wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ПП/с

Total questions: 140

Worksheet time: 1hrs 10mins

Name
Class
Date
1.

Развитие способностей личности, необходимых для себя и общества, формирование общественно значимой деятельности, эффективно обеспечивающей самосознание и самовоспитание, - это... образования

a)

метод

b)

цель

c)

задачи

d)

содержание

2.

Педагогика – это:

a)

наука о методе изучения групповой  дифференциации

b)

отрасль гуманитарного значения

c)

наука и практика обучения и воспитания

d)

учение о педагогических методах

3.

Основоположником научной педагогики является:

a)

Я.А. Коменский

b)

Ж.- Ж. Руссо

c)

Д.К. Ушинский

d)

А.С. Макаренко

4.

Образование понимается как:

a)

процесс взаимодействия учителя и родителей

b)

передача социального опыта и мировой культуры

c)

воспитательное взаимодействие воспитателя и воспитанника

d)

результат обучения и воспитания человека

5.

Определите, в какую группу включены разделы наук, составляющие систему педагогических наук:

a)

философия, этика, история, физиология, анатомия, гигиена, математика, педагогика, возрастная и педагогическая психология

b)

общая педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов, специальная педагогика, история педагогики

c)

дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, математика, школьная гигиена, сравнительная педагогика

d)

педагогика дошкольных учреждений, социология, педагогика школы, философия, психология, педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования

6.

Традиционные разделы общей педагогики

a)

общие основы  педагогики, дидактика, теория воспитания, школоведение

b)

дидактика, теория воспитания

c)

общие основы, дидактика, история педагогики

d)

теория воспитания, школоведение, возрастная , дошкольная педагогика

7.

Воспитание понимается как:

a)

организация образа  жизни и деятельности воспитанника

b)

ценность развивающегося человека и общества

c)

передача духовного и социального опыта

d)

процесс обучения и воспитания, развития подростков

8.

Задачи педагогической науки:

a)

>выявление степени усвоения знаний, противоречий процесса

b)

раскрытие закономерностей процесса обучения и воспитания

c)

исследование человеческой природы

d)

изучение способностей учащихся

9.

Формы и типы связей педагогики с другими науками:

a)

разработка общих целей и задач деятельности

b)

совместная разработка теоретических положений

c)

обеспечение условия для физического воспитания

d)

применение методов  исследований других наук

10.

Назвать приоритетные направления Государственной программы развития науки и образования в Республике Казахстан на - годы:

a)

создание национальной системы оценки качества образования

b)

обновление методического содержания образования

c)

интеграция образования, науки и производства

d)

создание системы критериев оценки качества образования

11.

Способствуют развитию индивидуальных способностей учащихся, укреплению межпредметных связей в обучении, постоянному обновлению организации учебного процесса:

a)

дистанционное обучение

b)

гуманистическая технология

c)

все ответы верны

d)

личностно-ориентированное обучение

12.

Целостный педагогический процесс включает в себя:

a)

учителя и учеников, социальную среду, наследственность, развитие личности

b)

учеников и их родителей, знания, умения, навыки, общение, учреждения

c)

цель, задачи, домашние задания , социальную педагогику

d)

учителя, ученика, цель, задачи, содержание, формы, методы и средства

13.

Гуманистическую парадигму образования предложил

a)

Ш. Амонашвили

b)

Я.А.Коменский

c)

А.С.Макаренко

d)

К.Д.Ушинский

14.

Специальная педагогика включает в себя

a)

социальную педагогику

b)

возрастную педагогику

c)

общую педагогику

d)

сурдопедагогику, тифлопедагогику

15.

Фактор, влияющий на развитие личности

a)

родители

b)

мнение друзей

c)

наследственность

d)

психологический климат в коллективе

16.

Объектом профессиональной деятельности учителя является:

a)

воспитание учащихся

b)

целостный педагогический процесс

c)

проведение уроков, воспитательных мероприятий

d)

коллектив учащихся

17.

