wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Untitled Quiz

Total questions: 93

Worksheet time: 47mins

Name
Class
Date
1.

Критериалды бағалау терминін алғаш қолданысқа енгізген ғалым

a)

Хетти

b)

Глейзер

c)

Поля

d)

Гадне

e)

Печоен

2.

Білім сапасын жақсартуда оқушы туралы мәліметтерді сипаттау, жинау, тіркеу және интерпретациялау процесі

a)

оқу

b)

баға

c)

бағалау

d)

өлшем

e)

оқыту

3.

Критерийлерге негізделген бағалау моделі оқушылар үшін әділ болуы жөнінде ұсыныс жасаған ұйым

a)

ЭЫДҰ

b)

дүниежүзілік банк

c)

жоғары білім беру жүйесі

d)

орта білім беру жүйесі

e)

жоғары және орта білім беру жүйесі

4.

Критериалды бағалау жүйесін енгізудің алғышарттары

a)

критерийлерге негізделген бағалау жүйесі

b)

оқушылардың мұғалімнен көмек күтуі

c)

оқушылардың қабілеттерін ескермеу

d)

тұжырымды ойды жеткізу

e)

аяушылық сезімді дамыту

5.

«Сыныптастарын бағалау маңызды рөл атқарады, себебі ол ынталандыру деңгейін көтереді, сындық қабылдауға ықпал етеді» тұжырымын жасаған ғалым

a)

Глейзер

b)

Хетти

c)

Поля

d)

Гадне

e)

Печоен

6.

Глейзер бойынша оқушылардың үлгерімін алдын-ала белгіленген нормаларға сәйкес бағалау

a)

қорытынды

b)

альтернативті

c)

салыстырмалы

d)

стандартталған

e)

критериалды

7.

«Бағаның болмауы … бағаның ең нашар түрі болып табылады» тұжырым авторы

a)

Блэк

b)

Ананьев Б.Г.

c)

Дарлинг-Хэммонд және Печеон

d)

Глейзер

e)

Мунби

8.

«Мұғалімдердің бағаны көтеріп қоюларына тосқауыл болады» тұжырым жасаған ұйым

a)

Назарбаев университеті

b)

Дүниежүзілік банк

c)

ақпараттық-аналитикалық орталық

d)

ЭЫДҰ

e)

Глейзер

9.

Бұл барлық бағалау элементтері арасындағы өзара байланыс орнатуды, теориялық негіздемені болжамайды

a)

Бойл және Чарльз

b)

Блэк

c)

Дарлинг-Хэммонд және Печеон

d)

Глейзер

10.

Оқу бағдарламасын меңгеру оқу мақсаттарына жеткенін айғақтайтын нақты нәтижелер арқылы бағаланады

a)

скаффолдинг теориясы

b)

кері дизайн

c)

құзыреттілікке негізделген тәсілдеме

d)

сөйлеу әрекетінің теориясы

e)

білімді толық меңгеру теориясы

11.

Оқушы пассивті бағаланушыдан бағалау үдерісінің белсенді «жасаушысына/құрылысшысына» айналады

a)

білімді толық меңгеру теориясы

b)

кері дизайн

c)

скаффолдинг теориясы

d)

сөйлеу әрекетінің теориясы

e)

әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

12.

4 тілдік дағдыларды сипаттайтын бағалау критерийлері

a)

скаффолдинг теориясы

b)

кері дизайн

c)

сөйлеу әрекетінің теориясы

d)

әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

білімді толық меңгеру теориясы

13.

«Білім алушылар оқудың қай сатысында тұр?», «өз оқуында олар қайда ұмтылады?» «соған жету үшін оларға қандай көмек көрсету қажет?» үш сұраққа негізделген теория

a)

кері дизайн

b)

қалыптастырушы бағалаудың теориясы

c)

скаффолдинг теориясы

d)

әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

білімді толық меңгеру теориясы

14.

