Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тест 1 (вопросы 1–50)

Total questions: 99

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Где возникла самая ранняя форма английского языка?

a)

Франция

b)

Центральная Азия

c)

Британские острова (с англосаксонскими племенами)

d)

Скандинавия

2.

Почему английский становится всё более важным для Казахстана?

a)

Он заменяет казахский и русский

b)

Это только главный язык развлечений

c)

Он используется в международных организациях и для глобальной коммуникации

d)

Он нужен только для туризма

3.

Что из следующего НЕ упоминается как польза изучения английского?

a)

Доступ к высшему образованию

b)

Вклад в развитие Казахстана

c)

Возможность стать обучающимся на протяжении всей жизни

d)

Возможность избегать изучения других культур

4.

Какую роль играет изучение английского для маленьких детей?

a)

Оно делает изучение других предметов труднее

b)

Оно развивает интерес к миру и укрепляет уверенность

c)

Его нужно изучать только через грамматические упражнения

d)

Оно полезно лишь в средней школе

5.

Какой основной исторический фактор сделал английский глобальным языком?

a)

Промышленная революция

b)

Колониальная экспансия Британии по континентам

c)

Изобретение электричества

d)

Только пьесы Шекспира

6.

Какова одна из основных целей учебной программы по английскому?

a)

Заучивание длинных грамматических правил

b)

Развитие языковых навыков среднего уровня через разнообразные задания

c)

Приоритет только письменных навыков

d)

Избегание творческого мышления

7.

Как учебная программа развивает коммуникативные навыки обучающихся?

a)

Только через письменные тесты

b)

Через редкие взаимодействия с учителями

c)

Через частое общение со сверстниками, учителями и посетителями

d)

Через заучивание диалогов

e)

Ограничивая общение только классом

8.

Какова ключевая цель обучения английскому в начальных классах?

a)

Подготовка обучающихся к научным исследованиям

b)

Преподавание английской литературы

c)

Развитие способности использовать английский в повседневном общении

d)

Достижение носительского уровня владения

e)

Избегание коммуникативной деятельности

9.

Какой тип входного материала должны понимать обучающиеся на начальном уровне?

a)

Политические дебаты

b)

Сложные научные лекции

c)

Простые истории и мультфильмы

d)

Академические журналы

e)

Деловые интервью

10.

К концу начальной школы словарный запас обучающихся составит:

a)

150–200 слов

b)

250–300 слов

c)

350–400 слов

d)

450–500 слов

e)

900–1000 слов

11.

Согласно политике триязычия Казахстана, английский язык начинают преподавать с:

a)

5 класса

b)

7 класса

c)

5 класса

d)

3 класса

e)

1 класса

12.

Какой ресурс указан как необходимый для преподавания английского?

a)

Лабораторное оборудование

b)

Счётные палочки Кюизенера и фонетические карточки

c)

Сельскохозяйственные инструменты

d)

Архитектурные модели

e)

Инженерные наборы

13.

Какова одна из целей развития осведомлённости о культурном разнообразии?

a)

Отвержение иностранных культур

b)

Приоритизация только казахской культуры

c)

Поощрение нетерпимости

d)

Эффективное участие в разнообразных обществах по всему миру

e)

Ограничение знакомства с культурами мира

14.

Навыки ИКТ в программе по английскому включают:

a)

Избегание онлайн‑источников

b)

Заучивание длинных текстов

c)

Проектирование, анализ и презентацию информации в цифровом формате

d)

Только письмо от руки

e)

Использование технологий исключительно для игр

15.

Какой из следующих примеров относится к говорению?

a)

Подпись схем

b)

Прогнозирование по картинкам

c)

Высказывания с личной информацией

d)

Прослушивание описаний

e)

Составление предложений из фрагментов

16.

Что в первую очередь изучают «Методика преподавания иностранных языков» (МПИЯ)?

a)

Историю языков

b)

Методики преподавания математики

c)

Цели, содержание и методы преподавания иностранных языков

d)

Только разработку учебников

e)

Теорию перевода

17.