Основные категории педагогики

a)

воспитание, образование, обучение

b)

школа, учитель, ученик, средства

c)

среда, наследственность, воспитание

d)

развитие  и формирование личности

18.

Опросный метод исследования

a)

интервью

b)

рассказ

c)

дискуссия

d)

наблюдение

19.

Н.Д.Хмель характеризует педагогический процесс по

a)

количеству учащихся, учителей, классов

b)

источникам информации и методы отбора и анализа

c)

состоянию успеваемости и сформированности детского коллектива

d)

составу изучаемых предметов учебного плана

20.

Умение аргументировать свою точку зрения, совершенствовать профессиональную деятельность, повышать духовный потенциал - это:

a)

результат

b)

образование

c)

педагогическая парадигма

d)

функциональная грамотность

21.

Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

a)

направленное изучение проблем образования и обучения людей в современном мире

b)

познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знаниями теории учебно-воспитательного процесса

c)

изучение и воспитания как фактора нравственного формирования и развития подрастающего поколения, его приобщение к труду

d)

исследование человеческой природы

22.

Методология педагогической науки – это:

a)

учение о принципах построения теории в научном исследовании

b)

совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности

c)

учение о субъектах педагогического процесса и активизации познавательной деятельности учащихся

d)

учение о целях образования и воспитания

 

23.

Характеристики метода наблюдения:

a)

метод изучения педагогической практики

b)

связаны с методом изучения первоисточников

 

c)

применяется для получения необходимых разъяснений

d)

очень сложный и не всегда надежный метод

24.

Характеристики педагогического эксперимента как метода исследования:

a)

позволяет анализировать внутриклассные отношения

b)

обследование в строго контролируемых условиях

c)

научно поставленный опыт преобразования

d)

отличается возможностью автоматизации

25.

Методология педагогики включает:

a)

идеологию исследовательской деятельности

b)

технику исследовательской деятельности

c)

учение о структуре и функции педагогических  знаний

d)

философию науки и образования

26.

Тестирование как метод исследования отличается:

a)

воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения

b)

возможностью автоматизации, объективным измерением  результатов обучения

c)

преобразующим и созидательным характером

d)

научностью поставленного опыта преобразования и определяющая пути его образования

27.

Методы исследования теоретического уровня:

a)

эксперимент

b)

анкетирование

c)

анализ

d)

наблюдение

28.

Методы исследования эмпирического уровня:

a)

сравнение

b)

дедукция

c)

наблюдение

d)

обобщение

29.

Развитие - это:

a)

количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие под воздействием различных факторов

b)

накопление количественных изменений в организме

c)

становление человека, как социального существа, которое происходит в процессе его жизни и деятельности

d)

целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств

30.

Образование как процесс - это:

a)

результат реализации всех задач и функций образовательного процесса в их целостном единстве

b)

процесс, отражающий свойства, характерные как для обучения, так и для воспитания

c)

специфика развития образовательной системы, как изменение её состояния за конкретный период

d)

процесс достижения цели, способов получения результата, условий и форм  обучения и воспитания

31.

К детям от родителей наследственно передаются:

a)

нравственные качества

b)

тип нервной системы

c)

черты характера

d)

эстетический вкус

32.

Социальные факторы развития личности:

a)

семья

b)

окружающая среда

c)

активность личности

d)

влияние климата

33.

Наблюдение как метод исследования - это:

a)

специально организованное восприятие объекта исследования

b)

обработка полученной информации о сознании

c)

избирательный отбор сведений и обработка полученной информации

d)

знание о познавательной деятельности учащихся в школе

34.

В чём выражается комплексность воспитательного процесса?

a)

в диалектичности процесса воспитания;

b)

в динамичности, подвижности и изменчивости процесса воспитания

c)

в единстве цели, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчинённых идее целостности формирования личности;

d)

в нём проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы, обуславливающие своим совокупным действием всю сложность процесса воспитания

35.