Білім алушылардың бастапқы білімін бақылау және оқу үдерісін олардың қажеттілігіне сай бейімдеу

a)

білімді толық меңгеру теориясы

b)

кері дизайн

c)

скаффолдинг теориясы

d)

әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

сөйлеу әрекетінің теориясы

15.

Мүмкін болатын сәтсіздіктерге берілмеу үшін алдын-ала қолдау көрсету арқылы оқушыны ынталандыру

a)

скаффолдинг теориясы

b)

кері дизайн

c)

білімді толық меңгеру теориясы

d)

әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

қалыптастырушы бағалаудың теориясы

16.

Оқушыларды қадамдық қолдау және әр түрлі деңгейдегі тапсырмаларды қолдану

a)

әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

b)

кері дизайн

c)

білімді толық меңгеру теориясы

d)

скаффолдинг теориясы

e)

қалыптастырушы бағалаудың теориясы

17.

Мұғалім мен құрдастарының қолдауымен оқушының дамуының қолайлы ортасы

a)

білімді толық меңгеру теориясы

b)

кері дизайн

c)

скаффолдинг теориясы

d)

әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

жақын арадағы даму аймағы

18.

Оқу бағдарламасы - Бағалау жүйесі - Оқу және оқыту үдерісінің жобалау технологиясы

a)

жақын арадағы даму аймағы

b)

кері дизайн

c)

скаффолдинг теориясы

d)

әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

білімді толық меңгеру теориясы

19.

«Білім алушылар қандай дағдыларға қол жеткізді, қолынан не келеді, нені таныды тұрғысынан өз түсінігін қалыптастырған адам ретінде қарастырылады» тұжырымымының авторы

a)

Пиаже

b)

Блэк

c)

Бойл және Чарльз

d)

Глейзер

e)

Ананьев Б.Г.

20.

«Оқыту білім алушылардың жаңа ақпаратты түсінуін, тәжірибе жинақтауын өзгерту (трансформациялау) үшін қолданылуы қажет» тұжырымымының авторы

a)

Пиаже

b)

Блэк

c)

Бойл және Чарльз

d)

Выготский

e)

Ананьев Б.Г.

21.

«Қандай тапсырманы ол өз бетінше орындай алатынын және үлкендермен, өз құрдастарымен жұмыс жасай отырып жете алатын әлеуетті даму деңгейі арасындағы айырмашылығын білетінін анықтайды» тұжырымымының авторы

a)

Стоун

b)

Блэк

c)

Бойл және Чарльз

d)

Пиаже

e)

Выготский

22.

«Оқу үдерісінің барысында қойылған мақсаттарға жету үшін қажетті көмек көрсету мақсатымен білім алушыларды қолдау» тұжырымымының авторы

a)

Блэк

b)

Дж.С.Брунер

c)

Выготский

d)

Пиаже

e)

Стоун

23.

«Жалпы мақсаттардың болуы «Скаффолдинг» үшін аса маңызды жағдай «интерсубъективтіліктің» бар болуы болып табылады» тұжырымымының авторы

a)

Блэк

b)

Дж.С.Брунер

c)

Выготский

d)

Пиаже

e)

Стоун

24.

«Фазара әрекет «білім алушылардың қажетті дағдыларды меңгеруіне, жоғары деңгейдегі тапсырмаларды орындай алуына көмектесуі керек» тұжырымының авторы

a)

A) Выготский

b)

B) Дж.С.Брунер

c)

C) Рогофф

d)

D) Пиаже

e)

E) Стоун

25.

«Скаффолдинг жағдайларының бірі білім алушыларға мұғалім тарапынан ю көрсетілетін қолдау көлемін біртіндеп азайту» тұжырымымының авторы

a)

Вуд

b)

Дж.С.Брунер

c)

Выготский

d)

Пиаже

e)

Рогофф

26.

