wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика бойынша сұрақтар

Total questions: 211

Worksheet time: 9hrs 48mins

Name
Class
Date
1.

Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ. Төмен дәрежелі.

4 lines
2.

Елестету,салыстыру,түсіндіру және дәйек келтіру, мақұлдау кезеңдерін қамтитын тәсіл.

4 lines
3.

Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдерді, мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласы.

4 lines
4.

Оқушылардың барлығына оқу ептілігі және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы.

4 lines
5.

Білім саласының басшыларына инновацияны енгізу кезінде негізгі басымдық берген жағдайда кедергі келтіретін мәселе ?

4 lines
6.

Ұжымдық өзара білім алмасуға жағдай туғызатын және қолдаушы болып табылатын оқуту түрі.

4 lines
7.

Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар,оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді.

4 lines
8.

Оқушының оқуына жазалауға ұшырамау, нашар баға алммаудың ықпалы.

4 lines
9.

Оқудағы зертханалық эксперименттер нәтижесінде «түрткі- реакция» моделі әзірленнген тәсіл.

4 lines
10.

Мадақтау әдісіне жатады.

4 lines
11.

Бұл топтағы әдістердің сезімдерді, көңіл-күй эмоциясын қалыптастыруда маңызы зор.

4 lines
12.

Топтың қалыптасуы сипатталады.

4 lines
13.

Оқытудың нәти

4 lines
14.

Бұл топтағы әдістердің сезімдерді, көңіл-күй эмоциясын қалыптастыруда маңызы зор.

4 lines
15.

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.

4 lines
16.

Топтың қалыптасуы сипатталады. Тиімді басқару

4 lines
17.

Оқытудың нәтижелі өтуіне негіз болатын түпнұсқа. Мақсатты жүзеге асыру

4 lines
18.

Оқыту үдерісі құрылымы және компоненттері. Оқыту әдістері, оқыту құралдары, оқыту нәтижелері.

4 lines
19.

Жеке адамның біліктілігі мен жан-жақты дамуын қалыптастыру үшін негіз болып табылатын білім берудің әрбәр деңгейі бойынша білімдер жүйесі.

4 lines
20.

Мемлекеттік стандарттың бөлігі ретінде оқушының білім деңгейі мен білім мазмұны құрылымына талап қоятын жалпы орта білім берудің мемлекеттік мөлшерін білдіретін құжат.

4 lines
21.

Педагогикалық үдеріске қатысушылардың білімді меңгеруге бағытталған бірлескен ұйымдастырудың тәсілдер жүйесі.

4 lines
22.

Білім алушының оқу әрекеттерін өз бетінше ұймдастыру негізінде құрылады.

4 lines
23.

Мектептерде педагогикалық іс-әрекеттер нәтижелерін есепке алу мен бағалау.

4 lines
24.

Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту алған білімдерін кез келген тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету мақсатына негізделген оқыту теориясы.

(a)  

25.

Толық жауап беруге өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесуге және тамсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ.

(a)  

26.

Ынтымақтастық оқудың негізгі ас

4 lines
27.

Толық жауап беруге өз ойларын анық білдіруге,өз идеяларын дамытуға көмектесуге және тамсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ:

(a)  

28.

Ынтымақтастық оқудың негізгі аспектісінің бірі:

4 lines
29.

Баламалы шарттардың және іс әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылатын әдіс:

(a)  

30.

Оқуды даралауды шешуші критериі:

4 lines
31.

Өткен материалға оралу,ой салу дұрысын қабылдау толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ:

(a)  

32.

Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің жакын арадағы даму аймағында жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс:

(a)  

33.

Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі:

(a)  

34.

Мұғалім жүргізетін дамыту жұмысы бағдарламасының мақсаты(Elliot):

4 lines
35.

Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдармен модельдерді иегереді:

4 lines
36.

Баланың іс әркетін белгілі бағытқа бейімдеу:

(a)  

37.

Тәрбиеленушінің тәрбие барысында қалыптасуға тиіс мінез құлық ережелерін иегуіне ықпал етеді:

4 lines
38.

Мақсатты әлеуметтік маңызды іс әрекет негізіндегі оқушылар бірлестігін ұйымдастыру формасы:

(a)  

39.

Ұлы дидактика еңбегінің авторы:

(a)  

40.

Диактика:

(a)  

41.

Оқушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастыруда маңызды және негізгі білім көзі:

4 lines
42.

Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз?

4 lines
43.

Балалар өздерінің сеніміне , біліміне сүйеніп пайымдау жасай алады- деген түсінікке негізделген оқыту ортасы

4 lines
44.

Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі оқушылар қандай мәселелерді зерттеп талдаулары керек?

4 lines
45.

Жабық сұрақтардың балама атауы.

(a)  

46.

Баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті.

(a)  

47.

Оқудағы қарым қатынасты бір сарындылықтан арылтып, оқушының білім алуын алға жылжытатын белсенді әрекет.

(a)  

48.

Оқушыларға ана құрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге оө идеяларын дам.көмек. етіп қойылған сұрақ.

(a)  

49.

Көпіршелер деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі.

4 lines
50.

Көпіршелер деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі.

4 lines
51.

Мектептерде оқыту мен оқуды жақсарту мақсаты. «Академиялық империализм»

4 lines
52.

Субектілерге басқалардың мінез құлқының салдарын көруге әр түрлі мінез-құлықтың салдары туралы белгілі түсінік алуға мүмкіндік беретін тәсілдің бірі.

4 lines
53.

Баланың іс әрекетін мінез құлқын белгілі нормалар мен ережелерді орындауға ынталандыруды көздейтін әдіс.

4 lines
54.

Оқушылардың танымдық және әлеуметтік белсенділіктерін арттырады.

4 lines
55.

Топ мүшелерінің белсенділігі.

4 lines
56.

Оқытуға қойылатын талаптардың бастапқы белгілі жүйесі.

4 lines
57.

Оқу материалы оқушылардың жас ерекшеліктеріне, дүниетаным қабілеттеріне лайықты, бірте бірте күрделендіру принципімен құрылады.

4 lines
58.

Білім мазмұнын қалыптастыру деңгейлері.

4 lines
59.

Білім алушылардың функцианалдық сауаттылығын дамыту және оның қалыптасуын тексеру құралы.

4 lines
60.

Әдістің негізгі қызметі.

4 lines
61.

Оқытудың машықтық әдістері.

4 lines
62.

Белгілі бір сызба арқылы жүргізіледі және ол бақылап зертт.

4 lines
63.

Әдістің негізгі қызметі. Іс-әрекетті реттеу және бағдарлау

4 lines
64.

Оқытудың машықтық әдістері. Жаттығу, лабараториялық.

4 lines
65.

Белгілі бір сызба арқылы жүргізіледі және ол бақылап зерттеудің міндеттеріне қарай өзгеріп отырады. Сабақты талдау.

4 lines
66.

Оқушының пәнді терең түсіну қабілеиін дамытуды алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуі.

(a)  

67.

Әртүрлі жастаға табысты сыныптарда мүғалімнің оқу үдерісін бағыттап толықтырып қолдап отыру ролі.

(a)  

68.

Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактордың бірі оқушының өз бастамасымен оқитынын мұғалімнің білуі.

4 lines
69.

Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті.

4 lines
70.

Мұғалімнің оқыту туралы көзқарасының қалыптасуына зор ықпал ететін және іс-әрекетке бейімділігіне байланысты құндылығы ұстаным.

4 lines
71.

Кіші жастағы балалар мен дәл өзін қоршаған ортамен және адамдармен әрекеттесу кезінде оқу және даму жүзеге асады деп қарастырған оқу тәсілі.

(a)  

72.

Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігі оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкі.

4 lines
73.

Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігі оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады

4 lines
74.

Оқушының өзекті даму деңгейі (Л.Выготский) тәжірибелі адамның көмегіне сүйену

4 lines
75.

Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі құзыреттілік

4 lines
76.

Тұлғаның рухани-адамгершілік және этикалық ұстанымдарын, адамгершілік қасиеттерін және көзқарастарын қалыптастыруға бағытталады рухани-адамгершілік тәрбие

4 lines
77.

Тұлғаның зияткерлік мүмкіндігін, көшбасшылық қасиеттерін және дарындылығын дамытуды қамтамасыз ететін тәрбие бағыты зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі

4 lines
78.

Ұжымда және тұлғаны тәрбиелеудің басты нәтижесі қоғамдық бағыттылығы

4 lines
79.

Оқытудың көрнекілік принципі білудің, танудың, ұғынудың басты құралы

4 lines
80.

Тұтас педагогикалық үдерістің құрауыштары оқыту мен тәрбиелеу или сабақ және сынып

4 lines
81.

Білім беру мазмұнын қалыптастыру деңгейлері пәнге дейінгі, пәндік оқу материалы

4 lines
82.

Білім беру саласындағы мемлекеттік стандартының құрамдас бір бөлігі

4 lines
83.

Оқыту формасының түрлері сабақ, практикалық және лабораториялық сабақтар, оқу экскурсиясы

4 lines
84.

