Font size
WorksheetsPengembangan Bahan Ajar
Total questions: 120
Worksheet time: 3600secs
Komponen bahan ajar yang berperan dalam mengurangi terjadinya kesalahan persepsi peserta didik dalam memahami isi atau materi pelajaran adalah ....
teks
suara
gambar
verbal
Pembelajaran berbantuan komputer atau Computer Assisted Learning tergolong ke dalam bahan ajar ....
audio
video
cetak
multimedia
Web, blog, dan internet yang penggunaannya sangat pesat belakangan ini diklasifikasikan sebagai bahan ajar ....
audio
video
cetak
jaringan
Ragam bahan ajar yang mampu menayangkan unsur audio, video, gambar bergerak dan animasi secara terintegrasi disebut bahan ajar ....
audio
video
cetak
multimedia
Bahan ajar yang dapat digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik ditandai dengan indikator ....
membuat peserta didik mencapai kompetensi atau tujuan pembelajaran
mendorong peserta didik mendalami isi atau materi pelajaran
membuat peserta didik mengingat materi yang dipelajari
membuat peserta didik kompeten terhadap kemampuan yang dipelajari
Dalam memilih bahan ajar yang akan digunakan, unsur interaktivitas sangat penting dipertimbangkan karena ....
melibatkan peserta didik dalam aktivitas belajar
memungkinkan komunikasi dua arah
memungkinkan peserta didik memperoleh umpan balik
mempelajari materi pelajaran secara utuh
Unsur akses dalam penggunaan bahan ajar pada umumnya terkait dengan kondisi ....
biaya
ketersediaan
fungsi pengajaran
kebaruan
Contoh masalah akses yang dihadapi oleh pendidik dan peserta didik dalam menggunakan bahan ajar untuk mendukung aktivitas belajar dan pembelajaran, yaitu ….
tidak tersedianya listrik untuk menggunakan bahan ajar elektronik
wilayah geografi sulit dijangkau
biaya produksi sangat mahal
bahan ajar sulit untuk digunakan
Seorang pendidik ingin memanfaatkan bahan ajar dalam aktivitas mengajar namun, isi atau materi dalam bahan ajar tersebut sudah usang. Masalah yang dihadapi pendidik tersebut terkait dengan kondisi ....
biaya pengembangan
fungsi pengajaran
akses pada bahan ajar
kemutakhiran materi
Bahan ajar yang kerap digunakan untuk mendukung proses belajar dan pembelajaran yang bersifat interaktif adalah ....
multimedia
web/internet
audio
video
Pembuatan rancangan atau blue print untuk mengembangkan bahan ajar yang akan digunakan dalam aktivitas pembelajaran termasuk langkah ....
analisis
desain
produksi
evaluasi
Unsur evaluasi dalam mengembangkan sebuah bahan ajar mempunyai makna ....
menilai kualitas bahan ajar
memproduksi bahan ajar
membuat rancangan bahan ajar
menentukan pengguna bahan ajar
Dalam merumuskan tujuan pembelajaran pada proses pengembangan bahan ajar, aspek yang tidak tergolong dalam ranah kognitif, yaitu ....
sintesis
aplikasi
analisis
imitasi
Rumusan kompetensi yang menggambarkan ranah psikomotor dalam pengembangan bahan ajar berhubungan dengan aspek ....
intelektual
keterampilan
motivasi
sikap
Peserta didik dengan gaya belajar visual lebih sesuai untuk menggunakan ragam bahan ajar ....
kaset audio
gambar
verbal
teks
Kegiatan-kegiatan berikut memiliki kaitan dengan langkah mendesain sebuah bahan ajar, yaitu ….
memilih bahan ajar yang akan digunakan
menentukan kedalaman isi atau materi pelajaran
menilai karakteristik pengguna bahan ajar
memperbaiki kualitas substansi bahan ajar
Dalam merancang sebuah bahan ajar, pertimbangan terhadap karakteristik peserta didik tercermin dalam kegiatan menentukan ....
pengguna bahan ajar
kedalaman isi atau materi pelajaran
penilaian hasil belajar
kompetensi yang akan dicapai
Metode yang cocok untuk digunakan dalam mengajarkan peserta didik untuk mencapai kepiawaian dalam melakukan suatu jenis tugas, yaitu ....
latihan berulang
pemecahan masalah
demonstrasi
simulasi
Metode yang dapat digunakan untuk mengajarkan peserta didik agar memiliki kemampuan dalam melakukan suatu proses atau prosedur pekerjaan adalah ....
