Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

241-300

Total questions: 59

Worksheet time: 30mins

Name
Class
Date
1.

Шульманның үш ілімі

a)

Талант, мақсат, сенім

b)

Кәсіби түсінік, сабақ берудің тәжірибелік дағдысы, кәсіби тұтастық

c)

Шешім, мақсат, сенім

d)

Талап, талант, дарын

e)

Бас, жүрек, сенім

2.

Формативті бағалау дегеніміз

a)

Жиынтық

b)

Қалыптастырушы, күнделікті

c)

Жүйелі

d)

Оң

e)

Дұрыс

3.

«Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы

a)

Шульман

b)

Роджерс

c)

Пажарес

d)

Пиаже

e)

Выготский

4.

Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген ғалым

a)

Р.Стернберг

b)

М. Жұмабаев

c)

Пиаже

d)

Дж. Хетти

e)

А. Маслоу

5.

Баланы оқыту «сыртқы реттеу», «өзіндік реттеу» ілгерілеу үдерісінің авторы

a)

Флейвелл

b)

Бич

c)

Кински

d)

М. Монтессори

e)

Р. Эмилия

6.

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы "зерттелінетін" оқушылар санаты

a)

Математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы

b)

Әлеуметтік тұрғыда қорғалған/ қорғалмаған

c)

Гипербелсенді, белсенді, пассивті

d)

Дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

e)

Үлгермеушіліктің жоғарғы, орта, төменгі деңгейі

7.

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

b)

Стандартты орындау

c)

Кері байланыс

d)

Оқыту стилін бақылау

e)

Болжау және сұрыптау

8.

Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап дұрыс немесе дұрыс емес деп бағаланатындай

a)

Төмен дәрежелі

b)

Сынақтан өткізу

c)

Қалыпты дәрежелі

d)

Түрткі болу

e)

Басқаға бағыттау

9.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

a)

нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрайды

b)

топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді

c)

бірлесіп егжей – тегжейлі жоспарлайды

d)

барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды

e)

жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды

10.

Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырмаларды аяқтауға итермелеуінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы

a)

Көпіршелер тұрғызу

b)

Шыңға өрмелеу

c)

Жағдайаттық таным

d)

Табысқа жетелеу

e)

Үштік модель

11.

Әртүрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру рөлі

a)

Жетекші

b)

Зерттеуші

c)

Тәлімгерлік

d)

Бақылаушы

e)

Үйлестіруші

12.

Іс - әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны

a)

Оқушыны анықтау

b)

Міндеттеме алу

c)

Зерттеуді дайындау

d)

Қайта бастау

e)

Тәжірибені жетілдіру

13.

Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

b)

оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою

c)

оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру

d)

оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру

e)

оқушының тапсырманы орындағанын бақылау

14.

Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі ( Кохлберг )

a)

әмбебап қағидаттар

b)

әлеуметтік тәртіпті қолдау

c)

тілалғыштық және жазалау

d)

әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

e)

тұлғааралық қатынастар

15.

Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып , мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз

a)

Зерттеушілік әңгіме

b)

Дамытушы әңгіме

c)

Кумулятивтік әңгіме

d)

Әңгіме дебат

e)

Реттелген әңгіме

16.

Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз

a)

қарым - қатынас көбіне « Иә , бұл солай » , « Жоқ, олай емес » деген бағытта жүргізіледі

b)

әркімнің идеясы пайдалы деп танылады , бірақ мұқият бағаланаудан өткізіледі

c)

ой - пікірлерде үлкен айырмашылық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады

d)

Идеялар қайталанады және ұсынылады , бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

e)

жұмыс барысында ресурстарды біріктіруге кішігірім талпыныстар жасалады

17.

Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз

a)

кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды

b)

берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем

c)

бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді

d)

осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба

e)

бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма

18.

Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

a)

пәндік бағытқа бөлу

b)

білім деңгейін анықтау

c)

оқу жетістігін белгілеу

d)

табысқа жетуге бағыт беру

e)

пәнге бейімділігін тексеру

19.

Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты

a)

мұғалімнің теориялық білімі

b)

мұғалімнің тұлғалық қабілеті

c)

мұғалімнің қарым-қатынасы

d)

мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті

e)

мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

20.

Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негіздерген оқу тәсілі

a)

Психологиялық тәсіл

b)

Бихевиористикалық тәсіл

c)

Әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл

d)

Гуманистік тәсіл

e)

Танымдық тәсіл

21.

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты

a)

Бірізділік

b)

Зерттеуөзектілігі

c)

Креативтік

d)

Ғылымидәлдік

e)

Жүйелілік

22.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) кезеңдерінің бірі – «Әріптестердің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы». Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз

a)

Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

b)

Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдіруге тиіс тұстарын талқылауы

c)

Сабақты зерттеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы

d)

Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп,  сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

e)

Сабақты зер ттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

23.

Сабақта оқушыларды суреттер, естелік жазбалары сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан ойлаудың дамитын дағдысы

a)

Бағалау

b)

Интерпретациялау

c)

Бақылау

d)

Тексеру

e)

Талдау

24.

М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін-өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз.

a)

Қалай оқыту керектігін үйренеді

b)

Қалай ойлау керектігін үйренеді

c)

Қалай әрекет жасау керектігін үйренеді

d)

Қалай оқу керектігін үйренеді

e)

Қалай сөйлеу керектігін үйренеді

25.

Біліктілік дәрежесін анықтаудыкөздейтін бағалау мақсаты

a)

оқудағы қиындықтарды анықтау

b)

уәждеу үшін кері байланыс

c)

оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

d)

стандартты бақылау және орындау

e)

болжау мен сұрыптау

26.

Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі

a)

Реттелмеген әңгіме

b)

Дамытушы әңгіме

c)

Кумулятивті әңгіме

d)

Зерттеушілік әңгіме

e)

Әңгіме дебат

27.

Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үрдісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт

a)

психоаналитикалық

b)

гуманистік

c)

бихевиористикалық

d)

әлеуметтік-жағдаяттық

e)

Гештальттік

28.

Сандық техналогияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті

a)

ақпараттық сауаттылық

b)

коммуникативтік сауаттылық

c)

педагогикалық сауаттылық

d)

пәндік сауаттылық

e)

функционалдық сауаттылық}

 

29.

Рәсімдік, кездейсоқ және семанитикалық жады компоненттерінен тұрады

a)

Бейнелі

b)

Логикалық

c)

Қысқа мерзімді

d)

Жұмыс

e)

Ұзақ мерзімді

30.

Сынақтан өткізу сұрағы

a)

Берілген мысал айтылуы мақсатына қарай қандай сөйлем

b)

Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды

c)

Осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба

d)

Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтады

e)

Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма

31.

Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде сөздерінің дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы:

a)

не істеу керек екенін түсіндіреді және ақпаратты жеткізеді

b)

ұсыныстар айтылады, дәлел мен сын түрғысынан ойлау арқылы жалғасады

c)

ақпаратты тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөліседІ

d)

басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті

e)

бір-бірінің қосқан үлесін сынамайды және сындарлылыққа негізделеді

32.

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

a)

ішкі мониторинг жүргізу

b)

стандарттардыжетілдіру

c)

авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

d)

оқу сапасын арттыру

e)

стандартты тапсырмаларды орындау

33.

Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны

a)

Тәжірибені жетілдіру

b)

Оқушыны анықтау

c)

Міндеттеме алу

d)

Зерттеуді дайындау

e)

Қайта бастау

34.

Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге негізгі сұрақтардың бірі

a)

көрнекілік пайымдауға себепші болды ма

b)

сабақтың басты сәттері анықталды ма

c)

қандай өзгерісіске асырылады

d)

оқушылар нені білуге тиіс

e)

қосымша дереккөздер ескерілді ме

35.

Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетіге көмектесу үшін қойылған сұрақ

a)

басқаға бағыттау

b)

түрткі болу

c)

төмен дәрежелі

d)

сынақтан өткізу

e)

қалыпты дәрежелі

36.

Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты

a)

оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

b)

оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

стандартты бақылау және орындау

d)

болжау және сұрыптау

e)

уәждеу үшін кері байланыс

37.

Метатану үдерісінің мағынасы:

a)

жас ерекшелігіне сай оқыту

b)

қалай оқу керектігін үйрену

c)

топтық негізде оқыту

d)

сыни тұрғыдан ойлану

e)

диалог негізінде оқыту

38.

Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз

a)

Жұмыс барысында ресурстарды біріктіруге кішігірім

талпыныстар жасалады

b)

Қарым қатынас көбіне “Иә, бұл солай”, “жоқ, олай емес” деген бағытта жүргізіледі

c)

Ой-пікірде үлкен айырмашылық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады

d)

Әркімнің идеясы пайдалы деп танылады, бірақ мұқият бағалудан өткізіледі

e)

Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді  

39.

Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы

a)

Ішкі уәж

b)

Сыртқы уәж

c)

Өзін өзі бақылау

d)

Құндылық компоненті

e)

Өзіндік мақсат

40.