Ми қызметі арқылы қатысушылар қиын мәселеге көңіл аударып, өздерінің идеяларын айтып, оның шешу жолдарын қарастырады дискуссия

4 lines
85.

Мектеп басшылығының өкілдері немесе тәжірибелі әріптес-ұстаздар

4 lines
86.

Ми қызметі арқылы қатысушылар қиын мәселеге көңіл аударып, өздерінің идеяларын айтып, оның шешу жолдарын қарастырады дискуссия

4 lines
87.

Мектеп басшылығының өкілдері немесе тәжірибелі әріптес-ұстаздар жүргізеді сабақ талдауды

4 lines
88.

Ойдың маңызды, оқу материалдарына тоқталуы, оларды ойда сақтау керек жерде қолдана білу

(a)  

89.

Мұғаліммен оқушылардың белгіленген мақсатқа жетуге бағытталған, реттелген, бірлескен іс-әрекеті, оқушылардың танымдық іс-әрекетін арнайы ұйымдастыру

(a)  

90.

«Тәрбиеге жетекші» еңбегінің авторы

(a)  

91.

Көрнекілік принципінің ғылыми заңдылығы

4 lines
92.

Оқыту мазмұнындағы, тәсіліндегі жүйені бұзбау принципі

4 lines
93.

Оқушылардың оқу материалын тек жаттап қана қоймай, олардың мән мағынасын терең түсінуін қамтамасыз ету шартын талап ететін принцип

4 lines
94.

Материалдық заттар жасауға, оларды сақтауға, көбейтуге бағытталған іс-әрекет

4 lines
95.

Оқулықтағы материал баланың рухани өміріне, ақыл-ойына, шығармашылығына әсер етеді

4 lines
96.

Еліміздегі білім саясатын жүзеге асыруда қамтамасыз ететін стратегиялық маңызды құжат

4 lines
97.

Сөздік әдістер тобына жататын әдістердің бірі

(a)  

98.

Оқушылардың таным белсенділігі деңгейіне қарай топтастырылған әдістер

4 lines
99.

Сөздік әдістер тобына жататын әдістердің бірі?

a)

Түсіндіру

b)

Сұрау

c)

Талдау

100.

Оқушылардың таным белсенділігі деңгейіне қарай топтастырылған әдістер?

a)

түсіндірмелі-иллюстративтік

b)

репродуктивтік

c)

мәселелік

d)

эвристикалық

101.

Дидактикалық мақсатқа жету үшін қолданылатын әдістерді топтастырған педагогтар?

a)

М.А.Данилов

b)

Б.П.Есипов

102.

Сократ әдісі деп атайтын әдіс?

a)

Әңгімелесу

b)

Түсіндіру

103.

Сабақтағы тілдік тәжірибенің бір түрі?

a)

Ауызша сұрау

b)

Жазбаша сұрау

104.

Жеке жұмысты ұйымдастырудың нәтижелі түрі?

a)

Панорамалық сабақ

b)

Топтық сабақ

105.

Оқушылар баяндама тақырыптарын өздері таңдап, шағын зерттеу жұмыстарын жүргізіп, нәтижелері бойынша сөз сөйлеуге әзірленеді?

a)

Конференциялары

b)

Семинар

106.

Сабақтың дидактикалық талабы?

a)

Оқыту принциптерін қолдану

b)

Оқыту әдістерін қолдану

107.

Оқушының сабаққа үлгермеуінің себебі?

a)

білімнің жүйесіздігі

b)

жауапкершіліктің төмендігі

108.

Оқу тәрбие процессінің барысы және нәтижелері туралы ақпарат алу тәсілдері?

a)

Диагностика

b)

Бақылау

109.

Тексерудің және бақылаудың жүйелілігі, тұрақтылығы, міндеттілігі, оқушылардың білім, іскерлік және дағдылары мемлекеттік оқу бағдарламаға сай болуы, бағаның әділ қойылуы білімді тексеруге қойылатын талаптар?

4 lines
110.

Блум таксономиясының пән бойынша білімдерді, ----- және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану қолдану қадамына сәйкес?

a)

қолдану

b)

түсіну

111.

Оқушының пәнді терең түсіну қабылетін дамытуды, алған білімдерін кез-келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту?

4 lines
112.

Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап?

4 lines
113.

Сынақтан өткізу сұрағы осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласызба

4 lines
114.

Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде қарастыратын тұжырымдама алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну

4 lines
115.

Сұрағы қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу,дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелейтін сқрақ тәсілі түрткі болу

4 lines
116.

Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін сұрақ түрткі болу

4 lines
117.

Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігін көрсетіңіз оқушы өз жауабын түзетуге нақтылауға мүмкіндік алады

4 lines
118.

