wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Оқыту бағдарламалары және түрлері

Total questions: 60

Worksheet time: 33mins

Name
Class
Date
1.

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз. Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультацияның (ПМПК) ұсынысы негізінде оқу-тәрбие процесінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар баланы сүйемелдейтін тұлға:

a)

педагог-ассистент

b)

педагог-дефектолог

c)

педагог-психолог

d)

сынып жетекші

e)

пән мұғалімі

2.

Тиісті білім беру деңгейіндегі білім алушылардың оқу пәндерінің және (немесе) модульдерінің, кәсіптік практикасының, оқу қызметінің өзге де түрлерінің тізбесін, реттілігін, көлемін (еңбек сыйымдылығын) және бақылау нысанын регламенттейтін құжат:

a)

оқу жоспары

b)

оқу пәні

c)

оқу мақсаты

d)

оқу міндеті

e)

оқу қағидасы

3.

Білім алушыға психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу қызметінің тәрбиешісі және/немесе мамандары оның жеке мүмкіндіктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, үлгілік оқу жоспары негізінде жасаған оқу жоспары:

a)

жеке оқу жоспары

b)

дифференциалданған оқыту

c)

жоспарланған оқу барысы

d)

оқу мақсаты

e)

оқытудың әдістемелік қамтамасыз етілуі

4.

Баланың жеке мүмкіндіктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, үлгілік оқу бағдарламасы негізінде психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу қызметінің мұғалімі және/немесе мамандары құрастырған оқу бағдарламасы:

a)

жеке оқу бағдарламасы

b)

дифференциалданған оқыту

c)

жоспарланған оқу барысы

d)

оқу мақсаты

e)

оқытудың әдістемелік қамтамасыз етілуі

5.

Оқушының жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты негізінде жасалған оқу бағдарламасы:

a)

қысқартылған (бейімделген) оқу бағдарламасы

b)

ұзартылған оқу бағдарламасы

c)

ашық оқу бағдарламасы

d)

фронталды оқу бағдарламасы

e)

тұтас оқу бағдарламасы

6.

Білім алушы мен педагог қызметкердің жанама (алыстан) немесе толық емес жанама өзара іс-қимылы кезінде ақпараттық және телекоммуникациялық құралдарды қолдана отырып жүзеге асырылатын оқыту:

a)

қашықтықтан білім беру

b)

инклюзивті білім беру

c)

жаппай оқыту

d)

жеке оқыту

e)

интеграцияланған оқыту

7.

Баланың соматикалық жағдайының, отбасының әлеуметтік мәртебесінің және әлеуметтік инфрақұрылым мүмкіндігінің деңгейін болжауды ескере отырып, оның қажеттілік құрылымымен, қызығушылықтар шеңберімен, ұмтылу деңгейіне сәйкес баланың тұрмыстық, қоғамдық, кәсіби қызметіне бағытталған медициналық, психологиялық, педагогикалық және әлеуметтік іс-шаралар тізімі:

a)

оңалтудың жеке бағдарламасы

b)

инклюзивті білім беру

c)

жаппай оқыту

d)

жеке оқыту

e)

интеграцияланған оқыту

8.

Бала және оның әлеуметтік ортасы мен оның қажеттілік құрылымымен сәйкес дамуы мен түзете-дамыта оқу мазмұны жөніндегі ақпарат туралы төлқұжаттық мәліметтері жинақталған құжаттар пакеті:

a)

жеке даму бағдарламасы (ЖДБ)

b)

жаппай оқыту

c)

жеке оқыту

d)

интеграцияланған оқыту бағдарламасы

e)

тұтас білім беру бағдарламасы

9.

Оқытудың тиісті білім беретін оқу бағдарламаларына білім алушылардың өзге де санаттарымен тең қолжетімділікті, арнайы жағдайларды қамтамасыз ету арқылы дамытуға түзету-педагогикалық және әлеуметтік қолдауды көздейтін, мүмкіндігі шектеулі адамдарды бірлесіп оқыту және тәрбиелеу:

a)

инклюзивті білім беру

b)

жеке оқыту

c)

дамыта оқыту

d)

түзете оқыту

e)

фронталды оқыту

10.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың әлеуметтену мен қоғамға кіріктірілу процесін жеңілдету мақсатында олардың дені сау балалармен бірге білім алуы:

a)

кіріктіре оқыту

b)

жеке оқыту

c)

дамыта оқыту

d)

түзете оқыту

e)

даралап оқыту

11.

