Worksheets1-100 дүниетану
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
Name
Class
Date
1.
Дүниетану пәнінің негізгі мақсаты:
a)
Табиғат пен қоғам туралы ғылыми білім беру.;
b)
Қоршаған орта жайлы қарапайым түсініктер беру.;
c)
Әлем туралы жалпы мағлұматтар қалыптастыру.;
d)
Адамзаттың даму тарихын таныстыру.;
e)
Танымдық мәтіндер арқылы түсіндіру.;
2.
Дүниетану пәнінің басты міндеттерінің бірі:
a)
Қоршаған ортаны танып-білуге бағыттау.;
b)
Табиғи құбылыстарды баяндап беру.;
c)
Әлем туралы елестетулер қалыптастыру.;
d)
Тек бақылау нәтижесін жаздыру.;
e)
Қарапайым тәжірибелерді қайталау.;
3.
Дүниетану пәнінің бастауыштағы рөлі:
a)
Баланың дүниеге ғылыми көзқарасын қалыптастыру.;
b)
Дүниеге қызығушылық деңгейін арттыру.;
c)
Қоршаған әлемге эмпирикалық көзқарас беру.;
d)
Оқу мотивациясын көтеру.;
e)
Табиғи құбылыстарды бақылауға үйрету.;
4.
Дүниетану пәнінің ана тілі пәнімен байланысы:
a)
Әңгімелеу дағдыларының кейбір тұстарын дамыту.;
b)
Мәтін арқылы ақпаратты түсіндіру мүмкіндігі.;
c)
Тілдік материалдарды ішінара қолдану.;
d)
Мәтін бөліктерін тақырыпқа қарай талдау.;
e)
Лексикалық қорды байытуға ықпал ету.;
5.
Дүниетану пәнінің математикамен байланысы:
a)
Өлшеу, салыстыру, сандық ақпаратты қолдану.;
b)
Геометриялық бейнелерді тану элементтері.;
c)
Сандық деректерді реттеу тәсілдері.;
d)
Есептеу дағдыларын ішінара пайдалану.;
e)
Сандық нәтижелерді салыстыру.;
6.
Қазіргі білім беру жүйесінде дүниетану пәнін оқытудың маңызы:
a)
Оқушының қоршаған әлемді тану қабілетін дамыту.;
b)
Танымдық құбылыстарға қызығушылық тудыру.;
c)
Табиғи үдерістерді алғашқы деңгейде түсіндіру.;
d)
Әлем туралы жүйелі елестету қалыптастыру.;
e)
Қарапайым зерттеу әрекетіне баулу.;
7.
Дүниетану пәнін оқытудың ғылыми-теориялық негізі:
a)
Жаратылыстану және әлеуметтік ғылымдарға сүйену.;
b)
Білімнің күнделікті тәжірибемен байланысуы.;
c)
Ғылыми бақылау принциптерін қолдану.;
d)
Ғылыми деректерді салыстыру әдістерін пайдалану.;
e)
Танымдық процестерге негізделу.;
8.
ҚР МЖМББС бойынша дүниетану пәнінің мазмұны:
a)
Адам, қоғам, табиғат жайлы негізгі білімдерді қамту.;
b)
Қоршаған ортаға қатысты тақырыптық блоктарды қарастыру.;
c)
Табиғи құбылыстар мен әлеуметтік байланыстарды түсіндіру.;
d)
Үйренушінің тәжірибелік танымын кеңейту.;
e)
Әлем бейнесі туралы жүйелі білім қалыптастыру.;
9.
Дүниетану пәніндегі инновациялық әдістер:
a)
Зерттеу, модельдеу, жобалау.;
b)
Бақылау нәтижелерін цифрландыру элементтері.;
c)
Танымдық эксперименттерді түрлендіру.;
d)
Ақпаратты құрылымдау технологияларын қолдану.;
e)
Оқу үдерісін жаңғырту тәсілдері.;
10.
«Адам», «Қоғам», «Табиғат» жүйесі дүниетану пәнінде:
a)
Пәндік үйлесімділіктің негізі.;
b)
Пән мазмұнының негізгі құрылымы.;
c)
Оқыту бағыттарының өзара байланысы.;
d)
Бөлімдер арасындағы мазмұндық жүйелілік.;
e)
Тақырыптық бірліктердің кіріктірілуі.;
11.
«Адам» тақырыбының негізгі мазмұны:
a)
Денсаулық, гигиена, эмоциялық даму.;
b)
Адам ағзасына қатысты жалпы мәліметтер.;
c)
Өзін-өзі күту мәдениеті.;
d)
Қоршаған орта мен адам әрекетінің байланысы.;
e)
Адамның күнделікті өмірдегі тәртібі.;
12.
«Қоғам» бөлімі нені қамтиды:
a)
Отбасы, мектеп, қала, ел.;
b)
Адамдардың әлеуметтік қарым-қатынасы.;
c)
Қоғамдық ережелер мен міндеттер.;
d)
Қала мен ауылды салыстыру элементтері.;
e)
Әлеуметтік орта ерекшеліктері.;
13.
«Табиғат» бөлімінде қарастырылады:
a)
Ауа райы, жер бедері, тіршілік.;
b)
Табиғи құбылыстар мен маусымдық өзгерістер.;
c)
Тірі және өлі табиғат белгілері.;
d)
Қоршаған ортаны бақылау тәсілдері.;
e)
Табиғат компоненттерінің өзара байланысы.;
14.
