Worksheetsการจัดการเรียนรู้
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
บทบาทของครูในกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานคืออะไร?
ผู้ให้คำแนะนำ (Guide)
ผู้ให้ความรู้ (Teacher)
ผู้สร้างแรงบันดาลใจ (Motivator)
ผู้ควบคุมการเรียนรู้ (Controller)
ทักษะใดที่ผู้เรียนจะได้รับจากการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning)?
ทักษะการค้นคว้าความรู้ (Searching Skills)
ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills)
ทักษะการแก้ปัญหา (Problem-Solving Skills)
ทักษะการสื่อสาร (Communication Skills)
ขั้นตอนที่ 1 ในการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานมีวัตถุประสงค์เพื่ออะไร?
เพื่อให้ครูเตรียมแหล่งเรียนรู้และข้อมูลสำหรับนักเรียน
เพื่อให้นักเรียนสร้าง mind map
เพื่อให้นักเรียนประเมินผลโครงงาน
เพื่อให้นักเรียนรายงานผลโครงงาน
ขั้นตอนที่ 2 ในการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานมีการใช้กระบวนการใดเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์?
การสร้าง mind map
การทำ brain storm
การประเมินผลหลายทาง
การเขียนรายงานผล
ขั้นตอนที่ 6 ในการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานมีการประเมินผลในรูปแบบใด?
การประเมินผลหลายทาง
การสร้าง mind map
การทำ brain storm
การเขียนรายงานผล
การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem-based Learning) มีเป้าหมายหลักคืออะไร?
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถแก้ปัญหาได้โดยไม่ต้องใช้ข้อมูล
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ใหม่จากการแก้ปัญหา
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกันในกลุ่มได้อย่างมีประสิทธิภาพ
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้จากการท่องจำข้อมูล
ในกระบวนการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก การสร้างสมมติฐานมีเป้าหมายเพื่ออะไร?
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเลือกปัญหาที่เหมาะสม
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหาได้อย่างละเอียด
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสร้างแนวทางแก้ปัญหา
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกันในกลุ่ม
การประเมินผลในกระบวนการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลักมีเป้าหมายเพื่ออะไร?
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหาได้อย่างถูกต้อง
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถปรับปรุงแนวทางแก้ปัญหา
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถตรวจสอบแนวทางการแก้ปัญหาของกลุ่ม
การเรียนรู้แบบใดที่เน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบที่ผู้เรียนมีส่วนร่วมในหัวข้อเดียวกัน?
การเรียนรู้แบบแทรก (Infusion)
การเรียนรู้แบบขนาน (Parallel)
การเรียนรู้แบบสหวิทยาการ (Multidiscipline)
การเรียนรู้แบบสหวิทยาการข้ามศาสตร์ (Transdisciplinary)
การเรียนรู้แบบใดที่เน้นการรวมเนื้อหาวิชาต่าง ๆ และปัญหาเดียวกันเพื่อสร้างความคิดรวบยอด?
การเรียนรู้แบบแทรก (Infusion)
การเรียนรู้แบบขนาน (Parallel)
การเรียนรู้แบบสหวิทยาการ (Multidiscipline)
การเรียนรู้แบบสหวิทยาการข้ามศาสตร์ (Transdisciplinary)
ข้อจำกัดของการเรียนรู้แบบแทรก (Infusion) คืออะไร?
ผู้เรียนจะมีโอกาสน้อยในการพัฒนาทักษะทุกวิชา
เนื้อหาวิชาและกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดอาจไม่สอดคล้องกับของวิชาอื่น
ครูผู้สอนต้องมีความเชี่ยวชาญในเนื้อหาวิชาที่ไม่ถนัด
ผู้เรียนอาจไม่สามารถนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์จริง
การเรียนรู้แบบใดที่ช่วยลดความซ้ำซ้อนของกิจกรรมการเรียนรู้และส่งเสริมการทำงานร่วมกันระหว่างครูและผู้เรียน?
การเรียนรู้แบบแทรก (Infusion)
การเรียนรู้แบบขนาน (Parallel)
การเรียนรู้แบบสหวิทยาการ (Multidiscipline)
การเรียนรู้แบบสหวิทยาการข้ามศาสตร์ (Transdisciplinary)
หลักการสำคัญของการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้คืออะไร?
การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ต้องมีเป้าหมายที่ชัดเจน
การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ต้องมีการวิเคราะห์เนื้อหาที่เกี่ยวข้อง
การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ต้องมีการทดลองก่อนการสอน
การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ต้องมีการประเมินผลหลังการสอน
การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดีควรมีองค์ประกอบสำคัญอะไรบ้าง?
การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ต้องมีการวิเคราะห์เนื้อหาและการทดลอง
การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ต้องมีการประเมินผลและการสรุปผล
การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ต้องมีเป้าหมาย เนื้อหา และกิจกรรมที่เหมาะสม
การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ต้องมีการจัดกลุ่มนักเรียนตามความสามารถ
การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้แบบ "สอนให้ทำไม" มีเป้าหมายเพื่ออะไร?
เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาได้อย่างลึกซึ้ง
เพื่อให้นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตจริง
เพื่อให้นักเรียนสามารถวิเคราะห์เนื้อหาได้
เพื่อให้นักเรียนสามารถประเมินผลการเรียนรู้ได้
หลักการสำคัญของการจัดการเรียนรู้คืออะไร?
ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้
ให้ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานที่จำเป็น
ให้ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตามแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ
ให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจเนื้อหาที่ซับซ้อน
การประเมินผลการเรียนรู้แบบ Authentic Assessment มีจุดประสงค์หลักคืออะไร?
ประเมินความสามารถของผู้เรียนในสถานการณ์จริง
ประเมินความสามารถของผู้เรียนในสถานการณ์จำลอง
ประเมินความสามารถของผู้เรียนในสถานการณ์ที่ไม่เกี่ยวข้อง
ประเมินความสามารถของผู้เรียนในสถานการณ์ที่ซับซ้อน
ทักษะกระบวนการ (นำไปสู่) มีความสำคัญต่ออะไร?
การสร้างแบบฝึกหัด
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
การประเมินผล
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
กระบวนการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ตามแนวคิดของ Polya ประกอบด้วยขั้นตอนสำคัญใด?
การวิเคราะห์ปัญหา การวางแผน การแก้ปัญหา และการตรวจสอบ
การตั้งคำถาม การหาคำตอบ และการสรุปผล
การรวบรวมข้อมูล การคำนวณ และการนำเสนอ
การทดลอง การวิเคราะห์ และการสรุปผล
ทักษะที่สำคัญในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์คืออะไร?
การคิดเชิงตรรกะและการสื่อสาร
การจดจำสูตรคณิตศาสตร์
การใช้เครื่องคิดเลข
การคำนวณตัวเลขอย่างรวดเร็ว
การทำความเข้าใจปัญหาในกระบวนการแก้ปัญหามีความสำคัญอย่างไร?
ช่วยให้สามารถแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ช่วยให้สามารถหลีกเลี่ยงปัญหาได้
ช่วยให้สามารถสร้างปัญหาใหม่ได้
ช่วยให้สามารถทำงานได้เร็วขึ้น
การคิดเหตุผลแบบอุปนัย (Inductive reasoning) มีลักษณะอย่างไร?
การคิดจากกฎเกณฑ์ไปสู่ข้อยกเว้น
การคิดจากข้อยกเว้นไปสู่กฎเกณฑ์
การคิดจากตัวอย่างไปสู่ข้อสรุปทั่วไป
การคิดจากข้อสรุปทั่วไปไปสู่ตัวอย่าง
การคิดเหตุผลแบบนิรนัย (Deductive reasoning) มีลักษณะอย่างไร?
การคิดจากตัวอย่างไปสู่ข้อสรุปทั่วไป
การคิดจากข้อสรุปทั่วไปไปสู่ตัวอย่าง
การคิดจากกฎเกณฑ์ไปสู่ข้อยกเว้น
การคิดจากข้อยกเว้นไปสู่กฎเกณฑ์
การสื่อสารทางคณิตศาสตร์ (Mathematical communications) มีความสำคัญอย่างไร?
ช่วยให้ผู้เรียนสามารถแก้ปัญหาได้เร็วขึ้น
ช่วยให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารความหมายเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ได้ชัดเจน
ช่วยให้ผู้เรียนสามารถคิดเหตุผลแบบนิรนัยได้ดีขึ้น
ช่วยให้ผู้เรียนสามารถคิดเหตุผลแบบอุปนัยได้ดีขึ้น
การคิดริเริ่มสร้างสรรค์ (Creativity) มีองค์ประกอบสำคัญ 4 อย่าง คืออะไร?
การคิดคล่อง, การคิดยืดหยุ่น, การคิดริเริ่ม, การคิดละเอียดอ่อน
การคิดคล่อง, การคิดยืดหยุ่น, การคิดสร้างสรรค์, การคิดเชิงวิจารณ์
การคิดริเริ่ม, การคิดสร้างสรรค์, การคิดวิเคราะห์, การคิดละเอียดอ่อน
การคิดวิเคราะห์, การคิดสร้างสรรค์, การคิดคล่อง, การคิดยืดหยุ่น
การคิดยืดหยุ่น (Flexibility) หมายถึงอะไร?
การคิดที่สามารถปรับตัวและเปลี่ยนแปลงตามสถานการณ์
การคิดที่สามารถตอบคำถามได้หลายคำตอบ
การคิดที่เน้นความละเอียดและความลึกซึ้ง
การคิดที่เน้นการสร้างแนวทางใหม่
การคิดริเริ่ม (Originality) มีลักษณะอย่างไร?
