Pemecahan masalah dan berpikir kritis

Menghafal kode tanpa pemahaman

Hanya menggunakan teknologi tanpa inovasi

Fokus pada teori tanpa praktik

perkembangan Industri 4.0 dan 5.0 menuntut keterampilan digital dan teknologi.

koding hanya digunakan untuk hiburan semata.

kecerdasan artifisial tidak berpengaruh pada dunia kerja.

pendidikan tradisional sudah tidak diperlukan lagi.

Meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan inovatif

Membatasi akses informasi bagi generasi muda

Mengurangi minat belajar teknologi

Membuat generasi muda kurang siap menghadapi perubahan

Meningkatkan kemampuan problem solving

Menurunkan kreativitas

Membatasi akses informasi

Mengurangi kolaborasi dalam tim

Mengembangkan kompetensi peserta didik sesuai tahapan perkembangannya dan mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan era digital.

Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam bidang olahraga dan seni.

Mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti lomba-lomba nasional.

Mengajarkan peserta didik tentang sejarah dan budaya lokal.

Hanya intrakurikuler

Hanya ekstrakurikuler

Intrakurikuler, kokurikuler, atau ekstrakurikuler

Hanya kokurikuler

UNESCO ICT Competency Framework for Teachers (2018), CSTA K-12 Computer Science Standards (2017), atau UNESCO AI Competency Framework for Students (2024)

OECD Guidelines for Multilingual Education (2015)

National Curriculum for Mathematics (2016)

WHO Health Education Standards (2019)

True

False

Problem-based learning, project-based learning, pembelajaran inkuiri, gamifikasi melalui pendekatan internet-based, plugged, dan unplugged.

Hanya pembelajaran konvensional dan ceramah.

Metode diskusi kelompok tanpa gamifikasi atau pendekatan internet-based.

Pembelajaran berbasis hafalan dan tes tertulis saja.

SD (kelas 5 dan 6), SMP (kelas 7, 8, dan 9)

SD (kelas 1 dan 2), SMA (kelas 10, 11, dan 12)

SMP (kelas 7, 8, dan 9), SMK (kelas 10, 11, dan 12)

SD (kelas 3 dan 4), SMP (kelas 7, 8, dan 9)

2 jam pelajaran per minggu

1 jam pelajaran per minggu

3 jam pelajaran per minggu

4 jam pelajaran per minggu

5 jam pelajaran

3 jam pelajaran

7 jam pelajaran

4 jam pelajaran

True

False

True

False

Agar selaras dengan capaian pembelajaran Informatika.

Agar materi menjadi lebih sulit untuk dipelajari.

Agar siswa tidak perlu mengikuti ujian akhir.

Agar guru dapat mengurangi jam pelajaran.

True

False

Untuk pelaksanaan pelatihan guru secara luas dan berkelanjutan.

Untuk mengelola keuangan sekolah.

Untuk mengatur jadwal ekstrakurikuler.

Untuk mengawasi absensi siswa.

True

False

Pihak dalam pengembangan pembelajaran, pelatihan guru, atau kampanye literasi Koding dan KA.

Pihak yang hanya berfokus pada pengembangan infrastruktur sekolah.

Pihak yang tidak memiliki keterkaitan dengan pendidikan atau teknologi.

Pihak yang hanya terlibat dalam pengadaan alat tulis sekolah.

31

28

33

35

20

19

21

18

4.0

2.0

3.0

5.0

True

False

True

False

Meningkatkan daya saing sumber daya manusia Indonesia di tingkat global

Mengurangi jumlah siswa di sekolah

Menghapus pelajaran teknologi

Mengurangi penggunaan teknologi

Memperkuat pembangunan sumber daya manusia (SDM) dan melanjutkan hilirisasi dan industrialisasi untuk meningkatkan nilai tambah di dalam negeri.

Meningkatkan ekspor hasil pertanian tanpa memperhatikan teknologi digital.

Memperluas wilayah pertambangan tanpa memperhatikan pendidikan.

Mengutamakan pembangunan infrastruktur fisik tanpa pengembangan SDM.

True

False

Karena teknologi dapat digunakan untuk mengangkat dan mempromosikan budaya lokal dalam konteks global.

Karena koding dan KA hanya relevan untuk pengembangan perangkat lunak asing.

Karena identitas nasional tidak berpengaruh dalam dunia teknologi.

Karena pembelajaran koding dan KA sebaiknya mengabaikan nilai-nilai budaya lokal.

Penyediaan sarana dan prasarana yang memadai, peningkatan kualitas tenaga pendidik, pengembangan kurikulum yang adaptif, pemerataan akses pendidikan, layanan pendidikan inklusif, pembiayaan afirmatif, pembentukan lingkungan sosial-budaya, pengembangan talenta unggul, literasi digital, koding, dan kecerdasan artifisial.