Бастауыш оқушылардың физиологиялық ерекшелігі:
a)
Зейіннің тұрақсыз, қабылдаудың көрнекілікке тәуелді болуы.;
b)
Жад көлемінің біршама шектеулілігі.;
c)
Таным процесінің баяу қалыптасуы.;
d)
Қабылдаудың нақты мысалдарға сүйенуі.;
e)
Шапшаң шаршағыштық.;
15.
Дүниетануды меңгерудегі жас ерекшелік фактор:
a)
Көрнекілік пен тәжірибеге сүйену қажеттілігі.
b)
Нақты мысалдар арқылы бекіту.
c)
Зерттеу тапсырмаларын жеңілдету қажеттігі.
d)
Материалды қысқа блоктармен беру.;
e)
Эмоциялық қызығушылықтың басымдығы.
16.
Танымдық әрекетті дамыту тәсілдері:
a)
Ойын, зерттеу, тәжірибе.;
b)
Практикалық тапсырмаларды түрлендіру.;
c)
Бақылау нәтижелерін жүйелеу.;
d)
Шағын жобалар құру.;
e)
Қарапайым эксперименттер жүргізу.;
17.
Дүниетану пәнінде мотивация қалыптастыру жолы:
a)
Қызықты тәжірибелер мен зерттеу тапсырмалары.
b)
Мәселелік сұрақтар қою.
c)
Ойын элементтерін енгізу.
d)
Бақылаулар ұйымдастыру.
e)
Тіршілікке жақын жағдайлардан мысал келтіру.
18.
Дүниетануда қолданылатын дәстүрлі әдіс:
a)
Түсіндіру және әңгіме.
b)
Иллюстрациялармен таныстыру.
c)
Сұрақ-жауап элементтері.
d)
Бақылау жүргізу.
e)
Қарапайым мәтіндік талдау.
19.
Саралап оқыту әдістерінің мақсаты:
a)
Оқу қарқынын реттеу.
b)
Әр оқушының қабілетіне сәйкес тапсырма беру.
c)
Тапсырмаларды күрделілік деңгейіне қарай бөлу.
d)
Жекелеген оқушыларға қолдау көрсету.
e)
Орташа деңгейдегі тапсырмалар ұсыну.
20.
Белсенді әдістердің дүниетанудағы маңызы:
a)
Оқушыны зерттеу іс-әрекетіне тарту.
b)
Оқушыны талдау жұмысымен айналыстыру.
c)
Танымдық белсенділікті арттыру.
d)
Тәжірибе жасауға қызықтыру.
e)
Оқушылардың өзара әрекетін күшейту.;
21.
Мектепте білім беру жүйесін реттеу үшін белгілі бір құжаттар пайдаланылады. Бұл құжаттардың бірі оқушылардың білім деңгейіне, меңгеруі тиіс мазмұнға және оқу құрылымына қойылатын талаптарды айқындайды. Ол жалпы орта білім берудің мемлекеттік мөлшерін белгілеп, білім беру процесінің негізгі бағытын анықтайды. Осы сипаттама қай құжатқа сәйкес келеді:
a)
Негізгі оқу жоспары.
b)
Оқу бағдарламасы.
c)
Білім беру стандарты.
d)
Үлгілік пәндік жоспар.
e)
Үлгілік оқу бағдарламасы.
22.
Білім беру жүйесінде оқу процесін ұйымдастыруды реттейтін негізгі құжаттардың бірі мемлекеттік стандартқа кіреді. Ол оқу пәндерінің тізімін, сағат санын және оқу жүктемесінің құрылымын белгілейді. Бұл сипаттама білім беру саласындағы мемлекеттік стандарттың қай құрамдас бөлігіне жатады:
a)
Негізгі оқу жоспары.
b)
Оқу бағдарламасы.
c)
Білім беру стандарты.
d)
Пәндік жоспар.
e)
Үлгілік оқу бағдарламасы.
23.
Мұғалім оқушыларға білім берудің мақсаттары мен мазмұнын нақты көрсету үшін стратегиялық маңызды құжатқа сүйенді. Бұл құжат еліміздегі білім беру саясатын жүзеге асыруға бағытталған және оқу процесінің мазмұны мен құрылымын айқындайды. Ол қалай аталады:
a)
Оқу бағдарламасы.
b)
Білім беру стандарты.
c)
Үлгілік оқу жоспары.
d)
Пәндік күнтізбелік жоспар.
e)
Сабақ кестесі.
24.
Білім мазмұнын жаңарту аясында қойылған басты мақсаттардың бірі – оқушылардың алған білімін өмірде қолдана алуына жағдай жасау. Осыған сәйкес білім берудің басым бағыттарының бірі болып табылатын міндетті анықтаңыз:
a)
Мектеп білім алушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту.
b)
Оқушылардың үй тапсырмасын көбейту.
c)
Мұғалімдердің жұмыс жүктемесін азайту.
d)
Сабақ кестесін оңтайландыру.
e)
Пәндер санын қысқарту.
25.