Басқаларды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі әлеуметтік жағдаяттық тәсіл

4 lines
119.

Тәрбие мазмұнының ұйымдастырылу бағыттарын анықтайтын, басшылыққа алынған идеялардың жиынтығы тәрбие үдерісі

4 lines
120.

Жеке тұлғаны қалыптастыру үдерісі тәрбие

4 lines
121.

Қоғамға әлеуметтік сапасы жоғары балалар ұжымымен қатар, жеке тұлғаны қалыптастыруға мүмкіндіктер жасайды педагогикалық ұжым

4 lines
122.

Оқушылар пәндер арқылы ғылымның негіздерін үйренеді оқытудың ғылымилық принципі

4 lines
123.

Оқу үдерісінде оқушылардың білім алуымен қатар, олардың дүниеге көзқарасы

4 lines
124.

Оқушының алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету мақсатына негізделген оқыту теориясы

(a)  

125.

Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен,мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі.

4 lines
126.

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын басқаға бағыттау сұрақ қою

4 lines
127.

Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы

4 lines
128.

Балалардың қабілеті жетіп тұрса да, кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы

4 lines
129.

Өткен материалға оралу, ой салу,

4 lines
130.

Балалардың қабілеті жетіп тұрса да, кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы өнімділік тапшылығы

4 lines
131.

Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелейтін қарапайым сұрақ түрткі болу

4 lines
132.

Жинақтау, бағалау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ жоғары дәрежелі

4 lines
133.

Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі сынақтан өткізу

4 lines
134.

Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек құлақ салып, барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі терең

4 lines
135.

Бала тәрбиелеу басталады дүниеге келген сәтінен

4 lines
136.

Тұлғаны ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтарға ҚР-дағы этностар мен этникалық топтардың мәдениетін құрметтеуге, тәрбиелеуге бағытталады ұлттық тәрбие

4 lines
137.

Жоғары деңгейде жетілген топ жаңа сападағы әлеуметтік топқа айналады

4 lines
138.

Қоғам талабынан туындап, ұдайы өсіп отырады оқытудың мақсаты

4 lines
139.

Мұғалім мен оқушылардың мақсатқа бағытталған өзара іс- әрекеті оқыту үдерісі

4 lines
140.

Білім мазмұнын жаңарту аясында білім берудің басым мақсаттарының бірі мектеп білім алушыларының функционалдық с

4 lines
141.

Мұғалім мен оқушылардың мақсатқа бағытталған өзара іс- әрекеті оқыту үдерісі

4 lines
142.

Білім мазмұнын жаңарту аясында білім берудің басым мақсаттарының бірі мектеп білім алушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту

4 lines
143.

Білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттары негізінде әзірленіп, оқу бағдарламалары арқылы айқындалады білім беру мазмұны

4 lines
144.

Оқыту процесінің алдын ала жоспарланған, оқытудың диагностикалы қойылған мақсатына практикада жүйелілік және бірізділікпен жету құралдары оқыту технологиясы

4 lines
145.

Оқытудың интербелсенді әдістері пікірсайыс, тренинг, диалог, дебат, пікірталас

4 lines
146.

Білім алушылардың дағдыларының даму дәрежесін бағалауға мүмкіндік береді тоқсандық бағалау

4 lines
147.

Л.Выготскийдің оқу моделі негізделген жорамал Оқушы диалог құру нәтижесінде білім алады

4 lines
148.

«Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі Оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы

4 lines
149.

Оқушылардың алғашқы жауабын алу үшін олардың жауабын түзетуге көмектесетін сұрақ түрі түрткі болу

4 lines
150.

Түрткі болу сұрағы Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталдық?

4 lines
151.

Басқаларды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі Әлеуметтік жағдаяттық

4 lines
152.

Балалар өздерінің сеніміне, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы Оқушыға бағдарланған

4 lines
153.

Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады?

4 lines
154.

Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ төмен дәрежелі

4 lines
155.

Жаңа білімдерді,әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес?

(a)  

156.

Тәрбие жүйесінде негізгі ұстаным тәрбиенің мақсаттылығы

4 lines
157.

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдісі

4 lines
158.

Ұжымның басты органы

a)

Әдістемелік кеңес

b)

тәрбиеленушілер жиналысы

159.

Мұғалімнің білім берудегі негізгі іс-әрекеті

(a)  

160.

Оқу үдерісінде оқушылардың алған білімін одан әрі дамытып,жетілдіруі

4 lines
161.

Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар

a)

базалық оқу жоспары

b)

оқу жоспарлары

c)

оқу бағдарламалары

d)

оқулықтар

162.