Peningkatan ekspor barang dan jasa, pengembangan industri pariwisata, pembentukan kawasan ekonomi khusus, dan promosi investasi asing.

Penyediaan layanan kesehatan gratis, pembangunan rumah sakit baru, pelatihan tenaga medis, dan distribusi obat-obatan.

Pengembangan teknologi pertanian, peningkatan produksi pangan, pelatihan petani, dan ekspansi lahan pertanian.

Memastikan kesiapan peserta didik dalam menghadapi tantangan masa depan dan memberikan pengalaman belajar yang sesuai dengan kebutuhan individu.

Meningkatkan jumlah peserta didik tanpa memperhatikan kualitas pembelajaran.

Mengurangi penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran.

Mengutamakan metode pembelajaran tradisional tanpa inovasi teknologi.

Singapura, India, Tiongkok, Australia, dan Korea Selatan.

Amerika Serikat, Kanada, Jepang, Prancis, dan Italia.

Malaysia, Thailand, Vietnam, Laos, dan Kamboja.

Jerman, Belanda, Spanyol, Portugal, dan Yunani.

Mendorong kreativitas dan inovasi peserta didik dalam memecahkan masalah penggunaan teknologi, meningkatkan daya saing peserta didik, dan menciptakan generasi yang siap menghadapi tantangan global.

Mengurangi interaksi antara peserta didik dan guru dalam proses pembelajaran.

Membatasi penggunaan teknologi dalam pembelajaran di kelas.

Menurunkan motivasi peserta didik untuk belajar secara mandiri.

lebih dari USD 1,5 triliun

sekitar USD 500 miliar

kurang dari USD 100 miliar

sekitar USD 2,5 triliun

23%

15%

30%

10%

Indonesia

Vietnam

Thailand

Filipina

3,54

2,80

4,10

3,00

memahami urgensi pembelajaran koding dan KA dalam konteks Indonesia

mengurangi penggunaan teknologi di sekolah

menghapus pelajaran matematika dari kurikulum

mengutamakan pembelajaran seni di atas teknologi

memahami kerangka filosofis dan pedagogis, sosiologis, yuridis, dan empiris yang melandasi urgensi pembelajaran koding dan KA

menyusun jadwal pelaksanaan pembelajaran koding dan KA

menentukan lokasi pelaksanaan pembelajaran koding dan KA

mengatur anggaran dana untuk pembelajaran koding dan KA

memberikan landasan bagi pengambilan kebijakan kurikulum dan pembelajaran terkait koding dan KA di Indonesia.

meningkatkan jumlah siswa secara langsung tanpa proses seleksi.

menggantikan seluruh mata pelajaran lain di sekolah.

mengurangi kebutuhan akan guru di sekolah.

menyediakan acuan bagi pengembangan program dan strategi implementasi pembelajaran koding dan KA di Indonesia.

mengurangi kebutuhan akan pelatihan guru di bidang teknologi.

menggantikan seluruh kurikulum nasional yang ada.

membatasi akses siswa terhadap teknologi terbaru.

praktik baik dan tantangan pembelajaran koding dan KA di negara maju, berkembang, dan di Indonesia.

hanya kurikulum pembelajaran koding di Indonesia.

jumlah siswa yang mengikuti pembelajaran koding di Indonesia.

perkembangan teknologi komputer di luar negeri.

desain, strategi, dan model pembelajaran koding dan KA dalam konteks Indonesia.

jenis-jenis perangkat keras yang digunakan dalam pembelajaran koding dan KA.

sejarah perkembangan koding dan KA di dunia.

peran guru dalam mengembangkan kurikulum koding dan KA.

arah dan strategi implementasi kebijakan pembelajaran koding dan KA di Indonesia.

sejarah perkembangan teknologi di Indonesia.

manfaat olahraga bagi kesehatan.

proses fotosintesis pada tumbuhan.

Konsep akademik pembelajaran koding dan KA

Strategi implementasi dan faktor pendukung yang perlu dipersiapkan untuk menerapkan pembelajaran koding dan KA

A. Konsep akademik pembelajaran koding dan KA

B. Strategi implementasi dan faktor pendukung yang perlu dipersiapkan untuk menerapkan pembelajaran koding dan KA dalam sistem pendidikan Indonesia pada jenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah, terutama pada aspek infrastruktur, sumber daya manusia, dan kebijakan.

Pendidikan akan terus berkembang, berproses sesuai dengan perkembangan manusia dan tak akan pernah berakhir.

Pendidikan hanya berlangsung sampai seseorang lulus sekolah.

Pendidikan adalah proses yang memiliki tujuan akhir yang jelas.

Pendidikan hanya penting pada masa anak-anak.

Perenialisme, progresivisme, esensialisme, rekonstruksionisme.

Eksistensialisme, pragmatisme, idealisme, realisme.

Materialisme, spiritualisme, empirisme, rasionalisme.

Humanisme, naturalisme, positivisme, skeptisisme.

Progresivisme

Perenialisme

Esensialisme

Rekonstruksionisme

Benar

Salah

Pendidikan merupakan upaya sadar untuk membangun peradaban umat manusia (human civilization) yang maju dan berkeadilan, dicirikan oleh capaian ilmu pengetahuan, teknologi, nilai-nilai, dan tradisi yang humanis, demokratis, berdaulat, sejahtera, berkeadilan sosial, dan tidak merusak lingkungan hidup.

Pendidikan bertujuan utama untuk menghasilkan lulusan yang hanya menguasai teknologi tanpa memperhatikan nilai-nilai kemanusiaan.

Pendidikan difokuskan pada pencapaian materi pelajaran tanpa memperhatikan perkembangan karakter peserta didik.

Pendidikan hanya bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi ujian akhir tanpa memperhatikan aspek sosial dan lingkungan.

Bertakwa kepada Tuhan YME

Cerdas dan terampil dalam berkehidupan

Matang spiritualitasnya

Semua benar

pemerataan

pengurangan

penghapusan

penurunan

True

False

eksplorasi

hafalan

imitasi

pengulangan

Karena membantu peserta didik memahami konsep secara mendalam dan mempersiapkan mereka menghadapi tantangan masa depan.

Karena hanya berfokus pada hafalan materi tanpa aplikasi nyata.

Karena tidak relevan dengan perkembangan teknologi saat ini.

Karena menghambat kreativitas peserta didik.

Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah

Hanya keterampilan menghafal kode

Keterampilan menulis cepat

Keterampilan menggambar manual

Decomposition, Pattern Recognition, Abstraction, Algorithmic Thinking

Analisis Data, Pemrograman, Debugging, Komunikasi

Desain, Implementasi, Evaluasi, Dokumentasi

Kalkulasi, Simulasi, Visualisasi, Eksperimen

Menghubungkan pengetahuan melalui jaringan digital dan kolaborasi.

Mengandalkan hafalan materi tanpa interaksi digital.

Mengabaikan perkembangan teknologi dalam pembelajaran.

Fokus pada pembelajaran individual tanpa koneksi luar.

Mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif pada siswa

Meningkatkan hafalan siswa terhadap materi pelajaran

Mengurangi penggunaan teknologi di kelas

Membatasi kolaborasi antar siswa

Perkembangan TIK telah mendorong perubahan besar pada cara manusia berinteraksi, bekerja, dan belajar dengan menciptakan masyarakat jaringan, memudahkan inovasi, mempercepat proses kerja, dan memperkaya produk serta layanan.

Perkembangan TIK hanya berdampak pada bidang pertanian tanpa mempengaruhi cara manusia berinteraksi.

Perkembangan TIK menyebabkan manusia kembali menggunakan metode komunikasi tradisional.

Perkembangan TIK membuat manusia tidak lagi membutuhkan pendidikan formal.

Meningkatkan kontak dan relasi dengan keluarga, memperluas jejaring dan potensi bisnis, memudahkan identifikasi kesehatan dan penanganannya, memperluas relasi dengan komunitas global, mempermudah akses terhadap dan menyimpan informasi dan pengetahuan.

Meningkatkan polusi udara dan mengurangi interaksi sosial secara langsung.

Membatasi akses informasi dan mempersempit peluang bisnis.

Mengurangi kemampuan komunikasi dan memperlambat pertumbuhan ekonomi.

Risiko yang ditimbulkan antara lain potensi menjadi pribadi yang asocial, kecanduan dan waktu menonton layar yang berlebihan, 'racun' media sosial, informasi berlebihan dan berita bohong, serta pelanggaran keamanan dan etika.

Teknologi digital hanya memberikan manfaat tanpa risiko apapun.

Risiko utama hanyalah kerusakan perangkat keras akibat penggunaan berlebihan.

Satu-satunya risiko adalah biaya internet yang mahal.

Masyarakat cerdas yang berpusat pada manusia dengan dukungan teknologi digital, sistem sosial-ekonomi yang inklusif dan berkelanjutan dengan bantuan big data, kecerdasan artifisial, dan Internet of Things.

Masyarakat yang sepenuhnya bergantung pada teknologi tanpa memperhatikan aspek kemanusiaan.