«Білім алушылар оқудың қай сатысында тұр?», «өз оқуында олар қайда ұмтылады?» және «соған жету үшін оларға қандай көмек көрсету қажет?», бұл сұрақтар оқудағы үш қатысушымен тікелей байланысады» авторы

a)

Дж.С.Брунер

b)

Уильям және Томсон

c)

Выготский және Пиаже

d)

Браун және Палинскар

e)

Рогофф пен Вуд

27.

Бұл бойынша білім алушылардың жаңа тапсырмаларды шешуді меңгеріп, оқу үдерісіне бейімдей алатын түрлі білімі мен қабілеттерін диагностикалауды болжайтын фактор

(a)  

28.

Блум бойынша алғашқы келеңсіздіктердің алдын алуға бағытталған эмоционалдық қолдау көрсетуді болжайтын фактор

a)

екінші фактор

b)

бесінші фактор

c)

үшінші фактор

d)

төртінші фактор

e)

бірінші фактор

29.

Блум бойынша оқу үдерісін ұйымдастыру кезінде жеке қолдау мен марапаттауды ұсынатын фактор

a)

төртінші фактор

b)

бесінші фактор

c)

үшінші фактор

d)

бірінші фактор

e)

екінші фактор

30.

Ақпаратты еске түсіру дағдысы

a)

тыңдалым мен оқылым

b)

жазылым

c)

айтылым

d)

айтылым мен жазылым

e)

оқылым

31.

Ақпаратты қабылдауға бағытталған дағды

a)

тыңдалым мен оқылым

b)

жазылым

c)

айтылым

d)

оқылым

e)

айтылым мен жазылым

32.

«Тілдік пәндерді оқыту сөйлеу әрекеттерінің толық сипаттарын меңгеріп, өз бетінше қалыптастыру тұрғысынан жүзеге асырылуы қажет» тұжырымымының авторы

a)

Пиаже

b)

Дж.С.Брунер

c)

Зимняя И.А.

d)

Браун

e)

Рогoff

33.

Деңгейлеп, саралап оқытудың жаңа жолдарын ұсынған ғалым

a)

Беспалько В.П.

b)

Дж.С.Брунер

c)

Зимняя И.А.

d)

Браун

e)

Рогoff

34.

Беспалько бойынша тапсырмалар бағдарлама талабына сәйкес ұсынылатын деңгей

a)

жоғары деңгей

b)

алгоритмдік деңгей

c)

ізденушілік деңгей

d)

шығармашылық деңгей

e)

оқушылық деңгей

35.

Беспалько бойынша әдеттегіде тапсырмалардың мазмұны күрделі түрде ұсынылатын деңгей

a)

оқушылық деңгей

b)

алгоритмдік деңгей

c)

ізденушілік деңгей

d)

шығармашылық деңгей

e)

жоғары деңгей

36.

«Критериалды бағалау оқушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және потенциалды деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға мүмкіндік береді» тұжырымымының авторы

a)

Печон

b)

Хетти

c)

Поля

d)

Гадне

e)

Глейзер

37.

Оқушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және потенциалды деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға мүмкіндік беретін үдеріс

a)

аккредиттеу өткізу

b)

аттестация өткізу

c)

критериалды бағалау

d)

мониторинг жүргізу

e)

тоқсандық бағалау

38.

Критериалды бағалаудың түрлері

a)

тоқсандық және жылдық

b)

формативті және баға

c)

қалыптастырушы және бағалау

d)

қалыптастырушы және жиынтық

e)

салыстырмалы және қорытынды

39.

Білім алушылардың дайындық деңгейін, білім беру мазмұнын, білім алушылардың оқу жүктемесінің ең жоғарғы көлемін, оқу мерзіміне қойылатын жалпы талаптардың жиынтығын анықтайтын құжат

a)

оқу бағдарламасы

b)

стандарт

c)

оқу жоспары

d)

сабақ жоспары

e)

күнтізбелік жоспар

40.

Әр пәннің мақсатын, құндылықтарын белгілейді, мұғалімнің ұстанымына сәйкес педагогикалық тәсілдерді қысқаша сипаттайтын құжат

a)

оқу бағдарламасы

b)

стандарт

c)

оқу жоспары

d)

сабақ жоспары

e)

күнтізбелік жоспар

41.