Жатын орны беріле отырып, белгілі бір санаттағы адамдардың білім алу құқығына мемлекеттік кепілдікті қамтамасыз ететін білім беру ұйымдары:

4 lines
12.

Білім беру процесінің кіріктірілген сипаты және оның аталған процесс қандай болуы тиіс және ол қандай мақсатқа қызмет етуі керек деген қоғамдағы ұғымдардың таралуына сәйкес шараларды айқындайтын нәтижесі:

a)

білім сапасы

b)

білім мақсаты

c)

білім құндылығы

d)

білім қағидасы

e)

білім артықшылығы

13.

Мүмкіндігі шектеулі баланың ерекше білім алуына сәйкес мамандардың білікті көмегі және жалпы сыныпта оқытудың мамандандырылған шарттарын құруды ұсынатын жалпы білім беретін сыныпқа осы балаларды қосуды қарастыратын кіріктіру формасы:

a)

біріктірілген кіріктіру

b)

жеке оқыту

c)

дара оқыту

d)

сапалы білім беру

e)

жоғары білім беру

14.

Білім алушылар контингенті шағын, сынып жинақтары біріктірілген және оқу сабақтарын ұйымдастырудың өзіндік нысаны бар жалпы білім беретін мектеп:

a)

шағын жинақты мектеп

b)

шағын орталық

c)

дамыту орталығы

d)

түзету орталығы

e)

тілдік мектеп

15.

Әртүрлі кемшіліктерді табуға және емдеу, оқыту мен тәрбиелеудің адекватты шарттарын анықтауға арналған балалардың психофизикалық дамуын кешенді пәнаралық бағалау:

a)

медициналық және психологиялық-педагогикалық диагностика

b)

психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу

c)

психологиялық-педагогикалық түзету

d)

тұтас педагогикалық процесс

e)

инклюзивті білім беру

16.

Білім беру субъектілерінің мақсатты, педагогтік негізделген, дәйекті өзара іс-қимылы барысында жеке адамды оқыту, дамыту және тәрбиелеу міндеттері шешілетін процесс:

a)

білім беру қызметі

b)

білім құндылығы

c)

білім қағидасы

d)

білім артықшылығы

e)

білім міндеті

17.

Білім беру процестерін жүзеге асырудың жай күйін және нәтижелері мен шарттары өзгеруінің серпінін, білім алушылар контингентін, білім беру ұйымдары желісін жүйелі түрде байқау, талдау, бағалау және болжау:

a)

білім беру мониторингі

b)

білім құндылығы

c)

білім қағидасы

d)

білім артықшылығы

e)

білім міндеті

18.

Бұл формада жас ерекшелік нормасымен ақыл-ой және психофизикалық даму деңгейіне жеткен мүмкіндігі шектеулі балалар жалпы негізде жалпы білім беретін сыныптарда оқиды және қажеттілігіне қарай бөлек маманның көмегін алады:

a)

толық кіріктіру

b)

білім құндылығы

c)

білім қағидасы

d)

білім артықшылығы

e)

білім міндеті

19.

Білім беру-тәрбиелеу процесі жағдайында баланың дамуын қамтамасыз ететін және әрбір баланың мүмкіндіктері мен қажеттіліктеріне сәйкес оны табысты оқыту мен дамытуға арналған әлеуметтік психологиялық және педагогикалық шарттарды құратын мамандардың тұтас, жүйелі ұйымдастырушылық қызметін ұсынатын көмек пен қолдаудың ерекше түрі:

a)

психологиялық-педагогикалық қолдау

b)

инклюзивті білім беру

c)

логопедиялық қолдау

d)

дәрігерлік қолдау

e)

әкімшілік қолдау

20.

Әлеуметтік рөлдер мен мәдени нормаларды игере отырып, қоғамның толыққанды мүшесі ретінде қызмет етуге мүмкіндік беретін білім, құндылықтар мен нормаларды белгілі бір жүйесін меңгеретін және көрсететін барлық әлеуметтік процестердің жиынтығы:

a)

әлеуметтену

b)

даму

c)

бейімделу

d)

түзету

e)

оңалту

21.

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз. Әр баланың мүмкіндіктері мен қажеттіліктеріне сәйкес нәтижелі оқыту мен дамыту үшін әлеуметтік-психологиялық және педагогикалық жағдайлар жасалатын мамандардың тұтас, жүйелі ұйымдастырылған әрекетін көрсететін балаға оқу-тәрбие процесіндегі көмектің (немесе қолдаудың) ерекше түрі:

a)

психологиялық-педагогикалық қолдау

b)

әлеуметтендіру

22.