Самовоспитание личности – это:

a)

самоконтроль, самостоятельная работа с книгой

 

b)

систематическая работа человека, связанная только с поиском и усвоение знаний в интересующей области

c)

целенаправленный процесс взаимодействия учителя и ученика, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие личности

d)

осознанная и целеустремлённая работа человека над формированием у себя желаемых черт, качеств и норм поведения

36.

Воспитание – это:

a)

ведущая сила информационно-оперативного развития человека

b)

процесс целенаправленного влияния на развитие личности

c)

внутреннее необходимое самопроизвольное её изменение

d)

становление личности под воздействием различных факторов

37.

Впервые  понятие  «образование» в  педагогическую  науку  внедрил:

a)

Я.А.Коменский

b)

И.Алтынсарин

c)

И.Г. Песталоцци

d)

К.Д.Ушинский

38.

Сущность целостного педагогического процесса характеризуется как:

a)

зависимая и обусловленная система

b)

социально-образовательная система, имеющая свои специфические особенности

c)

система заданий «из вне», и полностью зависимая от внешних условий

d)

самоорганизующаяся система, не подверженная внешним условиям

39.

Причина появления воспитания:

a)

биологический закон сохранения вида, категории, класса

b)

забота родителей о счастье детей и уровень развития науки и техники

c)

объективная потребность в подготовке человека к жизни

d)

прогресс науки и техники

40.

Объект педагогики:

a)

учебный процесс

b)

коллектив учеников

c)

вся окружающая педагогическая действительность

d)

воспитательный процесс

41.

В переводе с греческого языка «педагогика» означает:

a)

воспроизведение

b)

детовождение

c)

повторение

d)

закрепление

42.

Разделы общей педагогики:

a)

общие основы педагогики, психология, теория воспитания

b)

социологи, теория воспитания, теория обучения, школоведение

c)

дошкольная педагогика, педагогика средней школы, педагогика высшей школы

d)

общие основы педагогики, теория воспитания, теория обучения, школоведение

43.

Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии:

a)

тифлопедагогика

b)

оолигофренопедагогика

c)

специальная педагогика

d)

социальная педагогика

44.

Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название

a)

попустительское стиль

b)

педагогика сотрудничества

c)

о авторитарное руководство

d)

либеральное руководство

45.

Внешние факторы развития личности

a)

самосовершенствование личности

b)

воспитание детей

c)

развитие личности

d)

семья, коллектив

46.

Чьи это слова «Дитя – драгоценность, его воспитание - величайшая роскошь»?

a)

К.Д.Ушинский

b)

Ю.Баласагуни

c)

И.Алтынсарин

d)

Аль-Фараби

47.

Я. А. Коменский считает, что целью воспитания является:

a)

достижение нового

b)

формирование навыков

c)

стремление к Богу

d)

формирование умений

48.

Кто является автором прагматической парадигмы образования?

a)

Д. Дьюи

b)

И.П.Каптерев

c)

В.А.Сухомлинский

d)

И.Гербарт

49.

Как называются общеобразовательные школы с небольшим количеством учащихся и особыми типами организации учебных занятий:

a)

лицей

b)

инклюзивные школы

 

c)

ШКМ-малокомплектные школы

d)

гимназия

50.

Первые педагогические взгляды, идеи нашли отражение в …:

a)

философии, медицине

b)

астрономия

c)

народной педагогике

d)

психологии

51.

В какой педагогической дисциплине изучаются тенденции и закономерности развития воспитания и систем образования различных стран?

a)

дидактика

b)

сравнительная педагогика

c)

педагогика высшей школы

d)

школоведение

52.

Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение — это;

a)

игровая деятельность

b)

учебно-познавательная деятельность

c)

познавательная деятельность

d)

общественно-полезная деятельность

53.

Олигофренопедагогика это наука о…?

a)

воспитании и обучении слабовидящих и слепых детей

b)

воспитании и обучении детей с нарушением слуха

c)

воспитании и обучении нормальных детей

 

d)

воспитании и обучении умственно отсталых детей

54.

