wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика. 2 рк

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Мына құжат білім беру мазмұнын анықтамайды:

a)

Оқу бағдарламасы

b)

Оқулық және оқу құралдары

c)

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы

d)

Оқу жоспары

e)

Білім беру стандарты

2.

Тәрбиелік іс-әрекеттер жүйесінің мазмұны мен жүзеге асырылу жолдарын жоспарлағанда ескерілмейтін міндетті емес талаптар:

a)

Педагогикалық жетекшілік пен оқушылардың дербестігінің үйлесімділігі

b)

Тәрбиенің сөздік, көрнекілік, практикалық формалары мен әдістерін кешенді қолдану

c)

Қазақстан өміріндегі мерейтой, қоғамдық-саяси күнді, оқиғаны ескеру

d)

Тәрбиенің формалары мен әдістерінің оқушылардың жас мөлшеріне және тәрбиелілігі деңгейіне сәйкестігі

e)

Ғылым жетістіктерінің практикаға енгізілуі мәселелерін ескеру

3.

Білім беру мазмұнына мұндай талап қойылмайды:

a)

Әлеуметтік сұранысқа, білім беру стандартына сәйкестігі

b)

Мектеп практикасындағы жағдайын және нақты мектептің шынайы мүмкіндігін ескеру

c)

Оқушы тұлғасын тиімді дамыту міндеттеріне, құбылмалы өмір қиындығын жеңуге және еңбек етуге дайындығын қалыптастыруға сәйкестігі

d)

Шетелдік жұмыс берушілердің талаптарын ескеру

e)

Оқу материалының жоғары ғылыми-практикалық мәнділігін қамтамасыз ету.

4.

Балалар ұжымының даму кезеңдеріне жат:

a)

Ұжым белсенділерінің ықпалының күшеюі

b)

Адамгершілік нормаларды қажетсінбеу және оның сақталмауы

c)

Педагогтың, тәрбиеленушілерге талап қоюы

d)

Ұжымда қоғамдық пікірдің қалыптасуы

e)

Ұжымдық тәжірибесі бекіген оқушының өзіне талап қоюы

5.

Ұжымның белгісі болып саналмайды:

a)

әркімнің өз мақсатына сай жеке әрекеттенуі

b)

Басқа ұжымдармен байланысты болуы

c)

Өзін-өзі басқару органдары, ортақ құндылықты бағдар мен тіл қатысу

d)

Ұжым мүшелерінің өз ара міндеттер белгілеуі мен оны мұқият орындауы

e)

Ұжым белсенділігін ұйымдастыру, әрқайсысының өзіндік пікірі

6.

Сабаққа тікелей дайындалудың құрылымдық элементі бола алмайды:

a)

Сабақтың мақсаты мен міндеттерін жасақтау

b)

Оқытуды ұйымдастырудың әдіс-тәсілдерін таңдау

c)

Оқу материалының көлемі мен мазмұнын анықтау

d)

Оқытуды ұйымдастыру формасын таңдау

e)

Ата-ананың оқушыға үй тапсырмасын орындату даярлығын тексеру!

7.

Сабақ типтерінің жіктемесіне енбеген (В. Онищук бойынша):

a)

Аралас сабақ

b)

Білімді, біліктілік пен дағдыны тексеру, бағалау және түзету сабағы

c)

Бейімділік пен дағдыны қалыптастыру сабағы

d)

Білімді жалпылау және жүйелеу сабағы

e)

Ұлттық бірыңғай тестіле дайындық сабағы

8.

Жоба әдісі:

a)

Балаға оның субъективтілігі, мәдени бірегейлігі, әлеуметтену, өмірлік өзін-өзі анықтауы қалыптасуы үшін психологиялық-педагогикалық көмек көрсету процесі

b)

Нәтижесі оқушының өз сыныптастары арасындағы орнын анықтайтын, оқу материалы тең, тұтас, логикалық реттелген белгілермен негізделген, бірізді интегратив технология

c)

Оқушыларды өздігінен ізденіске тарту арқылы объективті шындықтың заттары, құбылыстары мен процестері арасындағы байланыстарды тағайындауға қорытынды жасауға, заңдылықтарды танып - білуге жетелейтін әдіс

d)

Оқыту мазмұнының, принциптерінің, әдіс-тәсілдерінің оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін (қабылдау, ойлау, жадында сақтау, елестету және т.б) дамытудың барынша тиімді болуына қол жеткізу

e)

Оқушылардың танымдық дағдыларын дамытатын, өз білімдерін өз бетінше құру бейімділіктерін жеделдететін, ақпараттық, кеңістікте бағдарлай білуді, сыни ойлауды дамытатын әдіс

9.

Оқыту процесі қалыптасатын өзара байланысты құраушыларға жатпайды:

a)

Бағалау-нәтижелік

b)

Операциялық-әрекеттік, тексеру-регулятивтік

c)

Ғылыми-әдістемелік

d)

Мақсаттық, мазмұндық

e)

Ынталандырушы-мотивациялық

10.

Ұжымның даму деңгейін анықтайтын критерий:

a)

Ұжым мүшелерінің кейбірінің еңбекқорлығы

b)

Ұжымдағы шағын топтағы тәрбиеліктің жоғары деңгейі

c)

Ұжымның басым көпшілігінің білімділігі

d)

Ұжым көшбасшыларының бастамашылдығы

e)

Ұжымдық өзін өзі анықтаушылық

11.

Оқытудың білім берушілік, дамытушылық және тәрбиелік функцияларын іске асыру мына факторға тәуелді емес:

a)

Оқытудың әдіс-тәсілдерін, формаларын таңдауға

b)

Мұғалім тұлғасына, оның өзін ұстауына, оқушылармен қарым-қатынасына.

c)

Оқу материалының мазмұнын қолдануға

d)

Сабақта тәртіпті қамтамасыз етуге,бағаны қолдануға

e)

Білім ордасының мәртебесіне, географиялық жағдайына

12.