Какая наука наиболее близка к МПИЯ, поскольку обе связаны с обучением и воспитанием?

a)

География

b)

Педагогика

c)

Астрономия

d)

Социология

e)

Медицина

18.

Почему психология важна для преподавания иностранных языков?

a)

Она помогает создавать красочные учебники

b)

Она объясняет политические факторы

c)

Она даёт знания о формировании привычек, памяти и развитии умений

d)

Она учит, как писать правила грамматики

e)

Она заменяет лингвистическую теорию

19.

Какой набор правильно перечисляет три основные цели обучения иностранному языку?

a)

Практические, профессиональные, эмоциональные

b)

Культурные, социальные, технологические

c)

Образовательные, рекреационные, лингвистические

d)

Практические, образовательные, культурные

e)

Лингвистические, психологические, интеллектуальные

20.

Практические цели в обучении языку включают:

a)

Изучение литературного анализа

b)

Развитие навыков аудирования, говорения, чтения и письма

c)

Понимание философских текстов

d)

Освоение только перевода

e)

Заучивание культурных фактов

21.

Что не является компонентом содержания обучения иностранным языкам?

a)

Развитие привычек и навыков

b)

Языковой материал

c)

Методологический компонент

d)

Медицинский анамнез обучающихся

e)

Фонология, словарь, грамматика

22.

Методологический компонент ориентирован на обучение учащихся:

a)

Как вести себя в классе

b)

Как эффективно изучать иностранный язык

c)

Как переводить тексты

d)

Как изучать только грамматику

e)

Как читать художественные книги

23.

Согласно программе по английскому в Казахстане, обучающиеся должны стать:

a)

Пассивными получателями знаний

b)

Зависящими от объяснений учителя

c)

Самостоятельными, уверенными, ответственными

d)

Сфокусированными только на запоминании

e)

Изолированными от совместной деятельности

24.

Что является примером индуктивного или коммуникативного подхода на уроках английского?

a)

Только тихое чтение

b)

Обучение на основе выполнения задач (Task‑Based Learning)

c)

Заучивание длинных грамматических таблиц

d)

Списывание текстов с доски

e)

Диктант на каждом уроке

25.

Какой метод особенно подходит для маленьких учащихся?

a)

Грамматико‑переводной метод

b)

Test‑Teach‑Test

c)

Аудиолингвальный метод

d)

Полное физическое реагирование (TPR)

e)

Тихий метод

26.

Принцип коммуникативной направленности означает, что английский следует преподавать как:

a)

Набор грамматических правил для запоминания

b)

Академическую дисциплину, основанную на переводе

c)

Средство реального и значимого общения

d)

Систему, изучаемую только через дриллы

e)

Предмет без речевой активности

27.

Возрасто‑соответствующее обучение маленьких учащихся фокусируется на:

a)

Абстрактных теоретических объяснениях

b)

Долгих лекциях без активности

c)

Наглядности, песнях, заданиях с движением и коротких активностях

d)

Полном чтении и письме с первой недели

e)

Сложном грамматическом анализе

28.

Естественная последовательность развития языковых навыков в начальном обучении английскому:

a)

Чтение → Письмо → Аудирование → Говорение

b)

Говорение → Аудирование → Письмо → Чтение

c)

Аудирование → Говорение → Чтение → Письмо

d)

Письмо → Аудирование → Чтение → Говорение

e)

Чтение → Говорение → Аудирование → Письмо

29.

Принцип интеграции языка и культуры направлен на то, чтобы:

a)

Преподавать грамматические правила из разных культур

b)

Знакомить детей только с местными традициями

c)

Вводить культурные темы, истории, праздники и ценности англоязычных стран

d)

Избегать культурных отсылок на уроках

e)

Фокусироваться только на языковых структурах

30.