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения:

a)

тифлопедагогика

b)

сурдопедагогика

c)

дефектология

d)

олигофренопедагогика

55.

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха:

a)

дефектология

b)

тифлопедагогика

 

c)

сурдопедагогика

d)

логопедия

56.

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи:

a)

олигофренопедагогика

b)

логопедия

c)

тифлопедагогика

d)

дефектология

57.

Личность:

a)

достигший высоты карьерного роста человек

b)

живое существо, обладающее даром мышления, речью

c)

человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

d)

своеобразие психологии индивида, ее неповторимость в чертах темперамента, характера

58.

Методологической основой педагогики является:

a)

закономерности и принципы воспитания

b)

идеалистическая философия

c)

диалектико-материалистическое учение о формировании и развитии личности

d)

теория об эволюционном развитии, учение о первой и второй сигнальных системах

59.

Результат педагогической деятельности:

a)

коммуникабельность, прецептивные качества

b)

эмоциональная уравновешенность, отличные отметки

c)

хорошее здоровье, деловитость, развитость

d)

образованность, воспитанность личности

60.

Определённую группу педагогических наук, исследующих закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений составляют

a)

положения теории воспитания

b)

положения педагогики труда

c)

частные или предметные методики

d)

дошкольная и школьная дидактики

61.

Прием воспитания – это

a)

способ воздействия на сознание

b)

способ действия, элемент структуры

c)

деталь,часть общего метода, отдельное действие

d)

путь достижения заданной цели

62.

Какая наука помогает педагогике планировать и определять эффективность воспитательных воздействий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем мире и поведении человека:

a)

социология

b)

психология

c)

возрастная физиология

d)

сравнительная педагогика

63.

Личность определяется мерой

a)

овладения  общественным опытом и мерой его отдачи обществу

b)

включения человека в учебно-воспитательный процесс

c)

общения человека в условиях целостного педагогического процесса

 

d)

присвоения ею общественного опыта

64.

Непременное условие для  развития способностей детей и дарований человека, достижения им успеха – это:

a)

деятельность родителей

b)

активность педагогов и родителей

c)

активность самой личности

d)

совместная деятельность школы, семьи

65.

Понятие субъекта, объединяющего в себе биологические и социальные свойства и качества – это:

a)

человек

b)

субъект деятельности

c)

личность

d)

индивид

66.

Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание:

a)

модель воспитания

b)

направления  воспитания

c)

цели  воспитания

d)

система воспитания

 

67.

Взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании человека, а также в его познавательной и творческой деятельности – это:

a)

формирование

b)

совершенствование

 

c)

о становление

d)

развитие

68.

> Научное мировоззрение личности формируется в процессе реализации этого направления воспитания:

a)

атеистическое воспитание

 

b)

нравственное воспитание

c)

физическое воспитание

d)

умственное воспитание

69.

Процесс формирования моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения:

a)

экологическое воспитание

b)

нравственное воспитание

c)

эстетическое воспитание

d)

умственное воспитание

70.

Теорию воспитательного коллектива разработал:

a)

П.П.Блонский

b)

В.А.Сухомлинский

c)

А.С.Макаренко

d)

А.В.Луначарский

71.

Такие общие характеристики, как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания процессов - составляют понятие:

a)

социальная среда

b)

общество

 

c)

наследственность

d)

воспитание

72.

Специально организованное изучение исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях называется:

a)

естественный эксперимент

b)

научное наблюдение

c)

лабораторный эксперимент

d)

анкетирование

73.

В каких случаях, из примеров, приведённых ниже, наблюдение выполняет функции метода научного исследования?

a)

учитель наблюдает, чтобы ученики работали самостоятельно и не списывали друг у друга ответы при выполнении контрольной работы

b)

педагог ведёт  наблюдение за развитием школьников при изучении отдельных тем дисциплины  с помощью компьютерных программ

c)

дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой

d)

классный руководитель следит, чтобы дети приходили опрятными в школу

74.