Жабық ”сұрақтардыңбаламаатауы

a)

Шығармашылық

b)

Кеңейтілген

c)

Төмен дәрежелі

d)

Жоғары дәрежелі

e)

Жуан

41.

Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың даму арқылы анықталатын өзгеріс

a)

Педагогикалық қызметткерлерін дайындау

b)

Оқыту ,әдістер және технологиялар тәсілдеР

c)

Оқытудың сапасын бағалаудағы критерийлер

d)

Мектеп пәндері мазмұндары

e)

Зерттеу әдістері мен әдістемелері

42.

Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен (модельдеу) аспектілері арасындағы сәйкестік:

a)

әртүрлі жұмыстарды салыстыру

b)

болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

c)

оқушылардың жұмыстарымен айырбастау

d)

өлшеулерді қалау жүргізу керек

e)

Ықтимал әсерлерді имитациялау

43.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі:

a)

ағымдық бағалау

b)

Жылдық бағалау

c)

Сараланған бағалау

d)

Оқуды бағалау

e)

оқу ушін бағалау

44.

Оқуды даралаудың шешуші критерийі:

a)

жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу

b)

қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу

c)

оқушының қалай оқитынын қадағалау

d)

білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

e)

оқушылардың өз идеяларына рефлексия жасау

45.

Оқу үрдісіне ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім:

a)

әдістемелік және метатанымды

b)

тиімді және тиімсіз

c)

нақты және тұжырымдамалы

d)

теориялық және практикалыҚ

e)

нысандандырылған және нысандандырылмаған

46.

Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз:

a)

мазмұндық білім

b)

пәнге негізделген білім

c)

технологиялық білім

d)

психологиялық білім

e)

педагогикалық білім

47.

Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті:

a)

wiki беттерін редакциялауды үйрету

b)

жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету

c)

ресми сайттарды қолдану

d)

подкастілерді қолдануға үйрету

e)

сыныптастармен ақпараттарды бөлісуге үйрету

48.

Бағалау арқылы  оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі:

a)

оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау

b)

оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы

c)

оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі

d)

оқушылардың ішкі және сыртқа тесттер тапсыруы

e)

оқушыларды өзін-өзі өзара бағалауға араластыру

49.

Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайту.

a)

Жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мұмкіндік береді

b)

Сыныптас құрбыларынан, мұғалімінен көмек сұрай алады

c)

Басқа оқушылардың жауаптарымен өз жауабын салыстыра алады

d)

Мағынаны күшейту үшін жауапты сөзбен-сөз қайталай алады

e)

Өзінің берген жауабын басқа сөздермен қайталап айта алады

50.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес келетін мұғалім әрекеті.

a)

Оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

b)

Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіндіру

c)

Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

d)

Оқушының сұраққа жауабын тыңдау

e)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

51.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарланған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жұргізеді. Осыдан кейінгі кезең.

a)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтау

b)

Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесңн жасау

c)

Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

d)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

e)

Жоспарлауда қолдауы үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

52.

Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады.  

a)

Күрделілікке деген сүйеспеншілік

b)

Шоғырлану

c)

Мәселені шешу

d)

Есте сақтау және білім

e)

Өз білімін жетілдіру

53.

Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады.

a)

Үрдісті модельдеу

b)

Тәжірбиені көрсету

c)

Тестілеу және растау

d)

Талдау мен бағалау

e)

Қайта ұсыну және сұхбаттасу

54.

Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі.

a)

Диалог

b)

Талқылау

c)

Декламация

d)

Механикалық есте сақтау

e)

Нұсқаулық/баяндау

55.

Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыру.

a)

Көпіршелер тұрғызу

b)

Табысқа итермелеу

c)

Әлеуметтік әрекеттестік

d)

Оқыту ортасын құру

e)

Өздігінен реттелетін оқу

56.

Сандық технологияны пайдалана отырып, мәліметтердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті

a)

Ақпараттық сауаттылық

b)

Пәндік сауаттылық

c)

Функционалдық сауаттылық

d)

Педагогикалық сауаттылық

e)

Математикалық сауаттылық

57.

Сабақты зерртеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі

a)

топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

b)

зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

c)

келесі cабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

d)

зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау

e)

зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

58.

Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән?

a)

Ынталандыру

b)

Қалай оқитыны

c)

Қоғамдық көшбасшылы

d)

Креативті ойлау

e)

Табандылық таныту

59.

Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал

a)

Қара жәшік

b)

Жалған ұстаным

c)

Жанама тәжірибе

d)

Бағамдар

e)

Көпіршелер