latihan berulang
pemecahan masalah
demonstrasi
simulasi
Evaluasi formatif dalam pengembangan bahan ajar bertujuan untuk ….
menilai efektivitas penggunaan bahan ajar
memutuskan penggunaan bahan ajar
memilih bahan ajar
meningkatkan kualitas bahan ajar
Ragam bahan ajar yang digunakan untuk mendukung kegiatan belajar independen disebut ....
folder
modul
booklet
hand out
Ragam bahan ajar yang kerap digunakan sebagai pelengkap kegiatan dalam presentasi, yaitu ....
folder
modul
buku teks
hand out
Ragam bahan ajar yang berbentuk lipatan-lipatan halaman yang berisi informasi dan pengetahuan ringkas tentang suatu topik disebut ....
folder
modul
buku teks
hand out
Ragam bahan ajar cetak yang berbentuk satu atau lebih lembaran yang berisi informasi dan pengetahuan, yaitu ....
folder
modul
buku teks
hand out
Folder merupakan ragam bahan ajar yang digunakan untuk melengkapi kegiatan belajar dengan menggunakan metode ....
ceramah
demonstrasi
presentasi
diskusi
Mencantumkan tujuan pembelajaran atau kompetensi dalam bahan ajar cetak yang tengah dikembangkan bertujuan untuk ....
membuat peserta didik belajar bertahap
memotivasi belajar peserta didik
menarik perhatian pembaca
memberi variasi pada bahan ajar
Istilah random access dalam penggunaan bahan ajar cetak mempunyai makna bahwa peserta didik dapat ....
memilih bab-bab yang dapat dipelajari
mempelajari isi materi secara bertahap
mempelajari sumber bacaan lain
mempelajari isi bahan ajar cetak secara utuh
Menyusun isi atau materi pelajaran menjadi unit-unit kecil yang harus dipelajari oleh peserta didik bertujuan agar peserta didik dapat ....
memilih bab yang dapat dipelajari
mempelajari isi materi secara bertahap
mempelajari sumber bacaan lain
mempelajari isi bahan ajar cetak secara utuh
Hal yang tidak termasuk tujuan dalam pengulangan konsep pada penulisan bahan ajar cetak adalah ....
memudahkan peserta didik mempelajari isi pelajaran secara utuh
memperjelas konsep yang dipelajari
mempertegas isi atau materi yang dipelajari
meningkatkan daya ingat terhadap materi pelajaran
Salah satu tugas yang terkait dengan kemampuan sintesis dalam memanfaatkan bahan ajar cetak, yaitu ....
menulis kembali konsep yang telah dipelajari
merangkum konsep-konsep yang telah dipelajari
mempelajari sumber belajar lain
memperjelas konsep yang dipelajari
Dalam pengembangan buku ajar mandiri tahap desain dilakukan dengan menentukan komponen ....
tujuan pembelajaran
metode pembelajaran
evaluasi formatif
isi atau materi pelajaran
Tahap perencanaan dalam kegiatan penulisan buku ajar mandiri dilakukan dengan cara ....
mengenal karakteristik peserta didik atau calon pengguna bahan ajar
menentukan sistematika isi atau materi pelajaran
mengumpulkan bahan pustaka atau referensi
mengembangkan kegiatan belajar
Mengumpulkan bahan pustaka atau referensi yang akan digunakan dalam penulisan buku ajar mandiri termasuk ke dalam tahap ....
perencanaan
persiapan menulis
menulis
menelaah
Tujuan pembelajaran atau kompetensi kognitif berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam ....
memahami materi pelajaran
menerapkan keterampilan
memilih sikap
mendemonstrasikan keterampilan
Informasi tentang tingkat pengetahuan peserta didik sebagai calon pengguna bahan ajar memudahkan penulis dalam ....
memilih isi atau materi pelajaran
menentukan metode pembelajaran
menentukan tujuan pembelajaran
menentukan susunan materi pelajaran
Mencantumkan informasi tentang tujuan pembelajaran dalam penulisan bagian pendahuluan bahan ajar berperan dalam ....
membuat proses belajar bertahap
memotivasi terjadinya proses belajar peserta didik
membuat proses belajar menyenangkan
membuat proses belajar menarik
Bagian pendahuluan dalam penulisan buku ajar mandiri memuat informasi dan pengetahuan tentang ....