Элементы первого этапа процесса самовоспитания

a)

самоубеждение и самовнушение

b)

определение идеала, подведение итогов

c)

самопознание, определение цели, самообязательство

d)

деятельность по выполнению намеченного

75.

Опросные методы в исследовании

a)

ранжирование, объяснение

b)

анкетирование, тестирование  

c)

наблюдение, эксперимент

d)

дискуссия

 

76.

Какой метод исследования основан на изучении и теоретическом осмыслении практики работы лучших школ и учителей:

a)

о социологический метод исследования

b)

метод изучения и обобщения передового педагогического опыта

c)

метод изучения школьной документации и продуктов деятельности учащихся

d)

метод исследовательской беседы

77.

Научный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях это…

a)

тестирование

b)

формирование

c)

педагогический эксперимент

d)

наблюдение

78.

Назовите автора концепции «Креативный учитель»:

a)

К. Д. Бузаубакова

b)

Н.А. Абишев

c)

М. Н. Скаткин

d)

М.Н.Сарыбеков

79.

Метод наблюдения лучше всего следует использовать:

a)

как универсальный метод изучения деятельности воспитателя и воспитанников

 

b)

как универсальный метод изучения личности воспитанника

c)

на заключительном этапе исследования как самостоятельный метод

d)

на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами

80.

Какие методы, из перечисленных ниже методов научно-педагогического исследования не относятся к группе эмпирических методов:

a)

наблюдение

b)

моделирование

c)

анкетирование

d)

эксперимент

81.

Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к преобразованию свойств и качеств воспитуемых, называют:

a)

педагогическим процессом

b)

процессом образования

c)

процессом воспитания

d)

процессом перевоспитания

82.

Обеспечение единства обучения, воспитания и развития на основе общности и целостности и составляет

a)

проблему педагогического процесса

b)

сущность педагогического процесса

c)

перспективу педагогического процесса

d)

закономерности педагогического процесса

83.

Педагогику называют социальной наукой потому, что она ...

a)

изучает проблемы различных социальных слоев населения

b)

изучает социальные проблемы образования и воспитания человека

c)

изучает проблемы воспитания, образования и обучения человека

d)

прогнозирует социальные задачи дальнейшего развития личности

84.

Назовите автора концепции «Учитель новой формации»:

a)

М. Н. Скаткин

b)

М.Н.Сарыбеков

c)

Н.В.Кузьмина

d)

К. Д. Бузаубакова

85.

Функции педагогической науки:

a)

контрольная, оценочная

b)

дидактическая, воспитательная

c)

практическая, нормативная

d)

теоретическая, технологическая   

86.

Движущие силы педагогического процесса - объективные  педагогические противоречия  между:

a)

активным восприятием и  пассивной деятельностью

b)

игнорированием или противодействием

c)

направленностью и активностью, содержанием и формой

d)

нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса

87.

Методология педагогики – это…

a)

учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности

b)

система знаний о целостном педагогическом процессе

c)

учение о воспитании детей и подростков с учетом их индивидуальных способностей и возможностей

d)

учение об истории и  развитии народной педагогики

88.

Факторы влияющие на развитие личности

a)

закономерности педагогического процесса 

b)

методы воспитания

c)

наследственность, среда, воспитание

d)

интерес к обучению, мотивы деятельности

89.

Метод получения общей информации с помощью специальных  познавательных вопросов – это:

a)

ранжирование

b)

беседа

c)

опрос

d)

тестирование

90.

Свободный в организации и содержании диалог, в котором исследователь выделяет интересующие его вопросы в неформальной атмосфере и свободных отношениях – это

a)

объяснение

b)

наблюдение

c)

опрос

d)

беседа

91.

Автор слов, что человеку при рождении природа дает зародыш знания, но эти зародыши могут развиваться только при помощи воспитания и образования

a)

Ж.Ж.Руссо

b)

И. Песталоцци

c)

автор труда «Великая дидактика"

d)

А.С.Макаренко

92.