การคิดที่แตกต่างจากเดิมและมีความสร้างสรรค์
การคิดที่สามารถตอบคำถามได้หลายคำตอบ
การคิดที่เน้นความละเอียดและความลึกซึ้ง
การคิดที่สามารถปรับตัวตามสถานการณ์
การคิดละเอียดอ่อน (Delicacy) มีเป้าหมายสำคัญคืออะไร?
การพัฒนาความละเอียดและความลึกซึ้งในความคิดของผู้เรียน
การสร้างแนวทางใหม่ที่แตกต่างจากเดิม
การปรับตัวตามสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง
การตอบคำถามได้หลายคำตอบ
ตามที่มารศรี (2548) กล่าวไว้ กิจกรรมในแบบฝึกทักษะมีเป้าหมายเพื่ออะไร?
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกันได้
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถจดจำข้อมูลได้
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถพักผ่อนและผ่อนคลาย
ลักษณะของแบบฝึกทักษะที่ดีตามที่กุลยา แสงเรศ (2545) กล่าวไว้คืออะไร?
มีเป้าหมายที่ชัดเจนและเหมาะสมกับผู้เรียน
มีการออกแบบเพื่อความสนุกสนาน
มีการออกแบบเพื่อการพักผ่อน
มีการออกแบบเพื่อการทำงานกลุ่ม
แบบฝึกที่ควรมีความชัดเจนทั้งหลักและวิธีทำ คำสั่งหรือข้อความแสดงวิธีทำที่ไม่ควรยากเกินไป มีเป้าหมายเพื่ออะไร?
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเองได้
เพื่อให้ผู้เรียนทำแบบฝึกได้เร็วขึ้น
เพื่อให้ผู้เรียนมีความสนใจในเนื้อหา
เพื่อให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์
แบบฝึกที่ควรมีความหมายต่อผู้เรียนและตรงตามจุดหมายของการฝึก ควรมีลักษณะอย่างไร?
ลงทุนน้อย ใช้ได้นาน ทันสมัย
มีคำถามที่ยากและท้าทาย
มีเนื้อหาที่ซับซ้อนและลึกซึ้ง
มีการออกแบบที่เน้นความสวยงาม
การเลือกคำตอบในแบบฝึกหัดแบบปรนัย ควรมีลักษณะอย่างไรเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้เร็วขึ้น?
มีคำตอบที่ชัดเจนและตรงกับคำถาม
มีคำตอบที่หลากหลายและซับซ้อน
มีคำตอบที่เน้นการวิเคราะห์
มีคำตอบที่สร้างความท้าทาย
แบบฝึกที่ช่วยให้ผู้เรียนปรับปรุงแก้ไขปัญหา ควรมีลักษณะอย่างไร?
ช่วยให้ผู้เรียนมองเห็นจุดเด่นหรือปัญหาต่าง ๆ
ช่วยให้ผู้เรียนทำแบบฝึกได้เร็วขึ้น
ช่วยให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์
ช่วยให้ผู้เรียนมีความสนใจในเนื้อหา
แบบฝึกที่ช่วยให้ผู้เรียนเตรียมพร้อมอยู่เสมอ ควรมีลักษณะอย่างไร?
มีการปรับปรุงแบบฝึกตามความเหมาะสม
มีคำถามที่ยากและท้าทาย
มีเนื้อหาที่ซับซ้อนและลึกซึ้ง
มีการออกแบบที่เน้นความสวยงาม
หลักการเรียนรู้ของอธอร์นไดค์มีกี่ประการ?
2 ประการ
3 ประการ
4 ประการ
5 ประการ
กลุ่มแห่งความพึงพอใจในหลักการเรียนรู้ของอธอร์นไดค์หมายถึงอะไร?
การสร้างความสนใจให้กับผู้เรียน
การสร้างความพร้อมในการเรียน
การสร้างความสนุกสนานในกิจกรรม
การสร้างความเข้าใจในเนื้อหา
กลุ่มแห่งการฝึกฝนในหลักการเรียนรู้ของอธอร์นไดค์มีข้อสำคัญอะไรบ้าง?
การให้ผู้เรียนทำกิจกรรมที่ซ้ำๆ
การให้ผู้เรียนทำกิจกรรมที่หลากหลาย
การให้ผู้เรียนทำกิจกรรมที่ยากขึ้น
การให้ผู้เรียนทำกิจกรรมที่ไม่ซ้ำกัน
การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพตามหลักการของอธอร์นไดค์ต้องมีอะไรเป็นองค์ประกอบ?
ความพร้อมของผู้เรียน
ความสนใจของผู้เรียน
ความสนุกสนานในกิจกรรม
ความเข้าใจในเนื้อหา
ข้อใดเป็นลักษณะสำคัญของการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างแรงจูงใจให้กับผู้เรียน?
การเรียนรู้ที่เน้นการบังคับให้ผู้เรียนทำตามคำสั่ง
การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์และความมั่นใจในตนเอง
การเรียนรู้ที่มุ่งเน้นการท่องจำข้อมูล
การเรียนรู้ที่ไม่ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้