Бұл оқушыға көмек көрсетудің бірыңғай стратегиясын жасау үшін ерекше білім беруге қажеттіліктері бар оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдауды жүзеге асыратын білім беру ұйымы мамандарының өзара әрекеттестігінің формасы:

a)

психологиялық-педагогикалық мектеп консилиумы

b)

психологиялық-педагогикалық түзету

c)

ПМПК

d)

түзете-дамыту процесі

e)

оқыту-тәрбиелеу процесі

23.

Бұл белгіленген тәртіпте тұқымқуалаушылығына, туылуына, жүре пайда болуына байланысты өмір әрекетінде белгілі бір шектеулігі бар психикалық және (немесе) дене дамуында ауытқушылығы бар балалар:

a)

даму мүмкіндігі шектеулі балалар

b)

ақыл-ой кемістігі бар балалар

c)

тірек-қимыл аппараты зақымдалған балалар

d)

көру қабілеті зақымдалған балалар

e)

есту қабілеті зақымдалған балалар

24.

Мүмкіндіктері шектеулі балаларды инклюзивті және кіріктіріп оқытудың әдінамалық және оқу-әдістемелік негіздерін әзірлеуді, ерекше оқытуды қажет ететін тұлғаларды жалпы білім беру процесіне қосу аясында оларды әлеуметтік-педагогикалық және психологиялық-педагогикалық қолдауды ұйымдастыру:

a)

әдінамалық және оқу-әдістемелік қамтамасыз ету

b)

кадрлық қамтамасыз ету

c)

материалдық-техникалық қамтамасыз ету

d)

ақпараттық қамтамасыз ету

25.

Инклюзивті тәжірибені іске асырушы ұйымдардағы қызмет шарттарына педагогтардың дайындығын қамтамасыз ету:

a)

әдістемалық және оқу-әдістемелік қамтамасыз ету

b)

кадрлық қамтамасыз ету

c)

материалдық-техникалық қамтамасыз ету

d)

ақпараттық қамтамасыз ету

e)

компенсаторлық қамтамасыз ету

26.

инклюзивті білім беруді жүзеге асыратын жалпы білім беретін мектептердегі материалдық-техникалық базаны арнайы оқу-әдістемелік, техникалық көмекші компенсаторлық құралдармен қамтамасыз ету және қолжетімді «кедергісіз орта» құру есебінен нығайту механизмдерін игеру:

a)

әдістемалық және оқу-әдістемелік қамтамасыз ету

b)

кадрлық қамтамасыз ету

c)

материалдық-техникалық қамтамасыз ету

d)

ақпараттық қамтамасыз ету

e)

компенсаторлық қамтамасыз ету

27.

Қоғамды, үкіметтік емес ұйымдарды тарту арқылы ерекше қажеттіліктері бар тұлғаларға қоғамның толеранттық қарым-қатынасын қалыптастыруды, сондай-ақ балалар құқығын қорғауға бағытталған бағдарламаларды жергілікті атқарушы органдармен әзірлеуді көздейді:

a)

әдістемалық және оқу-әдістемелік қамтамасыз ету

b)

кадрлық қамтамасыз ету

c)

материалдық-техникалық қамтамасыз ету

d)

ақпараттық қамтамасыз ету

e)

компенсаторлық қамтамасыз ету

28.

Оқушылардың дене және (немесе) психикалық кемшіліктерінің орнын толтыруды немесе төмендетуді қамтамасыз ететін сабақтан тыс уақытта білім беру үдерісін ұйымдастыру формасы:

a)

әдістемалық және оқу-әдістемелік қамтамасыз ету

b)

кадрлық қамтамасыз ету

c)

материалдық-техникалық қамтамасыз ету

d)

ақпараттық қамтамасыз ету

e)

компенсаторлық қамтамасыз ету

29.

Бұл мүмкіндіктері шектеулі балалар және мұндай шектеулері жоқ балалар бірге оқитын жалпы білім беру мектептерінің қалыпты сыныптары:

a)

инклюзивті оқыту сыныптары

b)

жеке сыныптар

c)

дамыту сыныптары

d)

түзету сыныптары

e)

кірістірілген сыныптар

30.

Жалпы білім беру мектебінде оқуға қайшы көрсеткіштері жоқ, мүмкіндіктері шектеулі балаларға арналған жалпы білім беретін мектептер құрылымындағы сыныптар:

a)

арнайы сыныптар

b)

жеке сыныптар

c)

дамыту сыныптары

d)

түзету сыныптары

e)

кіріккен сыныптар

31.

Типтік оқу жоспарының инвариантты компонентіне кіретін әр оқу пәні бойынша меңгеруге арналған білімдер жиынтығы:

a)

жалпы білім беру бағдарламасы

b)

дамыта оқыту

c)

түзете оқыту

d)

білім беру

e)

білім қоры

32.

Психологиялық-педагогикалық және басқа қолдау көрсетудегі баланың қажеттіліктері:

a)

ерекше оқыту қажеттілігі

b)

дамыту оқыту қажеттілігі

c)

түзете оқыту қажеттілігі

d)

сүйемелдеу қажеттілігі

e)

диагностикалау қажеттілігі

33.

Мүмкіндіктері шектеулі баланы психикалық және дене мүмкіндіктері аясында қалыпты өмір сүру мен еңбекке жарамды ету мақсатында медициналық, әлеуметтік, білім беру және кәсіби сипатындағы шаралардың тұтас кешенін қолдану:

a)

оңалту

b)

бейімдеу

c)

дамыту

d)

түзету

e)

әлеуметтену

34.

Мүмкіндіктері шектеулі балалардың қоғамда қалыптасқан құндылықтар, мінез-құлық ережелері мен нормаларын меңгеру арқылы әлеуметтік орта жағдайларына белсенді бейімделуі:

a)

әлеуметтік бейімделу

b)

дамыту

c)

оңалту

d)

оқыту

e)

тәрбиелеу

35.

Мүмкіндіктері мен қажеттіліктеріне сәйкес әр баланың табысты білім алу мен дамуы үшін әлеуметтік-психологиялық және педагогикалық жағдай жасайтын мамандардың бірлесіп жұмыс жасауы:

a)

психологиялық-педагогикалық қолдау

b)

дамыту оқыту

c)

түзете білім беру

36.

Белгіленген критерийлер негізінде білім алушылардың нақты қол жеткізген нәтижелерін оқытудың күтілетін нәтижелерімен сәйкестендіру үдерісі:

a)

критериалды бағалау

b)

рефлексия

c)

адаптация

d)

жиынтық бағалау

e)

оқытудың дамытушылық бағыты

37.

Білім алушының оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі:

a)

бағалау критерийі

b)

бағалау мақсаты

c)

бағалау міндеті

d)

бағалау принциптері

e)

бағалау нәтижесі

38.

Тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекетті көрсететін сипаттама:

a)

дескриптор

b)

бағалау нәтижесі

c)

рефлексия

d)

модерация

e)

синхронизация

39.

Бағалаудың анықтылығы мен дәлдігін қамтамасыз ету үшін қойылған балаларды стандарттау мақсатында тоқсандық жиынтық бағалау бойынша білім алушылардың жұмыстарын талқылап қарастыратын үдеріс:

a)

модерация

b)

бағалау нәтижесі

40.

Білім алушының оқу үдерісі аяқталған кезде нені біліп, түсініп, нені көрсете алатынын айқындайтын құзыреттіліктер жиынтығы:

a)

оқытудың күтілетін нәтижелері

b)

бағалау нәтижесі

c)

рефлексия

d)

оқыту мақсаты

e)

оқыту міндеті

41.

Қандай да бір әрекетке немесе оқиғаға пікір, баға, жауаптық реакция:

a)

кері байланыс

b)

дескриптор

c)

бағалау мақсаты

d)

модерация

e)

адаптация

42.

Оқу жылына бойында білім алушының пәндер бойынша жеке оқу жетістіктерін тіркеу және жинақтау тәсілі:

a)

білім алушының портфолиосы

b)

кері байланыс

c)

модерация

d)

рубрика

e)

дескриптор

43.

Бағалау критерийлеріне сәйкес білім алушылардың оқу жетістіктері деңгейлерін сипаттау тәсілі:

a)

рубрика

b)

дескриптор

c)

модерация

44.

Өз іс-әрекетінің нәтижелерін қайта ойлау, талдау және өзін-өзі тануға бағытталған ойлау үдерісі:

a)

рефлексия

b)

модерация

c)

дескриптор

d)

адаптация

e)

рубрика

45.

Нақты пән бойынша оқу мақсаттарына жету үшін түрлі пәндер аясында білімі мен білігін біріктіретін құрал ретінде пайдаланылатын мазмұны бірыңғай ортақ компонент:

a)

оқу бағдарламасының ортақ тақырыбы

b)

оқу мақсаты

c)

оқу міндеті

d)

оқу нәтижесі

e)

оқу критерийлері

46.

Тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен құрылымын құрастыруға және оны өткізуге қойылатын талаптар:

a)

тоқсандық жиынтық бағалаудың спецификациясы

b)

оқу бағдарламасының ортақ тақырыбы

c)

оқу мақсаты

d)

оқу міндеті

e)

оқу нәтижесі

47.

Белгілі бір оқу кезеңінде пән бойынша оқу жетістігі деңгейін анықтауға негізделген білім алушының жұмысы:

a)

жиынтық жұмыс

b)

модерация

c)

диагностика

48.

Оқу бағдарламасындағы бөлімдер/ортақ тақырыптар бойынша белгілі бір оқу кезеңі (тоқсан/триместр, оқу жылы) аяқталғанға өткізілетін бағалаудың түрі:

a)

жиынтық бағалау

b)

модерация

c)

рубрика

d)

диагностика

e)

бағалау критерийлері

49.

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз. Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларына балл қою бойынша бірыңғай норманы белгілеу үшін мұғалімдер қолданатын кесте:

a)

балл қою кестесі

b)

диагностика кестесі

c)

портфолио

d)

рубрика

e)

модерация

50.

Бағалау критерийлеріне сәйкес білім алушылардың оқу жетістігін дамыту деңгейі:

a)

білім алушының оқу жетістігі деңгейі

b)

диагностика кестесі

c)

портфолио

d)

рубрика

e)

модерация

51.

Әрбір деңгейі белгілі бір ойлау дағдыларын қалыптастыруға бағытталған оқу мақсаттарының иерархиялық жүйесі:

a)

A) балл қою кестесі

b)

B) диагностика кестесі

c)

C) портфолио

52.

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз. Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларына балл қою бойынша бірыңғай норманы белгілеу үшін мұғалімдер қолданатын кесте:

a)

ойлау дағдыларының деңгейі

b)

түзету деңгейі

c)

портфолио жұмысы

d)

рубрика

e)

модерация

53.

Оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін, білім алушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз етіп, үздіксіз жүргізілетін бағалаудың түрі:

a)

қалыптастырушы бағалау

b)

жиынтық бағалау

c)

портфолио

d)

рубрика

e)

модерация

54.

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз. Оқу бағдарламасына сәйкес пән бойынша оқу курсы аралығында білу, түсіну және дағды жетістіктеріне қатысты күтілетін нәтижелерді қалыптастыратын тұжырым:

a)

оқу мақсаттары

b)

жиынтық бағалау

c)

портфолио

d)

рубрика

e)

модерация

55.

Критериалды бағалау:

a)

A) белгіленген критерийлер негізінде білім алушылардың нақты қол жеткізген нәтижелерін оқытудың күтілетін нәтижелерімен сәйкестендіру үдерісі

b)

B) білім алушының оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі

c)

C) тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекетті көрсететін сипаттама

d)

D) жиынтық бағалау

e)

E) оқытудың дамытушылық бағыты

56.

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз. Бағалау критерийі:

a)

A) білім алушының оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі

b)

B) тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекетті көрсететін сипаттама

c)

C) бағалау міндеті

d)

D) бағалау принциптері

e)

E) оқытудың дамытушылық бағыты

57.

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз. Дескриптор:

a)

тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекетті көрсететін сипаттама

b)

білім алушының оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі

c)

белгіленген критерийлер негізінде білім алушылардың нақты қол жеткізген нәтижелерін оқытудың күтілетін нәтижелерімен сәйкестендіру үдерісі

d)

модерация

e)

синхронизация

58.

Модерация:

a)

бағалаудың анықтығы мен дәлдігін қамтамасыз ету үшін қойылған балдарды стандарттау мақсатында тоқсандық жиынтық бағалау бойынша білім алушылардың жұмыстарын талқылап қарастыратын үдеріс

b)

бағалау нәтижесі

c)

синхронизация

d)

білім алушының оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі

e)

тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекетті көрсететін сипаттама

59.

психологиялық-медициналық-педагогикалық консультацияның (ПМПК) ұсынымы негізінде оқу-тәрбие процесінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар баланы сүйемелдейтін тұлға

a)

медицина қызметкері

b)

білім алуда ерекше қажеттіліктері бар балаларды емдейтін маман

c)

сынып жетекші

d)

пән мұғалімі

e)

педагог-ассистент

60.

Сүйемелдейтін тұлға дегеніміз кім?

a)

медицина қызметкері

b)

білім алуда ерекше қажеттіліктері бар балаларды емдейтін маман

c)

білім алуда ерекше қажеттіліктері бар балалардың танымдық қабілеттерін дамытатын маман

d)

пән мұғалімі