Оқу бағдарламасының мазмұны пәндер бойынша оқытудың ұсыныстары сыныптар арқылы көрсетілген құжат

a)

сабақ жоспары

b)

стандарт

c)

оқу жоспары

d)

оқу бағдарламасы

e)

күнтізбелік жоспар

42.

Бағалаудың қағидаттары

a)

алдағы біліммен байланыстыру

b)

ойлана алатындай белсенді болу

c)

оқушылар бір-бірімен диалог жүргізу

d)

оқыту үдерісінің бөлінбейтін бөлігі

e)

жеке көзқарасын дамыту

43.

Оқушылардың өзін-өзі дұрыс бағалау қабілеттерін және оқу нәтижелерін үнемі жақсартуды дамытады

a)

бағалау түрлері

b)

бағалау формалары

c)

бағалау қағидаттары

d)

бағалауды ұйымдастыру

e)

бағалау стратегиялары

44.

Оқушыға алынған ақпарат негізінде оқу барысында тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағаны туралы мәлімет беретін бағалаудың түрі

a)

тоқсандық

b)

жылдық

c)

ағымдық

45.

Оқушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және потенциалды деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға мүмкіндік беретін үдеріс

a)

критериалды бағалау

b)

аттестация өткізу

c)

аккредиттеу өткізу

d)

мониторинг жүргізу

e)

тоқсандық бағалау

46.

Білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі, өлшем

a)

берілетін тапсырма

b)

бағалау критерийі

c)

кері байланыс

d)

топтық жұмыс

e)

жеке жұмыс

47.

Блум таксономиясының жоғары ойлау деңгейлері

a)

білу, қолдану, жинақтау

b)

білу, түсіну, бағалау

c)

түсіну, талдау, білу

d)

білу, қолдану, түсіну

e)

талдау, жинақтау, бағалау

48.

Орналасу, құрылыс, тәртіп ұғымы

a)

құзырет

b)

дәлелдеме

c)

таксономия

d)

рефлексия

e)

бағамдау

49.

Критериалды бағалаудың қағидатының бірі

a)

мұғалімнің жазбаларын тіркеу

b)

оқытуға белсене қатысуға дайындау

50.

Оқушылар жауап үлгілерін түсіндіретін бағалау түрі

a)

өзін-өзі бағалау

b)

жұптарда өзара бағалау

c)

топтардағы өзара бағалау

d)

оқушылардың түсіндірулері

e)

түзетулерді орындау

51.

Оқушылар өздерінің сыныптастарының жұмыстарын «жауаптар үлгілері» немесе «дайын шешімдер» арқылы бағалау түрі

a)

түзетулерді орындау

b)

оқушылардың түсіндірулері

c)

топтардағы өзара бағалау

d)

өзін-өзі бағалау

e)

жұптарда өзара бағалау

52.

Оқушылар өз жауаптарын, негіздемелерін және айырмашылықтарын белгілей отырып, салыстыра алатын бағалау түрі

a)

топтардағы өзара бағалау

b)

оқушылардың түсіндірулері

c)

жұптарда өзара бағалау

d)

өзін-өзі бағалау

e)

түзетулерді орындау

53.

Оқушылар өз жұмыстарын мұғалім ұсынған дайын шешімдер арқылы бағалай алатын түрі

a)

оқушылардың түсіндірулері

b)

өзін-өзі бағалау

c)

жұптарда өзара бағалау

d)

топтардағы өзара бағалау

e)

түзетулерді орындау

54.

Топтардағы өзара бағалау түрлері:

a)

жеке бағалау парағы

b)

бағдаршам, соңғы бес минут

c)

дайын жауап үлгілері арқылы бағалау

d)

екі жұлдыз, бір тілек; мадақтау сэндвичі

e)

басбармақ, бағдаршам

55.