Мұғалім мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарға сүйене отырып, оқу бағдарламалары арқылы нақты көрсетілетін білім беру элементін пайдаланды. Бұл ұғым қандай:
a)
Білім беру мазмұны.
b)
Білім беру стандарты.
c)
Үлгілік оқу жоспары.
d)
Педагогикалық үдеріс.
e)
Оқу әдістемелік кешені.
26.
Мектеп директоры мұғалімдерге білім мазмұнын нақты анықтау үшін қажетті құжаттар тізімін ұсынды. Тізімде базалық оқу жоспары, оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары және оқулықтар болды. Бұл жағдайда білім мазмұнын айқындайтын негізгі нормативтік құжаттардың дұрыс тізбесін көрсетіңіз:
a)
Базалық оқу жоспары, оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқулықтар.
b)
Сабақ кестесі, күнтізбелік жоспар, оқушылардың дәптері.
c)
Үлгерім журналы, күнделік, бағалау парақтары.
d)
Пәндік әдістемелік нұсқаулар, сынып журналы, кестелер.
e)
Электрондық журнал, бағалау жүйесі, үлгерім парағы.
27.
Мұғалім жаңа тақырыпты жоспарлау кезінде оқушылардың білім деңгейін, олардың меңгеруге тиіс дағдыларын және қалыптасуы қажет біліктерін басты назарда ұстады. Бұл жағдайда мұғалімнің әрекеті тақырыптық жоспарды құру барысында ең алдымен қандай негізгі элементтерді ескеру керектігін көрсетеді:
a)
Білім, білік, дағды.
b)
Оқыту принциптері.
c)
Тұтас педагогикалық процестің теориясы.
d)
Оқыту заңдылықтары.
e)
Оқыту әдістері.
28.
Білім беру саласындағы мемлекеттік стандарттың мазмұнын жүзеге асыру үшін арнайы құжаттар қолданылады. Мұндай құжаттар оқу процесін нақты жоспарлауға және білім беру мақсатын іске асыруға тікелей бағытталады. Осы құжатты анықтаңыз:
a)
Білім беруді жүзеге асыруға арналған бағдарламалар.
b)
Оқу сауаттылығының көрсеткіштері.
c)
Білім беруді дамытуға арналған тұжырымдамалар.
d)
Білім беру ұйымдарының негізгі оқу жоспары.
e)
Білім беру мониторингі мен бағалау жүйесі.
29.
Сабақ барысында мұғалім оқушыны жеке тұлға ретінде дамытуға және тәрбиелеуге бағытталған білім беру мақсаттарын жүзеге асырады. Бұл үшін жалпы орта білім мазмұнын іске асыратын негізгі құрал қолданылады. Осы құралды анықтаңыз:
a)
Оқу пәні.
b)
Бағалау парағы.
c)
Күнделік.
d)
Үлгерім журналы.
e)
Сабақ кестесі.
30.
Мұғалім білім мазмұнын түсіндіру барысында оқушыларға оның негізгі элементтерін атап өтті. Олар – білім, білік, дағды және құндылықтар. Бұл жағдайда білім мазмұнының компоненттік құрамына кіретін элементтердің саны қанша:
a)
Төртеу.
b)
Үшеу.
c)
Бесеу.
d)
Алтау.
e)
Екеу.
31.
Мұғалім оқу жоспарын тиімді құрып, сабақтарды жүйелі түрде ұйымдастырды. Нәтижесінде оқушылар өз бетімен ізденіп, зерттеу жүргізе бастады. Бұл жағдай оқушылардың қай қабілетінің артуына ықпал етеді:
a)
«Өзіндік жаратылыс әлемін» зерттеу қабілеті.
b)
Спорттық жетістіктерге жету қабілеті.
c)
Көшбасшылық қабілеті.
d)
Сурет салу қабілеті.
e)
Музыкалық қабілеті.
32.
Сабақта мұғалім оқушыларға өздігінен білім алуды үйретіп, топтық жұмыстарда оларды диалогқа тартып отырды. Бұл әрекет Кембридж бағдарламасының 7 модуліне сәйкес білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдердің қайсысына жатады:
a)
Қалай оқу керектігін үйрету, диалог арқылы оқыту.
b)
Сабақ жоспарын көбейту және бағалау парақтарын толтыру.
c)
Оқушыларды тек тест арқылы бағалау.
d)
Үй тапсырмасын көп беру.
e)
Сабақта тек лекция әдісін қолдану.
33.
Мұғалімдер белгілі бір тоқсанда өтілетін тақырыптар мен сабақтардың ретін, мазмұнын және уақытын алдын ала жоспарлайды. Бұл құжат оқу үдерісін жүйелі түрде ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Осы сипаттама қай нұсқаулыққа сәйкес келеді:
a)
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар.
b)
Негізгі оқу жоспары.
c)
Сабақ кестесі.
d)
Оқу бағдарламасы.
e)
Үлгілік оқу жоспары.
34.
Орта білім беру жүйесінде оқушылардың білімді терең түсінуіне, өз бетімен ойлауына және алған білімін өмірде қолдана алуына жағдай жасайтын, әлемдік жоғары деңгейде мойындалған білім беру әдістемесін анықтаңыз:
a)
Сындарлы теориялық оқыту негізделген тәсіл.
b)
Дәстүрлі оқыту.
c)
Модульдік оқыту.
d)
Проблемалық оқыту.
e)
Дидактикалық тәсіл.