Оқу үдерісінде оқушыны жеке тұлға ретінде тәрбиелеу мен дамытуға бағытталған жалпы орта білім мазмұнын жүзеге асыратын құрал

a)

Оқу пәні

b)

күнделік

163.

Оқытудың сөздік әдістері

a)

Баяндау

b)

әңгіме

c)

лекция

164.

Оқушылар жаңа білімді игеріп,өздерінің пікірін бекітіп,көзқарасын дәлелдеп шығуға көмектесетін оқыту әдісі

(a)  

165.

Сындарлы оқыту теориясы негізделген тұжырым

4 lines
166.

Білім беру саласындағы практик маман үнсіз қабылдайтын мінсіз қоғамның бейнесін іске асыруға бағытталған праксис нысаны педагогикалық қызмет

4 lines
167.

Сындарлы оқыту теориясына сәйкес мұғалімнің сабақты ұйымдастыру ерекшелігі

4 lines
168.

Адамдарды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын түсінуге мүмкіндік беретін оқу теориясы

4 lines
169.

Толық жауап беруге өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ

4 lines
170.

Пәнмен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу

4 lines
171.

Оқушы жауап берген соң кідіріс жасау қажеттілігі

4 lines
172.

Жауабын алу үшін және оқушының жауабын түзетуге түрткі болу

4 lines
173.

Адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру

4 lines
174.

Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне өз идеяларын дамы

4 lines
175.

Жауабын алу үшін және оқушының жауабын түзетуге түрткі болу

4 lines
176.

Адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру оперантты шарттылық

4 lines
177.

Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі сынақтан өткізу

4 lines
178.

Тәрбие әдістерінің түрлері сендіру, жаттықтыру, мадақтау, жазалау

4 lines
179.

Тұлғаның қалыптасуына ықпал ететін берден бір күш мектеп, отбасы, әлеуметтік ортаның бірлігі

4 lines
180.

А.С. Макаренко ұсынған ұжымның басты белгілері қоғамның маңызы бар мақсаттың болуы

4 lines
181.

Оқытудың басты міндеттерінің бірі оқушылардың таным қабілетін дамыту

4 lines
182.

Оқыту үдерісінің теориялық негізін, ұстанымдарын, заңдылықтарын саласын зерттейді дидактика

4 lines
183.

Білім мазмұнының компоненттік құрамы Төртеу

4 lines
184.

Тұтас педагогикалық үдерістің компоненті білім мазмұны

4 lines
185.

Интегративтік тәсіл түрлері сергіту сәттері, театрландырылған ойындар, қозғалыс үзілістері (кідіріс)

4 lines
186.

Оқыту әдістерінің түрлері сөздік, көрнекілік, машықтық

4 lines
187.

Оқу материалының тиянақты талдауы, оны оқып, білу кезеңдеріне сәйкес құрастыруы, сонымен қатароқушылардың осы материалмен жұмысы кезінде пайда болуы мүмкін сұрақтары, жауаптары, пайымдаулары, қабылдауы, түсінуі мұғалімнің сабаққа дайындығы

4 lines
188.

Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ: Түрткі болу

4 lines
189.

Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған.Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәти

4 lines
190.

Түрткі болу

4 lines
191.

Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі

4 lines
192.

Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі

(a)  

193.

Алаңдау

4 lines
194.

Оқушылар нені білуге тиіс

4 lines
195.

Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

4 lines
196.

Төмен дәрежелі

4 lines
197.

Өнімділік тапшылығы

4 lines
198.

Оқу үшін бағалау

4 lines
199.

Оқу сапасын арттыру

4 lines
200.

Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.

4 lines
201.

Дәстүрлі моральдік пайымдау

4 lines
202.

Балалар өздерінің сенім,біліміне сүйеніп,пайымдау жасай алады деген түсінік

4 lines
203.

Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі: Дәстүрлі моральдік пайымдау

4 lines
204.

Балалар өздерінің сенім,біліміне сүйеніп,пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы

4 lines
205.

«Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем

4 lines
206.

Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт

4 lines
207.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып,қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

4 lines
208.

Білімнің педагогикалық аспектісі

4 lines
209.

Д.Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемінің сипаттамасы

4 lines
210.

Өткен материалға оралу,ой салу,дұрысын қабылдау,толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ

4 lines
211.

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты

4 lines

Similar Resources on Wayground

Органикалық химия бойынша тест

214 questions

Органикалық химия бойынша тест

quiz

Worksheet

•

KG

икт

216 questions

икт

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Әлеуметтану бойынша тест

208 questions

Әлеуметтану бойынша тест

quiz

Worksheet

•

KG