білім, іскерлік, дағды қалыптастыру оқытудың қай функциясына жатады
a)
білімділік
b)
тәрбиелік
c)
дамытушылық
d)
бақылаушылық
61.
Ғылыми педагогикалық тəжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық
a)
инновацияның негізгі критерийлері
b)
ұжым пікірі
c)
мектеп рейтингі
d)
материалдық база
62.
Жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушы өлшемі
a)
ойлау қабілетінің жылдамдығы
b)
төзімділік
c)
ынта
d)
логикалық есте сақтау
63.
Өз білімін жетілдіру өлшеміне сəйкес келетін ерекшелік
a)
олар өздерінің оқуларын реттей алады
b)
тек мұғалімге сүйенеді
c)
жаттауға бейім
d)
баяу жоспарлайды
64.
Дарынды оқушыларды жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі (Ренцулли мен Райс)
a)
жалпы зерттеу жаттығулары
b)
жобалық жұмыс
c)
шығармашылық тапсырма
d)
тестілеу
65.
Дарынды және талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасы
a)
өзін-өзі сынайды, бағалай алады
b)
басқаларды басқарады
c)
тапсырманы баяу орындайды
d)
көмек күтеді
66.
“Балама шешімдерді көріп, қабылдай алады” деген өлшем
a)
икемділік
b)
күрделілік
c)
жылдамдық
d)
есте сақтау
67.
Дəйектілікті дамытуда АКТ қолдану аспектісі
a)
Талдау жəне бағалау
b)
тек көру
c)
механикалық жаттау
d)
тыңдау
68.
Дж. Флейвелл бойынша орындау мүмкін болса да, кеңес берілмегендіктен орындай алмау
a)
өнімділік тапшылығы
b)
мотивация
c)
есте сақтау
d)
назарды бөлу
69.
Дидактиканың нақты түсініктері
a)
сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу
b)
тәрбие, ойын, бақылау
c)
бағалау, жоспарлау
d)
талдау, қадағалау
70.
Ең үздік оқушыларды анықтайтын “икемділік” сипаттамасы
a)
тапсырмада балама шешімдер көре алады
b)
материалды тез жаттайды
c)
баяу талдайды
d)
тек бір шешім қолданады
71.
Икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы
a)
ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
b)
көшбасшылық жоғары
c)
есте сақтау мықты
d)
сөйлеуі жылдам
72.
Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтай алатын өлшем
a)
мəселені шешу
b)
жаттау
c)
тыңдау
d)
көру
73.
“Өз білімін жетілдіру” өлшем сипаттамасы
a)
өз оқуын реттей алады
b)
баяу есте сақтайды
c)
көмек күтеді
d)
тек дайын ақпаратты қолданады
74.
Күрделілікке деген сүйіспеншілік өлшемі (Фриман)
a)
қиын ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
b)
тек жеңіл тапсырма орындайды
c)
баяу үйренеді
d)
қайталауды жақсы көреді
75.
Есте сақтайтын ақпаратты танымал жермен байланыстыру əдісі
a)
орын əдісі
b)
кластер
c)
инсерт
d)
алгоритм
76.
Сабаққа дайындалу үшін алдымен оның мақсатын анықтауды талап ететін принцип
a)
мақсаттылық
b)
жүйелілік
c)
көрнекілік
d)
даралық
77.
Қайталанатын іс-әрекет негізінде оқу ісін басқару әдісі
a)
жаттығу
b)
түсіндіру
c)
бақылау
d)
салыстыру
78.
Әрқашан пайымдау, қорыту, дәлелдеуді талап ететін оқыту әдісі
a)
түсіндіру
b)
жаттау
c)
көрсету
d)
ойын
79.
Жағымсыз істердің алдын алатын, кінәлі сезінуге шақыратын әдіс
a)
жазалау
b)
мадақтау
c)
бақылау
d)
үйрету
80.
Жазалау әдісі
a)
келеңсіз қылықтарды шектеу, тежеу үшін қолданылатын педагогикалық ықпал
b)
кері байланыс
c)
түсіндіру
d)
көрсету
81.
Жазалау әдістерін таңдауда ескерілетін жағдай
a)
оқушының жасы
b)
пәннің ауырлығы
c)
сынып саны
d)
мектеп көлемі
82.
Жаңа білімдер мен ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясы бойынша
a)
қолдану
b)
бағалау
c)
білу
d)
талдау
83.
Жаңа оқулықтың тиімділігін сынаудағы бағалау мақсаты
a)
бағдарлама мазмұнын бақылау
b)
оқушыны салыстыру
c)
тест өткізу
d)
рейтинг шығару
84.
Жарыс әдісі
a)
нәтижесін басқалармен салыстыра отырып қасиетті қалыптастыру
b)
тек бағалау
c)
пікірталас
d)
жаттау
85.
Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ
a)
төмен дәрежелі
b)
ашық
c)
аналитикалық
d)
шығармашылық
86.
Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші фактор
a)
отбасы
b)
мектеп
c)
қоршаған орта
d)
достар
87.
Тәрбиелік әсерді іске асыратын дағдылар жиынтығы
a)
педагогикалық технология
b)
АКТ
c)
бағалау жүйесі
d)
сабақ кестесі
88.
Жеке тәжірибе, ғылыми басылымдарды меңгеру, эксперимент — бұл
a)
мектепті жаңарту жолдары
b)
бағалау түрлері
c)
жоспарлау әдістері
d)
оқыту формалары
89.
Қағидалар, жалпы ережелер, ойларды еске алуды айқындайтын жады түрі
a)
семантикалық
b)
қысқа мерзімді
c)
эпизодтық
d)
процестік
90.
Жеке тұлғаны дамыту, базалық мәдениетті қалыптастырудың негізгі құралы
a)
білім беру
b)
тәрбие
c)
ойын
d)
қарым-қатынас
91.
Жекелеп оқыту
a)
оқушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту
b)
топпен жұмыс
c)
жұптық оқыту
d)
фронтальды оқыту
100 %