35.
Бағдарлама аясында мұғалімнің сыни тұрғыдан ойлауы оның өз тәжірибесін саралап, жаңа әдіс-тәсілдерді қолданып, олардың тиімділігін бағалау қабілетіне негізделеді. Бұл сипаттама мұғалімнің қандай әрекетіне сәйкес келеді:
a)
Өз жұмыс тәжірибесін, жаңа тәсілдерді қолдану мен бағалауы.
b)
Оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру.
c)
Сабақ жоспарларын көбейту.
d)
Дәстүрлі әдістерді сақтау.
e)
Оқушылардың үлгерімін тексеру.
36.
Мұғалім сабақтарды ұйымдастыруда білім беру мазмұнын айқындайтын және оны жүзеге асырудың негізін құрайтын негізгі нормативтік құжатқа сүйенеді. Бұл қандай құжат:
a)
Білім беру стандарты.
b)
Оқу бағдарламасы.
c)
Үлгілік оқу жоспары.
d)
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар.
e)
Оқу пәні.
37.
Оқулыққа қойылатын негізгі талаптардың бірі – оқу материалын оқушыларға түсінікті, жоғары идеялық және ғылыми деңгейде ұсыну. Осы талапқа сәйкес келетін нұсқаны таңдаңыз:
a)
Оқу материалдарының жоғары идеялық және ғылыми деңгейінде түсінікті болып баяндалуы.
b)
Материалдың көлемін қысқарту.
c)
Материалды тек теориялық тұрғыдан баяндау.
d)
Қиын терминдерді көптеп қолдану.
e)
Сабақ кестесін толықтыру.
38.
Мұғалім бір тақырып немесе бөлім бойынша бірнеше сабақтың мазмұнын жүйелі түрде жоспарлайды. Бұл жоспар сабақтардың ретін, мақсаттарын және мазмұнын айқындап, бірізділікті қамтамасыз етеді. Мұндай жоспарлаудың негізгі қызметін көрсетіңіз:
a)
Тізбектелген сабақтар жоспарын құру.
b)
Сабақ кестесін бекіту.
c)
Тоқсандық бақылау жұмыстарын жоспарлау.
d)
Оқу бағдарламасын әзірлеу.
e)
Мұғалімнің кәсіби даму жоспарын жасау.
39.
Сабақтарды жоспарлау кезінде мұғалім алдымен оқушылардың қандай білім, дағды және құзыреттерді меңгеруі қажет екенін анықтайды. Бұл олардың оқу мақсаттарын нақты құруға көмектеседі. Орта мерзімді жоспарды дұрыс жасау үшін мұғалім ең алдымен қандай сұраққа жауап беруі тиіс:
a)
Қандай ресурстар пайдаланылады.
b)
Оқушылар нені білуге тиіс.
c)
Оқушылар қалай бағаланады.
d)
Мұғалім сабақта қандай әдісті қолданады.
e)
Сабақ қанша минутқа созылады.
40.
Қазақстанда білім беру жүйесінің дамуын бағыттап, оқу процесін ұйымдастырудың негізгі талаптарын анықтайтын маңызды стратегиялық құжат бар. Ол білім сапасын қамтамасыз етуге және оқу бағдарламаларының мазмұнын айқындауға негіз болады. Бұл құжат қайсысы:
a)
Стандарт.
b)
Оқу бағдарламасы.
c)
Үлгілік оқу жоспары.
d)
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар.
e)
Оқу пәні.
41.
Білім беру мазмұны бірнеше деңгейде қалыптасады. Оның бастапқы сатысында жалпы бағыттар айқындалып, кейін нақты пәндер бойынша оқу материалы әзірленеді. Бұл деңгейлер қалай аталады:
a)
Пәнге дейінгі және пәндік оқу материалы.
b)
Мектепішілік және мектептен тыс деңгейлер.
c)
Дидактикалық және әдістемелік деңгейлер.
d)
Теориялық және практикалық деңгейлер.
e)
Оқу жоспары мен күнтізбелік жоспар.
42.
Білім мазмұнын жаңарту үдерісінде білім беру жүйесінің басты назар аударатын маңызды міндеттерінің бірі – оқушылардың алған білімін өмірде тиімді қолдана алу қабілетін арттыру. Бұл қандай мақсатты білдіреді:
a)
Мектеп білім алушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту.
b)
Оқулықтарды жаңарту.
c)
Мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру.
d)
Сабақ уақытын көбейту.
e)
Бағалау жүйесін өзгерту.
43.
Білім беру үдерісін ұйымдастыруда мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттар негізінде жасалып, оқу бағдарламалары арқылы нақты белгіленетін ұғым қалай аталады:
a)
Білім беру мазмұны.
b)
Оқу жоспары.
c)
Үлгілік оқу жоспары.
d)
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар.
e)
Оқу пәні.
44.
Білім беру мазмұнын құрастыруда басты назарға алынатын негізгі ұстанымдар қатарына қайсысы жатады:
a)
Ізгілендіру, гуманитарландыру, этнопедагогикаландыру.
b)
Дидактикалық және әдістемелік.
c)
Теориялық және практикалық.
d)
Ұйымдастырушылық және құрылымдық.
e)
Инновациялық және дәстүрлі.
45.
Дүниетану сабағында оқушының “тіршілік иелерін қоршаған ортада бақылау және сипаттау” дағдысын бағалау үшін қай дескриптор қолдануға болады:
a)
Оқушы тіршілік иелерін дұрыс анықтай алады және олардың ерекшеліктерін сипаттай алады.
b)
Оқушы тіршілік иелердің атын жатқа біледі.
c)
Оқушы тек суреттер бойынша сипаттай алады, бірақ бақылауға тәуелді.
d)
Оқушы эксперимент жүргізбей, теориялық ақпарат береді.
e)
Оқушы тек мұғалімнің түсіндірмесін көшіріп жазады.
46.
Бағалау критерийі дегеніміз не:
a)
Оқушының тапсырманы орындау деңгейін анықтайтын өлшем.
b)
Сабақ тақырыбы мен жоспарлау құралы.
c)
Оқулықтағы сурет немесе графика.
d)
Мұғалімнің демалысын ұйымдастыру құралы.
e)
Сабақтағы уақыт кестесі.
47.
Бағалау критерийлері қандай мақсатқа қызмет етеді:
a)
Оқушы жетістігін әділ бағалауға.
b)
Мұғалімнің күнделікті ісін жеңілдетуге.
c)
Сабақ тақырыбын тез таңдау үшін.
d)
Оқулықтағы мәтінді өзгертуге.
e)
Сабақ ұзақтығын қысқартуға.
48.
Дескриптор дегеніміз не:
a)
Бағалау критерийін нақты сипаттайтын көрсеткіш.
b)
Сабақтағы негізгі тақырып.
c)
Оқушының аты-жөні мен сынып нөмірі.
d)
Сабақтың басталу және аяқталу уақыты.
e)
Оқулықтағы мәтіннің көлемі.
49.
Қалыптастырушы бағалау кезінде критерийлер не үшін қолданылады:
a)
Оқушының оқу процесіндегі жетістігін бақылау үшін.
b)
Сабақ жоспарын қысқарту үшін.
c)
Мұғалімнің демалысын көбейту үшін.
d)
Оқулықтағы суреттерді өзгерту үшін.
e)
Сабақ уақытын толықтыру үшін.
50.
Жиынтық бағалауда бағалау критерийлері қандай функция атқарады:
a)
Оқушының пән бойынша жалпы жетістігін анықтау.
b)
Сабақ тақырыбын өзгерту.
c)
Мұғалімнің жұмысына демалыс беру.
d)
Оқулықтағы мәтінді толықтыру.
e)
Сабақ кестесін түзету.
51.
Бағалау критерийлері қандай түрде беріледі:
a)
Дескрипторлар арқылы нақты көрсеткіштер ретінде.
b)
Тек сөзбен немесе сөйлеммен сипаттау.
c)
Сурет немесе диаграмма арқылы белгілеу.
d)
Музыкалық ноталар арқылы көрсету.
e)
Сабақ уақытын белгілеу.
52.
Бағалау критерийін дұрыс қолдану қандай нәтиже береді:
a)
Оқушының жетістігін әділ және нақты бағалау.
b)
Мұғалімнің жұмысын азайту.
c)
Сабақ уақытын қысқарту.
d)
Оқулықты өзгерту.
e)
Күнделікті тексеруді жою.
53.
Критерий негізінде оқушы қандай қабілеттерін көрсетеді:
a)
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау.
b)
Сурет салу және ән айту.
c)
Физикалық күш пен спорттық қабілет.
d)
Тек жаттығу орындау.
e)
Сабаққа қатысу уақыты.
54.
Бағалау критерийлері сабақта қандай рөл атқарады:
a)
Оқушылардың білім деңгейін нақты анықтау.
b)
Мұғалімнің демалысын жоспарлау.
c)
Сабақ тақырыбын таңдау.
d)
Оқулықтағы мәтінді өзгерту.
e)
Күнтізбелік жоспарды түзету.
55.
Бағалау критерийін пайдалану оқушы үшін не береді:
a)
Өз оқу жетістігін түсіну және жетілдіру мүмкіндігі.
b)
Сабаққа қатыспауға мүмкіндік.
c)
Мұғалімге тексерусіз демалыс.
d)
Оқулықтағы суреттерді өзгерту.
e)
Сабақ ұзақтығын қысқарту.
56.
Дүниетану пәні бойынша «Адам» тақырыбында бастауыш сынып оқушылары не туралы біледі:
a)
Денсаулық, жеке бас гигиенасы және эмоциялық-әлеуметтік даму.
b)
Денсаулық сақтау, жеке тәртіп және эмоциялық бақылау.
c)
Жеке гигиена, денсаулық және әлеуметтік қарым-қатынас.
d)
Физикалық даму, эмоциялық гигиена және әлеуметтік тәртіп.
e)
Әлеуметтік даму, денсаулық пен жеке тәртіп.
57.
«Қоғам» тақырыбының басты мазмұны қандай:
a)
Отбасы, мектеп, қала, ел және халықтар достығы.
b)
Мектеп, отбасы, ел және қалалық өмір.
c)
Халықтар достығы, отбасы, мектеп, қала.
d)
Қала, мектеп, отбасы және қоғам.
e)
Отбасы, қала, мектеп және әлеуметтік байланыс.
58.
«Табиғат» бөлімінде оқушылар не туралы біледі:
a)
Табиғи құбылыстар, ауа райы, жер бедері, тіршілік.
b)
Ауа, жер бедері, тіршілік және табиғи құбылыстар.
c)
Табиғи құбылыстар, тіршілік, ауа райы, жер бедері.
d)
Жер бедері, ауа райы, тіршілік және табиғи құбылыстар.
e)
Тіршілік, ауа райы, жер бедері және табиғи құбылыстар.
59.
Бастауыш сынып оқушыларының физиологиялық ерекшелігі:
a)
Зейіннің қысқа мерзімді және көрнекілікке тәуелді болуы.
b)
Көрнекілікке тәуелді зейіннің тұрақсыздығы.
c)
Қысқа мерзімді зейін және қабылдаудың көрнекілігі.
d)
Зейіннің тұрақсыз болуы және көрнекілікке тәуелділігі.
e)
Қабылдау мен зейіннің көрнекілікке тәуелділігі.
60.
Дүниетану сабағында танымдық әрекетті дамыту үшін қолданылатын әдіс:
a)
Ойын, зерттеу және тәжірибе.
b)
Тәжірибе, зерттеу және ойын әдісі.
c)
Зерттеу, ойын және тәжірибе.
d)
Ойын, тәжірибе және зерттеу.
e)
Зерттеу, тәжірибе және ойын тәсілі.
61.
Дүниетану пәніндегі мотивацияны қалыптастыру жолы:
a)
Қызықты тәжірибелер мен зерттеу тапсырмалары.
b)
Зерттеу тапсырмалары және қызықты тәжірибелер.
c)
Тәжірибе және қызықты зерттеу тапсырмалары.
d)
Зерттеу және тәжірибе арқылы қызығушылық қалыптастыру.
e)
Қызықты тәжірибе және зерттеу әрекеттері.
62.
Дүниетану пәнінің ана тілімен байланысы:
a)
Мәтін арқылы ақпаратты түсіндіру мүмкіндігі.
b)
Ақпаратты мәтін арқылы түсіндіру қабілеті.
c)
Мәтінді қолдану арқылы ақпарат беру мүмкіндігі.
d)
Ақпаратты мәтінмен жеткізу тәсілі.
e)
Түсіндіру мүмкіндігі мәтін арқылы.
63.
Дүниетану пәнінің математикамен байланысы:
a)
Өлшеу, салыстыру, сандық ақпаратты қолдану.
b)
Сандық ақпарат, салыстыру және өлшеу.
c)
Салыстыру, өлшеу және ақпаратты қолдану.
d)
Өлшеу, сандық ақпарат және салыстыру.
e)
Салыстыру, ақпарат қолдану және өлшеу.
64.
Белсенді оқыту әдістерінің мәні:
a)
Оқушыны зерттеу іс-әрекетіне тарту.
b)
Зерттеу іс-әрекеті арқылы оқушыны тарту.
c)
Оқушыларды белсенді зерттеу іс-әрекетіне тарту.
d)
Зерттеу арқылы оқушының белсенділігін арттыру.
e)
Белсенді зерттеу әдісі арқылы оқушыны тарту.
65.
Саралап оқыту әдістерінің мақсаты:
a)
Әр оқушының қабілетіне сәйкес тапсырма беру.
b)
Тапсырманы оқушының қабілетіне сәйкестендіру.
c)
Оқушының мүмкіндігіне қарай тапсырма беру.
d)
Тапсырманы әр оқушыға икемдеу.
e)
Әр балаға қабілетіне сай тапсырма беру.
66.
STEAM технологиясының басты мақсаты:
a)
Шығармашылық және зерттеушілік дағдыларды дамыту.
b)
Зерттеу және шығармашылық қабілеттерді дамыту.
c)
Шығармашылық дағдылар мен зерттеу қабілетін қалыптастыру.
d)
Дағдылар мен шығармашылық зерттеушілікті дамыту.
e)
Шығармашылық қабілеттерді зерттеу дағдыларымен дамыту.
67.
Дала жұмыстарының білім беру процесіндегі маңызы:
a)
Табиғи нысандармен тәжірибе жасау арқылы білімді бекіту.
b)
Тәжірибе арқылы табиғат нысандарын зерттеу.
c)
Табиғатты бақылау және тәжірибе жасау.
d)
Білімді бекіту үшін табиғи нысандармен жұмыс.
e)
Эксперименттік жұмыстар арқылы табиғатты түсіндіру.
68.
Зерттеу жобаларын ұйымдастырудағы басты міндет:
a)
Оқушылардың зерттеу дағдыларын қалыптастыру.
b)
Зерттеу қабілеттерін дамыту.
c)
Зерттеу және жобалық жұмыс арқылы дағдыларды қалыптастыру.
d)
Оқушылардың жобалық және зерттеу дағдыларын жетілдіру.
e)
Зерттеу жобаларын орындау арқылы дағдыларды дамыту.
69.
Кері байланыс сабақтағы рөлі:
a)
Оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау және жетілдіру.
b)
Сабақтағы жетістіктерді бақылау және дамыту.
c)
Оқушылардың білімін бағалау және жетілдіру.
d)
Жетістіктерді анықтау және оқу процесін жақсарту.
e)
Бағалау арқылы оқу жетістіктерін арттыру.
70.
Рефлексия әдісінің мақсаты:
a)
Оқушының оқу процесін бағалап, өзін-өзі жетілдіру қабілетін дамыту.
b)
Өзін-өзі бағалау арқылы оқу процесін жетілдіру.
c)
Бағалау және өзін-өзі талдау жасау.
d)
Өзін-өзі дамыту және оқу процесін бақылау.
e)
Оқу процесін бағалау және жетілдіру қабілетін қалыптастыру.
71.
«Адам» тақырыбы бойынша бастауыш сынып оқушылары не үйренеді:
a)
Денсаулық, гигиена және эмоциялық-әлеуметтік даму.
b)
Денсаулық, жеке гигиена және әлеуметтік даму.
c)
Эмоциялық-әлеуметтік даму, денсаулық және гигиена.
d)
Гигиена, денсаулық және эмоциялық даму.
e)
Дене саулығы, әлеуметтік дағдылар және гигиена.
72.
«Қоғам» тақырыбының мазмұны:
a)
Отбасы, мектеп, қала, ел, халықтар достығы.
b)
Мектеп, отбасы, қала, ел және халықтар.
c)
Қоғам, мектеп, отбасы, ел, достық.
d)
Ел, отбасы, мектеп, қала және халықтар.
e)
Халықтар, мектеп, отбасы, қала, қоғам.
73.
«Табиғат» тақырыбының негізгі мазмұны:
a)
Ауа райы, жер бедері, тіршілік.
b)
Жер бедері, ауа, тіршілік.
c)
Табиғат, ауа райы, тіршілік.
d)
Тіршілік, ауа, жер бедері.
e)
Табиғи құбылыстар, ауа, тіршілік.
74.
Оқушылардың зерттеу дағдыларын дамытуда қандай әдіс тиімді:
a)
Эксперимент және тәжірибе жасау.
b)
Тәжірибе және эксперименттік жұмыстар.
c)
Зерттеу және тәжірибе.
d)
Эксперимент және бақылау.
e)
Тәжірибе жасау және зерттеу.
75.
Дүниетану пәнінде ойын технологиясының мақсаты:
a)
Танымдық белсенділікті арттыру.
b)
Белсенділікті арттыру, танымдық қабілеттерді дамыту.
c)
Танымдық іс-әрекетке қызықтыру.
d)
Оқу қызығушылығын арттыру.
e)
Ойын арқылы белсенділікті көтеру.
76.
КМЖ жоспарының басты мақсаты қандай:
a)
Сабақтарды жүйелі түрде жоспарлау және оқу мазмұнын біріздендіру.
b)
Оқушылардың үй тапсырмасын көбейту.
c)
Мұғалімнің жұмыс жүктемесін азайту.
d)
Сабақ уақытын тек бақылау үшін белгілеу.
e)
Бағалау парақтарын толтыру.
77.
КМЖ жоспары қандай кезеңді қамтиды:
a)
Бір тоқсандағы барлық сабақтардың тақырыбы, реті және уақытын.
b)
Бір аптадағы сабақтар кестесі.
c)
Барлық жылдық тақырыптар тек атауларымен.
d)
Мұғалімге арналған әдістемелік нұсқаулар.
e)
Оқушылардың бағалау кестесі.
78.
КМЖ жоспарын әзірлеу кезінде мұғалім неге баса назар аударады:
a)
Оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкес сабақ мазмұны мен белсенділік.
b)
Сабақ уақытын қысқарту.
c)
Барлық тапсырмаларды тек тест арқылы беру.
d)
Мұғалімнің жеке оқу жоспары.
e)
Бағалау парақтарын көбейту.
79.
КМЖ жоспарының құрылымдық элементтері:
a)
Тақырып, оқу мақсаты, оқу іс-әрекеті, бағалау тәсілі.
b)
Сабақ тақырыбы және үй тапсырмасы ғана.
c)
Оқушылар тізімі және сабақ кестесі.
d)
Тек сабақ уақыттары.
e)
Оқу құралдарының тізімі.
80.
КМЖ жоспарын қолданудың артықшылығы:
a)
Сабақтарды жоспарлы өткізу және оқу мазмұнын жүйелеу.
b)
Мұғалімнің жұмыс уақытын қысқарту.
c)
Оқушылардың бағасын тексеру.
d)
Үй тапсырмасын көбейту.
e)
Сабақтарды жылдам өткізу.
81.
КМЖ жоспарын дайындау кезінде басты принцип:
a)
Сабақ мазмұнын кезең-кезеңімен бірізділікпен беру.
b)
Үй тапсырмасын әр оқушыға бөлек беру.
c)
Бағалау кестесін апта сайын жаңарту.
d)
Тек көрнекі құралдарға сүйену.
e)
Сабақ уақытын қысқарту.
82.
КМЖ жоспарының мақсатына кірмейтін нұсқа:
a)
Мұғалімнің жеке күнделік жазуы.
b)
Сабақ тақырыбын жүйелі беру.
c)
Сабақ ретін жоспарлау.
d)
Оқушылардың оқу белсенділігін арттыру.
e)
Бағалау мен кері байланыс жүйесін жоспарлау.
83.