Автор известного утверждения, что «душа ребенка при рождении подобна чистой доске»:

a)

Э.Торндайк

b)

З.Фрейд

c)

Джон Локк

d)

Джон Дьюи

93.

Организационная форма учебного процесса, созданная Я.А.Коменским:

a)

индивидуальные

b)

классно – урочная система

c)

коллективные формы       

d)

фронтальные

 

94.

Основные объективные факторы развития и формирования личности: наследственность, воспитание, ...

a)

обучение

b)

среда

c)

биологический

d)

образование

95.

Автор метода поиска истины путем постановки наводящих вопросов:

a)

Гераклит

b)

Аристотель

c)

Демокрит

d)

Сократ

96.

Движение от низшего к высшему, простого к сложному, процесс восхождения к более высокому качественному состоянию в виде постепенного эволюционного перехода – это:

a)

формирование нравственных качеств, трудовых умений

b)

процесс перехода эволюционной стадии к качественным изменениям

 

c)

развитие и становление личности

d)

переход от низшего к более высшему качеству

97.

Для профессионального решения педагогической задачи педагог:

a)

управляет деятельностью воспитанника, обеспечивая его развитие

b)

опирается на определенную систему правил и требований

c)

управляет деятельность воспитанника и процессом взаимодействия с ним

d)

формирует ученический коллектив

98.

Что такое воспитание?

a)

направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов

b)

это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим

c)

это процесс и результат воспитательной работы классного руководителя

d)

специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива

99.

Что такое образование?

a)

умение самостоятельно восстанавливать знания

b)

объем систематизированных знаний

c)

системность знаний и систематичность мышления

d)

движущая сила развития

100.

К группе методов стимулирования поведения школьников относятся

a)

поощрение, наказание, соревнование   

b)

беседа, упражнение

c)

упражнение, приучение, внушение

d)

рассказ

101.

Педагогический процесс обусловлен

a)

знаниями и умениями учителя и воспитателя

b)

социально-экономическими потребностями общества

c)

взаимоотношениями школы и семьи в процессе воспитания

d)

материально-технической базой школы

102.

Эффективный стиль управления педагогическим процессом:

a)

авторитарный

b)

попустительский

c)

демократический

d)

либеральный

103.

Одна из закономерностей целостного педагогического процесса

a)

процесс имеет двусторонний характер, связанный с взаимодействием педагогов и учащихся, при обязательной деятельности двух сторон

b)

процесс имеет односторонний характер, связанный с руководящей и управляющей ролью педагога

c)

педагогический процесс одномоментный, функционирует в отдельном промежутке времени как урок

d)

принцип наглядности обучения

104.

Латинское слово “парадигма” означает:

a)

направление

b)

проект

c)

пример

d)

модель

105.

Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива

a)

демократический

b)

сотрудничество

c)

либеральный

d)

авторитарный

106.

В  классе успеваемость и дисциплинированность школьников снижается, так как:

a)

начальная школа не дает достаточного развития

b)

ученик внутренне не подготовлен к новым условиям учения

c)

происходит формирование ценностных установок  у школьника

d)

дети инфантильны в среднем звене

107.

Социально-аксиологическая функция мировоззрения в своей структуре имеет подфункции:

a)

Икритическая, системность знаний и систематичность мышления

b)

теоретическая подготовленность

c)

содержательно-целевая, общественно-ценностная направленность

d)

операционально-технологическая, конструктивно-процессуальная

108.

Целью воспитания, по мнению Платона, должно быть:

a)

воспитание ума, чувств, воли

b)

умение самостоятельно восстанавливать знания воспитание нравственности

c)

воспитание гражданина

d)

воспитание эстетического вкуса

109.

Развитие способностей и дарований школьников зависит от:

a)

природных задатков, мастерства учителя

b)

практики общения с родителями,  их заинтересованности в развитии ребенка

c)

объема приобретенных знаний и умений

d)

числа прочитанных книг, уровня воспитанности  

110.

Проявление теоретических и практических знаний, умение в полной мере использовать все внутренние и внешние возможности и добиваться успешного результата - это

a)

духовность

b)

парадигма

c)

образование

d)

компетентность

111.

Дефектология - это:

a)

воспитание детей с нарушением развития речи

b)

раздел педагогики, изучающий воспитание детей с девиантным поведением

c)

отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии

d)

воспитание детей с нарушением слуха

112.

Основные категории дидактики:

a)

ученик, учитель, учебно-воспитательный процесс

b)

преподавание, учение, образование, обучение

c)

учение, учебный процесс, самообразование, саморегуляция

d)

учебная ситуация, метод обучения

113.

>.Какой принцип обучения лежит в основе «золотого правила дидактики» Я.А. Коменского:

a)

систематичность

b)

наглядность

c)

систематичность

d)

преемственность

114.

Дидактика – это:

a)

наука о закономерностях развития личности

b)

наука о закономерностях познавательного процесса, принципах и методах средствах воспитания

c)

учение о народных методах воспитания

d)

наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах и формах обучения

115.

Основное правило сознательности и активности как принципа обучения

a)

от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному

b)

ставьте обучаемых в ситуации, требующие от них обнаружения и объяснения расхождений между наблюдаемыми фактами и имеющимся знанием

c)

развивайте, закрепляйте, переносите успехи учащегося в одном виде деятельности на другие

d)

от трудного к легкому

116.

Главным системообразующим компонентом в процессе обучения является

a)

педагогическая технология

b)

цель обучения

c)

содержание образования

d)

форма обучения

117.

К принципам обучения относится

a)

последовательности и систематичности

b)

уважение и требовательность к личности

c)

воспитание в труде

d)

дифференцирование

118.

К принципам обучения относятся

a)

наказание

b)

прочность

c)

природосообразность

d)

культуросообразность

119.

В основу принципа сознательности и активности положены:

a)

установленные наукой закономерные положения: осмысленные знания, мотивы, уровни и характер познавательной активности, управлений и применения методов и средств

b)

теоретические поиски ученых и практический опыт многих поколений учителей по обеспечению прочного усвоения знания

c)

положение о том, что человек обладает настоящим знанием тогда, когда в мозгу отражается четкая картина мира

d)

закон тезауруса: доступным для человека является то, что соответствует тезаурусу (сокровище)

120.

Процесс, основанный на сопоставлении учебных достижений обучающихся по четко определенным, совместно созданным критериям и понятным для обучающихся и педагогов, соответствующим содержанию и цели образования, это:

a)

критериальное оценивание

b)

педагогический диагноз

c)

контроль и самооценка

d)

мониторинг

121.

К словесным методам  обучения относится:

a)

опорный конспект

b)

видеометод

c)

объяснение

d)

лабораторные

122.

Профессионально важные, интегративные качества: эмоциональная устойчивость, умение слушать и слышать, толерантность, высокая культура речи  - это… компетенция педагога.

a)

оперативный

b)

коммуникативная

c)

регулирующий

d)

познавательный

123.

Основные характеристики классно-урочной системы:

a)

стабильный состав учащихся одного возраста, используется в практике профессионального образования

b)

постоянное место и продолжительность занятий, стабильный состав учащихся одного возраста

c)

программа  обучения составляется обучаемым совместно с учителем

d)

используется в практике профессионального образования 

124.

Умение работать с новой информацией, собирать и анализировать информацию при использовании информационно-коммуникационных технологий в целях совершенствования образования является … компетенцией учителя.

a)

информационной

b)

оперативной

c)

регулирующей

d)

коммуникативной

125.

Устный контроль знаний учащихся может быть:      

a)

фронтальным

b)

развивающим

c)

формирующим

d)

последовательным

126.

Дидактика -  это:

a)

наука о методах, средствах, формах организации воспитания

b)

педагогическая теория о научно-исследовательских методах       

c)

раздел педагогики, изучающий теорию обучения и образования

d)

педагогическая теория о методах и принципах воспитания, обучения

127.

Предмет дидактики:

a)

процесс обучения, роль   закономерностей и принципов  в достижении результатов

b)

воспитание и развитие личности в процессе разных видов учебной деятельности

c)

роль   учителя и активности  учащихся в учебно-воспитательном  процессе класса 

d)

исследование  компонентов учебно-воспитательного процесса

128.

Принципы обучения - это

a)

исходные, основные,  руководящие требования к организации процесса обучения

b)

педагогические условия сотрудничества, сотворчества между учителем и учащимися

c)

механизмы реализации личностно-ориентированного обучения

d)

основные положения какой-либо теории или концепции

129.

Обучение как сотворчество учителя и ученика рассматривали:

a)

И.Я.Лернер

b)

Н.К.Крупская

c)

В.Ф.Шаталов

d)

>Я.А.Коменский

130.

Творческий урок и нестандартный урок - это понятия

a)

разные

b)

подобные по формам и методам

c)

имеющие  разную структурную основу

d)

тождественные по структуре и целям

131.

Функции обучения и задачи обучения можно подразделить на…

a)

внутренние и внешние

b)

коррекционные, организационные и  общедидактические

c)

воспитательные, образовательные и развивающие

d)

результативные

132.

Образование - это

a)

уровень подготовленности учащихся к  ЕНТ

b)

система приобретенных в процессе обучения знаний, умений и навыков

c)

способ сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения

d)

предметная поддержка учебного процесса, применение  интересных форм, методов и  средств

133.

Функциональные компоненты структуры деятельности учителя по Н.В Кузьминой

a)

гностический, проектировочный,  коммуникативный

b)

профессиональный компонент, организаторский

c)

технологический компонент, личностный компонент

134.

Методы обучения по источнику знаний делятся  на

a)

метод проблемного обучения

b)

исследовательские,  метод упражнений

c)

репродуктивный метод

d)

>практические, словесные и наглядные методы

135.

Основное положение прагматизма

a)

поддержка и помощь личности, репродуктивный метод

b)

основной метод обучения – «Обучение через делание»

c)

общая формула усвоения ЗУН: стимул-реакция - подкрепление

d)

развитие социально-нравственных качеств

136.

Прагматическая модель воспитания

a)

развитие заложенных в душе вечных и неизменных целей

b)

жесткое управление и контроль за воспитанником, технологичность педагогического процесса

c)

обучение практико-ориентированным знаниям и умениям

d)

взаимодействие с личностью и уважение её уникальности

137.

Недостатки классно-урочной системы:

a)

систематичность и последовательность процесса получения знаний

b)

опора на «среднего» ученик

c)

простое управление учебно-воспитательным процессом

d)

стабильное расписание

138.

Средства обучения – это:

a)

методы и приемы, навыки приобретения, обобщения и систематизации знаний учащихся различных образовательных учреждений

b)

набор наглядного педагогического инструментария для решения познавательных задач  в ходе обучения

c)

средства достижения цели обучения и воспитания

d)

совокупность идеальных и материальных объектов, позволяющие  решить цели и задачи, поставленные в процессе обучения

139.

Ученые-педагоги, предложившие теорию современного урока

a)

Данилов М.А., Махмутов М.Н., Онищук В.А.

b)

Хмель Н.Д., Лемберг Р.Г

c)

Беспалько В.П.,Онищук В.А., Зуев Д.Д.

d)

Бабанский Ю.К., Подласый И.П., Сластенин В.А

140.

Принципы аттестации учителей:

a)

прогностичность, гласность

b)

научность, прозрачность, гласность

c)

точность, содержательность

d)

наглядность, добровольность

Similar Resources on Wayground

философия тест 2

140 questions

философия тест 2

quiz

Worksheet

•

University

психология

135 questions

психология

quiz

Worksheet

•

University

Экзаменационные тесты по биотехнологии

144 questions

Экзаменационные тесты по биотехнологии

quiz

Worksheet

•

University

1-135 микро

135 questions

1-135 микро

quiz

Worksheet

•

University