Оқу-тәрбие процесінде мұғалім ұстанбайтын педагогикалық әдеп пен тактика ұсыныстары:

a)

Ата-анаға баласының кемшіліктерін айтуды әдетке айналдырмаңыз

b)

Шешіміңізге сенімді болмасаңыз кейінге қалдырыңыз

c)

Оқушылармен дұрыс қарым-қатынас орната біліңіз

d)

Ырғақты сөйлеуге дағдыланыңыз, айқайлап ұрыс-әлсіздік

13.

Білім беру мазмұнының негізіне «тәжірибе» ұғымы алынған Лернер И.Я., Краевский В.В., Скаткин М.Н. тұжырымдамасының негізгі элементі саналмайды:

a)

Шығармашылық іс-әрекет тәжірибесі

b)

Белгілі тәсіл немесе үлгі бойынша іс-әрекет тәжірибесі

c)

Эмоционалды-құндылықтық қарым-қатынас тәжірибесі

d)

Ноосфера

e)

Білім (табиғат, қоғам, адам жайлы)

14.

Сынып жетекшісі ата-анамен жүргізетін жұмыс түрі:

a)

Ата-аналар комитетімен жұмыс жүргізу

b)

Ата-ананы мектепке шақыру, жеке әңгіме, хат жазу, жиналыс

c)

Оқушының отбасына бару, жағдайын зерттеу

d)

Сұрақ-жауап кештері, ашық есік күндері, пікірталастар

e)

Ата-аналарды көркем әдебиеттермен, ғылыми дереккөздермен таныстыру

15.

Сынып жетекшісінің кәсіби құзыреттілігінің құраушысы саналмайды:

a)

Жаңашылдықты елемей, бұрынғы әдістемені қолдануды жалғастыру

b)

Тұлғаның сапалық қасиеттері-өздігінен білім алуы мен өзін-өзі тәрбиелеуі

c)

Конструктивтік бейімділік пен дағды-тәрбие жұмысын жоспарлау

d)

Білім-педагогика, оқу пәні мен оның әдістемесі, отбасылық өмір негізі

e)

Ұйымдастырушылық бейімділік пен дағды-сынып белсенділерін басқару

16.

Ұжымның даму деңгейін анықтайтын критерий:

a)

Ұжым көшбасшылығының бастамашылдығы

b)

Ұжым мүшелерінің кейбірінің еңбекқорлығы

c)

Ұйымшылдық

d)

Ұжымдағы шағын топтағы тәрбиеліліктің жоғары деңгейі

e)

Ұжымның басым көпшілігінің білімділігі

17.

Сабақты талдау процесінің элементіне жатпайды:

a)

Мектептің оқытудың техникалық құралмен жабдықталу деңгейі +

b)

Сабақтың мақсаты мен міндеттерін анықтау

c)

Оқушылардың білімін бағалау

d)

Сабақ құрылымын талдау

18.

Модуль-рейтингілік оқыту: (Опишите основные характеристики модульно-рейтингового обучения)

a)

Нәтижесі оқушының өз сыныптастары арасындағы орнын анықтайтын, оқу материалын тең тұтас, логикалық реттелген бөліктермен негіздел бірізді ілгерлетіп технология +

b)

Оқыту мазмұнының принциптерінің әдіс-тәсілдерінің оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін (қабылдау, ойлау, жадында сақтау, елестету және т.б.) дамытуды барынша тиімді болуына қол жеткізу;

c)

Балаға оның субъективтілігі, мәдени бірегейлігі, әлеуметтенуі, өмірлік өзін-өзі анықтауды қалыптастыру үшін психологиялық-педагогикалық көмек көрсету процесі;

d)

Оқушылардың танымдық дағдыларын дамытатын, өз білімдерін өз бетінше құру бейімділіктерін жетілдіретін, ақпараттық кеңістікте бағдарлай білуді, сыни ойлауды дамытатын әдіс;

19.

Бөлім мен ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын құрастыру алгоритмінің элементіне жатпайды:

a)

Модерация процесін жүргізу +

b)

Тапсырмаларды саралау

c)

Бағалау критерийлерін анықтау

d)

Оқушылардың білімін талдау

20.

Оқу процесінде дидактика міндеттерін шешетін әдіснамалық ұстанымға жатпайды?

a)

Антропологиялық көзқарас, этикалық ұстаным +

b)

Тұлғалық-бағдарлы ұстаным

c)

Жүйелілік ұстаным

d)

Ғылымилық ұстаным

21.

Мектептегі әдістемелік жұмыстың жекеше формасы:

a)

Әдістемелік кабинеттер

b)

Семинар-практикум, эксперименттік педагогикалық алаңдар

c)

Өздігінен білім алудың құраушысы-теориялық білім деңгейін арттыру

d)

Педагогикалық оқулар, шығармашылық есеп берулер

22.

Сабақтың кез келген типінде қолданылмайтын оқу жұмысының түрі:

a)

Жаппай

b)

жеккеше

c)

топтық

d)

ұжымдық

23.

Оқушылардың танымдық әрекетін белсендіру принциптері:

a)

Зерделенетін құбылыстарды зерттеу принцип

b)

Ұжымдық топтастыру принципі

c)

Күрделі проблемалық принципі

d)

Өзара оқыту принципі

24.

Оқыту әдістерін жіктеу: берілу көзі мен ақпараттың қабылдану сипаты бойынша (Петровский С., Талант Е.):

a)

Индуктивті, дедуктивті, репродуктивтік, аналитикалык, синтетикалыкқ салыстыру, жалпылау, нақтылау, ең бастыны ерекшелеу әдістері

b)

Білімді меңгеру, бейімділік пен дағдыны қалыптастыру әдістері, игерілген білімді, бейімділік пен дағдыны қолдану әдістері

c)

Түсіндірмелік-кескіндемелік, репродуктивтік, проблемалық, баяндау, бөліктей ізденістік, зерттеушілік әдістері

d)

Сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер

25.