Masyarakat yang hanya fokus pada pertumbuhan ekonomi tanpa memperhatikan lingkungan dan sosial.

Masyarakat tradisional yang menolak penggunaan teknologi modern.

Meningkatkan efisiensi industri

Menghilangkan pekerjaan manual

Memadukan dunia maya dan fisik berpusat pada manusia

Meningkatkan penggunaan robotika

Analisis mahadata dan otomatisasi

Pengolahan limbah dan pertanian tradisional

Pembuatan batik dan seni ukir

Olahraga dan memasak

75%

40%

55%

90%

69,21%

55,10%

75,00%

62,50%

Memudahkan akses pasar dan menciptakan lapangan kerja baru

Mengurangi penggunaan internet di masyarakat

Membatasi inovasi dalam bisnis

Menghambat pertumbuhan ekonomi lokal

Kaum muda

Wanita

Pekerja berkeahlian rendah

Semua pihak

investasi untuk infrastruktur teknologi informasi belum cukup menjangkau seluruh wilayah secara merata

pemerataan akses pendidikan yang sudah optimal di seluruh wilayah

pertumbuhan ekonomi digital yang sudah merata di semua daerah

penggunaan teknologi informasi yang sudah sangat tinggi di seluruh Indonesia

Keterbatasan infrastruktur dan literasi digital

Kelebihan tenaga kerja dan ekspor teknologi

Tingginya pajak dan rendahnya minat masyarakat

Banyaknya perusahaan asing dan mahalnya perangkat

25,66

43,34

58,25

70,00

Benar

Salah

Digital Civility Index (DCI) adalah gambaran “keadaban” masyarakat Indonesia di dunia maya yang kondisinya paling rendah di Asia Tenggara dan menempati urutan ke-29 dari 32 negara.

Digital Civility Index (DCI) adalah indeks pertumbuhan ekonomi digital di Indonesia yang tertinggi di Asia Tenggara.

Digital Civility Index (DCI) adalah ukuran tingkat literasi digital masyarakat Indonesia yang menempati urutan pertama di dunia.

Digital Civility Index (DCI) adalah survei penggunaan media sosial di Indonesia yang paling aktif di Asia.

1) Transformasi sosial guna mewujudkan manusia Indonesia yang sejahtera, adaptif, berakhlak mulia, berbudaya maju, unggul, dan berdaya saing; 2) Transformasi ekonomi, di mana Indonesia menjelma sebagai negara berpendapatan tinggi dan poros maritim dunia; 3) Transformasi tata kelola dengan regulasi dan tata kelola yang berintegritas dan adaptif.

1) Transformasi teknologi, 2) Transformasi pertanian, 3) Transformasi pariwisata.

1) Transformasi pendidikan, 2) Transformasi kesehatan, 3) Transformasi transportasi.

1) Transformasi lingkungan, 2) Transformasi energi, 3) Transformasi komunikasi.

Meningkatkan kualitas intelektual, keterampilan, dan karakter masyarakat agar dapat berkontribusi dalam pembangunan sosial, ekonomi, dan budaya baik di tingkat nasional maupun global.

Meningkatkan jumlah penduduk agar negara menjadi lebih besar.

Mengutamakan kepentingan individu di atas kepentingan bersama.

Membatasi akses pendidikan hanya untuk golongan tertentu.

1) Pendapatan per kapita setara negara maju; 2) Kemiskinan menurun dan ketimpangan berkurang; 3) Kepemimpinan dan pengaruh di dunia internasional meningkat; 4) Daya saing sumber daya manusia meningkat; 5) Intensitas emisi gas rumah kaca menurun menuju emisi nol bersih.

1) Peningkatan ekspor pertanian; 2) Penurunan angka pengangguran; 3) Pembangunan infrastruktur digital; 4) Penguatan industri otomotif; 5) Peningkatan pariwisata nasional.

1) Peningkatan produksi minyak nasional; 2) Penurunan impor pangan; 3) Pengembangan energi fosil; 4) Peningkatan jumlah penduduk; 5) Pengurangan kawasan hutan.

1) Peningkatan jumlah universitas; 2) Penurunan angka kriminalitas; 3) Peningkatan jumlah kendaraan listrik; 4) Penguatan sektor perikanan; 5) Peningkatan ekspor tekstil.

Transformasi sosial

Transformasi ekonomi

Transformasi tata kelola

Peningkatan ekspor minyak

Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.

Meningkatkan pendapatan nasional melalui pendidikan.

Menciptakan lapangan kerja baru bagi lulusan sekolah.

Menjamin semua warga negara mendapatkan pekerjaan setelah lulus.