rangkuman isi/materi pelajaran
tujuan dan manfaat buku ajar
tes formatif dan umpan balik
uraian konsep, contoh dan non-contoh
Bagian isi dalam penulisan buku ajar mandiri memuat informasi dan pengetahuan tentang ....
rangkuman isi atau materi pelajaran
tujuan dan manfaat buku ajar
tes formatif dan umpan balik
uraian konsep, contoh dan non-contoh
Bagian dalam buku ajar mandiri yang diperlukan untuk mengetahui hasil belajar yang telah dicapai oleh peserta didik disebut komponen ....
rangkuman
umpan balik
tes formatif
uraian materi
Bagian dalam buku ajar mandiri yang berisi keterkaitan secara ringkas konsepkonsep yang telah dibahas dalam buku ajar mandiri disebut komponen ....
rangkuman
umpan balik
tes formatif
uraian materi
Orang yang berperan sebagai penyaji pesan dalam kegiatan presentasi disebut ....
khalayak
pemirsa
narasumber
audience
Aktivitas presentasi cenderung berlangsung secara satu arah karena ....
peran pemirsa dominan
interaksi berlangsung intensif
narasumber berperan dominan
peserta aktif bertanya
Dalam proses penyampaian informasi dari seorang presenter kepada pemirsa, media berperan sebagai ....
perantara pesan
sumber pesan
pengirim pesan
penerima pesan
Istilah knowlegeable person dalam aktivitas presentasi merujuk kepada ....
informasi
khalayak
narasumber
peserta
Retensi yang merupakan salah satu dampak dari proses belajar berkaitan dengan konsep ....
daya ingat terhadap isi pelajaran
motivasi belajar
aplikasi pengetahuan
perolehan informasi
Berikut ini merupakan unsur visual yang digunakan untuk meningkatkan retensi terhadap isi atau materi presentasi, kecuali ....
gambar
foto
teks
animasi
Salah satu indikator dari meningkatnya motivasi belajar peserta setelah mengikuti kegiatan presentasi adalah meningkatnya ....
kemampuan aplikasi informasi dan pengetahuan
rasa ingin tahu mendalam terhadap materi presentasi
pemahaman terhadap informasi dan pengetahuan
daya ingat terhadap isi atau materi presentasi
Orang yang memiliki gaya belajar kinestetik akan lebih cepat belajar melalui kegiatan ....
observasi
membaca
menyimak
praktikum
Bahan ajar atau media berupa benda nyata atau benda yang sesungguhnya disebut dengan istilah ....
selebaran
realia
animasi
visual
Dalam aktivitas presentasi, bagian yang menceritakan tentang informasi dan pengetahuan yang telah dipresentasikan oleh presenter disebut ....
isi
pendahuluan
inti
penutup
Kontribusi program powerpoint yang terkait dengan upaya untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pemirsa adalah ….
membuat penyampaian materi menjadi jelas
membuat aktivitas presentasi menjadi menarik
meningkatkan daya ingat terhadap materi presentasi
memotivasi untuk menerima pesan yang disampaikan
Potensi program powerpoint yang terkait dengan upaya untuk meningkatkan motivasi belajar pemirsa, yaitu ….
membuat presentasi sistematis
membuat presentasi utuh
meningkatkan retansi
membuat presentasi menjadi menarik
Komponen yang tidak tergolong ke dalam penggunaan teks dalam pembuatan program powerpoint, yaitu ….
font
size
clipart
color of text
Bentuk dan jenis huruf yang akan digunakan dalam sebuah slide powerpoint disebut dengan istilah ….
font
size
clipart
text colo
Penggunaan unsur foto dalam pembuatan program powerpoint dilakukan untuk ....
mempermudah tampilan slide presentasi
menghindari terjadinya kesalahaan persepsi
meningkatkan keterbacaan slide presentasi
memperjelas sebuah proses atau prosedur
Penggunaan video klip dalam pengembangan program powerpoint bertujuan untuk ….
memperindah tampilan slide presentasi
menghindari kesalahan siswa dalam melakukan persepsi
meningkatkan keterbataan slide presentasi
memperjelas berlangsungnya proses atau prosedur
Contoh tujuan persuasif dalam aktivitas presentasi, yaitu ….
menyebarkan informasi dan pengetahuan
membujuk pemirsa untuk menerima praktik tertentu
mendiseminasikan pengetahuan dan informasi
meningkatkan daya ingat atau potensi terhadap informasi
Unsur hiburan perlu diintegrasikan dalam semua aktivitas presentasi bertujuan untuk ....
menambah daya serap materi
meningkatkan pemahaman
menghindari rasa bosan
meningkatkan daya ingat
Gambar kartun yang digunakan untuk meningkatkan estetika tampilan slide dalam sebuah kegiatan presentasi disebut ….
foto
grafik
clipart
diagram
Mengaitkan informasi yang terdapat pada slide presentasi dengan sumber informasi lain yang relevan bertujuan untuk ….
meningkatkan daya tarik pesan dan informasi
membuat pesan dan informasi cepat dipahami
membuat pesan dan informasi menjadi sistematik
meningkatkan “kredibilitas” pesan dan informasi
Motivasi peserta didik dalam mempelajari program sebuah multimedia dapat dilihat dari perilaku ….
menggunakan navigasi yang disediakan oleh program
mengeksplorasi dan menggali isi materi yang dipelajari
memanfaatkan menu belajar yang tersedia
memperoleh umpan balik dari program
Program multimedia memiliki isi dan materi yang bersifat universal artinya pengguna dapat ….
mempelajari isi dan informasi yang sama
memilih informasi dan pengetahuan yang diperlukan
menguji kemampuan setelah melakukan proses belajar
memperoleh umpan balik berupa informasi hasil belajar
Berikut merupakan contoh penggunaan program multimedia yang memungkinkan penggunanya dapat mengendalikan proses belajar, kecuali ….
memilih informasi dan pengetahuan yang akan dipelajari
keluar dari program sesuai keperluan
masuk dan menentukan menu program yang akan digunakan
mempelajari informasi dan pengetahuan secara bertahap
Bagi pengguna menu tes yang terdapat pada sebuah program multimedia berfungsi untuk ….
memperoleh informasi tentang hasil belajar
menguji kemampuan memahami informasi yang telah dipelajari
menetapkan informasi dan pengetahuan yang akan dipelajari
memotivasi pengguna agar melakukan proses belajar
Berikut merupakan contoh bahwa penggunaan program multimedia dapat memotivasi belajar penggunanya, kecuali ….
pengguna keluar dari program dengan memanfaatkan menu yang tersedia
pengguna mengikuti tes untuk menguji kemampuan
pengguna membuka semua menu yang ter
Penggunaan program multimedia mampu meningkatkan retensi penggunanya terhadap isi atau materi program artinya pengguna memiliki ….
pengetahuan setelah melakukan proses belajar
daya ingat terhadap isi atau materi yang telah dipelajari
sikap positif terhadap isi atau materi yang dipelajari
keterampilan untuk menyelesaikan tugas dan pekerjaan
Unsur multimedia yang sesuai untuk digunakan dalam menjelaskan pengetahuan tentang proses atau prosedur dalam menyelesaikan suatu tugas atau pekerjaan, yaitu ….
gambar
audio
teks
video
Unsur multimedia yang sesuai untuk digunakan dalam menjelaskan komponenkomponen yang terdapat dalam sebuah sistem, yaitu ….
gambar
audio
teks
video
Unsur multimedia yang sesuai untuk digunakan dalam menjelaskan konsep dan pengetahuan melalui indra pendengaran, yaitu ….
gambar
audio
teks
video
Unsur multimedia yang sesuai untuk digunakan dalam menjelaskan informasi dan pengetahuan melalui uraian kata-kata secara tertulis, yaitu ….
gambar
audio
teks
video
Berikut merupakan cara penyampaian informasi dan pengetahuan pada program multimedia linear, kecuali ....
sistematik
bertahap
bercabang
searah
Pada program multimedia non-linear pengguna program dapat ....
mengikuti menu program yang tersedia
mempelajari informasi dan pengetahuan dengan sistematik
mempelajari alur informasi yang ditayangkan program
mempelajari informasi dan pengetahuan sesuai kebutuhan
Program multimedia yang berisi pengetahuan dan keterampilan tentang cara mengimplementasikan aplikasi perangkat lunak pada program komputer sesuai dengan metode ....
presentasi
tutorial
diskusi
simulasi
Program multimedia yang menyampaikan mayoritas isi informasi dan pengetahuan melalui komunikasi satu arah menggunakan metode ....
presentasi
tutorial
diskusi
simulasi
Program multimedia yang memuat kegiatan tukar pendapat tentang suatu isu atau permasalahan terkini menggunakan metode ....