Урок английского в начальной школе, ориентированный на ученика, должен:

a)

Фокусироваться только на объяснениях учителя

b)

Давать всем ученикам одинаковые задания

c)

Поощрять творчество, парную/групповую работу и дифференциацию заданий

d)

Требовать только тихого заучивания

e)

Не поощрять высказывание мнений учащихся

31.

Аудирование классифицируется как…

a)

Продуктивный навык

b)

Полурецептивный навык

c)

Рецептивный навык

d)

Смешанный навык

e)

Интуитивный навык

32.

Участниковое (participatory) аудирование относится к ситуациям, когда обучающиеся…

a)

Только слушают записи

b)

Молча смотрят фильмы

c)

Участвуют во взаимодействии и обмениваются информацией

d)

Читают тексты вслух

e)

Слушают только для удовольствия

33.

Распространённая трудность обучающихся: «Нужно понять каждое слово» приводит к…

a)

Лучшему уровню точности

b)

Повышенной мотивации

c)

Неэффективному пониманию и усталости

d)

Более высокой скорости аудирования

e)

Лучшему долговременному запоминанию

34.

Какой тип текста для аудирования является сценарным монологом?

a)

Спонтанная беседа

b)

Спортивный комментарий

c)

Телефонный диалог

d)

Новостной выпуск или рассказ, читаемый вслух

e)

Публичное объявление

35.

Неподготовленные диалоги характеризуются…

a)

Формальным стилем и медленным темпом

b)

Малым количеством повторов и тщательным планированием

c)

Ритуальными фразами и предсказуемой структурой

d)

Повторами, паузами, незавершёнными предложениями и быстрым темпом

e)

Чёткой акустикой и сбалансированным звуком

36.

Главная цель предслушательного этапа состоит в том, чтобы…

a)

Проверить детальное понимание

b)

Отработать грамматические структуры

c)

Актуализировать фоновые знания и подготовить обучающихся к тексту

37.

Пример задания на этапе во время аудирования — это…

a)

Обсуждение личных мнений

b)

Прогнозирование тем разделов учебника

c)

Заполнение таблиц или схем во время прослушивания

d)

Написание краткого изложения после прослушивания

e)

Проверка домашнего задания

38.

Проблема «одноразового аудирования» относится к ситуации, когда…

a)

Прослушиваются крайне короткие тексты

b)

Есть только одна возможность услышать текст

c)

Прослушивание идёт с субтитрами

d)

Сначала читается транскрипт аудио

e)

Звучит искусственно замедленная речь

39.

Этап после аудирования фокусируется на…

a)

Запоминании текста

b)

Рефлексии по содержанию и выполнении последующих заданий

c)

Освоении фонетической транскрипции

d)

Повторном прослушивании исключительно для удовольствия

e)

Переводе текста

40.

Говорение определяется как…

a)

Рецептивный навык

b)

Продуктивный навык

c)

Пассивный навык

d)

Переводческий навык

e)

Механический навык

41.

Одна из характеристик успешной деятельности по говорению состоит в том, что…

a)

Учитель говорит большую часть времени

b)

Участвуют только сильные учащиеся

c)

Учащиеся много говорят

d)

Студенты молча читают длинные тексты

e)

Участие необязательно

42.

Проблема говорения «нечего сказать» возникает, когда…

a)

Учащиеся слишком много говорят

b)

Учащиеся доминируют в обсуждениях

c)

Учащиеся ощущают отсутствие идей или мотивации для выражения

d)

Учащиеся предпочитают грамматические упражнения

e)

Учащиеся неправильно понимают инструкции

43.

Какая стратегия учителя помогает снизить скованность?

a)

Использовать только обсуждение всем классом

b)

Немедленно исправлять каждую ошибку

c)

Использовать групповую работу

d)

Повышать трудность задания

e)

Свободно разрешать использование родного языка

44.

Интерактивная речь включает…

a)

Чтение лекций

b)

Рассказ историй

c)

Использование вежливых формул, таких как приветствие и благодарность

d)

Описание мест

e)

Убедительные аргументы

45.

Подготовленная речь — это речь, которая…

a)

Порождается спонтанно без планирования

b)

Выучена дословно

c)

Имеет время на обдумывание, планирование и тренировку

d)

Состоит только из одной‑двух реплик

e)

Не требует предварительных упражнений

46.

Одна особенность устной речи, которую должен развивать учитель, — это…

a)

Орфографическая точность

b)

Механическое запоминание длинных текстов

c)

Беглость

d)

Тихое чтение

e)

Навыки перевода

47.

Уровень высказывания в обучении монологу фокусируется на…

a)

Долгом, непрерывном дискурсе

b)

Творческом построении диалогов

c)

Изучении и отработке моделей предложений

d)

Суммировании текстов

e)

Подготовке коротких лекций

48.

Репродуктивный этап обучения диалогу включает…

a)

Создание совершенно новых диалогов

b)

Первое прослушивание диалога

c)

Разыгрывание диалога сразу, с задержкой или в модифицированном виде

d)

Запись диалога по памяти

e)

Только перевод диалога

49.

Неподготовленная речь требует от учащихся…

a)

Следовать заранее подготовленному скрипту

b)

Говорить только после заучивания словаря

c)

Говорить спонтанно на тему, делать резюме текстов или проводить интервью

d)

Использовать выданные учителем заметки

e)

Избегать взаимодействия

50.

Чтение считается образовательным важным, потому что оно…

a)

Обучает только грамматическим правилам

b)

Фокусируется лишь на произношении

c)

Обогащает знания учащихся, развивает интеллект и предоставляет информацию

d)

Не требует умственных усилий

e)

Используется только для развлечения

51.

Хороший читатель — это тот, кто…

a)

Читает каждую букву медленно и отдельно

b)

Сосредотачивается главным образом на орфографии

c)

Воспринимает несколько слов за раз и фокусируется на смысле

d)

Заучивает тексты наизусть

e)

Читает без понимания

52.

Одной из составляющих чтения является умение…

a)

Переводить весь текст слово в слово

b)

Рисовать картинки во время чтения

c)

Находить логическое подлежащее и сказуемое предложений

d)

Игнорировать структурные сигналы

e)

Читать только вслух

53.

Графемно‑фонемные упражнения помогают учащимся…

a)

Практиковаться в написании эссе

b)

Осваивать новые идиомы

c)

Соотносить буквы и графемы со звуками

d)

Анализировать персонажей в рассказах

e)

Переводить длинные тексты

54.

Одно из главных затруднений при обучении чтению на английском состоит в том, что…

a)

Английский и русский алфавиты полностью совпадают

b)

В английском меньше графем, чем в русском

c)

Буквы, похожие в обоих языках, часто обозначают разные звуки

d)

Все буквы произносятся одинаково в любом слове

e)

В английском нет омонимов по звучанию

55.

Просмотровое чтение используется, когда учащийся хочет…

a)

Запомнить каждую деталь

b)

Перевести текст

c)

Быстро получить общее впечатление о тексте

d)

Найти конкретную информацию

e)

Анализировать грамматические структуры

56.

Сканирование предполагает…

a)

Чтение для удовольствия

b)

Медленное чтение вслух

c)

Быстрый поиск в тексте конкретной информации

d)

Чтение текста от начала до конца

e)

Угадывание содержания без чтения

57.

Ключевой критерий отбора текстов для чтения для учащихся — это…

a)

Количество новых грамматических правил

b)

Объём неизвестной лексики

c)

Степень интереса к тексту

d)

Длина предложений

e)

Сложность орфографии

58.

Фонический метод обучения чтению начинается с…

a)

Представления целых историй

b)

Дачи списков фраз

c)

Обучения звукам и их соотнесения с буквами

d)

Заучивания диалогов

e)

Тихого чтения длинных абзацев

59.

Диагностическое чтение используется учителем, чтобы…

a)

Развлекать класс

b)

Поощрять учеников читать без поддержки

c)

Выявлять слабые места и трудности учащихся

d)

Заменить все остальные формы чтения

e)

Практиковать только тихое чтение

60.

Письмо в обучении иностранному языку в первую очередь определяется как…

a)

Рецептивный навык для понимания

b)

Продуктивный лингвистический навык, поддерживающий словарь, грамматику и другие языковые привычки

c)

Навык, используемый только в творческих заданиях

d)

Механический навык транскрипции

e)

Способ запоминания диалогов

61.

Самый трудный аспект обучения письму на английском для учащихся — это…

a)

Письмо букв

b)

Использование пунктуации

c)

Английская орфография из‑за исторических принципов

d)

Копирование образцов

e)

Написание коротких заметок

62.

Какой принцип орфографии доминирует в современном английском?

a)

Фонетический

b)

Морфологический

c)

Исторический или консервативный

d)

Функциональный

e)

Структурный

63.

Какое правило относится к трудностям орфографии, которые должны знать учащиеся?

a)

Правила ударения в многосложных словах

b)

Как добавлять –s, –ed, –ing к разным типам слов

c)

Как образовывать латинские формы множественного числа

d)

Как полностью избежать омонимов по звучанию

e)

Как переписывать предложения в страдательном залоге

64.

Процессуальный подход к обучению письму прежде всего нацелен на то, чтобы…

a)

Улучшать только почерк

b)

Помогать учащимся заучивать образцовые тексты

c)

Давать учащимся контроль над когнитивными стратегиями при создании текста

d)

Учить переводить с родного языка

e)

Заменить все традиционные техники

65.

Мозговой штурм в процессном подходе используется главным образом для того, чтобы…

a)

Исправлять грамматические ошибки

b)

Выставлять оценки за черновики

c)

Генерировать и организовывать идеи

d)

Обучать формальному оформлению письма

e)

Отрабатывать правописание

66.

Какая техника используется для формирования ощущения аудитории в письме?

a)

Тихий перевод

b)

Парная работа, где учащиеся пишут приглашения и отвечают на них

c)

Заучивание образцовых эссе

d)

Копирование абзацев

e)

Выполнение грамматических тестов

67.

Реформулирование как стратегия редактирования означает, что…

a)

Учащиеся переписывают сочинения друг друга

b)

Учитель переписывает черновик ученика, чтобы показать более ясную версию

c)

Ученики диктуют текст учителю

d)

Учащиеся переводят черновики на родной язык

e)

Обучающиеся суммируют модельный текст

68.

Какой вид письма относится к учебному (study writing)?

a)

Списки покупок

b)

Каблограммы

c)

Стихи

d)

Резюме, отчёты, библиографии

e)

Рекламные объявления

69.

Обучение письму (penmanship) включает…

a)

Только самостоятельное переписывание дома

b)

Лишь устную подготовку до письма

c)

Зрительное восприятие, объяснение учителя и контролируемую практику

d)

Заучивание текстов

e)

Немедленное написание сочинений

70.

Почему словарный запас считается важным в изучении языка?

a)

Потому что позволяет говорить без грамматики

b)

Потому что слова символизируют предметы и явления

c)

Потому что произношение важнее слов

d)

Потому что грамматика не нужна

e)

Потому что навыки письма зависят только от словаря

71.

Что из следующего НЕ является аспектом слова?

a)

Форма

b)

Значение

c)

Употребление

d)

Частотность

e)

Все перечисленное — это аспекты

72.

В чём отличие активного и пассивного словаря?

a)

Активные слова легче распознать, чем пассивные

b)

Пассивные слова можно производить автоматически

c)

Активные слова используются автоматически, пассивные только распознаются

d)

Пассивные слова легче писать

e)

Отличий нет

73.

Какая из следующих стратегий является когнитивной стратегией изучения лексики?

a)

Создание карточек слов

b)

Категоризация слов в списки

c)

Использование ключевых слов и установление ассоциаций

d)

Реактивация словаря во внутреннем диалоге

e)

Осознанный сбор слов из аутентичных контекстов

74.