Қалыптастырушы бағалау дегеніміз:

a)

Белгілі бір оқу кезеңін (тоқсан, триместр) аяқтағанда жүргізілетін бағалаудың түрі

b)

Белгілі бір оқу кезеңін, оқу бағдарламасындағы бөлімдер/ортақ тақырыптар аяқталғанда жүргізілетін бағалаудың түрі

c)

Белгілі бір оқу кезеңін (орта білім деңгейі), оқу бағдарламасындағы бөлімдер/ортақ тақырыптар аяқталғанда жүргізілетін бағалаудың түрі

d)

Белгілі бір оқу кезеңін (оқу жылы), оқу бағдарламасындағы бөлімдер/ортақ тақырыптар аяқталғанда жүргізілетін бағалаудың түрі

e)

Оқу процесі дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін, оқушы-мұғалім кері байланысын қамтамасыз ететін, үздіксіз жүргізілетін бағалаудың түрі

26.

Білім беру мен тәрбиелеу мазмұнының негізгі бағытына жатпайды:

a)

Ақыл-ой тәрбиесі, адамгершілікке тәрбиелеу

b)

Еңбекке баулу

c)

Эстетикалық тәрбие

d)

азаматтық тәрбие, экологиялық тәрбие

27.

Мұғалімді білім көзі ретінде алмастыратын оқыту құралдары:

a)

Құрал-жабдықтар, график, диаграмма

b)

Кино, бейнефильм, оқу құралдары

c)

Машина, құралдар, химиялық заттар, тірі табиғат заттары

d)

Препараттар, модельдер, гербарий, коллекциялар

e)

Картина, карта, кесте, көрнекілік құралдар

28.

Білім беру ұйымының сертификаты - оқу жоспары анықтамайды:

a)

Оқу жылында факультатив пен үйірмелерге бөлінетін сағат санын

b)

Оқу жылының, тоқсандар мен демалыстардың ұзақтығын

c)

Практикумның құрылымы мен ұзақтығын

d)

Осы оқу орнында оқытылатын пәндердің толық тізімін

e)

Оқытудың барлық жылдарындағы әрбір пәнді, әрбір сыныптағы пәндерді, әрбір пәнді апталық оқытуға бөлінетін сағат санын

29.

Ойлау дағдыларының мұндай деңгейі болмайды:

a)

Ойлау эксперименті

b)

Бағалау

c)

Білу, түсіну

d)

Анализ, синтез

e)

Қолдану

30.

Топтық дарлылығы мен ынтымақтастығы жоғары деңгейдегі, нақты және табысты ұйымдастырушылық құрылымды топ:

a)

Биресми-топ

b)

Ассоциация-топ

c)

Автономия-топ

d)

Конгломерат-топ

e)

Кооперация-топ

31.

32. Оқытудың жетекші ұйымдастыру формасы:

a)

Сабақ

b)

Дәріс

c)

Семинар

d)

Практикалық жұмыс

32.

оқытудың жетекші ұйымдастыру формасы

a)

Сабақ

b)

Факультатив

c)

Практикум

d)

Семинар

e)

Экскурсия

33.

Мұғалім мен оқушының оқыту процесінде білім беру, тәрбиелеу және дамыту міндеттерін шешуге бағытталған, реттелген және өзара бай әрекетінің тәсілі:

a)

Оқыту әдістері

b)

Оқытуды ұйымдастыру формасы

c)

Оқыту амалдары

d)

Оқыту құралдары

e)

Оқыту тәсілдері

34.

Тікелей зерттеу мүмкін емес немесе қиындық туғызғанда табиғатпен немесе өндірістпен жанама байланыстыратын оқыту құралдары:

a)

Машина, құралдар, химиялық заттар, тірі табиғат заттары

b)

Препараттар, модельдер, гербарий, коллекциялар

c)

Құрал-жабдықтар, график, диаграмма

d)

Кино, бейнефильм, оқу құралдары

e)

Картина, карта, кесте, көрнекілік құралдар

35.

Зерттеудің тікелей объектілері ретінде қолданылатын оқыту құралдары:

a)

Құрал-жабдықтар, график, диаграмма

b)

Препараттар, модельдер, гербарий, коллекциялар

c)

Кино, бейнефильм, оқу құралдары

d)

Машина, құралдар, химиялық заттар, тірі табиғат заттары

e)

Картина, карта, кесте, көрнекілік құралдар

36.

Сынып жетекшісінің жұмыс жоспарына болмайтын бөлімдер:

a)

Сыныпта сабақ беретін мұғалімдермен және ата аналармен жұмыс

b)

Сыныптың қысқаша сипаттамасы, оқушылар туралы жалпы мәліметтер

c)

Мектеп маңайындағы ойын сауық, компьютерлік орталықтардың адрестері

d)

Сынып ұжымы қызметінің негізгі бағыттары мен формалары

37.

37. Тәрбиелік іс-әрекеттер жүйесінің мазмұны мен жүзеге асырылу жолдарын жоспарлағанда ескерілуі міндетті емес талаптар:

a)

Мектептің жұмыс жоспарымен сәйкестендіру

b)

Мақсаттылық, нақтылық, шектен тыс жүктелмеуі

c)

Оқушылардың қызығушылығына иек арту

d)

Әлемдегі экономикалық-саяси жағдайлардың даму барысын ескеру

e)

Білім беру мен тәрбие саласындағы өзекті мәселелерді ескеру

38.

Сабақты талдау процесінің элементіне жатпайды:

a)

Сабақтың мазмұны

b)

Оқушы мен мұғалімнің сабаққа даярлығы, сабақ құрылымы

c)

Сабақтың мақсаты-міндеттері, өзара байланысы, іске асырылу жолдары

d)

Мектептің тазалық-гигиеналық жағдайы

e)

Сабақтың типі, пән бойынша оның сабақтар жүйесіндегі алатын орны

39.

Сабақты құрылымдық элементі саналмайды:

a)

Үй тапсырмасын тексеру

b)

Жаңа материалды бекіту

c)

Кіріспе бөлім

d)

Үй тапсырмасын хабарлау

e)

Жаңа материалды өз бетімен зерделеуге беру

40.

Білім беру мен тәрбиелеудің әрбір бағытының құрамдас бөлігі бола алмайды:

a)

Ұлттық салт-дәстүр

b)

Шығармашылық іс-әрекет

c)

Дағды

d)

Қарым-қатынас

e)

Білім мен бейімділік

41.

Мектептік білім беру мазмұнын жаңартудың негізгі бағыттарына жатпайды:

a)

Мектептік білім беруді стандарттау

b)

2)Мектептік білім берудің медениетке сәйкестігін арттыру

c)

Мектептік білім беру мазмұнын интеграциялау

d)

ммБілім беруді гуманизациялау

42.

Ұжымның белгісі болып саналмайды:

a)

Мақсатқа қол жеткізер бірлескен әрекет

b)

Әркімнің әрқилы жеке құндылықтық бағдар ұстануы

c)

Өзара жауапкершілік, көмек пен жолдастық, қайырымдылық

d)

Ұжым мүшелері арасындағы қарым-қатынастың бірлігі

e)

Қоғамдық мәнді жалпы әлеуметтік мақсат

43.

Сынып жетекшісінің жұмыс жоспарында болмайтын бөлімдер:

a)

Тәрбие міндеттері

b)

Сынып ұжымы қызметінің негізгі бағыттары мен формалары

c)

Мектепке материалдық-қаржылай көмек берушілердің тізімі

d)

Сыныптың қысқаша сипаттамасы, оқушылар туралы жалпы мәліметтер

e)

Сыныпта сабақ беретін мұғалімдермен және ата-аналармен жұмыс

44.

Оқыту процесінде бақылау жасау атқармайтын функция:

a)

Ұйымдастырушылық

b)

Бағалаушылық

c)

Білім беру

d)

Диагностикалық

e)

Тәрбиелік

45.

Оқыту әдістерін таңдау тәуелді емес:

a)

Білім беру мазмұны

b)

Мұғалім тұлғасына

c)

Сабаққа бөлінген уақытқа

d)

Сыныптың қай ауысымда оқитындығына

e)

Мектептің географиялық орналасуына

46.

Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының мазмұнына енбейді:

a)

Білім алуға саналы қарым-қатынасқа тәрбиелеу

b)

Конституцияны, заңдарды, мемлекеттік рәміздерді құрметтеуге тәрбиелеу

c)

Әлемдік тілдердің барлығын жеткілікті дәрежеде меңгерту

47.

Сынып жетекшісіне тән емес функция:

a)

Үйлестірушілік, ынталандырушылық

b)

Диагностикалық, ұйымдастырушылық

c)

Ұйымдастырушылық

d)

Ғылыми-зерттеушілік, әдістемелік

e)

Тәрбиелеушілік

48.

Мектептің білім беру мазмұнын сұрыптаудың принциптеріне жатпайды:

a)

қатаң ғылыми негізде жасақталу

b)

Оқушының жасына, оның мүмкіндіктеріне қарамастан барлығына бірдей талап қою

c)

Әрбір оқу пәні бойынша соған сәйкес ғылымның логикасы мен жүйесіне сәйкесу

d)

Теорияны практикамен, оқытуды өндірістік еңбекпен жалғастыру, кәсіби бағдар беру

e)

Тәрбиенің негізгі мақсатына - жан-жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыруға бағытталу

49.

Мұғалім мен оқушының белгілі бір режимде және тағайындалған ретпен іске асатын үйлесімді іс-әрекетінің сыртқы көрінісі:

a)

Оқыту тәсілдері

b)

Оқытуды ұйымдастыру формасы

c)

Оқыту амалдары

d)

Оқыту құралдары

e)

Оқыту әдістері

50.

Оқушылар ұжымын қалыптастыратын және нығайтатын жақын мақсат мысалдары:

a)

Төрт жылда бір өтетін PISA халықаралық олимпиада сайыстарына қатысу

b)

Жыл сайын өткізілетін кемелерге қатысу

c)

Жеке адамның алдағы бесжылдықта лагерьде демалуы

d)

Күнделікті өмірде адам қызығатын, ынталанатын жарыс пен саяхат

e)

Ұжымның он жылдан кейін шетелдік білім алуы

51.

Дидактика (грекшеден «didactikos» - оқытатын) анықтамасы:

a)

Білім беру мен оқыту, оқыту процесінде тәрбиелеу теориясын жасақтайтын педагогика саласы

b)

Математиканы оқыта тәрбиелеу теориясын жасақтайтын педагогика саласы

c)

Оқыту процесінде тәрбиелеу теориясын жасақтайтын әдебиет саласы

d)

Оқыту теориясын жасақтайтын жаратылыстану саласы

e)

Білім беру теориясын жасақтайтын тіл дамыту саласы

52.

Оқу процесіне бақылау жасау атқармайтын функцияны таңдаңыз:

a)

Мотивациялық

b)

Бағалау

c)

Түзетушілік

d)

Бақылаушылық

53.

Выберите правильный вариант:

a)

Ақпараттандырушылық

b)

Ынталандырушылық

c)

Басқарушылық

d)

Оқу

e)

Дамытушылық

54.

Оқытудың әр кезеңінде қолданылатын бақылаудың түрі:

a)

Болжамды бақылау, дағдылық бақылау, мерзімдік бақылау, деңгейлік бақылау

b)

Жедел бақылау, күнделікті бақылау, апталық бақылау, қорытынды бақылау

c)

Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау

d)

Қайталамалы бақылау, ағымдық бақылау, айлық бақылау, соңғы бақылау

e)

Алдын-ала бақылау, құрылымдық бақылау, мазмұндық бақылау, сараптамалық бақылау

55.

Сабақтың ерекшелігі бола алмайды:

a)

Мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекеті, сондай-ақ сыныптағы қарым-қатынас балалар ұжымының мүмкіндік туғызуы

b)

Оқытуды ұйымдастыруда әртүрлі әдісті қолдануға, оқушылардың жаппай, топтық және жекелеген оқу іс-әр ұйымдастыруға мүмкіндік беретін бейім форма

c)

Әрбір сабақтың кестеге енуі және уақытты мен оқу материалының көлемі бойынша шектелуі

d)

Оқушылардың барлық сабаққа түгел қатысуының міндеттелмеуі, олардың қажетті оқу материалына өз бетімен дайындалуы

e)

Оқушылардың барлық сабаққа түгел қатысуының міндеттелмеуі, олардың қажетті оқу материалына өз бетімен дайындалуы

56.

Сынып жетекшінің жоспарына қойылмайтын педагогикалық талап:

a)

Оқушыны тәрбиелеуде сабақтастық, жүйелілік, дәйектілік қамтамасыз ету

b)

Жұмысты ешкіммен келіспей, дербес сипатта, жеке дара жоспарлау

c)

Жоспардың нақты болуы

d)

Жоспардың белгілі бір мақсатқа бағытталуы

e)

Сыныптағы тәрбие жұмысы мазмұнының, форма-әдістерінің әртүрлі болуы

57.

Дамыта оқыту:

a)

Оқыту мазмұнының, принциптерінің, әдіс-тәсілдерінің оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін (қабылдау жадында сақтау, елестету және т.б.) дамытудың барынша тиімді болуына қол жеткізу

b)

Құрамына аппараттық, бағдарламалық және ақпараттық құралдарды кіретін электрондық құралдар мен жұмыс істеу тәсілдерінің жиынтығы пайдаланылатын технология

c)

Балаға оның субъективтілігі, мәдени бірегейлігі, әлеуметтенуі, өмірлік өзін-өзі анықтауы қалыптасуы үшін психологиялық-педагогикалық көмек көрсету процесі

d)

Оқушылар тобында барлық ережені үйрететін және әрқайсысы бәрін үйрететін технология

e)

Мұғалім проблемалық жағдайларда жүйелі түрде құрып, оқушылардың оқу мәселелерін шешуге бағыттап әрекеттерін ұйымдастыратын оқыту түрі.

58.

Белсенді, бастамашыл, мемлекеттің қажырлы басшыларын дайындаудың мақсат еткен жекеше оқыту жүйесі

a)

Оқытуды зертханалық-бригадалық ұйымдастыру, оқу орталықтары

b)

Мұғалім мен оқушы арасындағы келісім-шартпен жекеше оқыту, жоба

c)

Сынып-сабақтық оқыту жүйесі, қызығушылықтары бойынша орталықтар

d)

Дальтон-жоспар оқыту жүйесі

e)

Белл-ланкастер оқыту жүйесі, «ғимаратсыз мектеп»

59.

Мектептің арнайы дидактикалық функция атқаратын қосымша материалдық, құралдары:

a)

Оқыту амалдары

b)

Оқыту әдістері

c)

Оқытуды ұйымдастыру формасы

d)

Оқыту құралдары

e)

Оқыту тәсілдері

60.

Әрбір оқушының мақсаты тапсырмаға сай жобаланатын топ:

a)

Ассоциация-топ +

b)

Конгломерат-топ;

c)

Кооперация-топ;

d)

Автономия-топ;

e)

Біресім-топ

61.

Интертоптық белсенділік ескерілмегенде, барлық төменгі құрылымдар бойынша жоғары ішкі бірлікті сапамен сипатталатын топ:

a)

Автономия-топ

b)

Конгломерат-топ

62.

Оқу тәрбие процесінде мұғалім ұстанбайтын педагогикалық әдеп пен тактика ұсыныстары

a)

Шешіміңізге сенімді болмасаңызда дер кезінде айтып қалыңыз

b)

Ұстаз деген қасиетті дәрежені сақтаңыз

c)

Оқушының адам қадірін құрметтеңіз

d)

Оқушымен қарым-қатынасты оның жасына, рухани дамуына сай өзгертіңіз

e)

Оқушыдан артықшылығыңызды аса қажет болмаса білдіруге тырысыңыз

63.

Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеп, білім алуда қолданбайтын тәсіл:

a)

Бақылау әдісі (сабақта, сенбілікте, сабақтан тыс уақытта), табиғи эксперимент

b)

Оқушының шығармашылық жұмысымен танысу тәсілі (шығарма, сурет)

c)

Әңгімелесу тәсілі (баламен және оның достары, пән мұғалімі, дәрігер, кітапханашы), сауалнама толтыру

d)

Құжаттармен танысу (оқушының жеке ісі, күнделік, үлгерім журналы)

e)

Студенттің көршілерінен сауалнама алу, полиция бөлімінен анықтама алу

64.

Оқыту процесін сипаттайтын белгілерге жатады:

a)

Оқушының ақыл-ойын тәрбиесіз трендейтін процесс

b)

Тұлғаны жетілдіруге әлеуметтік шартталған процесс

c)

Оқушыны дамыту мақсатн ұстанған процесс

d)

Адамзат мәдениеті мен тәжірибесін сипаттайтын іс-әрекетін жүйеленген ғылыми білімдері мен тәсілдері м... негізінде өтетін процесс

e)

Педагогикалық ұйымдастырылған процесс

65.

Жасөспірімдердің өзін тануға ұмтылысымен ерекшеленетін топ:

a)

Біресми-топ

b)

Автономия-топ

c)

Кооперация-топ

d)

Конгломерат-топ

e)

Ассоциация-топ

66.

Оқыту әдістерін жіктеу: оқытудың нақты кезеңінде шешілуі керек негізгі дидактикалық міндеттер бойынша (Данилов М., Есипов Б.)

a)

Білімді меңгеру, бейімділік пен дағдыны қалыптастыру әдістері, игерілген білімді, бейімділік пен дағдыны қолдану әдістері

b)

Түсіндіру, баяндау, сұрақ-жауап әдістері

c)

Ойын, тренинг, пікірталас әдістері

d)

Жеке және топтық жұмыс әдістері

67.

Оқушылар ұжымын қалыптастыратын және нығайтатын қашық мақсат мысалдары:

a)

Ұжымның немесе жеке адамның білім алуы мен мамандық таңдауы

b)

Ай сайын өткізілетін тәрбиелік іс-шараларға белсене қатысуы

c)

Әр жыл сайын аудандық олимпиада сайыстарына қатысуы

d)

Күнделікті өмірде қызықты саяхат жасауы

e)

Апта сайын үйірме жұмысына қатысуы

68.

Оқыта зерттеу әдісі:

a)

Оқушыларды өздігінен ізденіске тарту арқылы объективті шындықтың заттары, құбылыстары мен процестері арасындағы байланысты тағайындауға, қорытынды жасауға, заңдылықтарды танып-білуге жетелейтін әдіс

b)

Оқушылардың танымдық дағдыларын дамытып, өз білімдерін өз бетінше құру бейімділіктерін жетілдіретін, ақпараттық кеңістікте бағдарлай білуді, сыни ойлауды дамытатын әдіс

c)

Оқыту мазмұнының, принциптерінің, әдіс-тәсілдерінің оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін (қабылдау, ойлау, жадында сақтау, елестету және т.б.) дамытуға барынша тиімді болуына қол жеткізу

d)

Нәтижесі оқушының өз сыныптастары арасындағы орнын анықтайтын, оқу материалын тең, тұтас, логикалық реттелген бөліктермен меңгеріп, бірізді игеретін технология

e)

Балаға оның субъективтілігін, мәдени бірегейлігін, әлеуметтену, өмірлік өзін-өзі анықтау қалыптасуы үшін психологиялық-педагогикалық көмек көрсету процесі

69.

Сабақтағы ең белсенді әсер етулерден туындайтын оқушы әрекетіне жатады:

a)

Танымдық проблеманы шешудің тек бір жақты нұсқасына қанағаттануы

b)

Танымдық міндеттерді шешуде белгілі тәсілдерді кешенді қолдану

c)

Өзінің білім деңгейіне лайық тапсырмаларды өз бетінше таңдауы

d)

Білім деңгейі нашар оқушыларға қиын материалды түсіндіруі

e)

Өзін тексеру, жеке танымдық және практикалық іс-әрекеттерді талдау жағдайларын туғызуы

70.

Сабақта тікелей дайындықтың құрылымдық элементі бола алмайды:

a)

Оқытуды ұйымдастырудың кез-келген әдіс-тәсілін, формасын қолдану

b)

Үй тапсырмасынын мазмұнын және орындалу әдістемесін анықтау

c)

Оқушы мен мұгалімнің, сабаққа даярлығын тексеру

d)

Сабақтың жоспар-конспектісін кұрастыру

71.

Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының мазмұнына енбейді:

a)

Әлемдік тарихи діндердің құндылықтарын құрметтеуге тәрбиелеу

b)

Шығармашылық, еңбекқор тұлғаны қалыптастыру

c)

Экологиялық мәдениетті, табиғатпен үйлесімділікті қалыптастыру

d)

Оқушының жеке қабілетін, талантын дамыту, өзін танытуына жағдай жасау

e)

Танымдық белсенділік пен ақыл-ой еңбегінің мәдениетіне тәрбиелеу

72.

Сынып жетекшісінің кәсіби құзыреттілігінің құраушысы саналмайды:

a)

Балалардың жасына, әлеуметтік және жеке ерекшеліктеріне көңіл бөлемеу

b)

Коммуникативтік дағды - тәрбие субъектілерімен дұрыс қарым-қатынас

c)

Тұлғаның сапалық қасиеттері-баланы сүю мен құрметтеу, оған қамқорлық

d)

Білім-психология, оқыту мен тәрбиелеуді басқаруды ұйымдастыру

e)

Диагностикалық дағды - жұмыс құралымен әдісті болжау

73.

Ұжымдық даму деңгейін анықтайтын критерий:

a)

Ұжымдық өзін-өзі анықтаушылық

b)

Ұжымның басым көпшілігінің ұйымдылығы

c)

Ұжымдағы шағын топтағы тәрбиеліліктің жоғары деңгейі

d)

Ұжым көшбасшыларының бастамашылдығы

e)

Ұжым мүшелерінің кейбірінің еңбекқорлығы

74.

Сабақтың құрылымдық элементі саналмайды:

a)

Үй тапсырмасын қайтадан беру

b)

Кіріспе бөлім

75.

Оқыту әдістерін жіктеу: білімді игерудің ішкі логикалық жолдары негізінде қандай әдістерге бөлінеді?

a)

Индуктивті, дедуктивті, репродуктивтік, аналитикалық, синтетикалық, салыстыру, жалпылау, нақтылау, ең бастыны ерекшелеу әдістері

b)

Түсіндіру, баяндау, сұрақ-жауап, пікірталас әдістері

c)

Практикалық, зертханалық, шығармашылық, жобалық әдістері

d)

Топтық, жеке, ұжымдық, жұптық оқыту әдістері

76.

Оқыту әдістерін жіктеу: танымдық іс-әрекет сипаты бойынша (Скаткин М., Лернер И.): қай топқа жатады?

a)

Түсіндірмелік-кескіндемелік, репродуктивтік, проблемалық баяндау, бөліктей ізденістік, зерттеушілік әдістері

b)

Дәстүрлі, инновациялық, интерактивті, жобалық әдістер

c)

Түсіндіру, сұрақ-жауап, пікірталас, тестілеу әдістері

d)

Теориялық, практикалық, шығармашылық, бақылау әдістері

77.

76. Арнайы оқулықпен шағын топ-бригада құрып, әр пәннен мұғалім құрастырған күндік, апталық, айлық «жұмыс тапсырмасын» орындайтын оқыту жүйесі қалай аталады?

a)

Оқытуды зертханалық-бригадалық ұйымдастыру

b)

Дәстүрлі оқыту жүйесі

c)

Жеке оқыту әдісі

d)

Интерактивті оқыту тәсілі

78.

Сабақтың ең белсенді әсер етулерден туындайтын оқушы әрекетіне жатпайды:

a)

Пікірталасқа, талқылауға қатысуы

b)

Жолдастарының жауаптарына және жазбаша жұмыстарына сын-пікір айтуы, баға беруі

c)

Сабақ үлгерімі төмен оқушыларды оқытумен айналысуы

d)

Өз жолдастары мен мұғалімдерге сұрақтар қоюы

e)

Өз пікірін қорғауға әрекеттенбеуі

79.

Озық педагогикалық тәжірибені зерделеу, жалпылау және тарату жұмысының мұндай кезеңдері болмайды:

a)

Педагогикалық проблеманы және зерделеу объектісін анықтау

b)

Тәжірибені алдын-ала және негізгі зерделеу

c)

Теориялық дайындық

d)

Тәжірибенің жетекші педагогикалық идеясын анықтау

e)

Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру

80.

Оқыту әдістерін таңдау тәуелді емес:

a)

Балалардың жас ерекшелігіне

b)

Оқушылардың қызығушылығын, назар аударуын қолдау үшін іс-әрекеттің түрлерін алмастыруға

c)

Білім беру мен тәрбиелеу мақсатына

d)

сыныптың қай қабатта екендігі

81.

Оқушылардың танымдық әрекетін белсендіру принциптері:

a)

Өзін-өзі оқыту принципі

b)

Мотивация принципі

c)

Айтарлықтай күрделі емес мәселелер принципі

d)

Зерделенетін күрделі проблемаларды зерттеу принципі

e)

Жекеше даралау принципі

82.

Оқушылар ұжымын қалыптастыратын және нығайтатын орташа мақсат мысалдары:

a)

Күнделікті өмірде адам ынталанатын жарыс

b)

Ұжымның бес жылдан кейін жоғары білім алуы

c)

Апта сайын қайырымдылық іс-шараларға қатысуы

d)

Жеке адамның келешекте мамандық таңдауы

e)

Жыл сайын өткізілетін көрмелерге, сайыстарға қатысу, лагерьге бару

83.

Оқу-тәрбие процесінде мұғалім ұстанбайтын педагогикалық әдеп пен тактика ұсыныстары:

a)

Оқушының ата-анасын тек оның жетістіктерімен қуантыңыз

b)

Оқушының өз мәртебесін тағайындауын, өзіндік ерекшелігін құрметтеңіз

c)

Оқушыны көп мақтасаңыз басынады, жазалау арқылы орнына қойыңыз

d)

Сынып пен қарым-қатынаста әдептілік сақтап, тапсырманы тіке бермеңіз

e)

Оқушыларға өзіңіздін барыңызбен бөлісіңіз, бірақ шектен шықпаңыз

84.

83. Танымдық белсенділік құрылымының құраушысы саналмайды:

a)

өздігінен дербес іс әрекет жасамауы

b)

оқытудағы жүйелілңк

c)

тапсырмаларды саналықпен орындау

d)

Тіл

85.

Коменский Я.А. құрастырған дидактикалық тұжырымдаманың қағидасы болып саналмайды:

a)

Оқыту процесінде құбылыстың себеп-салдары айқындалады

b)

Оқыту неғұрлым күрделі, қиын болса, соғұрлым терең. берік болмақ

c)

Таным көзі - сезімнің сырты органдары, бұл құбылысты танып білгізеді

d)

Оқытудын нәтижесі - білімін өмірде, практикада қолданатын білімді адам

86.

86. Мемлекеттік білім беру стандартын енгізудің негізгі принципі емес :

a)

Салық төлеушілерге сәйкес білім беру процесін оқу техникалық қамтамасыз етуге кепілдік бер

b)

Қазақстанның біріңғай білім беру кеңістігінің аймақтың даму ерекшелігін ескере сақталуы

c)

1. Білім алушылардың ақылы түрдегі сапалы білім алу құқығын қорғау

d)

Білім алушылардың денсаулығын артық жүктемеден қорғау

87.

87. Мұғалімнің хабарламасын,мәліметін нақтылайтын, тереңдететін оқыту құралдары:

a)

4. Кино, бейне фильм ,оқу құралдары

5. Препараттар, модельдер, гербарий, коллекциялар.

b)

Кино, бейне фильм ,оқу құралдары

c)

Инструменттер ,құрал-жабдықтар,график ,диаграмма

d)

Картина,карта,кесте көрнекілік құралдар

88.

88. Білім беру мазмұнынан әсер етпейтін фактор

a)

Экономикасы дамыған елдердің білім беру мен ғылымды қаржыландыруы

b)

Мемлекеттің білім беру саласындағы саясаты

c)

Еңбек нарығының даму ерекшеліктерін,жұмыс берушілердің талаптарын ескеру

d)

Қоғамның мәдениеттің ғылым мен техниканың әлеуметтік және өндірістік салаларының дамуы.

89.

89. Сынып жетекшісінің кәсіби құзіреттілігінің құраушысы саналмайды:

a)

Тұлғаның сапалық қасиеттері- педагогтық қызметпен құмарлана айналысу

b)

Өз іс – әркетін түзетуге ұмтылмау және сыни терең бағаламау

c)

Қолданбалы бейімділік – бұқаралық ойын және спорттық туристік бағытта

d)

Білімі – тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі мораль этика

90.