Оқушылардың пән бойынша үлгерімі бағаланатын тәсіл

a)

толық және толық емес бағалау

b)

ашық және жабық

c)

қалыптастырушы және жиынтық

d)

тәуелсіз және тәуелді

e)

жасырын және ашық

56.

Мұғалімдер КБ және ЖБ нәтижелерін пайдалану себебі

a)

оқушылардың қызығушылығын арттыру

b)

КБ және ЖБ нәтижелерін қоғамға жариялау

c)

оқушылардың көңіл-күйін жақсарту

d)

оқушыларға кері байланыс және ата-анаға ақпарат беру

e)

оқушыларды ынталандыру

57.

Күнделікті оқыту мен оқу үдерісінің ажырамас бөлігі болып табылатын бағалаудың түрі

a)

сандық бағалау

b)

түсіндірмелі бағалау

c)

қалыптастырушы бағалау

d)

жиынтық бағалау

e)

тоқсандық

58.

Оқушылардың дамуына ықпалын тигізетін нақты кері байланыспен қамтамасыз етуге негізделген бағалау

a)

жиынтық

b)

түсіндірмелі

c)

сандық

59.

Бағалаудың қағидаттары

a)

алдағы біліммен байланыстыру

b)

ойлана алатындай белсенді болу

c)

оқушылар бір-бірімен диалог жүргізу

d)

оқыту үдерісінің бөлінбейтін бөлігі

e)

жеке көзқарасын дамыту

60.

Оқушылардың оқуда жетістікке жетуіне және алға ілгерілеуіне тікелей ықпал ететін үздіксіз бағалау түрі

a)

қалыптастырушы

b)

түсіндірмелі

c)

қорытынды

d)

дәстүрлі

e)

жиынтық

61.

Оқушылардың оқуда жетістіктерге жетуіне және оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз етуге бағытталған бағалау түрі

a)

жиынтық

b)

жылдық

c)

қалыптастырушы

d)

тоқсандық

e)

қорытынды

62.

Оқушылардың оқу жетістіктерінің дамуы мен өсуіне әсер ететін сабақ барысындағы негізгі үдеріс

a)

қорытынды

b)

жиынтық

c)

нормативті

d)

салыстырмалы

e)

қалыптастырушы

63.

28. Бағалау нәтижелері білім алушылардың, мұғалімдердің, мектептің, білім беру саласының даму бағытын анықтайтын қағидат

a)

критериалды

b)

диагностикалық

c)

формативті

d)

суммативті

64.

Бағалаудың негізгі мақсаты қандай?

a)

шынайылыққа жетелеу

b)

валидтілікті ұсыну

c)

үздіксіздік жүргізу

d)

дамуға бағыттау

e)

ашықтықты қамтамасыз ету

65.

Бағалаудың түсінікті ақпараттарды ұсынуын, оқу үдерісіне қатысушылардың қызығушылығын, жауапкершілігін арттыруын көздейтін критериалды бағалау қағидаты

a)

ашықтық, қолжетімділік

b)

валидтілік, түпнұсқалық

c)

үздіксіздік, жеткіліктілік

d)

шынайылық, сенімділік

e)

түпнұсқалық, сенімділік

66.

Мұғалімдер оқушылардың жетістіктерін өлшеп, алдағы сабақтарын жоспарлау үшін қолданатын бағалау түрі

a)

салыстырмалы

b)

жиынтық

c)

нормативті

d)

қалыптастырушы

e)

қорытынды

67.

Мұғалімдер оқушының қаншалықты ілгеріленгені туралы мәлімет алып, оған сүйене отырып оқыту үдерісіне өзгеріс енгізуге пайдаланылатын үдеріс

a)

қалыптастырушы бағалау

b)

жиынтық бағалау

c)

аралық бағалау

d)

салыстырмалы бағалау

e)

сапаны бағалау

68.

Критериалды бағалау қағидатында бағалау оқытудың ажырамас бір бөлігі болып табылады

a)

шынайылық, сенімділік

b)

оқыту мен бағалаудың өзара байланысы

c)

үздіксіздік, қолжетімділік

69.

Қалыптастырушы бағалауды жүзеге асыру мерзімі

a)

тоқсан соңында

b)

ай сайын

c)

күнделікті

d)

шынайылық

e)

валидтілік

70.

Оқыту мен оқу үрдісінің ажырамас бөлігі

a)

алға ілгерілеуін біледі

b)

оқушылар тиімді кері байланыс ұсынады

c)

тапсырманы қалай орындағанын біледі

d)

қалыптастырушы бағалауға арналған

e)

тоқсан бойында үздіксіз жүргізіледі

71.

35. Қалыптастырушы бағалау

a)

A) оқу үлгерімінің көрсеткіші

b)

B) оқушының жылдық оқу үлгерімінің көрсеткіші

c)

C) оқушының ағымдағы оқу үлгерімінің көрсеткіші

d)

D) оқушының тоқсан бойынша оқу үлгерімінің көрсеткіші

e)

E) оқушы мен мұғалім арасында кері байланыс

72.

1. Тоқсан соңында балл мен баға қою арқылы жүргізілетін бағалау түрі

a)

жиынтық

b)

қалыптастырушы

c)

өзара

d)

өзін өзі

e)

жиынтық

73.

2. Бөлім/ортақ тақырыптар және тоқсан бойынша бағалаудың түрі

a)

жиынтық

b)

аралық

c)

қорытынды

d)

тақырыптық

74.

1.

a)

күрделі бағалау

b)

тиімді бағалау

c)

жиынтық бағалау

d)

қалыптастырушы бағалау

e)

түсіндірмелі бағалау

75.

Тапсырма бойынша орындалған жұмыс деңгейінің немесе сапасының сипаттамасы

a)

дескриптор

b)

модерация

c)

кері байланыс

d)

портфолио

e)

критерий

76.

Модерация

a)

арнайы ұйымдастырылған мақсатты үдеріс

b)

бағаларды стандарттау мақсатында талқылау жасайтын үдеріс

c)

жалпы білім беру және тәрбиелеу үдерісі

d)

нәтижеге бағытталған білім беру үдерісі

e)

жүйеліұйымдастырылған үдеріс

77.

Білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі, өлшем

a)

топтық жұмыс

b)

берілетін тапсырма

c)

кері байланыс

d)

бағалау критерийі

e)

жеке жұмыс

78.

Белгілі бір әрекетті немесе оқиғаны түсіну, игеру, онымен келісіп, келіспейтіндігін көрсететін белгілі бір әрекет

a)

жеке жұмыс

b)

тапсырма

c)

бақылау

d)

топтасу

79.

Оқушының құзыреттілік деңгейін (пәндік, тілдік және т.б.) бағалауға мүмкіндік беретін нақты жағдай

a)

тапсырма

b)

кері байланыс

c)

бақылау

d)

бағалау

e)

білім беру

80.

Бағалаудың бірыңғай стандартын белгілеу үшін оқушылардың жиынтық жұмыстарының нәтижесін талқылау үдерісі

a)

бағалау

b)

кері байланыс

c)

бақылау

d)

модерация

e)

оқыту

81.

Өзін-өзі бағалау және бірін-бірі бағалауды жүзеге асырудың рөлі

a)

мұғалім

b)

оқушы

c)

ата-ана

d)

сынып жетекші

e)

құрдасы

82.

Бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар құрастырады

a)

сынып жетекші

b)

ата-ана

c)

әріптесі

d)

мұғалім

e)

оқушы

83.

Нақты бір кезеңдегі жеке оқу жетістіктерін белгілеу мен бағалау бойынша жинақтау, тіркеу тәсілі

a)

қызметкер портфолиосы

b)

оқушы портфолиосы

c)

ата-ана портфолиосы

d)

мұғалім портфолиосы

e)

сынып портфолиосы

84.

Оқушы портфолиосында көптеген деректерде қамтылуы.

a)

оқушы жазбалары немесе бейне дәлелдемелер

b)

сұрақтардың үлгілері мен бағалау сызбалары

c)

дайындық деңгейін көрсететін тұжырымдамалар

d)

оқу жоспары

e)

оқу бағдарламалары

85.

«Кері байланыс және құрдастарының ескертулері тұрақты нәтижелерге қол жеткізуде мұғалімнің сынына қарағанда көп әсер етуі ықтимал» тұжырым авторы

a)

Блэк

b)

Драхмэнмен Суэтс

c)

Дарлинг-Хэммонд және Печеон

d)

Глейзер

e)

Мунби

86.

Мұғалімнің модерацияға дейінгі іс-әрекеті

a)

балл қою кестесін бірдей түсінетініне көз жеткізеді

b)

жұмыстың нәтижесін әріптестерімен бірге талқылайды

c)

жұмыс үлгілерін іріктейді

d)

балл қою кестесіне қажет жағдайда өзгерістер енгізеді

e)

қорытынды балл қаламмен қойылады

87.

Мұғалімнің модерация кезіндегі іс-әрекеті

a)

шифрлы жұмыстарды дайындайды

b)

оқушылардың жұмыстарының көшірмелерін дайындайды

c)

бағалауда балдың арту не кему жағына қарай өзгертеді

d)

балл қою кестесіне қажет жағдайда өзгерістер енгізеді

e)

қорытынды балл қаламмен қойылады

88.

16. Мұғалімнің модерациядан кейінгі іс-әрекеті келесі әрекеттердің қайсысы болып табылады?

a)

Оқушылардың жұмысын бағалау

b)

Сабақ жоспарын өзгерту

c)

Оқушыларға үй тапсырмасын беру

d)

Сыныпты тазалау

89.

A) жұмыстың нәтижесін әріптестермен бірге талқылайды B) оқушылардың жұмыстарының көшірмелерін дайындайды C) жұмыс үлгілерін іріктейді D) шифрлы жұмыстарды дайындайды

a)

A) жұмыстың нәтижесін әріптестермен бірге талқылайды

b)

B) оқушылардың жұмыстарының көшірмелерін дайындайды

c)

C) жұмыс үлгілерін іріктейді

d)

D) шифрлы жұмыстарды дайындайды

e)

E) қорытынды балл қаламмен қойылады

90.

Модерацияны тиімді өткізу үшін жасалатын жағдайлар

a)

кәсіби қолдау

b)

бірлескен оқуға қатысу

c)

реттілікті, жинақылықты сақтау

d)

мәдениет нормаларын сақтау

e)

өз бетінше іс-әрекет

91.

Жоғары және орта кезеңді аяқтағанда өткізілетін қорытынды рәсім

a)

кері байланыс жүргізу

b)

тоқсанның жиынтық бағалау

c)

бөлім бойынша бағалау

d)

оқу мақсаттарына жеткендігін бағалау

e)

білім беру деңгейлерінің соңындағы жиынтық бағалау

92.

Бірдемені анықтау немесе классификациялау кезіндегі бағалаудың белгісі

a)

критерий

b)

дескриптор

c)

кері байланыс

d)

портфолио

e)

модерация

93.

Өзіңнің күшті және әлсіз жақтарын, өзінің мүмкіндіктері мен мәселелерін қорытындылауға бағытталған үрдіс

a)

сыныптасың бағалау

b)

топтарда өзара бағалау

c)

жұптарда өзара бағалау

d)

оқу жетістігін бағалау

e)

өзін-өзі бағалау

Similar Resources on Wayground

91/180

90 questions

91/180

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Пациент 1

90 questions

Пациент 1

quiz

Worksheet

•

1st Grade

патология 91/179

89 questions

патология 91/179

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Медициналық Тест

97 questions

Медициналық Тест

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Медициналық сұрақтар

95 questions

Медициналық сұрақтар

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade