NEW
Font size
Worksheets3 PBA - UAS FILSAFAT ILMU
Total questions: 40
Worksheet time: 40mins
Kata Filsafat berasal dari bahasa Yunani, yaitu philos dan sophia yang maknanya adalah . . .
Cinta Kebijaksanaan
Cinta Pengetahuan
Cinta Pemikiran
Cinta Buta
Salah satu tujuan filsafat ilmu adalah…
Menghasilkan teknologi baru
Menyelidiki sifat, struktur, dan validitas pengetahuan ilmiah
Merekayasa ulang ilmu-ilmu alam
Menghapus metode ilmiah
Salah satu ciri penting filsafat ilmu adalah bersifat kritis, artinya…
Menolak seluruh ilmu modern
Menganalisis, menguji, dan menilai dasar-dasar ilmu pengetahuan
Menerima ilmu apa adanya
Menghindari perdebatan
Salah satu karakter utama filsafat ilmu adalah bersifat rasional, yaitu…
Menggunakan imajinasi sebagai dasar berpikir
Mengandalkan wahyu saja
Menyusun argumen secara logis dan dapat dipertanggungjawabkan
Tidak membutuhkan bukti
Karakter filsafat ilmu yang bersifat reflektif berarti…
Menyimpulkan tanpa analisis
Mengulang apa yang sudah diketahui
Merenungkan dan mengkaji ulang dasar-dasar ilmu
Menolak kritik terhadap ilmu
Seorang peneliti menulis laporan ilmiah, tetapi penggunaan bahasa yang ambigu menyebabkan pembaca salah menafsirkan hasil penelitian. Dari perspektif sarana berpikir ilmiah, masalah utama dalam kasus ini menunjukkan bahwa…
Bahasa bersifat bebas nilai sehingga tidak mempengaruhi hasil
Bahasa tidak berperan dalam proses ilmiah
Ketepatan dan kejelasan bahasa menentukan validitas komunikasi ilmiah
Bahasa dapat diganti sepenuhnya dengan angka
Seorang dokter spesialis membuat keputusan cepat dan tepat saat menangani pasien gawat darurat, meskipun ia tidak sempat melakukan diagnosis lengkap. Keputusan itu didasari pengalaman bertahun-tahun sehingga muncul sebagai “firasat profesional”. Fenomena ini menunjukkan…
Intuisi tidak dapat dipercaya
Semua keputusan harus empiris
Intuisi dapat terbentuk dari akumulasi pengalaman empiris
Intuisi bersifat supranatural
Dalam tradisi Islam, konsep tentang asal-usul manusia tidak hanya dijelaskan melalui data arkeologi, tetapi juga melalui teks wahyu. Dalam situasi ini, peran wahyu adalah…
Menolak seluruh temuan ilmu pengetahuan
Memberikan kerangka metafisik yang tidak bisa dijangkau oleh empiris atau rasio
Menggantikan semua sumber pengetahuan lainnya
Menghilangkan kebutuhan akan pembuktian ilmiah
Dalam membaca teks wahyu, seorang mufasir modern menggunakan rasio dan konteks historis untuk memahami makna ayat. Proses ini menunjukkan bahwa…
Wahyu tidak memerlukan penafsiran
Rasio bertentangan dengan wahyu
Wahyu sebagai sumber kebenaran tetap membutuhkan rasio dalam proses pemahaman
Rasio lebih tinggi dari wahyu
Seorang ilmuwan menemukan pola baru setelah melakukan eksperimen empat kali. Namun, ia belum berani membuat generalisasi karena belum tahu apakah fenomena tersebut konsisten. Keputusan menunda generalisasi menunjukkan prinsip…
Rasionalisme kuat
Empirisme kritis: pengetahuan harus dibuktikan secara berulang
Intuisi lebih kuat daripada data
Wahyu sebagai metode ilmiah
Pada masa Pra-Yunani Kuno, pengetahuan didominasi oleh mitos dan kepercayaan magis. Perubahan menuju rasionalitas pada masa Yunani Kuno menunjukkan bahwa…
Kepercayaan mitologis sudah tidak penting sama sekali
Pergeseran epistemologi terjadi dari penjelasan mistis ke penjelasan rasional
Semua masyarakat kuno tidak menggunakan akal
Mitos harus dihapus dalam budaya
Pada Zaman Pertengahan Eropa, ilmu pengetahuan sangat dipengaruhi gereja sehingga perubahan ilmiah berjalan lambat. Namun, pada Zaman Keemasan Islam, ilmu berkembang sangat pesat. Hal ini menunjukkan bahwa…
Agama selalu menghambat ilmu
Ilmu hanya dapat berkembang tanpa agama
Lingkungan sosial, politik, dan budaya menentukan laju perkembangan ilmu
Semua peradaban memiliki perkembangan ilmu yang sama
Di era Kontemporer, muncul berbagai cabang baru seperti bioteknologi, kecerdasan buatan, dan neuro-sains. Perkembangan ini menunjukkan bahwa…
Ilmu pengetahuan sudah mencapai puncaknya
Ilmu berkembang mengikuti perubahan kebutuhan dan problem manusia
Ilmu tidak lagi membutuhkan logika
Semua pengetahuan hanya berbasis tradisi
Dalam sebuah kelas Bahasa Arab, guru hanya menerima jawaban yang dapat diukur, diuji, dan dipastikan benar-salah secara objektif. Tidak ada diskusi interpretatif. Pendekatan ini paling mencerminkan paradigma…
Kritis
Positivisme
Konstruktivisme
Postmodern
Seorang guru Bahasa Arab mengajak siswa membahas makna ayat Al-Qur’an dengan mempertimbangkan konteks sosial, relasi kuasa, dan ideologi dalam teks. Pendekatan ini mencerminkan paradigma…
Positivisme
Kritis
Konstruktivisme
Postmodern
Dalam pembelajaran mufradat, siswa diminta membangun sendiri makna kosa kata melalui pengalaman, diskusi kelompok, dan menghubungkannya dengan kehidupan mereka. Pendekatan ini mencerminkan…
Positivisme
Kritis
Konstruktivisme
Postmodern
Seorang peneliti Bahasa Arab berpendapat bahwa tidak ada satu metode terbaik karena setiap siswa memahami bahasa berdasarkan pengalaman, budaya, dan identitasnya. Klaim ini paling dekat dengan paradigma…
Positivisme
Kritis
Konstruktivisme
Postmodern
Permasalahan ontologis dalam filsafat ilmu berkaitan dengan…
Tujuan penggunaan ilmu
Nilai moral dalam ilmu
Apa yang menjadi objek kajian ilmu dan bagaimana sifat realitas
Cara memperoleh pengetahuan
Guru Bahasa Arab menekankan bahwa objek utama yang dipelajari siswa adalah struktur bahasa (nahwu–sharf), bukan budaya atau konteks penggunaannya. Fokus ini berkaitan dengan aspek…
Ontologi pendidikan Bahasa Arab
Epistemologi pendidikan Bahasa Arab
Aksiologi pembelajaran Bahasa Arab
Teori akuisisi bahasa Arab
Filsafat ilmu menanyakan “bagaimana ilmu dapat dipercaya?”. Pertanyaan ini berkaitan dengan aspek…
Aksiologi
Ontologi
Epistemologi
Etika
Seorang peneliti menyatakan bahwa kemampuan berbicara Bahasa Arab diperoleh melalui praktik interaksi nyata, bukan hafalan aturan. Klaim ini berkaitan dengan…
Ontologi bahasa
Epistemologi pembelajaran bahasa
Aksiologi kurikulum
Metafisika bahasa
Aksiologi dalam filsafat ilmu membahas tentang…
Sumber dan batas pengetahuan
Nilai, tujuan, dan penggunaan ilmu
Struktur realitas
Cara kerja akal manusia
Dalam menyusun kurikulum Bahasa Arab, lembaga menekankan nilai moderasi Islam dan pemahaman lintas budaya. Kebijakan ini berhubungan dengan…
Ontologi
Epistemologi
Aksiologi
Fonologi
Seorang ilmuwan memutuskan untuk tidak mempublikasikan hasil penelitiannya karena dapat disalahgunakan untuk tujuan merusak lingkungan. Keputusan ini berkaitan dengan aspek…
Ontologi: sifat objek yang diteliti
Epistemologi: metode penelitian
Aksiologi: nilai, etika, dan dampak penggunaan ilmu
Reduksionisme: penyederhanaan model
Suatu teori ilmiah dinilai valid jika mampu menjelaskan fenomena secara konsisten dan dapat diuji. Namun, sebuah teori baru muncul dengan penjelasan yang lebih sederhana, lebih konsisten, dan memprediksi fenomena baru yang tidak diprediksi teori lama. Berdasarkan karakter epistemologi filsafat ilmu, kondisi ini menunjukkan bahwa…
Teori lama tetap dipertahankan karena sudah mapan
Teori baru otomatis benar karena lebih sederhana
Terjadi proses falsifikasi dan pergeseran paradigma ilmu
Kedua teori dianggap benar selamanya
Seorang ilmuwan sosial menegaskan bahwa pendekatan kuantitatif lebih “ilmiah” daripada pendekatan kualitatif. Namun, filsafat ilmu menolak klaim ini dengan alasan bahwa keilmiahan ditentukan oleh koherensi, rasionalitas, dan validitas metode. Pernyataan ini menunjukkan karakter filsafat ilmu sebagai…
Cabang ilmu yang hanya mendukung metode kuantitatif
Upaya menolak seluruh metode ilmiah
Analisis kritis terhadap dasar-dasar keilmuan
Ilmu yang menghasilkan data empiris baru
Ketika sebuah universitas Islam mengembangkan kurikulum yang menyatukan ilmu syariah, psikologi, dan pedagogi dalam program Pendidikan Bahasa Arab, mereka sedang menerapkan prinsip bahwa…
Pendidikan bahasa hanya membutuhkan tata bahasa
Integrasi ilmu diperlukan untuk memahami manusia secara utuh
Ilmu agama harus berdiri sendiri
Psikologi tidak relevan untuk pendidikan
Seorang peneliti menyimpulkan bahwa definisi suatu kata benar jika sesuai dengan benda atau fakta empiris di dunia nyata. Pendekatan ini mencerminkan teori kebenaran…
Koherensi
Korespondensi
Pragmatisme
Semantik
Dalam diskusi logika, suatu pernyataan dianggap benar karena konsisten dengan sistem proposisi lain yang telah diterima sebagai benar. Ini mencerminkan teori…
Pragmatisme
Korespondensi
Koherensi
Sintaksis
Seorang dosen menilai bahwa kebenaran teori pembelajaran bahasa tergantung pada apakah teori itu “berfungsi” dalam meningkatkan kemampuan siswa. Pendekatan ini sesuai dengan teori…
Sintaksis
Korespondensi
Semantik
Pragmatisme
Dalam suatu madrasah, pembelajaran Bahasa Arab masih berpusat pada guru dan menghafal kaidah nahwu. Upaya meningkatkan kemampuan komunikatif akan lebih efektif jika…
Guru menambah hafalan definisi kaidah
Siswa diberi latihan berbicara berbasis situasi nyata
embelajaran hanya fokus pada terjemah
Buku ajar diperbanyak
Program pengembangan kurikulum PBA menekankan integrasi maharah istima’, kalam, qira’ah, dan kitabah dalam setiap unit pelajaran. Strategi ini menunjukkan orientasi pada…
Pembelajaran parsial
Pendekatan keterampilan terpadu (integrated skills)
Pendekatan terjemah-gramatik
Pengajaran berbasis hafalan
Lembaga ingin mengembangkan kemampuan siswa memahami teks Arab modern. Guru memilih materi berita, iklan, dan artikel aktual. Hal ini menunjukkan strategi…
Pendekatan tematik-kontekstual
Pembelajaran bebas konteks
Fokus pada teks klasik saja
Penghindaran bahan otentik
Penggunaan platform digital seperti Quizizz, Kahoot, dan Google Classroom dalam pembelajaran Bahasa Arab bertujuan untuk…
Menggantikan guru sepenuhnya
Meningkatkan interaktivitas dan respons siswa
Mengurangi waktu belajar
Menghapus buku ajar
Suatu sekolah ingin meningkatkan kemampuan kebahasaan siswa melalui kegiatan Arabic Club yang berfokus pada drama, pidato, dan debat. Strategi ini termasuk…
Pembelajaran formal semata
Pembelajaran nonformal berbasis komunitas bahasa
Penghapusan kegiatan ekstrakurikuler
Praktik tanpa tujuan
Dalam upaya memajukan PBA, sekolah mengembangkan kolaborasi dengan lembaga Timur Tengah untuk menghadirkan native speaker. Strategi ini terutama menargetkan peningkatan…
Kemampuan fonologi guru
Paparan bahasa autentik pada siswa
Hafalan teks klasik
Terjemahan kata demi kata
Sebuah pesantren mengembangkan pembiasaan berbahasa Arab setiap hari melalui percakapan rutin, pengumuman, dan kegiatan sehari-hari. Strategi ini menekankan…
Pembelajaran tekstual saja
Pendekatan lingkungan bahasa (language environment approach)
Pembelajaran tanpa praktik
Penyederhanaan kurikulum
Untuk meningkatkan motivasi, guru merancang proyek pembuatan vlog berbahasa Arab tentang budaya lokal. Strategi ini menguatkan…
Pembelajaran pasif
Pendekatan berbasis proyek (project-based learning)
Metode audiolingual tradisional
Pendekatan struktural murni
Dalam pembelajaran PBA, guru menggunakan buku ajar klasik tanpa mempertimbangkan konteks kekinian siswa sehingga makna teks sulit dipahami. Dari sudut filsafat ilmu, masalah utama terletak pada…
Kelemahan ontologi bahasa
Kekeliruan epistemologi pembelajaran
Kelemahan teori kebenaran
Ketidaktepatan aksiologi nilai
Dalam kelas PBA, guru meminta siswa memahami makna ayat Al-Qur’an hanya berdasarkan terjemahan literal, tanpa analisis konteks sosial-budaya. Dari perspektif filsafat ilmu, pendekatan ini bermasalah karena…
Mengabaikan ontologi sistem bahasa
Mengabaikan epistemologi hermeneutis
Melampaui batas aksiologi bahasa
Terlalu pragmatis
