wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Page 1

Total questions: 47

Worksheet time: 24mins

Name
Class
Date
1.

Өзіндік жұмыс студенттің оқу әрекетінің түріне қарай 3 деңгейге бөлінеді

a)

Алгоритмдік, репродуктивтік, танымдық

b)

Репродуктивтік; реконструктивтік; ізденіс деңгейі

c)

Эвристикалық, конструктивтік, мүмкіндік деңгейі

d)

Өнімсіз, өнімді, алгоритмдік деңгей

e)

Мақсаттық; мүмкіндік деңгей; шығармашылық деңгей

2.

Қазақстан Республикасы білім беру жүйесінің дамуының қазіргі тенденциялары

a)

Акмеологиялық талаптарды орындау

b)

Білім сапасын бағалаудың ұлттық жүйесін құру, білім берудің, ғылым мен өндірістің интеграциялануы

c)

Әлеумттік-гуманитарлық және жаратылыстану пәндері арақатынасының үйлесуі

d)

Кәсіби білім берудің сапасын жоғарылатуға бағытталған реалды экономиканың секторын тартудың механизмдерін құру

e)

Педагогикалық үрдісті ұйымдастыру

3.

Зерттеу міндеттерін шешудің жолы мен бағытын, стратегиясын анықтайды

a)

Зерттеу әдістері

b)

Мақсаттар мен міндеттер

c)

Формалар мен тәсілдер

d)

Методологиялық тұғырлар (подходтар) мен ұстанымдар (принциптер)

e)

Дидактикалық жүйелер

4.

Оқу-танымдық іс-әрекеттердің бірізділігі

a)

Қабылдау, есте сақтау, ой елегінен өткізу

b)

Қабылдау, есте сақтау, білімді іс-тәжірибеде қолдану

c)

Ой елегінен өткізу, қабылдау, есте сақтау

d)

Есте сақтау, ой елегінен өткізу, қабылдау

e)

Қабылдау, ой елегінен өткізу, есте сақтау, қайталау

5.

Электрондық оқыту (e-learning) дегеніміз

a)

Ақпараттық-телекоммуникациялық технологиялар арқылы оқу

b)

Ақпараттық жүйе арқылы оқыту

c)

Жүйелік оқытуды ашық немесе автономдық оқумен қосып оқу

d)

Ақпараттық-телекоммуникациялық жүйеге қосылған компьютер арқылы білім алу

e)

Интернет-форум арқылы тьютор көмегімен бірнеше студенттің оқылатын курсты талқылауы

6.

Жалпыға міндетті білімнің деңгейі, сапасы, мазмұнын анықтайтын құжат

a)

Оқулық

b)

Стандарт

c)

Оқу құралы

d)

Анықтамалар

e)

Заң, заңдылық

7.

Дәріс, семинар, лабораторлық жұмыс, практикалық сабақ

a)

Жоғары мектептегі әдіс-тәсілдер

b)

Жоғары мектепте оқыту формасы

c)

Жоғары мектепте тәрбие құралы

d)

Жоғары мектептегі эксперимент түрлері

e)

Жоғары мектепте оқыту мазмұны

8.

Педагогикалық технологияның негізгі құрылымдық құрамы

a)

Мазмұн, форма, үдерістік

b)

Тұжырымдық, мазмұндық, үдерістік

c)

Форма, тәсіл, үдерістік

d)

Әдіс-тәсіл, амал, үдерістік

e)

Педагогикалық үрдіс

9.

Педагогикалық үдерістің жүйе құраушы компоненті

a)

Мазмұн

b)

Мақсат

c)

Эталон

d)

Модель

e)

Міндет

10.

Логикалық жағынан аяқталған және дидактикалық мақсатқа бағытталған, өздігінен ақпараттық блоктарға сәйкес ұсынылған оқытудың мазмұнын сипаттайтын оқыту технологиясы

a)

Компьютерлік оқыту технологиясы

b)

Модульдық оқыту технологиясы

c)

Дамыта оқыту технологиясы

d)

Қашықтан оқыту технологиясы

e)

Жобалық-құрастыру оқыту технологиясы

11.

Қазақстандағы педагогика ғылымының дамуына М.Дулатовтың қосқан үлесі ретінде қалдырған мұрасы

a)

«Баяншы»

b)

«Коллективтің құдіреті күші»

c)

«Есеп құралы»

d)

«Педагогика»

e)

«Қазақ хрестоматиясы»

12.

Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары

a)

Әлеуметтік себептілік, бағыттылық, белсенділік, жас және дара ерекшеліктерді ескере алу

b)

Білім беру, оқыту, дамыту, қалыптастыру, білім, ікемділік, дағдылар, әдістер мен тәсілдер ұғымдарын негіздеу

c)

Ғылымилық, жүйелілік, беріктілік, белсенділік принциптерін басшылыққа алу

d)

Білім, білу, дағдыны қалыптастыру негіздерін анықтау, білім алушыларға адамгершілік-рухани тәрбие беру

e)

Білім алушыларды міндетті түрде білімге, ғылымға баулу

13.

Білім берудегі дәстүрлі-консервативті (білімдік) парадигма идеясы

a)

Басты назарда білім емес, әрекет ету тәсілдері

b)

Белгілі бір ситуацияларға бейімделген мінез-құлық қалыптастыру және әлеуметтік нормалар, мәдени талаптарға сай келетін белгілі бір әрекеттер жиынтығын беру

c)

Білім беру жүйесі академиялық сипатқа ие болып, ғылымның негізгі салаларына бағдарлануы керек

d)

Субъект-субъектілік қарым-қатынасты қалыптастыру

e)

Білім нәтижесі «иә-жоқ», «біледі-білмейді», «меңгерген-меңгермеген» деп есепке алынады

14.

Кредиттік оқыту жүйесін енгізудің мақсаты

a)

Білім беру сапасын және басқару тиімділігін арттыру үшін оқу үрдісін автоматтандыру тұрақты дамуын қамтамасыз ету

b)

Білім беру жүйесін түбегейлі жетілдіру үшін азаматтардың әл-ауқатын және экономиканың тұрақты дамуын қамтамасыз ету

c)

ҚР-ның білім берудегі ұлттық жүйесін әлемдік білім беру жүйесіне интеграциялау, халықаралық стандарттарға сай келетін дипломдарды конверсиялаудың, олардың еңбек нарығында талап етілу жағдайларын қалыптастыру

d)

Жоғары білікті кадрлардың білім беру жүйесін қамтамасыз ету, мемлекеттік қолдауды күшейту

e)

Білім беру саясатының барлық субъектілерінің рөлін күшейту мен өзара әсерін анықтау

15.

Академиялық жинақылықты қамтамасыз ету мақсатымен сынаққа бағытталған жүйелер

a)

америкалық(USCS), европалық(ECTS)

b)

европалық (ECTS), азиялық-тынық мұхит аймағы (UCTS)

c)

азиалық (UCTS), америкалық (USCS)

d)

европалық (ECTS), британдық(CATS)

e)

британдық(CATS), америкалық (USCS)

16.

Педагогикадағы философиялық-прагматикалық бағыт

a)

Тәрбиені өмірге жақындастыратын философиялық-педагогикалық бағыт

b)

Оқуға бағытталған, философиялық-педагогикалық бағыт

c)

Тұлғаның дамуын анықтайтын педагогикалық бағыт

d)

Ғылыми-техникалық дамуды көрсететін құбылыстардың жиынтығы

e)

Тұлғаның социализация дамуын зерттейтін әлеуметтік бағыт

17.

Қазіргі жоғары білім беретін мектептің көздейтін басты тәрбиелік мақсаты

a)

Студенттің танымдық қабілеттерінің қалыптасуына барынша жағдай жасау

b)

Кәсіби бағыттау, дидактикалық міндеттерді шешу

c)

Жалпыладамазттық құндылық көзқарас негізін қалыптастыру

d)

Интерациялық қарым-қатынасты дамыту

e)

Адамның шығармашылық мүмкіндігін ашу

18.

Студенттерге арналған оқу-әдістемелік бағдарламаның (SYLLABUS) құрылымы

a)

Оқу жоспары, оқулық, жұмыс оқу бағдарламасы, әдебиеттер тізімі, алфавиттік және жүйелелік каталог

b)

Жұмыс оқу бағдарламасы, типтік тапсырмалар, әдебиеттер тізімі, жадғаярта, есептер жиынтығы

c)

Пән бойынша қысқаша мәлімет, пәннің талаптары мен мазмұны, тапсырмалардың тізімі мен оларды орындау кестесі, әдебиеттер тізімі

d)

Монография, әдіс-тәсілдер, тапсырмалар тізімі, әдебиеттер тізімі, арнайы курс бағдарламасы

e)

Әдістеме, педагогикалық технология, оқытудың түрлері, әдістері, тәсілдері, тапсырмалардың жүйесі

19.

Оқытуда интеграциялау ұстанымын қолдану

a)

Әртүрлі пәндердегі негізгі ұстанымдар мен заңдылықтарды өзара диалектикалық бірлікте қарастыру

b)

Оқытудың әр түрлі формаларын араластырып, білім берудің мазмұнын нығайтуды бірге қарастыру

c)

Әр түрлі көрнекіліктерді дәрістерде қолдануға қойылатын талаптар мен ережелердің жиынтығы

d)

Қашықтан оқыту технологиясын пайдаланып, білім беру үрдісін ұйымдастыру талаптары мен ережелері

e)

Дәрістерде әртүрлі ақпараттық құралдардан алынған мәліметтерді пайдалану тәртібі, ережелері

20.

«Оқу құралы» еңбегінің авторы

a)

М.Жұмабаев

b)

А.Байтұрсынов

c)

М.Дулатов

d)

Ж.Аймауытов

e)

Ы.Алтынсарин

21.

«Оқу құралы» еңбегінің авторы кім?

a)

М.Жұмабаев

b)

Ж.Аймауытов

c)

А.Байтұрсынов

22.

Кредиттік жүйемен оқытудың Қазақстанда басталған уақыты?

a)

2010-2011 жж

b)

1998-1999 жж

c)

2003-2004 жж

d)

2005-2006 жж

e)

1994-1995 жж

23.

Г.К.Селевко бойынша педагогикалық технологиялардың қолдану деңгейіне қарай жіктелуі:

a)

Биогендік, әлеуметтік, психогендік және идеалистік технологиялар

b)

Ақпараттық, нақты қимыл-әрекеттік, қолданбалы технологиялар

c)

Жалпы педагогикалық, дербесәдістемелік, локальдық технологиялар

d)

Метафизикалық, нақты қимыл-әрекеттік

e)

Материалистік және идеалистік, диалектикалық және метафизикалық

24.

«Жақын даму зонасы» теориясының авторы

a)

Л.С.Выготский

b)

А.Н.Леонтьев

c)

С.Л.Рубинштейн

d)

К.Д.Ушинский

e)

Ә.Бөкон

25.

Педагогикалық технологияларды зерттеумен айналысқандар:

a)

Р.Г.Лемберг, Г.А.Уманов, Ж.Қараев

b)

В.И.Беспалько, В.М.Монахов, Г.К.Селевко

c)

Б.Г.Рубин, Ю.С.Колесников, А.С.Макаренко

d)

А.Дистервег, И.Г.Песталоцци, В.А.Сухомлинский

e)

Дж.Локк, Я.Корчак, И.Г.Песталоцци

26.

«Педагогика» оқулығын алғаш жазған қазақ ғалымы:

a)

Ж.Баласағұни

b)

М.Дулатов

c)

М.Жұмабаев

d)

М.Әймауытов

e)

А.Байтұрсынов

27.

Бихевиористік парадигманың тұжырымдамалық ерекшелігі:

a)

Білім беру ізгілікп алғ, тұлғалық өсуге көмек беру, өмірге дайындығына назар аудару деп түсіндіріледі

b)

Білім беру негізінде базалық білім мен соған сәйкес икемділік пен дағды қалыптасуы керек деп санайды

c)

Білім нәтижесі «иә-жоқ», «біледі-білмейді», «менгерген-менгермеген» деп есепке алынады

d)

Білім беруде балаға деген құндылық қатынас пен баланың дамуы мектептің басты мақсаты

e)

Мектеп балалардың мінез-құлықын қалыптастыру мақсатында білімді игеру жолы ретінде қарастырылады

28.

Э.Г.Годин бойынша методологиялық білімнің деңгейлері:

a)

Философиялық, жалпы ғылыми, нақты ғылыми, технологиялық деңгей

b)

Логикалық, педагогикалық, эмпирикалық, нақты ғылыми деңгей

c)

Нақты ғылыми, шығармашылық, танымдық, жалпы ғылыми деңгей

d)

Ғылыми-логикалық, нақты ғылыми, философиялық деңгей

e)

Психологиялық, статистикалық, жалпы ғылыми деңгей

29.

Қазіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмұнын төрт аспектідe қарастыруға болады:

a)

Үлгі, модель, стандарт, бағдарлама ретінде

b)

Құндылық, жүйе, үдеріс, нәтиже ретінде

c)

Демократияландыру, ізгілендіру, технологияландыру ретінде

d)

Әлеуметтендіру, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру ретінде

e)

Бақылау, бағалау, ынталандыру, басқару ретінде

30.

Әлемдегі білім беруді және оны реформалауға жетелеген құжат:

a)

Білім жүйесін құрылымдау

b)

Орта білімді дамыту

c)

Болон декларациясы

d)

Еуропалық білімді дамыту ұстанымдары

e)

"Білім жетілдіру шараларын қарастыру"

31.

Болон реформасының басты пікірі:

a)

Сабақтан тыс жұмыстар жүйесін дамыту

b)

Оқу үрдісін қайта құру

c)

Нәтижеге бағытталу

d)

Аудиториялық сағаттарды қысқарту

e)

"Мектепке дейінгі білімді дамыту"

32.

Еуропалық реформалаудың басты бағыты:

a)

Нәтижені бағалау

b)

Академиялық кредиттеу

c)

Кредиттік жүйеге ауысу

d)

Білімді бағалаудың еуропалық өлшемдеріне өту

e)

Практикалық сабақтарды көбейту

33.

Бұл идея Болонья процесінің негізгі қағидаларына сәйкес келеді:

a)

Білім игеру үдерісінің басты тұлғасы – мектеп

b)

Білім игеру үдерісінің басты тұлғасы – оқу орны басшысы

c)

Білім игеру үдерісінің басты тұлғасы – білім алушы

d)

Білім игеру үдерісінің басты тұлғасы – оқытушы

e)

Білім игеру үдерісінің басты тұлғасы – отбасы

34.

Білім берудегі технократтық парадигма идеясы:

a)

Басты назарда білім емес, әрекет ету тәсілдері

b)

Білім шикізек «иә-жоқ», «біледі-білмейді», «меңгерген-менгермеген» деп есепке алынады

c)

Субъект-субъектілік қарым-қатынас қалыптастыру

d)

Білім беру жүйесі академиялық сипатқа ие болып, ғылымның негізгі салаларына бағдарлануы керек

e)

Белгілі бір ситуацияларға бейімделген мінез-құлық қалыптастыру және әлеуметтік нормаларға, мәдени талаптарға сай келетін белгілі бір әрекеттер жиынтығын беру

35.

Болон декларациясына ең алғаш қол қойылған уақыт:

a)

19 маусым 1999 ж.

b)

1 шілде 2000 ж.

c)

1 қыркүйек 1999 ж.

36.

Ұйымдастыру түріне (формасына) қарай студенттің өзіндік жұмысы бөлінеді:

a)

Танымдық, әдіснамалық

b)

Жеке, фронтальды, топтық

c)

Фронтальды, шығармашылық

d)

Топтық, жұптық, эвристикалық

e)

Ұжымдық, интеллектуалдық

37.

Болашақ мамандарды қорғаудағы халықаралық құжат:

a)

БҰҰ-ның болашақ ұрпақ құқығы жайлы конвенциясы

b)

Еңбек туралы кодекс

c)

Білім беру туралы заң

d)

Білім тұжырымдамасы

e)

ЮНЕСКО құжаттары

38.

Парадигма ұғымын зерттеген ғалым:

a)

В.В. Краевский

b)

Т.Кун

c)

Г.Б. Корнетов

d)

Е.В. Бондаревская

e)

И.А. Колесникова

39.

Білім берудегі технократтық парадигма идеясы:

a)

Белгілі бір ситуацияларға бейімделген мінез-құлық қалыптастыру және әлеуметтік нормаларға, мәдени талаптарға сай келетін белгілі бір әрекеттер жиынтығын беру

b)

Басты назарда білім емес, әрекет ету тәсілдері

c)

Субъект-субъектілік қарым-қатынасты қалыптастыру

d)

Білім нәтижесі «ия-жоқ», «біледі-білмейді», «менгерген-менгермеген» деп есепке алынады

e)

Басты назарда білім емес, әрекет ету тәсілдері

40.

Жоғары мектеп педагогикасы жеке ғылым ретінде қалыптаса бастаған уақыт:

a)

XXI ғ. басы

b)

XX ғ. ортасы

c)

XX ғ. басы

d)

XIX ғ. аяғы

e)

XX ғ. аяғы

41.

Педагогика ғылым болып қалыптасты:

a)

IX ғ.

b)

XVII ғ.

c)

XV ғ.

d)

XX ғ.

e)

XX ғ.

42.

Қазіргі жоғары білім беретін мектептің көздейтін басты тәрбиелік мақсаты:

a)

Студенттің танымдық қабілеттерінің қалыптасуына барынша жағдай жасау

b)

Жалпыадамзаттық құндылық көзқарас негізін қалыптастыру

c)

Интерактивілік қарым-қатынасты дамыту

d)

Кәсіби бағыттау, дидактикалық міндеттерді шешу

e)

Адамның шығармашылық мүмкіндігін ашу

43.

Ең алғаш педагогиканы ғылыми білімнің дербес саласы етіп бөліп көрсеткен еңбек

a)

М.Жұмабаев «Педагогика»

b)

Дж. Локк «Тәрбие жөніндегі ойлар»

c)

Я.А.Коменский «Ұлы дидактика»

d)

Ж.Ж. Руссо «Эмиль және тәрбие туралы»

e)

Ф. Бэкон «Ғылымның қадір-қасиеті және жетілуі»

44.

Жоғары оқу орындарындағы ғылыми-зерттеу жұмыстарының негізгі түрлері

a)

Студенттердің бос уақытын ұйымдастыратын іс-шаралар

b)

Студенттердің ғылыми үйірмелері, ғылыми семинарлар, конференциялар

c)

Диспуттар, пікірталас, дөңгелек үстел, просеминар

d)

Реферат, эссе жазу, бақылау жұмысы, дәріс, семинар

e)

Сауалнама, әңгіме, дөңгелек үстел, пікірталас, ауызша журнал

45.

Зерттеу міндеттерін шешудің жолы мен бағытын, стратегиясын анықтайды

a)

Дидактикалық жүйелер

b)

Формалар мен тәсілдер

c)

Мақсаттар мен міндеттер

d)

Зерттеу әдістері

e)

Методологиялық тұғырлар мен ұстанымдар

46.

Педагогикалық парадигма - бұл:

a)

педагогикалық үдерісте қолданылатын құралдарға қойылатын талаптар мен ережелер жиынтығы

b)

педагогикалық мәселелерді шешу үшін қажетті нормативті заңдар мен ережелер, қағидалар жиынтығы

c)

педагогикалық ұжымның іс-әрекетін әкімшілік бақылау жүйесі

d)

білім беру саласында халықаралық қатынастарды жақсартуға бағытталған бұқаралық ақпараттық құралдар

e)

педагогикалық мәселелерді шешудегі үлгі, модель, стандарт ретінде ұстанатын теориялар жиынтығы

47.

Ұжым дегеніміз:

a)

қызығушылықпен біріккен адамдар тобы

b)

мақсат, міндетінің бірлігі

c)

жеке адамның ұжымда жан-жақты үйлесімді болуын талап етеді

d)

ұйымдасқан адамдар тобы

e)

арнайы мақсатқа бағытталған, іс әрекет негізінде ұйымдасқан адамдар бірлестігінің формасы

Similar Resources on Wayground

Абайтану 151-200

50 questions

Абайтану 151-200

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University

актт 100-142

44 questions

актт 100-142

quiz

Worksheet

•

University

КАЗАХСКИЙ 201-250

50 questions

КАЗАХСКИЙ 201-250

quiz

Worksheet

•

University

Экожүйе1

50 questions

Экожүйе1

quiz

Worksheet

•

University

Ортопедия 1-50

50 questions

Ортопедия 1-50

quiz

Worksheet

•

University

КЗ 50ВП 4Ч

50 questions

КЗ 50ВП 4Ч

quiz

Worksheet

•

University

КЗ 50ВП 5Ч

50 questions

КЗ 50ВП 5Ч

quiz

Worksheet

•

University

Harogo_English_Quiz_7

50 questions

Harogo_English_Quiz_7

quiz

Worksheet

•

University