WorksheetsEduki atala - Galdera orria
Total questions: 13
Worksheet time: 7mins
Zer da Deeper Learning
ulermen-maila altua adierazi nahi du
Metodologia da.
ebidentzia neurodidaktikoak integratzeko marko zurruna
Denak okerrak dira
Zein adierazpen hau egia da portaera-teoriaren (konductismoaren) ikuspegitik?
Ikasleek beren ezagutzak autonomoki eraikitzen dituzte, irakaslearen esku-hartzerik gabe.
Ikaskuntza kanpoko estimuluen eta erantzunen arteko loturaren bidez azaltzen da; sariak eta zigorrak garrantzitsuak dira.
Hizkuntza eta sozializazioa funtsezkoak dira pentsamenduaren garapenerako.
Ikaskuntza subjektiboaren eta interpretazioaren emaitza da soilik.
Zein egile lotzen da bereziki eraikuntza-teoriaren (konstruktibismoa) aldearekin, ikaslearen aktibitatea eta asimilazio-prozesuak azpimarratuz?
B. F. Skinner
Lev Vygotsky
Jean Piaget
Ivan Pavlov
Vygotsky-ren "ZPD" (Zone of Proximal Development) kontzeptuak zer adierazten du?
Ikasleak bakarrik lor dezakeen gaitasun-maila.
Irakasleak emandako sari eta zigorrak.
Ikasleak laguntzarekin lor dezakeen potentziala, independenean lor dezakeenetik bereizita.
Ikaslearen memoria luzeraren mugak.
Golemanen adimen emozionalaren (emotional intelligence) osagai hauetako zein ez dago bere multzo klasikoan?
Auto-adierazpena (self-awareness)
Auto-erregulazioa (self-regulation)
Enpatia
Logika formala (formal logic)
Zeinek azaltzen du hobeto "retrieval practice" edo berreskurapen aktiboaren onura nagusia?
Materiala behin baino gehiagotan berrikustea automatikoki oroimena hobetzen duela.
Galderak edo probak egiteak memorian konexioak indartzen dituela eta berreskuratzeko gaitasuna hobetzen duela.
Ikasleek inprobisatutako erantzunak baino ez dituztela lortzen.
Bakarrik motibazioarentzako baliagarria dela.
Deeper learning markoan, zein gaitasuna ez da ohiko helburu nagusietako bat?
Pentsamendu kritikoa eta arazoen ebazpena
Komunikazio eta lankidetza gaitasunak
Datuen memorizazio azkarra eta ahalik eta informazio gehiena memorizatzea
Zein baieztapen da zuzenean ebaluazio formatiboari buruz?
Ebaluazio formatiboak ikaslearen ikaskuntza-prozesua hobetzeko feedbacka ematen du eta ikasteko aukerak sortzen ditu.
Ebaluazio formatiboa ebaluazio sumatiboaren antzekoa da eta azken kalifikazioa ezartzeko erabiltzen da batez ere.
Ebaluazio formatiboak ez du inolako eraginik irakasgaiaren planifikazioan.
Ebaluazio formatiboak ez du zertan notazio-prozesurik eskatzen, soilik irakaslearen erabaki pedagogikoak orientatu behar ditu.
Zeinek deskribatzen du ondo scaffolding kontzeptua?
Ikasleei beti berdin jardutea eta bakarrik esploratzen uztea.
Irakasleak bitartekoak eta laguntzak ematen dizkiela ikasleari zeregin bat menderatu arte eta ondoren laguntza kentzen doa pixkanaka.
Ikaslearen gaitasunak ez ebaluatzea.
Irakaskuntza bakarrik teoriara mugatzea, ez praktikara.
Ikaskuntza kooperatiboaren onurak ikerketetan azaltzen direnean, zein elementua ezinbestekotzat jotzen da emaitza onak lortzeko?
Taldeak edo lankidetza modu guztiz egituragabean uztea.
Ikasleek beti lehiaatu behar dutela batera lan eginda.
Irakaslearen presentzia absolutuki ezabatzea.
Ikasketa-interdependentzian oinarritutako jarduerak eta rol argiak izatea.
Zeintzuk dira Golemanen adimen emozionalaren bost osagai klasikoak? (aukeratu gurpilaren deskribapen zuzena)
Hizkuntza, memoria, attentzioa, ikusmena, entzutea
Autokontzientzia, autorregulazioa, motibazioa, enpatia, harremanetarako trebetasunak
Matematika, zientzia, hizkuntza, historia, artea
Reflexio, teoria, praktika, ikerketa, ebaluazio
Zein estrategia da egokiena ikasleen metakognizioa garatzeko?
Ikasleei beren ikaskuntza helburuak ezartzen irakastea, autoebaluazio-tresnak eta planifikazio estrategiak eskaintzea.
Bakarrik edukiaren irakurketa esleitzea inolako egokitzapenik gabe.
Bakarrik zuzenezko memorizazioa errepikatzea.
Ikasleek beti irakaslearen esku-hartzea itxarotea.
Deeper learning testuinguruan, zein ebaluazio-mota izango da egokiena ikaskuntza sakona eta transferentzia ebaluatzeko?
Memorizazio-proba laburrak, batez ere erantzun bakarreko galderak, oinarrizko edukiak azkar egiaztatzeko.
Ebaluazio autentikoak, hala nola performance tasks, proiektu integratuak eta portfolioak, ikasleak benetako egoeretan jakintza aplikatzeko duen gaitasuna neurtzen dutenak.
Galdera azkar eta espontaneoeotan oinarritutako ebaluazio informalak, ikasleen erantzun intuitiboak soilik jasotzeko.
Ebaluaziorik ez egitea, ikaskuntza prozesua guztiz subjektiboa eta autoerreferentziala delako.