КМЖ жоспарын қандай құжаттармен үйлестіру қажет:
a)
Оқу бағдарламасы, оқу жоспары, оқулықтар.
b)
Үй тапсырмасы және күнделік.
c)
Бағалау парағы мен сынып журналы.
d)
Мұғалімнің жеке жазбалары.
e)
Сабақ кестесі мен сабақ блогтары.
84.
КМЖ жоспарын жасау кезінде қандай әдістерді қолдануға болады:
a)
Топтық жұмыс, тәжірибе, зерттеу және ойын әдістері.
b)
Тек лекция әдісі.
c)
Тек тестілеу әдісі.
d)
Үй тапсырмасын көп беру.
e)
Бағалау парақтарын толтыру.
85.
КМЖ жоспарының тиімділігін анықтау үшін не қажет:
a)
Сабақтарды жоспарға сәйкес өткізу және нәтижелерін бағалау.
b)
Үй тапсырмасын тексеру.
c)
Мұғалімнің жеке бақылауы.
d)
Бағалау парақтарын толтыру.
e)
Сабақ уақытын қысқарту.
86.
Ауа құрамына не кіреді:
a)
Оттегі, азот, көмірқышқыл газы, басқа газдар.
b)
Судағы тұздар мен минералдар.
c)
Топырақтағы құм мен саздар.
d)
Күн сәулесі мен желдің жылуы.
e)
Өсімдіктер мен жануарлар.
87.
Ауа райын анықтайтын негізгі фактор:
a)
Температура, жел, бұлттылық, жауын-шашын.
b)
Жер бедері мен тау биіктігі ғана.
c)
Жануарлардың саны.
d)
Өсімдіктердің түсі.
e)
Судың мөлшері тек.
88.
Жел қалай пайда болады:
a)
Ауа температурасының әртүрлілігінен қозғалады.
b)
Жер қыртысының сілкінісінен пайда болады.
c)
Күн сәулесінен түскен жарықтан.
d)
Жануарлардың қозғалысынан.
e)
Тек мұхит толқындарынан.
89.
Бұлттардың негізгі қызметі:
a)
Жауын-шашынды сақтап, күн сәулесін азайтуды қамтамасыз етеді.
b)
Жануарларды қоректендіру.
c)
Жел жылдамдығын арттыру.
d)
Жерді қазып, минералдарды шығару.
e)
Тек адамдарды салқындату.
90.
Ауа температурасы қандай құралмен өлшенеді:
a)
Термометрмен.
b)
Градус шкаласымен.
c)
Барометрмен.
d)
Компастың көмегімен.
e)
Лупа арқылы.
91.
Жауын-шашынның түрлері:
a)
Жаңбыр, қар, боздау, тұман.
b)
Жел, дауыл, бұлт.
c)
Күн, ай, жұлдыз.
d)
Тау, өзен, көл.
e)
Топырақ, құм, саз.
92.
Табиғат құбылыстары неге әсер етеді:
a)
Адамдардың өміріне және тіршілікке.
b)
Тек ауа сапасына.
c)
Жануарлардың түріне ғана.
d)
Өсімдіктердің түсіне ғана.
e)
Тек судың мөлшеріне.
93.
Күннің шығуы мен батуы қандай құбылыс:
a)
Күнделікті табиғат құбылысы.
b)
Жауын-шашынның түрі.
c)
Желдің жылдамдығы.
d)
Бұлттың түрі.
e)
Температураның төмендеуі.
94.
Су буы қандай процесс арқылы пайда болады:
a)
Булану арқылы.
b)
Жауын арқылы.
c)
Жел арқылы.
d)
Топырақ арқылы.
e)
Тек қар арқылы.
95.
Табиғаттағы тірі заттарға не жатады:
a)
Өсімдіктер мен жануарлар.
b)
Тас пен саз.
c)
Су мен ауа.
d)
Күн сәулесі мен жел.
e)
Құм мен тастақ.
96.
Тірі табиғаттың негізгі ерекшелігі:
a)
Өсуі, тыныс алуы, көбеюі.
b)
Тек қозғала алады.
c)
Жарық түсі өзгереді.
d)
Тек су мөлшерін өзгертеді.
e)
Жел жылдамдығын арттырады.
97.
Өсімдіктердің табиғаттағы рөлі:
a)
Ауа тазалау, жануарларға азық болу.
b)
Жел жылдамдығын арттыру.
c)
Су деңгейін өзгерту.
d)
Тек адамдар үшін әдемі болу.
e)
Тас пен сазды бекіту.
98.
Жануарлар не үшін ауа райын сезеді:
a)
Өз тіршілігін қорғау және азық табу үшін.
b)
Тек қызығушылықтан.
c)
Өсімдіктерді отырғызу үшін.
d)
Су табу үшін ғана.
e)
Топырақты қазу үшін.
99.
Табиғаттағы қоршаған ортаны қорғаудың бір әдісі:
a)
Қоқысты жинап, табиғатты ластамау.
b)
Тек сабаққа қатысу.
c)
Үйде тек сабақ оқып отыру.
d)
Телевизор көру.
e)
Жел жылдамдығын өлшеу.
100.
Қардың табиғаттағы рөлі:
a)
Су қорын толықтыру және өсімдіктерді қорғау.
b)
Ауа температурасын көтеру.
c)
Жел жылдамдығын арттыру.
d)
Жануарларды қуу.
e)
Топырақты кептіру.
100 %
