wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

CONTOH SO AL UKM UPPPG PILOTING 4 2025

Total questions: 113

Worksheet time: 1hrs 2mins

Name
Class
Date
1.

Perencanaan pembelajaran yang menekankan pada proses untuk memperoleh dan mendapatkan informasi dengan melakukan observasi atau eksperimen guna mencari jawaban, pilihan model yang tepat adalah...

a)

Discovery Learning

b)

Inquiry Learning

c)

Problem Solving

2.

Pak Sugik memberikan permasalahan riil yang ada di kehidupan nyata dan meminta siswa untuk memecahkannya. Model pembelajaran yang digunakan Pak Sugik adalah...

a)

Project Based Learning

b)

Problem Based Learning

c)

Inquiry Learning

3.

Bu Lia meminta siswa membuat alat dari beberapa barang bekas yang telah disediakan, model yang digunakan oleh Bu Lia adalah...

a)

Cooperative Learning

b)

Problem Based Learning

c)

Project Based Learning

4.

Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah...

a)

Behavioristik

b)

Kognitif

c)

Konstruktivistik

5.

Menurut pandangan teori behavioristik dalam proses belajar siswa dibawa menuju atau mencapai target tertentu, sehingga menjadikan siswa untuk tidak bebas berkreasi dan berimajinasi disebut proses ....

a)

Reinforcement

b)

Mimetic

c)

Shaping

6.

Teori Belajar yang mendukung pembelajaran Student Centered Learning...

a)

Teori Behavioristik

b)

Teori Konstruktivistik

c)

Teori Kognitif

7.

Ketika memulai pembelajaran, Bu Susi membagi kelas menjadi beberapa kelompok, siswa diminta untuk menjawab soal yang diberikan oleh Bu Susi. Kegiatan yang dilakukan Bu Susi termasuk...

a)

Project Based Learning

b)

Problem Based Learning

c)

Cooperative Learning

8.

Metode yang harus dilakukan oleh seorang guru agar dapat mengetahui kemampuan awal peserta didik, maka dapat dilakukan dengan cara...

a)

Memberikan Post-test

b)

Memberikan Pre-test

c)

Memberikan Tugas

9.

Kemampuan yang harus dinilai oleh guru di kelas yaitu...

a)

Pengetahuan, Keterampilan, Kognitif

b)

Keterampilan, Afektif, Sikap

c)

Pengetahuan, Keterampilan, Sikap

10.

Ketika menyusun perencanaan pembelajaran pokok materi tentang Pengembangan Usaha Kerajinan Inovatif, seorang guru merumuskan tujuan pembelajaran agar siswa dapat membuat kerajinan dari tanah liat dan membuat laporan kerajinan yang telah dibuat. Berdasarkan tujuan pembelajaran tersebut mencerminkan ragam pengetahuan yang jenisnya ....

a)

Prosedur

b)

Konsep

c)

Keterampilan

11.

Diketahui beberapa orang siswa memiliki nilai ujian IPA sebagai berikut:

Maya: 67

Melani: 70

Yoga: 90

Andi: 70

Nana: 85

Sandi: 77

Ayu: 77

Diana: 86

Jika kriteria kelulusan minimal untuk mata pelajaran IPA adalah lebih dari 70, maka siswa yang memerlukan pengayaan adalah...

a)

Maya dan Melani

b)

Yoga dan Diana

c)

Andi dan Melani

12.

Bu Ani mengetahui betul bahwa siswanya mempunyai gaya belajar kinestetik dan sangat menyukai percobaan dan berkomunikasi intensif. Pada tatap muka tertentu Bu Ani ingin siswanya memiliki kompetensi "mengkomunikasikan faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan yang ditemukan melalui penyelidikan ilmiah". Pendekatan yang paling tepat dan harus diterapkan Bu Ani dalam pembelajaran supaya para siswa mencapai kompetensi tersebut adalah ....

a)

Saintifik

b)

metakognitif

c)

Direct instruction

13.

Pada percobaan analisis kadar abu terjadi kecelakaan kerja, salah satu siswa tersentuh wadah bahan yang panas. Tindakan pertama yang tepat pada bagian tubuh siswa yang terkena benda panas adalah ....

a)

Mengolesi dengan alkohol

b)

Mengoleskan pasta gigi

c)

Mendinginkan dengan es

14.

Pak Budi sedang membuat rencana pembelajaran tentang pembuatan magnet dengan cara induksi elektromagnetik. Aspersesi yang paling tepat dilakukan Pak Budi adalah menggali pengetahuan awal siswa terkait....

a)

Medan listrik dan kuat arus listrik

b)

Rangkaian listrik dan medan listrik

c)

Rangkaian listrik dan medan magnet

15.

Kata kerja operasional berikut ini yang termasuk dalam HOTS

a)

Membuat, menjelaskan, menentukan

b)

Membandingkan, mengidentifikasi, mengevaluasi

c)

Menciptakan, memilih, membandingkan

16.

Di halaman sekolah tempat Pak Ali mengajar banyak terdapat berbagai jenis tumbuhan seperti ketela pohon, ubi jalar, bunga pukul empat, dan pacar air. Pak Ali ingin membelajarkan siswanya tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan transportasi air dan zat hara yang terlarut di dalamnya pada tumbuhan. Sistem transportasi pada tumbuhan dapat divisualisasi dengan menggunakan tumbuhan tertentu yang tepat sebagai bahan percobaan. Pasangan model pembelajaran dan teknik penilaian yang tepat yang harus digunakan Pak Ali adalah....

a)

Kooperatif-paper and pencil test

b)

PBL- test kinerja

c)

Inkuiri-test kinerja

17.

Seorang guru mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan agar siswa tersebut mengingat kembali materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya, hal tersebut termasuk kegiatan...

a)

Memberikan Bimbingan

b)

Memberikan Tes Awal

c)

Memberikan Kaitan

18.

Seorang guru menjumpai kelas yang motivasi dan prestasi belajar siswanya rendah, hal utama yang menyebabkan motivasi dan prestasi belajar rendah karena...

a)

Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap

b)

Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa

c)

Siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua

19.

Pak Andi sedang mengimplementasikan pendekatan saintifik di kelas pada topik/kegiatan listrik dinamis. Kegiatan yang tepat yang harus dilakukan Pak Andi pada langkah mengasosiasi (M-4) adalah membimbing....

a)

Mengumpulkan data dan menganalisis

b)

Menganalisis data dan menarik kesimpulan

c)

Melakukan percobaan dan mengumpulkan data

20.

Istilah pengukuran dalam sistem evaluasi merupakan suatu kegiatan yang bersifat...

a)

Kuantitatif

b)

Kualitatif

c)

Pengujian

21.

Perhatikan indikator butir soal berikut: "Mendeskripsikan ciri-ciri rangkaian paralel". Butir soal yang paling sesuai untuk mengukur ketercapaian indikator tersebut pada paper and pencil test adalah....

a)

Tuliskan ciri-ciri rangkaian paralel!

b)

Gambarkan ciri-ciri rangkaian paralel!

c)

Jelaskan ciri-ciri rangkaian paralel!

22.

Perhatikan kompetensi dasar berikut ini: "Merancang penelitian untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan difusi zat". Indikator butir soal yang sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah....

a)

Menganalisis data

b)

Mengumpulkan data

c)

Menentukan variabel penelitian

23.

Prosedur yang digunakan dalam penilaian menggunakan tes adalah ....

a)

Menentukan tujuan penilaian, apakah untuk penilaian harian, tengah semester, akhir semester atau penilaian akhir dalam satuan Pendidikan

b)

Menetapkan skor tiap-tiap tingkatan

c)

Menyusun rubrik

24.

Perhatikan kompetensi dasar berikut: "Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya melalui percobaan". Indikator pencapaian kompetensi aspek keterampilan yang sesuai dengan kompetensi dasar di atas adalah ....

a)

Menjelaskan desain percobaan untuk membuktikan sifat cahaya dibiaskan pada medium yang berbeda

b)

Mendeskripsikan desain percobaan untuk membuktikan sifat cahaya dibiaskan pada medium yang berbeda

c)

Melaksanakan percobaan untuk membuktikan sifat cahaya yang dibiaskan pada medium yang berbeda

25.

Seorang guru merancang evaluasi berdasarkan pada indikator dan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan di RPP. Evaluasi tersebut dimaksudkan untuk menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa, maka jenis evaluasi yang tepat adalah...

a)

Formatif

b)

Sumatif

c)

Diagnostik

26.

Perhatikan tujuan pembelajaran berikut: "mengkomunikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet disekitar kawat berarus listrik yang ditemukan melalui penyelidikan ilmiah". Pendekatan yang paling tepat yang harus diterapkan dalam pembelajaran supaya para siswa dapat mencapai tujuan tersebut adalah ....

a)

Problem based learning

b)

Saintifik

c)

Direct instruction

27.

Pada percobaan uji kandungan glukosa pada makanan terjadi kebakaran pada pembakar spiritus yang digunakan untuk memanaskan suspensi bahan makanan yang telah dicampur dengan Fehling A+B. Penyebab utama terjadinya kebakaran tersebut adalah....

a)

Fehling A dan Fehling B mudah terbakar

b)

Meniup pembakar spiritus untuk memadamkan

c)

Glukosa bereaksi dengan spiritus dan api

28.

Pak Arman sedang mengimplementasikan model pembelajaran kooperatif di kelas pada topik/kegiatan menemukan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. Kegiatan yang tepat yang harus dilakukan Pak Arman pada fase ke-5 (evaluasi formatif) adalah...

a)

Meminta kelompok untuk presentasi hasil, kelompok lain cukup mendengarkan saja, guru memberikan umpan balik dan penguatan.

b)

Meminta kelompok untuk presentasi hasil, memberi kesempatan kelompok lain untuk menanggapi, guru memberikan umpan balik dan penguatan.

c)

Meminta kelompok untuk presentasi hasil, memberi kesempatan kelompok lain untuk menanggapi, guru mendengarkan dan menilai.

29.

Seorang guru yang mengembangkan tujuan pembelajaran untuk menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam...

a)

Silabus

b)

RPP

c)

Lembar Penilaian

30.

Penilaian berbentuk penugasan yang bertujuan untuk mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok adalah ....

a)

Penilaian diri

b)

Penilaian portofolio

c)

Penilaian proyek

31.

Berikut yang merupakan dimensi pengetahuan adalah...

a)

Faktual, Psikomotor, Metakognitif

b)

Faktual, Prosedural, Konseptual

c)

Metakognitif, Konseptual, Afektif

32.

Faktor penting yang dipertimbangkan oleh seorang guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah pada proses pembelajaran adalah

a)

Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi

b)

Rumusan masalah yang harus didiskusikan

c)

Jumlah peserta didik yang mengikuti pembelajaran

33.

KD pengetahuan: menjelaskan sifat bahan konduktor listrik yang baik. KD keterampilan: melakukan penyelidikan sifat bahan konduktor listrik yang baik. Berikut ini adalah teknik penilaian yang sesuai untuk tiga KD di atas secara berurutan.

a)

Observasi, tes tertulis, tes kinerja

b)

Observasi, tes kinerja, tes tertulis

c)

Tes tertulis, observasi, tes kinerja

34.

Secara rinci, tujuan evaluasi program pembelajaran adalah sebagai berikut, kecuali…

a)

Memutuskan seberapa jauh tujuan program berhasil dicapai

b)

Mengetahui besarnya biaya yang digunakan untuk pelaksanaan program

c)

Mengetahui kekuatan dan kelemahan pelaksanaan program pembelajaran

35.

Perhatikan kompetensi berikut: “Menjelaskan proses fotosintesis melalui percobaan-percobaan tentang proses tersebut.” Apabila Anda ingin siswa mencapai kompetensi tersebut, alat/bahan/media yang tepat digunakan dalam pembelajaran adalah…

a)

Specimen asli

b)

Video fotosintesis

c)

Media berbasis IT

36.

Seorang guru sedang membacakan sebuah cerita untuk peserta didik kelas VI. Dari pembelajaran tersebut, peserta didik diharapkan mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra. Asesmen yang sesuai untuk kegiatan pembelajaran tersebut adalah…

a)

Membuat kata mutiara tentang nilai yang terkandung dalam cerita

b)

Meminta peserta didik untuk menceritakan kembali cerita tersebut

c)

Merancang proyek kliping yang berisi penilaian unsur-unsur cerita

d)

Memberikan lima soal benar/salah tentang nilai-nilai dalam cerita

e)

Melakukan presentasi tentang unsur intrinsik cerita yang disimak

37.

Bu Ani, guru SD Nusantara, memiliki peserta didik yang sangat beragam. Metode asesmen yang paling sesuai untuk mengevaluasi pemahaman konsep peserta didik secara individual dalam pembelajaran yang berpusat pada peserta didik adalah…

a)

Penilaian diri yang dilakukan oleh masing-masing peserta didik

b)

Portofolio yang meliputi berbagai tugas dari peserta didik

c)

Ujian tertulis dengan soal pilihan ganda

d)

Penilaian teman sejawat yang dilakukan di dalam kelas

e)

Pengamatan perilaku peserta didik baik di dalam kelas maupun di luar kelas

38.

Tujuan pembelajaran: peserta didik mampu menyebutkan contoh-contoh kearifan lokal di sekitar tempat tinggal. Untuk mengukur apakah tujuan pembelajaran tersebut tercapai menggunakan tes dan pertanyaan, asesmen yang tepat adalah…

a)

Lisan: Apa kearifan lokal di sekitar tempat tinggalmu?

b)

Lisan: Sebutkan kearifan lokal yang terdapat di sekitar tempat tinggalmu!

c)

Tertulis, uraian: Sebutkan macam-macam kearifan lokal di tempat tinggalmu

d)

Tertulis, uraian: Jelaskan kearifan lokal yang ada di sekitar tempat tinggalmu!

e)

Tertulis, jawaban singkat: Sebutkan satu contoh kearifan lokal di sekitar!

39.

Selama pembelajaran berlangsung, guru menilai partisipasi peserta didik di kelas. Teknik asesmen yang tepat untuk mengetahui apakah peserta didik berpartisipasi atau tidak adalah…

a)

Wawancara

b)

Observasi

c)

Dokumentasi

d)

Kuesioner

e)

Soal tertulis

40.

Seorang guru mengajarkan keterampilan berbicara. Peserta didik diminta menceritakan kembali kisah “Kelinci Kecil dan Burung Pipit” secara runtut dengan menggunakan kata-kata sendiri. Selama proses berlangsung, guru ingin merekam komentar peserta didik lain ketika teman sejawatnya bercerita di depan kelas. Asesmen yang sesuai dengan kebutuhan guru tersebut adalah… (Pilih semua yang benar)

a)

Antarteman dengan lembar checklist performa bercerita

b)

Tertulis dengan soal pilihan ganda dan esai tentang cerita

c)

Portofolio dengan menilai penugasan terbaik peserta didik

d)

Proyek dengan indikator proses persiapan hingga presentasi

e)

Kinerja dengan skala penilaian yang diisi semua peserta didik

41.

Seorang guru ingin memanfaatkan teknologi untuk membuat pembelajaran lebih inklusif bagi siswa dengan kebutuhan khusus. Manakah dari berikut ini yang bukan merupakan contoh penggunaan teknologi untuk pembelajaran inklusif?

a)

Menggunakan pembaca layar untuk siswa dengan gangguan penglihatan

b)

Menyediakan transkripsi untuk video pembelajaran

c)

Menggunakan gamification untuk meningkatkan motivasi

d)

Menyediakan opsi teks-ke-ucapan untuk materi bacaan

e)

Menggunakan software pengenalan suara untuk siswa dengan kesulitan menulis

42.

Fase-fase yang perlu dilakukan untuk merancang perencanaan pembelajaran berbasis prinsip (UbD) adalah....

a)

Merancang asesmen, merancang kegiatan, dan merumuskan tujuan pembelajaran

b)

Merancang asesmen, merumuskan tujuan, dan merancang kegiatan pembelajaran

c)

Merancang kegiatan, merumuskan tujuan, dan merancang asesmen pembelajaran

d)

Merumuskan tujuan, merancang kegiatan, dan asesmen pembelajaran

e)

Merumuskan tujuan, merancang asesmen, dan kegiatan pembelajaran

43.

Bagaimana saya dapat mengetahui bahwa pembelajaran telah mencapai hasil belajar yang diinginkan? Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru ketika akan melakukan tahap....

a)

Merencanakan model pembelajaran

b)

Merumuskan tujuan pembelajaran

c)

Merancang asesmen

d)

Merancang kegiatan pembelajaran

e)

Merencanakan pendekatan pembelajaran

44.

“Bagaimana saya mendesain kegiatan pembelajaran agar peserta didik yang beragam dapat mencapai tujuan pembelajaran?” Merupakan pertanyaan penting yang perlu dipertimbangkan pada tahap....

a)

Merencanakan model pembelajaran

b)

Merumuskan tujuan pembelajaran

c)

Merancang asesmen

d)

Merancang kegiatan pembelajaran

e)

Merencanakan strategi pembelajaran

45.

Setelah memahami substansi CP, guru diharapkan mulai mendapatkan ide-ide tentang apa yang harus dipelajari oleh peserta didik dalam suatu fase untuk dirumuskan menjadi beberapa Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih operasional dan konkret. Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP), guru dapat memilih beberapa alternatif teknik berikut, kecuali....

a)

Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP.

b)

Merumuskan TP dengan cara menganalisis 'kompetensi' dan 'lingkup materi' pada CP.

c)

Merumuskan TP secara lintas elemen.

d)

Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik peserta didik

e)

Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan peserta didik

46.

Sebelum melaksanakan pembelajaran, Pak Hafiz mengadakan asesmen awal untuk mengetahui profil belajar peserta didiknya. Dari hasil asesmen awal tersebut diketahui bahwa 45% peserta didik memiliki kecenderungan gaya belajar visual, 15% kinestetik, dan 40% auditori. Pak Hafiz juga memperoleh informasi bahwa secara umum peserta didiknya memiliki kecenderungan minat yang relevan dengan gaya belajar masing-masing. Berdasarkan data tersebut, Pak Hafiz merencanakan pembelajaran berdiferensiasi pada elemen proses sebagai berikut, kecuali....

a)

Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempelajari sumber belajar dalam bentuk modul digital interaktif

b)

Peserta didik diberi kebebasan untuk mengkreasikan pembuatan laporan hasil observasi, seperti laporan tertulis, power point, video, poster, maupun bentuk lain sesuai dengan bakat dan minat

c)

  1. Peserta didik diminta mengamati dan mendiskusikan isi video untuk memperoleh pengetahuan baru

d)

  1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta untuk melakukan praktik bermain peran agar mereka lebih memahami penjelasan guru

e)

  1. Guru membuat beberapa sudut belajar atau display yang ditempel di tempat tempat berbeda untuk memberikan kesempatan peserta didik bergerak saat mengakses informasi

47.

Seorang guru melaksanakan pembelajaran pada topik tertentu. Ia mendapati bahwa peserta didik belum pernah mempelajari topik tersebut. Hal yang perlu dilakukan guru pada kegiatan awal pembelajaran adalah....

a)

Menyampaikan bahwa materi ini susah maka perlu belajar yang konsisten

b)

Menjelaskan bahwa materi ini membutuhkan praktik yang banyak, sehingga peserta didik perlu untuk menguasai semua perangkat dalam laboratorium sebelum kelas dimulai

c)

Menguraikan secara umum materi yang ingin diajarkan, memantik pengetahuan peserta didik terkait materi tersebut, mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.

d)

Langsung menjelaskan materi tersebut sehingga peserta didik terbiasa

e)

Memberi soal pretest terkait materi tersebut sehingga dapat memicu motivasi peserta didik

48.

Makna yang paling menggambarkan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah....

a)

Pembelajaran sesuai dengan tingkatan kelas peserta didik

b)

Pembelajaran sesuai dengan usia peserta didik

c)

Pembelajaran sesuai dengan kemampuan awal peserta didik yang beragam

d)

Pembelajaran sesuai dengan latar belakang budaya peserta didik

e)

Pembelajaran sesuai dengan kepribadian peserta didik

49.

Hal yang perlu dipertimbangkan oleh guru ketika merancang aktivitas pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah....

a)

Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan kurang

b)

Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan sedang

c)

Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan cepat

d)

Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan kemampuan peserta didik yang beragam

e)

Aktivitas dapat dirancang tanpa mempertimbangkan kemampuan peserta didik

50.

Pak Panji akan mengajarkan sebuah topik baru kepada peserta didiknya, namun ia belum mengetahui sejauh mana peserta didik menguasai materi prasyaratnya. Hal yang perlu dilakukan oleh Pak Panji adalah....

a)

Melakukan wawancara pada beberapa peserta didik terkait pengalaman belajar terkait topik prasyarat ini

b)

Merencanakan pelaksanaan asesmen awal untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik

c)

Meminta data pada pihak sekolah terkait minat dan bakat peserta didik

d)

Mempersiapkan kegiatan pembelajaran sambil mengira-ngira kebutuhan peserta didik

e)

Langsung mengajar dan melakukan improvisasi di tempat ketika menemukan adanya perbedaan kemampuan peserta didik

51.

Salah satu dimensi Profil Pelajar Pancasila adalah berkebhinekaan global. Berikut manakah pernyataan di bawah ini yang termasuk ke dalam berkebhinekaan global....

a)

  1. Murid mampu berkolaborasi dengan orang lain dan secara proaktif mengupayakan pencapaian kesejahteraan dan kebahagiaan orang-orang yang ada dalam masyarakatnya.

b)

  1. Murid mampu berinteraksi secara positif antar sesama, memiliki kemampuan komunikasi interkultural, serta mampu memaknai pengalamannya di lingkungan majemuk sebagai kesempatan pengembangan dirinya.

c)

  1. Murid mampu memodifikasi, menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak untuk mengatasi berbagai persoalan baik untuk dirinya sendiri ataupun untuk lingkungan di sekitarnya.

d)

  1. Murid mampu menyaring informasi, mengolahnya, mencari keterkaitan berbagai informasi, menganalisa serta membuat kesimpulan berdasarkan informasi tersebut.

e)

semua benar

52.

  1. Guru disyaratkan memiliki sifat yang jujur, berbudi luhur, dewasa, beriman, bermoral; kemampuan mengaktualisasikan diri seperti disiplin, tanggung jawab, peka, objekti, luwes, berwawasan luas, dapat berkomunikasi dengan orang lain. Hal tersebut termasuk dalam jenis:

a)

Kompetensi Pedagogik

b)

Kompetensi Profesional

c)

  1. Kompetensi Kepribadian

d)

Kompetensi Sosial

e)

Semua benar

53.

Guru harus memiliki pemahaman akan sifat, ciri peserta didik dan perkembangannya, mengerti beberapa konsep pendidikan yang berguna untuk membantu peserta didik, menguasai beberapa metodologi mengajar yang sesuai dengan bahan dan perkambangan peserta didik, sertan menguasai sistem evaluasi yang tepat dan baik yang pada gilirannya semakin meningkatkan kemampuan peserta didik. Hal ini termasuk dalam jenis kompetensi:

a)

Kompetensi Paedagogik

b)

Kompetensi Profesional

c)

Kompetensi Kepribadian

d)

Kompetensi Sosial

e)

Semua benar

54.

Seorang siswa tampak kesulitan memahami materi pelajaran, meskipun telah diberikan penjelasan berulang kali. Tindakan yang paling tepat yang harus Anda lakukan adalah ...

a)

Memberikan tugas tambahan kepada siswa tersebut agar ia dapat mempelajari materi dengan lebih baik

b)

Menggunakan metode pengajaran yang berbeda untuk membantu siswa tersebut memahami materi.

c)

Menyarankan siswa tersebut untuk mencari bantuan di luar kelas.

d)

Mengabaikan kebingungan siswa tersebut dan melanjutkan pelajaran.

e)

semua benar

55.

Ketika membelajarkan keragaman suku bangsa yang ada di Indonesia seorang guru menayangkan gambar orang dari Aceh sampai Papua lengkap dengan karakteristiknya secara bergantian menurut teori Jean Piaget maka narasi tersebut menunjukan bahwa peserta didik yang ada di kelas tersebut berada pada tahap...

a)

Sensori motoric

b)

Pra operasional

c)

Operasional konkret

d)

Operasional deduktif

e)

Operasional Formal

56.

Seorang Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas V SD. Kegiatan inti diawali dengan guru menyajikan sebuah fenomena melalui sebuah video pembelajaran. Kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswanya bertanya secara bergiliran mengenai fenomena tersebut. Setelah menentukan pertanyaan yang akan dipecahkan, guru meminta siswa-siswanya membentuk kelompok seperti daftar kelompok yang diberikan guru. Setiap kelompok melakukan diskusi dan pengkajian literatur untuk memecahkan masalah. Di akhir, tiap perwakilan kelompok menyajikan hasil pemecahan masalahnya. Nilai karakter yang dibentuk guru melalui kegiatan pembelajaran tersebut adalah. . . ..

a)

Kerja keras dan Kerjasama

b)

Demokrasi dan menghargai prestasi

c)

Toleransi dan kerja keras

d)

Nasionalis dan rasa ingin tahu

e)

 Religius dan rasa ingin tahu

57.

  1. Guru SD yang Profesional salah satunya ditandai dengan guru yang memiliki kompetensi sosial.

Pernyataan berikut yang merupakan Kompetensi sosial guru . . ..

(1) Mendapatkan status sosial dari masyarakat

(2) Memahami dirinya sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari masyarakat

(3) Menyesuaikan Tindakan dengan kehendak hatinya

(4) Mengembangkan tugas sebagai anggota masyarakat dan warga negara

(5) Menjadi tokoh masyarakat sebagai rujukan informasi


a)

(2) dan (5)

b)

(1) dan (2)

c)

(4) dan (5)

d)

(2) dan (4)

e)

(1) dan (3)

58.

Pak Ruben melakukan refleksi terkait pembelajaran IPA yang telah dilakukan di kelas V dan mendapatkan hasil identifikasi masalah yaitu rendahnya kemampuan peserta didik membuat karya tentang skema daur hidup katak. Supaya dapat memperbaiki masalah tersebut.Rumusan rencana Tindakan yang tepat adalah ....

a)

Menerapkan model Inquiry untuk meningkatkan kemampuan membuat karya pada peserta didik

b)

Menerapkan model kooperatif untuk meningkatkan kemampuan membuat karya pada peserta didik

c)

Menerapkan model PJBL untuk meningkatkan kemampuan membuat karya pada peserta didik

d)

Menerapkan model Discovery untuk meningkatkan kemampuan membuat karya pada peserta didik

e)

Menerapkan model PBL untuk meningkatkan kemampuan membuat karya pada peserta didik

59.

Peserta didik dapat menjelaskan tentang sifat sifat bangun datar dengan menggunakan pendekatan berbasis konstruktivisme.Rancangan pertanyaan yang tepat untuk membuka pembelajaran terkait materi ini adalah...

a)

Tuliskan sifat sifat bangun datar segi empat!

b)

Tuliskan perbedaan antara sifat sifat bangun datar persegi dan bangun persegi panjang!

c)

Perhatikan lingkungan disekitar mu, sebutkan benda benda yang menyerupai bangun datar persegi panjang?

d)

Coba dingat, bentuk persegi seperti apa?

e)

Tidak ada pilahan jawaban yang benar

60.

  1. Dalam rangkaian kegiatan pembelajaran, guru perlu memotivasi siswa untuk mengawali kegiatan pembelajaran di kelas. Salah satu materi di kelas II adalah “menerima keberagaman karakteristik individu sebagai Anugerah Tuhan YME di sekolah.” Aktivitas yang dapat dilakukan untuk membangkitkan motivasi siswa dapat berupa….

a)

guru meminta siswa untuk mewarnai aneka gambar terkait keberagaman di sekolah

b)

guru menampilkan video berisi keberagaman yang ada di sekolah dan meminta siswa untuk menyebut beberapa keberagaman yang ada di video

c)

guru meminta siswa untuk menyebutkan karakteristik masing-masing sehingga teman teman dapat saling memahami

d)

guru bertanya tentang apa saja keberagaman yang ada di sekolah

e)

guru menyampaikan manfaat mempelajari keberagaman di sekolah

61.

Anda adalah guru kelas dengan peserta didik yang selama ini seluruhnya berasal dari suku Jawa. Kebetulan semester ini ada peserta didik baru yang pindah dari luar Jawa, dan tentu saja ia tidak menguasai Bahasa Jawa. Padahal selama ini Anda terbiasa ketika di kelas menyelipkan Bahasa Jawa ketika menjelaskan sesuatu, meskipun bahasa pengantar pembelajaran secara resmi adalah Bahasa Indonesia. Apa kemudian tindakan Anda saat menghadapi situasi di atas?

a)

Melibatkan peserta didik lain di kelas untuk mendiskusikan materi dalam bahasa Indonesia

b)

Menggunakan bahasa Indonesia pada semua materi yang diajarkan di kelas

c)

Berniat membiasakan diri agar selanjutnya dapat konsisten menggunakan Bahasa Indonesia ketika mengajar

d)

Menyadari tantangan yang dihadapi peserta didik pindahan dalam memahami materi

62.

Anda mengampu mata pelajaran PJOK dan akan mengajarkan materi tentang permainan bola voli yang menuntut penguasaan pengetahuan dan keterampilan. Di sisi lain, sekolah Anda tidak memiliki sarana dan prasarana yang memadai untuk melakukan praktik, sehingga Anda cukup kesulitan untuk melakukan proses pembelajaran dan penilaian. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?

a)

Membuat panduan observasi yang dapat digunakan semua guru PJOK meskipun sarana praktik di sekolah terbatas

b)

Tetap akan melakukan penilaian keterampilan dengan meminjam lapangan bola voli terdekat

c)

Berusaha menyusun pedoman observasi sederhana pada gerakan-gerakan yang bersifat dasar

d)

Memahami pentingnya metode observasi untuk mengetahui keterampilan praktik peserta didik dalam bermain voli

63.

Pada satu materi belajar tentang poster sebagai media informasi, Anda berencana meminta setiap peserta didik untuk berlatih membuatnya dengan tema budaya. Akan tetapi, mayoritas peserta didik meminta Anda untuk membebaskan tema, sesuai dengan minat masing-masing. Sebagai guru mapel IT, apa yang akan Anda lakukan ketika menemui situasi tersebut?

a)

Mengizinkan peserta didik untuk membuat poster sesuai dengan minatnya masing-masing

b)

Membuat survei minat peserta didik untuk dijadikan alternatif pembuatan tema sebelum pembelajaran

c)

Berupaya memperluas tema poster sesuai keinginan peserta didik meskipun tidak terlalu jauh dari tema budaya


d)

Memaklumi minat peserta didik yang beragam dalam pembuatan tugas tersebut

64.

Anda akan mengajarkan salah satu cabang olahraga atletik, yaitu lari jarak jauh. Pada kegiatan praktik, ada beberapa peserta didik yang menyatakan tidak sanggup melakukan kegiatan tersebut dikarenakan baru saja sembuh dari sakit. Ada pula yang menyampaikan bahwa mereka belum sempat sarapan. Tindakan apa yang Anda lakukan sebagai guru mata pelajaran PJOK di kelas tersebut?

a)

Mengubah jenis lari ke lari jarak menengah agar setiap peserta dapat melakukan praktik lari

b)

Tetap meminta peserta didik untuk lari jarak jauh meskipun beberapa diantaranya harus pelan-pelan

c)

Memastikan kembali kondisi setiap peserta didik sebelum menentukan jarak lari yang akan dipraktikkan

d)

Menyadari bahwa praktik lari jarak jauh tidak selalu dapat dilakukan oleh semua peserta didik

65.

Anda adalah guru Bahasa Indonesia yang bermaksud melakukan literasi menulis pada peserta didik di sekolah Anda. Literasi ini akan membantu peserta didik menuangkan gagasan ke dalam tulisan dengan susunan kata dan bahasa yang efektif dan efisien. Namun demikian, kemampuan menulis peserta didik di sekolah Anda sangat heterogen. Beberapa di antara mereka cukup terampil dalam menulis, namun banyak juga yang mengalami kesulitan. Apa yang Anda lakukan jika berada pada situasi ini?

a)

Membuat panduan dan tugas yang berbeda sesuai dengan tingkat keterampilan menulis peserta didik

b)

Meningkatkan kompleksitas aktivitas hanya untuk peserta didik yang sudah memiliki keterampilan menulis yang baik


c)

Mulai menugaskan aktivitas menulis berdasarkan topik minggu ini berdasarkan kemampuan masing-masing

d)

Menyadari adanya perbedaan kemampuan awal dalam pengembangan keterampilan menulis peserta didik

66.

Anda merasa bahwa tes tertulis yang digunakan selama ini belum dapat mengungkapkan kemampuan peserta didik yang sebenarnya. Tahun ini Anda ingin menggunakan strategi asesmen lain yang dapat menilai pemahaman sekaligus kemampuan mentransfer pengetahuan peserta didik. Sebagai guru mata pelajaran, apa prioritas tindakan yang Anda lakukan?

a)

Membuat kasus untuk didiskusikan dan dipresentasikan

b)

Menggunakan metode presentasi secara individual

c)

Melakukan tanya jawab secara lisan untuk mengungkap kedua unsur penilaian tersebut

d)

Memikirkan asesmen lain yang lebih tepat dalam mengungkap pemahaman sekaligus mentransfer pengetahuan

67.

Selama 5 tahun terakhir Anda adalah guru kelas tinggi, namun tahun ini Anda diminta untuk mengajar di kelas rendah, yaitu kelas 1. Ketika Anda harus mengajarkan konsep angka, Anda mencoba menyampaikannya dengan menuliskan bilangan-bilangan di papan tulis, namun para peserta didik tampak tidak ada yang memperhatikan dan bermain sendiri-sendiri. Bagaimana Anda mengatasi kejadian tersebut?

a)

Mengajak peserta didik untuk mencocokkan jumlah kancing dengan angka yang sesuai

b)

Membuat satu set kartu angka dan meminta peserta didik untuk mengurutkannya

c)

Berupaya untuk melakukan aktivitas bermain dan belajar meski belum begitu paham caranya

d)

Mencari ide tentang penyampaian materi matematika dengan konsep yang lebih menarik

68.

Anda adalah guru matematika kelas 1 SD. Selain ingin mengenalkan bilangan 1 hingga 10, Anda ingin peserta didik juga dapat menuliskan bilangan-bilangan tersebut. Hanya saja, Anda mengamati bahwa ada di antara mereka yang belum mahir dalam memegang alat tulis. Bila Anda menghadapi situasi ini, apa prioritas tindakan yang Anda lakukan?

a)

Membedakan target kompetensi dengan mengidentifikasi kemampuan motorik halus peserta didik

b)

Meminta peserta didik menulis bilangan 1 hingga 5 terlebih dahulu

c)

Berupaya untuk menurunkan banyaknya bilangan yang harus ditulis peserta didik

d)

Menyadari bahwa tidak semua peserta didik di kelas 1 SD sudah terampil dalam menulis

69.

Anda adalah guru Bahasa Inggris di sebuah SD. Minggu ini Anda berencana untuk mengaitkan antara budaya dengan perkembangan Bahasa Inggris secara umum. Anda agak kesulitan untuk menentukan budaya mana yang akan diangkat karena peserta didik di kelas Anda terdiri atas berbagai macam budaya. Apa yang akan Anda lakukan?

a)

Melibatkan peserta didik dalam proyek kelompok untuk merancang dan menyajikan materi Bahasa Inggris yang mencerminkan budayanya

b)

Memberikan kasus keberagaman budaya yang mempengaruhi pembelajaran Bahasa Inggris dan meminta komentar peserta didik

c)

Mendiskusikan dalam kelas tentang peran budaya dalam pembelajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua

d)

Mencari ide tentang cerita-cerita dari berbagai budaya untuk memahami variasi dalam penggunaan bahasa

70.

Anda mengampu Bahasa Inggris. Anda menyadari bahwa kemampuan menulis cenderung kurang diperhatikan dalam mata pelajaran ini, dan Anda berencana untuk melatihnya. Selama ini sebenarnya Anda sudah berusaha memberikan tugas-tugas menulis, namun hasil yang ditunjukkan oleh peserta didik cukup beragam antar kategori tulisan, seperti antara essai, tulisan reportase kejadian, cerita, dan sebagainya. Apa yang Anda lakukan kemudian pada penugasan kali ini?

a)

Memberi penugasan yang berbeda dalam hal tema, jenis, dan detil ketentuan tulisan

b)

Membuat proyek menulis kolaboratif antar peserta didik yang kemahiran menulisnya beragam

c)

Mencoba memberikan panduan atau tugas menulis dalam kategori yang bervariasi

d)

Memahami bahwa dibutuhkan latihan menulis yang berbeda berdasarkan kemampuan peserta didik

71.

Anda mengetahui adanya dua suku asal peserta didik yang sama-sama dominan di kelas Anda. Kedua kelompok ini sering terlibat konflik, baik secara sengaja maupun tidak, sehingga kerap berdampak terhadap proses pembelajaran di kelas. Beberapa kali Anda berusaha untuk memediasi, namun tingginya prasangka yang dimiliki antar kelompok membuat kondisi tidak kunjung membaik. Selaku guru kelas, apa yang akan Anda lakukan jika menemui situasi ini?

a)

Membuat kelompok dengan anggota yang membaur antar kedua suku tersebut dan memberikan tugas kolaboratif

b)

Meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan kegiatan kasus-kasus yang relevan

c)

Berupaya menyelipkan cerita-cerita tentang dampak negatif prasangka di sela-sela penyampaian materi

d)

Memikirkan ide tentang aktivitas pembelajaran tertentu yang dapat memediasi dua kelompok tersebut

72.

Anda adalah guru matematika yang akan mengajarkan materi perkalian bilangan ratusan. Ketika Anda memberikan soal di kelas, hanya sebagian kecil peserta didik yang dapat menyelesaikan soal dengan benar. Setelah dilakukan asesmen lebih lanjut, ternyata ada beberapa peserta didik yang baru dapat melakukan perkalian bilangan puluhan. Bahkan ada pula peserta didik yang belum memilliki hafalan perkalian bilangan satuan. Apa tindakan yang Anda prioritaskan untuk lakukan ketika menemui situasi tersebut?

a)

Memastikan kemampuan perkalian peserta didik sebelum memberikan soal-soal

b)

Memberikan soal-soal latihan yang sesuai dengan kemampuan matematika setiap peserta didik

c)

Tetap mengajarkan perkalian bilangan ratusan namun secara perlahan agar semua peserta didik paham

d)

Memaklumi bila soal latihan yang diberikan memang hanya dapat diselesaikan oleh peserta didik yang mampu

73.

Berdasarkan hasil asesmen, Anda mengetahui bahwa sebagian peserta didik di kelas Anda memiliki gaya belajar visual. Sementara itu, sebagian yang lain lebih suka belajar secara auditori. Anda merasa perbedaan gaya belajar ini menjadi sebuah tantangan karena Anda terbiasa mengelola kelas yang lebih homogen. Apa prioritas tindakan yang Anda lakukan bila menghadapi situasi ini?

a)

Menyediakan sumber belajar yang mencakup berbagai jenis media seperti teks, video, dan presentasi lisan

b)

Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil berdasarkan gaya belajar mereka

c)

Berupaya merencanakan aktivitas yang memungkinkan tiap peserta didik bekerja secara individual sesuai gaya belajar masing-masing

d)

Memikirkan metode pengajaran yang tidak hanya mengandalkan satu jenis media

74.

Anda ditunjuk untuk melatih ekstrakurikuler menari di sekolah. Saat ini Anda sedang mempersiapkan peserta didik untuk tampil di festival budaya kabupaten. Meski demikian, Anda menyadari bahwa peserta didik memiliki latar belakang kemampuan tari yang berbeda-beda, sehingga Anda bingung dalam menentukan aktivitas yang paling sesuai saat latihan. Apa yang Anda lakukan jika berada pada situasi tersebut?

a)

Meminta bantuan peserta didik yang lebih mahir untuk turut melatih temannya yang belum mahir dalam melakukan gerakan tertentu

b)

Mengelompokkan peserta didik berdasarkan tingkat kemampuannya dan memberikan latihan khusus untuk tiap kelompok

c)

Mengatur urutan dalam melatih gerakan, mulai dari yang rata-rata paling sulit dilakukan sampai yang paling mudah

d)

Memikirkan variasi aktivitas yang dapat melatih berbagai tingkat kemampuan menari para peserta didik

75.

Anda adalah guru Bahasa Inggris kelas 12. Ketika mengamati tugas makalah yang dikumpulkan peserta didik di semester lalu, Anda merasa bahwa kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris perlu diasah lebih lanjut. Terlebih kemampuan ini akan dibutuhkan pada jenjang berikutnya. Di sisi lain, Anda belum memiliki asesmen apapun terkait dengan kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris. Apa tindakan yang akan Anda lakukan bila menghadapi situasi ini?

a)

Memberikan tugas menulis jurnal mingguan agar progres kemampuan juga lebih terlihat

b)

Menugaskan esai panjang saat Sumatif Akhir Semester (SAS)

c)

Mencoba membuat ujian tulis dengan pertanyaan singkat

d)

Memikirkan strategi asesmen yang paling relevan

76.

Sebelum berangkat ke sekolah hari ini Anda berkonflik dengan pasangan, yang berdampak terhadap suasana hati yang kurang baik. Anda sebenarnya sedang tidak ingin bertemu dengan banyak orang namun peserta didik Anda menunggu di kelas. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan sebagai guru kelas?

a)

Melupakan konflik sementara dan membuka aktivitas pembelajaran dengan hangat

b)

Tetap menyapa nama setiap peserta didik dan menanyakan kabar mereka

c)

Berusaha untuk tetap tersenyum meskipun sulit untuk dilakukan

d)

Menyadari bahwa saya harus mengendalikan emosi dengan baik

77.

Dalam rangka mewujudkan sekolah ramah anak, Anda diminta kepala sekolah untuk menggali data tentang kebahagiaan peserta didik di sekolah. Anda pun melakukan survei kepada seluruh warga sekolah dan memperoleh data yang banyak sekali. Hanya saja, Anda kebingungan menindaklanjuti data-data tersebut. Sebagai guru yang ditunjuk sebagai koordinator, tindakan apa yang Anda prioritaskan?

a)

Mengajak guru lain untuk mendiskusikan hasil survei

b)

Menganalisis data hasil survei tersebut

c)

Berupaya melakukan evaluasi semampunya

d)

Menyadari bahwa data tersebut perlu diinterpretasi

78.

Anda datang ke sekolah setengah jam lebih lambat dikarenakan harus mengantar anak Anda ke dokter. Anda sebenarnya sudah berusaha untuk mengantar lebih pagi namun ternyata tetap terlambat. Di satu sisi, ada kesepakatan yang berlaku di kelas Anda bahwa toleransi keterlambatan adalah 15 menit. Sebagai guru kelas, apa yang akan Anda lakukan ketika menemui situasi tersebut?

a)

Meminta maaf dan membuat kesepakatan konsekuensi dengan peserta didik

b)

Meminta maaf sambil menjelaskan alasan kepada peserta didik di kelas

c)

Berupaya untuk menerangkan alasan keterlambatan saya kepada peserta didik

d)

Merasa tidak enak karena melanggar kesepakatan kelas

79.

Anda ditugaskan Kepala Sekolah untuk mengikuti lomba menulis artikel ilmiah dan Anda pun mendaftar di kegiatan tersebut. Dikarenakan banyaknya kegiatan administrasi di sekolah yang harus diselesaikan, Anda baru menulis artikel di hari terakhir. Hasilnya cukup mengecewakan karena Anda tidak memenangkan lomba tersebut. Sebagai satu-satunya guru yang mengikuti lomba itu, apa yang akan Anda lakukan?

a)

Akan mencatat semua tugas-tugas agar tidak ada yang terlupa lagi

b)

Mengakui bahwa hal tersebut dikarenakan kekurangmampuan dalam mengatur waktu

c)

Berusaha mencermati kelemahan artikel saya meskipun tidak menemukannya

d)

Menyadari bahwa seharusnya saya menolak permintaan Kepala Sekolah dari awal

80.

Anda ingin mengganti tata ruang kelas dengan melibatkan pendapat peserta didiknya. Dengan antusias, peserta didik memberikan usulan dan pendapatnya. Anda sangat mengapresiasi hal tersebut, namun Anda menyadari bahwa ide dari peserta didik ternyata kurang sesuai dengan yang diharapkan. Sebagai guru kelas, apa tindakan yang Anda lakukan?

a)

Melakukan evaluasi bersama peserta didik tentang ide mereka

b)

Tetap menggunakan tata ruang dari peserta didik untuk menghargai mereka

c)

Berupaya untuk menghargai hasil pemikiran peserta didik meskipun merasa kurang puas

d)

Menyadari bahwa ide peserta didik harus dihargai meskipun masih kurang sesuai

81.

Sudah satu minggu Anda diminta mengajar di satu kelas yang belum pernah Anda masuki. Tidak ada informasi spesifik tentang kondisi peserta didik di dalamnya, namun Anda melihat ada lebih dari tiga peserta didik yang selalu kesulitan mengikuti pelajaran, serta ada satu peserta didik yang menunjukkan pola perilaku berbeda saat berinteraksi dengan teman yang lain. Sebagai guru, apa tindakan yang Anda prioritaskan untuk lakukan ketika menemui situasi tersebut?

a)

Menyesuaikan kembali rancangan pembelajaran untuk lebih memfasilitasi keragaman kondisi peserta didik

b)

Mendiskusikannya dengan guru lain untuk mendapatkan masukan tentang aktivitas belajar yang lebih sesuai

c)

Mempertimbangkan penyesuaian kegiatan belajar untuk peserta didik yang kondisinya berbeda

d)

Mencoba mengamati dengan lebih lanjut perbedaan kondisi peserta didik untuk mendapatkan data yang lebih lengkap

82.

Anda adalah guru baru yang mengajar bahasa asing di sebuah kelas inklusif. Menjelang penilaian tengah semester, waktu Anda menyiapkan soal cukup terbatas, sementara beberapa peserta didik memiliki kebutuhan khusus yang membuat kemampuan berbahasanya tidak selalu tampak dari satu metode evaluasi yang sama. Apa tindakan yang Anda prioritaskan untuk lakukan ketika menemui situasi tersebut?

a)

Mencari referensi alternatif model penilaian yang bisa digunakan untuk peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan bahasa

b)

Memikirkan kemungkinan jenis soal yang berbeda yang lebih sesuai untuk peserta didik berkebutuhan khusus di kelas

c)

Membuat variasi soal atau model penilaian dengan memperhatikan tingkat kemampuan bahasa peserta didik

d)

Berkonsultasi kepada guru yang lebih dulu mengelola peserta didik di kelas tersebut untuk memperoleh masukan

83.

Pada peralihan semester ini, Anda ditugaskan untuk mengelola sebuah kelas inklusif. Terdapat empat orang peserta didik berkebutuhan khusus, dua orang mengalami disleksia, dan dua yang lain mengalami disabilitas intelektual. Data dari BK menunjukkan bahwa keempat peserta didik ini memiliki gaya belajar kinestetik. Di sisi lain, Anda belum memiliki pengalaman sama sekali untuk mengajar di kelas inklusif, sehingga Anda merasa kesulitan dalam menentukan rencana pembelajaran di kelas tersebut. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?

a)

Memikirkan rencana pembelajaran yang dapat mengakomodir gaya belajar kinestetik peserta didik berkebutuhan khusus tersebut

b)

Mencoba membuat kegiatan pembelajaran yang tidak terlalu banyak duduk untuk memfasilitasi kebutuhan mereka

c)

Memperkenalkan materi dengan aktivitas-aktivitas yang menggunakan gerakan tangan, kaki, dan tubuh mereka

d)

Merencanakan aktivitas belajar di dalam kelompok yang melibatkan gerakan fisik dan praktik langsung

84.

Terjadi kasus perundungan di kelas Anda yang membuat seorang peserta didik berkebutuhan khusus takut untuk kembali ke sekolah. Padahal sebelum kejadian tersebut, ia dikenal sebagai peserta didik yang rajin dan bersemangat. Sebagai wali kelas, Anda sudah menemuinya, namun tetap tidak berhasil membujuk. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?

a)

Meminta bantuan konselor atau psikolog untuk melakukan pendampingan pada peserta didik tersebut

b)

Meminta petunjuk pada konselor sekolah tentang hal-hal yang harus dilakukan

c)

Mencoba kembali menemui dan mengajak kembali bersekolah di waktu yang lain

d)

Meminta orangtua dari peserta didik tersebut untuk terus membujuk agar mau ke sekolah

85.

Anda adalah guru di sebuah kelas inklusi. Saat mengajarkan materi geografi, Anda memerlukan media bantu untuk beberapa peserta didik berkebutuhan khusus. Namun demikian, pengajuan kebutuhan sarana belajar yang Anda sampaikan pada pimpinan sekolah tidak ditindaklanjuti. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?

a)

Mencari bahan-bahan yang tersedia untuk membuat alternatif media bantu agar proses belajar peserta didik berkebutuhan khusus tetap berjalan dengan baik

b)

Memikirkan kemungkinan media lain sebagai pengganti sarana belajar yang diusulkan untuk peserta didik berkebutuhan khusus

c)

Membuat media belajar dari bahan daur ulang untuk membantu peserta didik berkebutuhan khusus memahami konsep-konsep geografi ini dengan optimal

d)

Berkonsultasi kepada senior yang pernah mengajar materi geografi pada peserta didik berkebutuhan khusus untuk memperoleh masukan mengatasi keterbatasan media bantu ini

86.

Anda memiliki murid yang sudah memahami konsep keliling dan dapat menghitung keliling bangun datar. Bagaimana Anda akan menantang mereka lebih lanjut?

a)

Memberikan latihan soal tambahan

b)

Memberikan waktu istirahat lebih banyak

c)

Mengajarkan konsep baru yang lebih sulit

d)

Membuat presentasi yang menjelaskan penyelesaian masalah sederhana

87.

Beberapa murid dapat memahami konsep keliling tetapi belum lancar dalam menghitungnya. Apa langkah yang Anda ambil untuk membantu mereka?

a)

Memberikan latihan tambahan yang berfokus pada perhitungan keliling

b)

Mengabaikan mereka dan fokus pada murid yang lain

c)

Memberikan soal yang lebih mudah

d)

Mengulang penjelasan konsep keliling

88.

Ada murid yang belum memahami konsep keliling. Bagaimana Anda akan mendukung mereka?

a)

Memberikan penjelasan ulang tentang konsep keliling dengan menggunakan alat peraga

b)

Memberikan soal yang lebih sulit

c)

Mengabaikan mereka

d)

Memberikan tugas tambahan

89.

Bagaimana Anda merancang pembelajaran dengan pendekatan UbD untuk konsep keliling bangun datar?

a)

Menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas

b)

Menggunakan metode pengajaran tradisional

c)

Memberikan soal yang sulit sejak awal

d)

Mengabaikan asesmen

90.

Apa tujuan pembelajaran yang ingin Anda capai dalam mengajarkan keliling bangun datar?

a)

Murid memahami konsep keliling

b)

Murid dapat menghitung keliling berbagai bangun datar

c)

Murid dapat menerapkan konsep keliling dalam situasi nyata

d)

Semua jawaban benar

91.

Bagaimana Anda menentukan level pembelajaran yang tepat untuk setiap murid dalam kelas Anda?

a)

Menggunakan asesmen awal

b)

Mengira-ngira kemampuan murid

c)

Menggunakan metode pengajaran yang sama untuk semua murid

d)

Mengabaikan perbedaan kemampuan murid

92.

Apa strategi yang Anda gunakan untuk mengajarkan murid pada level yang berbeda dalam satu kelas?

a)

Pembelajaran terdiferensiasi

b)

Menggunakan metode pengajaran yang sama untuk semua murid

c)

Mengabaikan perbedaan kemampuan murid

d)

Mengajarkan konsep yang lebih sulit

93.

: Bagaimana Anda mengukur kemajuan murid dalam memahami konsep keliling?

a)

Menggunakan asesmen formatif secara berkala

b)

Menggunakan asesmen sumatif saja

c)

Mengabaikan asesmen

d)

Menggunakan metode pengajaran yang sama untuk semua murid

94.

Bagaimana Anda memastikan bahwa materi pembelajaran keliling bangun datar relevan dengan kehidupan sehari-hari murid?

l

a)

Menggunakan contoh-contoh yang dekat dengan budaya dan lingkungan murid

b)

Menggunakan contoh yang tidak relevan

c)

Mengabaikan relevansi materi

l

d)

Menggunakan metode pengajaran tradisional

95.

Apa langkah-langkah yang Anda ambil untuk menghargai dan mengintegrasikan budaya murid dalam pembelajaran?

a)

Libatkan murid dalam diskusi tentang bagaimana konsep keliling diterapkan dalam budaya mereka

b)

  Mengabaikan budaya murid

c)

Menggunakan metode pengajaran tradisional

d)

Menggunakan contoh yang tidak relevan

96.

Bagaimana Anda menyesuaikan metode pengajaran agar sesuai dengan latar belakang budaya murid?

a)

Menggunakan berbagai metode pengajaran seperti cerita, permainan, dan proyek

b)

Menggunakan metode pengajaran yang sama untuk semua murid

c)

Mengabaikan latar belakang budaya murid

d)

Menggunakan metode pengajaran tradisional

97.

Berikan contoh kasus di mana Anda harus mengadaptasi metode pengajaran untuk murid yang memiliki kesulitan dalam memahami konsep keliling.

a)

Menggunakan alat peraga seperti tali atau pita untuk mengukur keliling benda nyata

b)

Menggunakan metode pengajaran yang sama untuk semua murid

c)

Mengabaikan murid yang kesulitan

d)

Menggunakan soal yang lebih sulit

98.

o    Bagaimana Anda menangani situasi di mana mayoritas murid sudah memahami konsep keliling, tetapi beberapa masih kesulitan?

a)

Memberikan tugas tambahan yang lebih menantang bagi murid yang sudah paham

b)

Memberikan bimbingan lebih intensif bagi yang masih kesulitan

c)

Mengabaikan murid yang kesulitan

d)

Semua jawaban benar

99.

Apa tindakan yang Anda ambil jika ada murid yang menunjukkan pemahaman yang sangat baik dan ingin mengeksplorasi konsep keliling lebih lanjut?

a)

Berikan proyek atau tugas tambahan yang memungkinkan mereka untuk mengeksplorasi aplikasi konsep keliling dalam konteks yang lebih kompleks atau inovatif

b)

Mengabaikan mereka

c)

Memberikan soal yang lebih mudah

d)

Menggunakan metode pengajaran yang sama untuk semua murid

100.

Bagaimana Anda akan membantu murid mengelola emosi mereka di kelas?

a)

Memberikan waktu istirahat yang cukup

b)

Mengajarkan teknik pernapasan dan relaksasi

c)

Mengabaikan emosi mereka

d)

Memberikan lebih banyak pekerjaan rumah

101.

Apa yang dapat Anda lakukan untuk meningkatkan kesadaran murid bahwa mereka adalah bagian dari komunitas sekolah?

a)

    Mengadakan kegiatan kelompok

b)

Memberikan tugas individu

c)

Mengabaikan interaksi sosial

d)

Mengurangi kegiatan ekstrakurikuler

102.

Bagaimana Anda akan mendorong murid untuk mengembangkan kemandirian belajar?

a)

Memberikan instruksi yang jelas dan mendukung mereka

b)

Membiarkan mereka belajar sendiri tanpa bimbingan

c)

Memberikan pekerjaan rumah yang banyak

d)

Mengurangi waktu belajar

103.

Apa yang dapat Anda lakukan untuk membantu murid mengembangkan daya juang?

a)

Memberikan tantangan yang sesuai dengan kemampuan mereka

b)

Menghindari memberikan tantangan

c)

Memberikan hukuman jika mereka gagal

d)

Mengurangi beban belajar

104.

Bagaimana Anda akan membantu murid mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah?

a)

Mengajarkan mereka berbagai strategi pemecahan masalah

b)

Memberikan solusi langsung tanpa diskusi

c)

Mengabaikan masalah mereka

d)

Mengurangi waktu diskusi

105.

Apa yang dapat Anda lakukan untuk meningkatkan fleksibilitas emosional murid?

a)

Mengajarkan mereka cara beradaptasi dengan perubahan

b)

Mengajarkan mereka cara beradaptasi dengan perubahan

c)

Memberikan lebih banyak pekerjaan rumah

d)

Mengurangi interaksi sosial

106.

Alangkah bingungnya Pak Dani ketika mengajar pada dua jam teakhir. Bagaimana tidak bingung, pesert didik dianya hanya diam. mereka sama sekali tidak berani berucap sepatah kata pun. mereka hanya saling melirik ke teman satu dan lainnya. tindakan Pak Dani yang tepat adalah .....

a)

meminta peserta didik keluar untuk mencuci muka

b)

memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya

c)

menyebut nama peserta didik untuk menjawab secara bergantian

d)

meminta peserta didik untuk menuliskan pertanyaan

e)

membentuk lelompok dan peserta didik diminta untuk diskusi kelompok

107.

Pada saat pembelajaran memahami ide pokok teks informatif, anak kelas III yang memiliki kemampuan kognitif dibawah rata-rata mengalami ketertinggalan. salah satu perlakuan guru yang tepat untuk mengatasi kondisi anak tersebut adalah....

a)

pengayaan

b)

percepatan

c)

pemadatan

d)

pemodelan

e)

komunikatif

108.

Pak harun adalah kepala sekolah du suatu sekolah dasar. pak Harun menerapkan Permendikbud Nomor 18 tahun 2016 tentang pengenalan lingkungan sekolah bagi peserta didik baru. tujuan Pak Harun menerapkan aturan tersebut di sekolah adalah ....

a)

bertujuan untuk menciptakan lingkungan sekolah yang bersih dan bebas rokok untuk peserta didik

b)

untuk mengatur tentang kegiatan sehari-hari di sekolah yang harus diteraapkan peserta didik

c)

untuk melarang tindakan perpeloncoan yang kerap terjadi di masa orientasi peserta didik saat tahun pelajaran baru dimulai

d)

untuk koordinasi proses pembelajaran yang aman nyaman dan menyenangkan serta menghindarkan warga sekolah dari unsur-unsur tindak kekerasan

e)

mengatur tentang buku yang digunakan oleh peserta didik di satuan pendidikan

109.

Pada aktivitas pembelajaran di kelas guru memberikan soal pada peserta didik sebagai berikut. jika suatu persegi panjan memiliki panjang sisi 20 cm dan lebar 10 cm, tentukan luas persegi panjang tersebut. jawaban peserta didik adalah 60 cm dengan alasan luas persegi panjang adalah 2 kali panjang ditambah 2 kali lebar. penanganan yang tepat untuk mengatasi kesulitan peserta didik tersebut adalah memberikan ....

a)

penjelasan ulang bahwa rumus luas persegi panjang adalah panjang ditambah lebar

b)

pertanyaan pancingan terkait dengan rumus keliling persegi panjang

c)

Scoffolding kepada peserta didik cara menentukan luas bangun persegi panjang

d)

soal lebih sulit tentang menen tukan luas bangun persegi panjang

e)

hukuman pada peserta didik yang mengalami kesalahan menjawab

110.

seorang guru melakukan pembelajaran di kelas untuk membuat peserta didiknya kompeten tentang oprasi penjumlahan dua bilangan bulat positif untuk mencapai harapan tersebut guru melakukan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik. pernyataan di bawah ini yang merupakan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik adalah ...

a)

guru menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan bulat positif. tiap peserta didik diberi soal hitung penjumlahan dua bilangan bulat positif, setiap peserta diminta untuk menyelesaikan soal yang diberikan. setelah pekerjaan selesai semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawabannya.

b)

guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, tiap kelompokk diberikan soal menentukan oprasi dua bilangan bulat, setiap kelompok diminta untuk diskisi dalam menyelesaikan soal yang diberikan, setelah diskusi selesai salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelomppok lain menaggapi terakhir guru memberikan penguatan materi.

c)

guru memberikan latihan soal menghitung dua bilangan bulat positif semua peserta didik mengerjakan latihan, semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya

d)

guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok tiap kelompok diberikan lembar kerja menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif setiap kelompok diminta untuk berdiskusi lembar kerja yang diberikan setelah diskusi salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain menanggapi terakhir guru memberikan penguatan materi

e)

guru meminta peserta didik bekerja secara individu untuk menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif setelah selesai kerja individu peserta didik diminta untuk berdiskusi secara berpasangan dengan teman sebangku setelah kerja pasangan selesai salah seorang peserta didik diminta untuk mempresesntasikan hasil kerja pasanyangannya peserta didik lain diminta untuk memberikan tanggapan setelah persentai selesai guru memberikan penegasan

111.

Pak Putr guru kelas IV di SD Antasari akan mebelajarkan materi keragaman budaya di Indonesia. dalam mengajar, Pak Putra menciptakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. di kelas Pak Putra terdapat dua golongan gaya belajar yaitu gaya belajar auditori dan kinestetik. untuk memfasilitasi semua peserta didiknya dalam belajar, Pak Putra mengembangkan materi keragaman budaya yang .....

a)

memudahkan guru dalam mengevaluasi peserta didik

b)

memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada peserta didik

c)

menyediakan lebihh banyak informasi dalam waktu yang singkat pada peserta didik

d)

memenuhi berbagai gaya belajar peserta didik dan membuat pembelajaran lebih menarik

e)

memastikan penyampaian materi lebih cepat dan lebih mudah dipahami oleh peserta didik

112.

Bu Novita yang akan mengajarkan materi IPA di kelas V SD menghadapi kelas dengan peserta didik yang memiliki gaya belajar yang berbeda, Toni lebih suka belajar melalui mendengarkan penjelasan, Sekar lebih memahami melalui visualisasi dan Jajat belajar lebih baik dengan cara melakukan eksperimen langsung. sebagai seorang guru SD, bagaimana cara guru supaya dapat mengembangkan konten pembelajaran IPA SD yang dapat memfasilitasi ketiga gaya belajar peserta didik tersebut?

a)

memberikan penjelasan lisan dengan detail

b)

menggunakan gambar diagram tanpa penjelasan verbal

c)

menyediakan LKPD untuk melakukan eksperimen dengan memanfaatkan media audio dan visual

d)

mengintegrasikan penjelasan lisan, visualisasi, dan eksperimen dalam konten pembelajaran

e)

memberikan tugas tulis panjang kepada siswa sebagai metode evaluasi

113.

Pak Reno seorang guru di SD Sukarya di sekola tersebut telah menerapkan kurikulum merdeka dalam kegiatan pembelajaran Pak Reno selalu melakukan asesment awal tujuan melakukan asesmen awal dalam pembelajaran adalah ....

a)

memberikan nilai sebelum peserta didik diberikan materi pelajaran

b)

mengetahui kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran

c)

membandingkan kemampuan peserta didik di kelas

d)

mengetahui dan mengidentifikasi kebutuhan belajar dan potensi dari peserta didik

e)

memberikan nilai pada peserta didik dengan memberikan pertanyaan pemantik