NEW
Font size
WorksheetsSınıf Yönetimi-Genel Tekrar 2
Total questions: 12
Worksheet time: 4mins
Bir grup çalışması sırasında, grup içinde “sessiz lider” rolünü üstlenen bir öğrenci vardır; resmi lider değil ama diğerleri onun söylediklerine göre hareket etmektedir. Resmi lider ise grubun kontrolünü kaybetmeye başlamıştır. Bu durumda öğretmenin analiz etmesi gereken temel unsur hangisidir?
Resmi liderin yetkinliği
Sessiz liderin akademik başarısı
Grup içerisindeki görünmez etki ve rol dağılımı
Grup büyüklüğü
Grup kurallarının yazılı olmaması
Öğretmen sınıfta olumlu bir atmosfer yaratmak için şakalaşma stilini kullanmaktadır. Ancak bazı öğrenciler bu şakaları küçümsenme gibi algılamaya başlamıştır. Bu durumda öğretmenin ilk olarak fark etmesi gereken nokta nedir?
Sınıf mizahını tamamen bırakması gerektiği
Şakaların öğrenciler üzerindeki algısının niyetten farklı olabileceği
Daha fazla ciddi davranması gerektiği
Öğrencilerin mizah anlayışlarının zayıf olduğu
Ailelerin bu tutumdan rahatsız olabileceği
Sınıftaki bazı öğrenciler informal arkadaş gruplarına dahil olmadıkları için kendilerini yalnız hissetmektedir. Bu durum akademik grup çalışmalarındaki katılımlarını da düşürmüştür. Öğretmenin ilk adımda yapması gereken aşağıdakilerden hangisidir?
Grupları yalnızca not performansına göre seçmek
Yalnız öğrencileri ceza yerine ödülle motive etmek
Yeni kurallar belirlemek
Tüm grupları dağıtıp yeniden kurmak
İnformal ilişkilerin akademik yapıyı nasıl etkilediğini analiz etmek
Bir öğretmen, sınıfta çok sessiz duran bir öğrenciyi “motivasyonsuz” olarak etiketlemiştir. Ancak öğrenci daha sonra sosyal kaygı yaşadığını söylemiştir. Bu durumda öğretmenin gözden geçirmesi gereken temel hata nedir?
Öğrenciyi daha çok sözlü yoklamaya almaması
Öğrencinin ailesiyle geç konuşması
Empatik dinleme yapmadan davranışa anlam yüklemesi
Sınıfta etkinlik çeşitliliğini azaltması
Sessiz öğrencileri ön sıraya oturtmaması
Derste sık sık aynı davranışsal hatalar yaşanmakta, ancak öğretmen her seferinde anlık müdahalelerle durumu çözmektedir. Bu döngü hiç kırılmamaktadır. Sorunun köküne yönelik en uygun çözüm aşağıdakilerden hangisidir?
Ders süresini azaltmak
Her hataya ayrı ceza uygulamak
Daha sert uyarılar vermek
Önceden belirlenmiş net rutinler oluşturup bunları öğretmek
Öğrencilere ek ödev vermek
Bir öğrenci sürekli defterini okulda unutmakta ve sorumluluğu arkadaşlarına yüklemektedir. Öğretmen davranışı düzeltmek istemektedir. Sorumluluk öğretimi açısından en doğru yaklaşım hangisidir?
Öğrenciye, defteri getirmediği günlerde kendi öğrenme açığını telafi edecek kısa bir görev vermek
Öğrenciyi yüksek sesle uyarmak
Arkadaşlarına açıklama yaptırmak
Veliyi arayıp baskı kurmasını istemek
Öğrenciyi arka sıraya almak
Öğrenciler sürekli öğretmenden ne yapacaklarını duymadan çalışmaya başlamamaktadır. Bu durum bağımlı öğrenmeyi artırmıştır. Bu tabloyu değiştirmek için öğretmen hangi stratejiyi uygulamalıdır?
Tüm talimatları yazılı olarak vermek
Öğrencilerin kendi çalışma planlarını oluşturmalarına fırsat tanımak
Öğrencileri daha sık uyararak kontrol etmek
Dersleri daha hızlı işlemek
Daha fazla ödev vermek
Bir öğrenci dersin ortasında gürültü çıkarmakta ve bu davranış tüm sınıfın odağını bölmektedir.
Bu durumda öğretmenin müdahale önceliğini belirleyen temel ölçüt nedir?
Öğrencinin aile geçmişi
Öğretmenin o günkü ruh hali
Sınıf mevcudu
Öğrencinin kişiliği
Davranışın öğretimi ne kadar bozduğu
Bir öğrenci derste ayağını sürekli sıraya vurarak ritim tutmakta, ancak bunu farkında olmadan yaptığını söylemektedir. Yine de sınıfın dikkati dağılmaktadır. Öğretmenin en uygun müdahalesi aşağıdakilerden hangisidir?
Öğrenciyi sınıftan çıkarmak
Ayağını sıraya vurmasını yasaklayan bir yazılı sözleşme yapmak
Yaklaşarak sessiz bir beden dili uyarısı vermek
Öğrenciyi sözlü olarak azarlamak
Veliyi okula çağırmak
Bir öğrenci derste sürekli komik yorumlar yapmaktadır. Öğretmen bunu “ilgi çekme” olarak değerlendirmiştir; fakat bazı gözlemler, öğrencinin aslında zorlandığı konularda bu davranışı daha çok yaptığını göstermektedir. Bu durumda öğretmenin yapması gereken nedir?
Hemen ceza uygulamak
Öğrenciye davranışı yapması için izin vermek
Davranışın işlevine ilişkin hipotezi yeniden değerlendirmek
Davranışı görmezden gelmek
Aileye durumu bildirmek
Bir öğretmen derste konuşan öğrencileri sürekli olarak tahtaya kaldırıp zor sorular sormaktadır. Ancak öğrencilerin derse katılımı daha da azalmıştır. Bu durumda en doğru yorum hangisidir?
Ceza öğrenmeyi hızlandırmış olabilir
Ceza etkili olmuştur ama öğrenciler fark etmemiştir
Öğretmen ceza yerine not kırmalıdır
Ceza öğrencinin derse yönelik kaygısını ve kaçınma davranışını artırmış olabilir
Soru sormak pekiştirme niteliğindedir
Bir öğrenci sınıf materyallerini sürekli kırmakta, ardından “kaza oldu” diyerek geçiştirmektedir. Mantıksal sonuç ilkesine uygun müdahale aşağıdakilerden hangisidir?
Öğrenciye yüksek sesle kızmak
Öğrenciyi sınıfın önünde utandırmak
Kırılan materyalin onarımına veya yerine konmasına öğrenciyi dâhil etmek
Öğrenciyi dersten çıkarmak
Veliyi çağırmak