presentasi
tutorial
diskusi
simulasi
Program multimedia yang memuat kegiatan belajar yang mengharuskan penggunanya perlu melakukan praktik seperti dalam situasi nyata atau riil adalah ....
presentasi
tutorial
diskusi
simulasi
Program multimedia dengan metode presentasi umumnya membuat pengguna melakukan kegiatan ....
menyimak informasi dan pengetahuan
bertukar opini tentang suatu topik
mempraktikkan keterampilan dalam situasi seperi riil
mempelajari langkah-langkah menyelesaikan pekerjaan
Program multimedia dengan metode tutorial umumnya membuat pengguna melakukan kegiatan ....
menyimak informasi
bertukar opini tentang suatu topik
mempraktikkan keterampilan dalam situasi riil
mempelajari langkah-langkah dalam menyelesaikan pekerjaan
Program multimedia dengan menerapkan metode diskusi umumnya membuat pengguna melakukan kegiatan ....
menyimak informasi
bertukar opini tentang suatu topik
mempraktikkan keterampilan dalam situasi riil
mempelajari langkah-langkah menyelesaikan pekerjaan
Program multimedia dengan memakai metode simulasi umumnya membuat pengguna melakukan kegiatan ....
menyimak informasi
bertukar opini tentang suatu topik
mempraktikkan keterampilan dalam situasi nyata
mempelajari langkah-langkah menyelesaikan pekerjaan
Pengertian yang paling tepat dari bahan ajar berbasis jaringan (e-learning) menurut American Society for Training and Development, 2001 adalah ....
bahan pembelajaran yang dapat diakses melalui internet, intranet/ekstranet
bahan pembelajaran berbentuk audio atau audiovisual
bahan pembelajaran yang dapat digunakan kapan saja dan di mana saja
bahan pembelajaran yang berbentuk digital dan dapat digunakan dengan peralatan khusus
Dari sisi pemanfaatannya dalam proses pembelajaran bagi peserta didik, ada beberapa hal yang menguntungkan dari pemanfaatkan e-learning pada negara berkembang, kecuali ....
dapat memenuhi kebutuhan peserta didik dalam program pendidikan jarak jauh
dapat digunakan untuk memberikan fasilitasi kepada peserta didik dalam kelas tatap muka
dapat digunakan oleh peserta didik di negara berkembang dan berada di daerah yang sangat terpencil
dapat menekan biaya pelatihan serta dapat menjadi pilihan alternatif penyelenggaran pelatihan
Transisi e-learning menurut Oblinger (2009) dapat ditinjau dari beberapa perspektif. Dari pilihan berikut ini yang bukan merupakan transisi e-learning menurut Oblinger adalah ....
dari memberikan kuliah menjadi memberikan pengarahan
dari bentuk kehadiran ke bentuk login
dari kompetisi menjadi kolaborasi/kerja sama
dari belajar aktif menjadi belajar pasif
Salah satu bentuk pembelajaran berbasis komputer adalah virtual laboratory. Penjelasan yang paling tepat mengenai pengertian virtual laboratory menurut Rauwerda, Roos, Hertzberge, dan Breit (2006) adalah ....
simulasi kegiatan praktikum dengan menggunakan teknologi komunikasi dan informasi sebelum memasuki laboratorium yang sebenarnya
simulasi kegiatan praktikum di laboratorium yang sebenarnya dengan menggunakan alat-alat audiovisual
simulasi kegiatan praktikum yang dapat menggantikan fungsi kegiatan laboratorium secara nyata
simulasi kegiatan praktikum yang dirancang untuk digunakan di laboratorium dengan bimbingan instruktur
Istilah blog saat ini sudah sangat dikenal namun mungkin belum banyak yang mengetahuinya dengan benar, pengertian mengenai blog yang benar adalah ....
blog adalah pembelajaran berbasis internet yang tidak boleh digunakan oleh peserta didik
blog adalah materi/informasi yang digemari atau disukai yang diakses oleh semua pengguna internet
blog adalah materi/informasi yang ditulis hanya oleh satu orang penulis yang diunggah dan dapat diakses melalui internet
blog adalah materi/informasi berbentuk audio/video dan hanya bisa diakses melalui internet oleh peserta didik atau anggota komunitas tertentu
Blog dapat dibedakan berdasarkan format isi atau kontennya, seperti Vlog, Phlog, Microblog, dan Niche Blog. Istilah Phlog merupakan sebutan blog dengan konten utama berupa ....
foto
video
tulisan/teks maksimal 200 karakter
rekaman vokal atau suara
Salah satu karakteristik bahan ajar berbasis jaringan adalah bersifat interaktif, kecuali ....
interaktif di dalam penyajian bahan ajarnya
interaktif di dalam pengemasan bahan ajarnya
interaktif dengan jaringan internetnya
interaktif dari segi komunikasi dengan orang lain
Karakterik e-learning menurut Alonso, Lopez, Manrique &Vinies (2005) sebagai bentuk belajar mandiri yang bersifat personal adalah ....
materi yang disampaikan oleh banyak ahli
dapat memilih kegiatan belajar yang akan dilakukan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
memungkinkan terbentuknya komunitas belajar dengan anggota belajarnya
bekerja sama dengan orang lain melalui jaringan tanpa harus bertatap muka
Dalam sistem pembelajaran jarak jauh (PJJ) online yang terstruktur pada umumnya memberikan pelayanan terstruktur dan sistematis yang artinya ....
proses pembelajarannya dapat diakses siapa saja
peserta didik tidak perlu mendaftar
tidak ada proses evaluasi
peserta didik harus mendaftar
Upaya untuk memberikan latihan/simulasi praktikum dengan menggunakan teknologi komunikasi dan informasi sebelum memasuki laboratorium yang sebenarnya dikenal dengan istilah ....
video on demand
virtual lab
podcast
blog
Menurut Hannafin, dkk., (1999) dalam lingkungan belajar berbasis jaringan terdapat empat elemen utama yaitu: konteks, sumber belajar, alat, dan bantuan tahapan. Pengertian yang paling tepat terkait dengan elemen konteks dalam lingkungan belajar berbasis e-learning adalah ....
upaya mengorientasikan peserta didik terhadap masalah yang nyata atau pun kebutuhan yang dapat diperoleh melalui berbagai sumber belajar
upaya untuk meminta peserta didik menggunakan berbagai sumber belajar yang ada
upaya mengorientasikan peserta didik terhadap berbagai sumber belajar yang dapat dimanfaatkan dalam proses belajar
upaya untuk meminta peserta didik menemukan berbagai sumber belajar yang dapat digunakan dalam proses belajar
Dalam pengembangan pembelajaran e-learning, komponen penting yang perlu disediakan adalah komponen monitoring terhadap kemajuan belajar peserta didik serta pemberian motivasi kepada peserta pembelajaran online, hal ini dikemukakan oleh ....
Hannafin
Horton
Jonassen
Rosenberg
Dalam pengembangan bahan ajar berbasis online menurut Jonassen (1999) terdapat prinsip yang harus dimiliki dalam sebuah pembelajaran online. Prinsipprinsip tersebut adalah ....
pemberian pertanyaan, contoh-contoh, masalah, proyek, dan model.
pemberian pertanyaan, materi berbentuk teks/audio/video, dan contoh-contoh
pemberian pertanyaan, masalah, proyek, contoh dan non-contoh
pemberian pertanyaan, materi berbentuk visual, proyek, dan model
Menurut Jonassen, dalam mengembangkan materi pembelajaran online sangat perlu menyertakan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan topik yang dipelajari. Penjelasan Jonassen yang paling tepat tentang hal tersebut bertujuan untuk ....
memacu peserta didik untuk mencari jawaban baik hanya melalui materi yang diberikan
peserta didik tidak perlu mencari jawaban melalui sumber belajar lain
membuat materi penyajian lebih lengkap
memacu peserta didik untuk mencari jawaban baik melalui materi yang diberikan maupun dari sumber lain
tama dalam aplikasi program e-learning pada saat pengembangan bahan ajar berbasis jaringan perlu memperhatikan beberapa hal, yaitu ....
motivasi peserta didik, learner interface, struktur materi/konten dan sekuensial, navigasi, interaktivitas
learner interface, struktur materi, struktur konten, sekuensial, navigasi, dan interaktivitas
struktur materi, struktur konten, sekuensial, sekuensial, interaktivitas, evaluasi, kolaborasi
struktur materi, struktur konten, sekuensial, navigasi, dan interaktivitas
Dalam mengembangkan pembelajaran online, faktor penting yang perlu diperhatikan dari media instruksional menurut Clark (2002) adalah ....
kecanggihan media yang digunakan sehingga materi yang disajikan bisa lebih menarik dan unggul
bagaimana pengembang dapat memanfaatkan atau menggali kemampuan media tersebut untuk menyajikan materi dengan lebih baik
ragam media yang digunakan sehingga materi yang disajikan dapat lebih beragam dan menarik
berapa lama waktu yang diperlukan untuk mengembangkan materi menggunakan media yang dipilih
Dalam pengembangan pembelajaran berbasis online yang sistematis, kegiatan analisis merupakan fase awal yang harus dilakukan oleh pengembang. Kegiatan analisis ini bertujuan untuk ....
mengetahui minat, kesiapan belajar, waktu yang dimiliki, serta latar belakang peserta didik
mengetahui apakah peserta didik memiliki akses terhadap jaringan internet untuk mengikuti pembelajaran
mengetahui karakteristik belajar peserta didik, kebutuhan mereka, lingkungan belajar mereka, serta ketersediaan sumber belajar
mengetahui jenis materi apa yang paling sesuai disampaikan melalui pembelajaran berbasis online
Dalam pengembangan bahan ajar berbasis jaringan/pembelajaran online menurut Allen (2003) perlu memperhatikan beberapa komponen utama yaitu ....
motivasi peserta didik, struktur materi, sekuensial, navigasi, interaktivitas
motivasi peserta didik, learner interface, struktur materi, navigasi, interaktivitas
motivasi peserta didik, learner interface, struktur materi dan sekuensial, navigasi, interaktivitas
motivasi peserta didik, learner interface, struktur materi dan sekuensial, struktur konten, navigasi, interaktivitas
Pengembangan pembelajaran online Alonso, Lopez, Manrique, dan Vinies (2005) mengacu pada model instruksional yang sistematis ini meliputi beberapa tahapan, yang benar adalah ....
analisis, desain, pengembangan, implementasi, eksekusi, evaluasi, dan review
analisis, desain, development, implementation, evaluation
analisis, desain, pengembangan, implementasi, eksekusi, evaluasi
analisis, pengembangan, implementasi, eksekusi, evaluasi, dan review
SCORM merupakan standar teknis dalam pembelajaran online yang dapat memberikan fasilitas ....
mengembangkan materi web yang lebih mudah diakses oleh masyarakat yang berkebutuhan khusus (disabilitas)
mengulang dan mereview, mengulang dan mencoba jawaban yang berbeda
mengerjakan tugas-tugas yang dibutuhkan
melacak proses penggunaan program pembelajaran online yang dapat mencatat elemen-elemen terkait
Karakteristik utama dari pendekatan evaluasi formatif dalam mengembangkan sebuah bahan ajar dan program pembelajaran adalah ....
membandingkan bahan ajar satu dengan bahan ajar lain
uji coba dan revisi secara kontinu terhadap bahan ajar
menetapkan penggunaan bahan ajar pada pemirsa tertentu
memutuskan dan memilih bahan ajar yang paling efektif
Evaluasi sumatif terhadap bahan ajar dan program pembelajaran dilakukan dengan cara ....
memilih bahan ajar dan program pembelajaran yang efektif
mengetahui kelemahan bahan ajar dan program pembelajaran
merevisi bahan ajar dan program pembelajaran sebelum digunakan
menciptakan bahan ajar dan program pembelajaran yang efektif
Pertanyaan berikut ini yang dapat digolongkan ke dalam butir pertanyaan evaluasi formatif adalah ....
Seberapa besar keunggulan bahan ajar A daripada bahan ajar B?
Komponen-komponen bahan ajar mana saja yang masih memerlukan perbaikan?
Mana yang lebih efektif digunakan bahan ajar A atau bahan ajar B?
Apakah bahan ajar A masih perlu dilanjutkan penggunaannya?
Penggunaan pendekatan evaluasi formatif dalam mengembangkan bahan ajar dan program pembelajaran bertujuan untuk ....
memilih bahan ajar dan program pembelajaran yang efektif
mensahkan penggunaan bahan ajar dan program pembelajaran
menemukan kelemahan pada bahan ajar dan program pembelajaran
merekomendasikan penggunaan bahan ajar dan program pembelajaran
Dalam melakukan evaluasi formatif personel yang menentukan akurasi isi atau substansi bahan ajar dan program pembelajaran, yaitu ....
pengembang bahan ajar
ahli desain pembelajaran
ahli media pembelajaran
ahli materi pembelajaran
Dalam menerapkan pendekatan evaluasi formatif petugas yang berperan menentukan efektivitas penggunaan strategi pembelajaran dalam sebuah bahan ajar, yaitu ....
pengembang bahan ajar
ahli desain pembelajaran
ahli media pembelajaran
ahli materi pembelajaran
Menelaah bahan ajar dari aspek kesesuaian substansi atau isi pelajaran yang digunakan dengan kompetensi atau tujuan pembelajaran merupakan tugas ....
pengembang bahan ajar
ahli desain pembelajaran
ahli media pembelajaran
ahli materi pembelajaran
Contoh kegiatan pra-pembelajaran dalam menerapkan strategi pembelajaran adalah ....
memanfaatkan media sebagai sarana komunikasi
memanfaatkan metode untuk menyampaikan isi pelajaran
memberi informasi tentang tujuan pembelajaran
berupaya mengetahui hasil belajar dan pemahaman siswa
Contoh kegiatan pasca pembelajaran dalam memanfaatkan strategi pembelajaran adalah ....
memanfaatkan media sebagai sarana komunikasi
memanfaatkan metode untuk menyampaikan isi pelajaran
memberi informasi tentang tujuan pembelajaran
berupaya mengetahui hasil belajar dan pemahaman siswa
Pemanfaatan strategi pembelajaran dalam pelaksanaan aktivitas pembelajaran dapat dimaknai sebagai ....
urutan aktivitas dan kegiatan pembelajaran
sarana untuk menyampaikan isi atau materi pelajaran
sesuatu yang memuat isi atau materi pelajaran
Langkah evaluasi perorangan atau one-to-one evaluation dilakukan untuk memperoleh data dan informasi yang berkaitan dengan kejelasan ….
penggunaan bahasa
sistematika kegiatan belajar
uraian konsep
penggunaan kosa kata
Langkah evaluasi kelompok kecil dalam evaluasi formatif bertujuan untuk menemukan kelemahan yang terdapat bahan ajar terutama pada aspek ....
penggunaan bahasa
sistematika kegiatan belajar
uraian dan deskripsi konsep
penggunaan kosa kata
Jumlah responden yang terlibat dalam tahap evaluasi kelompok kecil, yaitu ....
3 orang
5 sampai 6 orang
6 sampai delapan orang
30 orang
Kegiatan pre-tes pada langkah evaluasi lapangan terhadap sebuah bahan ajar dan program pembelajaran bertujuan untuk menentukan ....
kemampuan awal siswa
motivasi belajar
hasil belajar
sikap siswa terhadap bahan ajar
Butir-butir pertanyaan yang digunakan pada pelaksanaan pos tes harus mampu digunakan untuk memperoleh informasi tentang ....
pencapaian hasil belajar responden
kompetensi sebelum belajar
sikap terhadap bahan ajar
reaksi responden terhadap bahan ajar
Pertanyaan yang dapat digunakan untuk mengukur tingkat kejelasan bahan ajar dan program pembelajaran, yaitu ....
Apakah isi atau materi pelajaran mudah dimengerti oleh siswa?
Apakah bahan ajar mampu meningkatkan hasil belajar siswa?
Apakah bahan ajar mampu meningkatkan motivasi belajar siswa?
Apakah bahan ajar mudah digunakan oleh siswa?
Tahap evaluasi perorangan dalam menerapkan pendekatan evaluasi formatif menekankan pada beberapa aspek penilaian, kecuali ....
kejelasan bahan ajar
sistematika bahan ajar
dampak penggunaan bahan ajar
kemudahan penggunaan bahan ajar
Komponen penting yang ikut menentukan tingkat kejelasan bahan ajar dan program pembelajaran yang dievaluasi, yaitu ....
urutan kegiatan dalam bahan ajar
penulisan isi atau materi dalam bahan ajar
transisi dalam bahan ajar
penggunaan variasi dalam bahan ajar
Data kuantitatif dalam melakukan proses evaluasi formatif diperoleh dari penggunaan instrumen ....
observasi
kuesioner
tes hasil belajar
wawancara
Hasil pos-tes dalam proses uji coba lapangan terhadap bahan ajar dan program pembelajaran yang dikembangkan digunakan untuk memperoleh informasi tentang ....
pengetahuan yang telah dimiliki oleh siswa sebelum melakukan proses belajar
pemahaman siswa yang terkait dengan isi atau materi yang diajarkan dalam bahan ajar
motivasi belajar yang dimiliki oleh siswa setelah mengikuti program pembelajaran
keterampilan yang dimiliki oleh siswa dalam menggunakan bahan ajar