Какой фактор влияет на усвоение словаря?

a)

Входные данные (частотность, произношение, контекстуализация)

b)

Цвет волос студентов

c)

Погода в классе

d)

Любимый цвет учителя

e)

Расстановка парт

75.

Каков правильный порядок этапов обучения грамматике?

a)

Практика – Производство – Презентация

b)

Презентация – Практика – Производство

c)

Производство – Презентация – Практика

d)

Презентация – Производство – Практика

e)

Практика – Презентация – Производство

76.

Какой из следующих примеров является приёмом презентации с использованием реалий (realia)?

a)

Запись нового слова на доске

b)

Инсценировка глагола

c)

Показ линейки и произнесение слова «ruler»

d)

Перевод «to sleep» на родной язык

e)

Прослушивание диалога

77.

В чём основная трудность при изучении английских артиклей для учащихся?

a)

Они идентичны русским

b)

Они совершенно незнакомы и часто вызывают ошибки

c)

Они существуют только в устной речи, а не в письменной

d)

Они используются только в пассивном словаре

e)

Трудностей нет вообще

78.

Какой из следующих пунктов является примером дрилла для отработки грамматики?

a)

Описание картинки с использованием новых слов

b)

Повторяющийся дрилл — повторение предложений по образцу за учителем

c)

Рассказ истории с новой грамматикой

d)

Задавание вопросов с использованием данного грамматического элемента

e)

Комментарий к фильму

79.

Какой принцип обучения грамматике подчёркивает освоение единиц, необходимых для немедленного устного или письменного общения?

a)

Сознательный подход

b)

Практический подход

c)

Структурный подход

d)

Ситуационный подход

e)

Активно/пассивный грамматический подход

80.

Какие три ключевых компонента содержит успешный план урока?

a)

Тайминг, слайды, работа у доски

b)

Цели обучения, учебные действия, оценивание

c)

Вводная часть, предобучение лексики, обратная связь

d)

Основная цель, подтема, личная цель

e)

Ресурсы класса, паттерны взаимодействия, тип урока

81.

В чём разница между основной целью (main aim), подтемой (sub-aim) и личной целью (personal aim)?

a)

Основная цель является необязательной; подтема обязательна

b)

Основная цель — это цель учителя; подтема — вторичная; личная цель связана с профессиональным развитием учителя

c)

Личная цель — это цель ученика

d)

Подтема — это часть оценивания

e)

Они все одинаковы

82.

Почему учителю следует предсказывать потенциальные проблемы на уроке?

a)

Чтобы пропускать виды деятельности

b)

Чтобы заранее адаптировать управление классом и стратегии обучения

c)

Чтобы сократить время говорения учителя

d)

Чтобы делать уроки короче

e)

Чтобы заменить цели урока

83.

Что из перечисленного НЕ является этапом урока продуктивных навыков?

a)

Вводная часть (Lead-in)

b)

Предобучение лексики

c)

Контролируемая практика

d)

Выделение целевого языка (highlighting TL)

e)

Свободная практика

84.

На уроке систем что означает «highlighting TL»?

a)

Использование разных цветов для выделения целевого языка

b)

Предобучение словаря

c)

Предоставление обратной связи ученикам

d)

Запись предложений на доске

e)

Организация работы в парах

85.

Какой паттерн взаимодействия поощряет сотрудничество в классе?

a)

Ориентация на учителя

b)

Ориентация на учащихся

c)

Монолог

d)

Только презентация

e)

Пассивное наблюдение

86.

Какова основная цель обратной связи на этапе планирования урока?

a)

Проверять учителя

b)

Оценивать только грамматику

c)

Поддерживать прогресс как учителя, так и обучающихся

d)

Делать уроки длиннее

e)

Заменять цели урока

87.

Что из следующего является примером личной цели?

a)

Обучать Present Simple в контексте путешествий

b)

Сократить время работы у доски

c)

Отрабатывать навыки чтения

d)

Уточнять значение словаря

e)

Давать учащимся обратную связь

88.

Какова основная цель плана урока?

a)

Показать административному персоналу

b)

Обеспечить пошаговое руководство для эффективного преподавания

c)

Заменить учебники

d)

Обеспечить тишину учащихся

e)

Оценивать работу учителя

89.

Каков первый шаг при планировании урока?

a)

Спланировать ресурсы класса

b)

Определить цели урока

c)

Дать обратную связь

d)

Учить лексику

e)

Оценить учащихся

90.

Что НЕ является компонентом CLIL?

a)

Содержание (Content)

b)

Коммуникация (Communication)

c)

Когниция (Cognition)

d)

Культура (Culture)

e)

Только учебный план (Curriculum only)

91.

Что означает «Content-compatible language» в CLIL?

a)

Лексика для общего общения

b)

Слова только для математики

c)

Только грамматические структуры

d)

Слова, не относящиеся к уроку

e)

Только язык учителя

92.

В чём основное отличие CLIL от общего преподавания английского языка?

a)

CLIL использует перевод

b)

CLIL обучает языку для изучения содержания

c)

CLIL избегает навыков говорения

d)

CLIL фокусируется только на грамматике

e)

CLIL игнорирует словарь

93.

В CLIL какова цель подстраивания (scaffolding)?

a)

Упростить цели урока

b)

Поддерживать обучение поэтапно

c)

Заменить содержание

d)

Сократить взаимодействие в классе

e)

Сделать уроки короче

94.

Какие 4C включает CLIL?

a)

Content, Communication, Cognition, Culture

b)

Context, Communication, Creativity, Curriculum

c)

Content, Class, Cognition, Communication

d)

Culture, Creativity, Communication, Curriculum

e)

Content, Collaboration, Cognition, Class

95.

Какой из следующих примеров является языком, обязательным для содержания (content‑obligatory) в CLIL?

a)

Blow, hit, play

b)

African elephant, tusk, poacher

c)

Hello, please, thanks

d)

Run, jump, sleep

e)

Только глаголы прошедшего времени

96.

Почему учителям следует включать взаимную оценку (peer feedback) на уроках?

a)

Чтобы уменьшить время говорения учителя

b)

Чтобы поощрять взаимную оценку учащихся

c)

Чтобы избегать оценивания

d)

Чтобы обучать только грамматике

e)

Чтобы делать уроки быстрее

97.

Какова цель тематического модуля (thematic unit)?

a)

Проводить только разрозненные уроки

b)

Обеспечивать связность и преемственность между уроками

c)

Избегать использования CLIL

d)

Сосредоточиться только на грамматических упражнениях

e)

Заменить планирование урока

98.

Как проекты поддерживают обучение в CLIL?

a)

Только выдачей домашнего задания

b)

Предоставлением реальной цели и интеграцией множества навыков

c)

Обучением грамматическим правилам

d)

Избеганием коммуникации

e)

Только тестированием словаря

99.

Какова роль межпредметных связей при планировании модуля?

a)

Делать уроки длиннее

b)

Укреплять другие предметы и навыки XXI века

c)

Избегать оценивания

d)

Сосредотачиваться на подходах, ориентированных на учителя

e)

Заменять цели урока

Similar Resources on Wayground

Architecture Quiz 100

100 questions

Architecture Quiz 100

quiz

Worksheet

•

University

engli

100 questions

engli

quiz

Worksheet

•

University

ПЕДАГОГИКА РУБЕЖКА 1

101 questions

ПЕДАГОГИКА РУБЕЖКА 1

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University

ЄДКІ 1

100 questions

ЄДКІ 1

quiz

Worksheet

•

University

1-100

100 questions

1-100

quiz

Worksheet

•

University

Жеке 100-200

100 questions

Жеке 100-200

quiz

Worksheet

•

University

400-500

100 questions

400-500

quiz

Worksheet

•

University

Vocabulary

95 questions

Vocabulary

quiz

Worksheet

•

1st Grade - Professio...