90. Оқу бағдарламасының құрылымында болмайды

a)

Оқу жабдықтары мен көрнекі құралдардың тізімі ұсынылатын әдебиеттер

b)

Осы пәнді оқытудың мақсаты ,білімге ,бейімділікке дағыдыға қойылатын негізгі талаптар

c)

Курстың жекелеген сұрақтарын оқытуға бөлінетін уақытты мөлшерлеу

d)

Негізгі білім беру бағдардамасы мазмұнының ең аз мөлшері, білім алушылардың оқу жүктемесінің ең жоғарғы шекті мөлшері

91.

Таныс емес балалардың бір кеңістікте ,бір мезгілде жинақталған тобы

a)

Ассоциация-топ

b)

Конгломерат-топ

c)

Биресми-топ

d)

Коооперация-топ

92.

92. Төмендегі пікірлердің қайсысы жалған:

a)

Руссо Ж.,Гельвеций, Дидро Д., Гольбах П. оқушының белсенділігіне бақылау жасаумен және тәжірибемен қол жеткізуді жақтады

b)

Вольфганг Ратке «дидактика» терминін ғылыми айналымға енгізді

c)

Песталоцци И.Г. фабрикадағы бала еңбегін оқумен ұштастырмауды қолдап, білімнің бейімділік, дағдымен байытылуы практикада қолданбайтынына сенді

d)

Дистервег Ф.А. оқу процесі оқушының танымдық мүмкіндігін, дербестігі мен бастамашылдығын қалыптастыратындығына сенді

93.

93. Сынып жетекшісінің тəрбие жұмысының мазмұнына енбейді

a)

Оқушыларды толыққанды тəндік дамыту, денсаулығын сақтаумен бектіу

b)

Жалпы адамзаттық мораль қағидаттарын бекіт

c)

Халықаралық құқықтық-экономикалық заңдарды құрметтеуге тəрбиелеу

d)

Жоғары тілдік мəдениетті қалыптастыру, ұлттық тілді меңгеру

94.

94. Бастауыш мектептің жоғары сынып оқушылары немесе оқу үздіктері мұғалім жетекшілігімен басқа оқушыларды өзара оқытатын оқыту жүйесі

a)

Белл-ланкестер оқыту жүйесі

b)

Сынып-сабақтық оқыту жүйесі, «ғимаратсыз мектеп»

c)

Дальтон-жоспар оқыту жүйесі, қызығушылықтары бойынша орталықтар

d)

Мұғалім мен оқушы арасындағы келісім-шартпен жекеше оқыту жоба

95.

95. Сабақ типтерінің жіктемесіне енбеген (В.Онищук бойынша)

a)

Білімді жалпылау жəне жүйелеу сабағы

b)

Жаңа білімді меңгеру сабағы

c)

Өткен оқу материалдарын қайталау сабағы

d)

Бейімділік пен дағдына қалыптастыру сабағы

96.

96. Сабақтың ерекшелігі бола алмайды

a)

Барлық оқушылар үшін сабаққа қатысудың міндеттілігі, сондықтан олар белгілі бір логикамен жекелеген сабақтарға бөлінген білімдер жүйесін зерделеуі

b)

Оқытуды ұйымдастырудың басқа формаларынан ерекшелігі – оқушыларға білімнің, бейімділік пен дағдының жүйелі игерілуін қамтамасыз ететін тұрақты форма

c)

Оқу процесінің белгілі бір оқу-тəрбие міндеттерін шешуі, уақытпен шектелуі жəне аяқталған бөлігі саналуы

d)

Барлық сабақтың кестеге енгізілуінің міндетті еместігі жəне оның өткізілу уақытын, оқу материалының көлемін мұғалімнің өзгертуі

97.

97. Оқу процесінде дидактика міндеттерін шешетін əдіснамалық ұстанымға жатпайды (В.Лозова пікірінше)

a)

Синергетикалық әдіс, жүйелік әдіс

b)

Қарекеттік əдіс, құзыреттілік əдіс

c)

Амбивалентті көзқарас, кешенді əдіс

d)

Гуманистік бағыт, аксиологиялық ұстаным

98.

98. Сынып жетекшісінің жұмыс жоспарында болмайтын бөлімдер:

a)

Тəрбие міндеттері

b)

Шағын аудандағы қосымша білім беретін ұйымдардың қызмет түрлері

c)

Сынып ұжымы қызметінің негізгі бағыттары мен формалары

d)

Сыныпта сабақ беретін мұғалімдермен жəне ата-аналармен жұмыс

99.

99. Дидактика пəніне жатпайды

a)

Оқыту процесінің заңдылықтарын оны талдау, арнайы ізденіс-эксперимент жұмысы негізінде айқындау сол арқылы оқыту принциптері мен ережелерін негіздеу

b)

Білім беру мазмұнын қоғамның сұранысына тəуелсіз анықтау

c)

Оқыту процесінде қолданылатын оқу-материалдық базаны жасақтау

d)

Оқытудың мақсаты мен міндеттерін айқындау

100.

Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұжымдық формалары:(3 жауапты)

a)

Өздігінен білім алудың құраушысы-теориялық білім деңгейін арттыру

b)

Семинар-практикум; тірек мектептер; мектеп пен педагогикаға өзекті сұрақтарды әзірлеу; эксперименттік педагогикалық алаңдар

c)

Ашық сабақ; басқа мұғалімдердің сабаққа өзара қатысуы; мұғалімдердің пәндік, әдістемелік кабинеттері; озық тәжірибелер мектебі

d)

Педагогикалық оқулар; шығармашылық есеп беру; педагогикалық қызметкерлерді жүйелі аттестацияла

Similar Resources on Wayground

Кәсіпкерлік - 2

100 questions

Кәсіпкерлік - 2

quiz

Worksheet

•

1st - 4th Grade

2. II-Kostum Dizayinn Elementery Urdisteri

101 questions

2. II-Kostum Dizayinn Elementery Urdisteri

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade