wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Психо 2

Total questions: 40

Worksheet time: 20mins

Name
Class
Date
1.

Өзара әрекеттесу түрлері мен стильдері

a)

авторитарлық, достық, іскерлік, бірлескен, нәтижеге бағытталған

b)

авторитарлық, демократиялық, либералдық, тікелей, жанама

c)

коммуникативті, перцептивті, интерактивті, шеберлік

d)

тікелей, жанама, шеберлік, бекіту, келісімділік

e)

коммуникативті, перцептивті, интерактивті, конструктивті, нормативті

2.

Әр оқушының даралығын ашуға жағдай жасау, оған оқуда, қарым-қатынаста, ұжымның бірлескен іс-әрекетінде іске асыруға көмектесу бұл....

a)

мұғалімнің басты міндеті

b)

мұғалімнің басты мақсаты

c)

мұғалімнің басты әрекеті

d)

мұғалімнің басты қызметі

e)

мұғалімнің басты функциясы

3.

Мұғалімнің оқушылармен сенімді қарым-қатынас құрудағы тұлғалық қасиеттер жиынтығы

a)

ашықтық, ізгі ниет, эмоционалды тұрақтылық және тепе-теңдік, жауапкершілік, өзін-өзі бақылау қабілеті

b)

әділеттілік, жүйелілік, адалдық, басқалардың пікірін құрметтеу

c)

демократиялық, айналасындағыларды өз ойлары мен идеяларымен қызықтыра білу

d)

үйлесімді және ұқыпты көрініс, жағымды дауыс, ұстамды, бірақ мәнерлі қимылдар мен мимика, жалпы тартымдылық

e)

оқушылардың әлеуетті шығармашылық мүмкіндіктері мен қабілеттерін ашу

4.

Мұғалімнің оқушылармен сенімді қарым-қатынас құрудағы ұйымдастырушылық қасиеттер жиынтығы

a)

әділеттілік, жүйелілік, адалдық, басқалардың пікірін құрметтеу

b)

ашықтық, ізгі ниет, эмоционалды тұрақтылық және тепе-теңдік, жауапкершілік, өзін-өзі бақылау қабілеті

c)

демократиялық, айналасындағыларды өз ойлары мен идеяларымен қызықтыра білу

d)

үйлесімді және ұқыпты көрініс, жағымды дауыс, ұстамды, бірақ мәнерлі қимылдар мен мимика, жалпы тартымдылық

e)

оқушылардың әлеуетті шығармашылық мүмкіндіктері мен қабілеттерін ашу

5.

Мұғалімнің оқушылармен сенімді қарым-қатынас құрудағы іскерлік қасиеттер жиынтығы

a)

демократиялық, айналасындағыларды өз ойлары мен идеяларымен қызықтыра білу

b)

әділеттілік, жүйелілік, адалдық, басқалардың пікірін құрметтеу

c)

ашықтық, ізгі ниет, эмоционалды тұрақтылық және тепе-теңдік, жауапкершілік, өзін-өзі бақылау қабілеті

d)

үйлесімді және ұқыпты көрініс, жағымды дауыс, ұстамды, бірақ мәнерлі қимылдар мен мимика, жалпы тартымдылық

e)

оқушылардың әлеуетті шығармашылық мүмкіндіктері мен қабілеттерін ашу

6.

Мұғалімнің оқушылармен сенімді қарым-қатынас құрудағы визуальды қасиеттер жиынтығы

a)

үйлесімді және ұқыпты көрініс, жағымды дауыс, ұстамды, бірақ мәнерлі қимылдар мен мимика, жалпы тартымдылық

b)

әділеттілік, жүйелілік, адалдық, басқалардың пікірін құрметтеу

c)

ашықтық, ізгі ниет, эмоционалды тұрақтылық және тепе-теңдік, жауапкершілік, өзін-өзі бақылау қабілеті

d)

демократиялық, айналасындағыларды өз ойлары мен идеяларымен қызықтыра білу

e)

оқушылардың әлеуетті шығармашылық мүмкіндіктері мен қабілеттерін ашу

7.

Оқушыларға білім беру және оқушылар тиімді оқи алатын және үйренетін жағдай жасау арқылы оқуға көмектесу

a)

мұғалімнің қызметі

b)

мұғалімнің міндеті

c)

мұғалімнің мақсаты

d)

мұғалімнің әрекеті

e)

мұғалімнің функциясы

8.

Әр баланың мүдделеріне, күшті жақтарына және қажеттіліктеріне сәйкес келетін оқу тәжірибесін жоспарлау және енгізу процесі

a)

даралау

b)

жеке оқыту

c)

бақылау

d)

қолдау

e)

саралау

9.

Білім беру процесін дараландырудың принциптері мен тәсілдері:

a)

бүкіл сынып оқушылары үшін және әрбір жеке оқушы үшін оңтайлы психологиялық-педагогикалық жағдайлар жасау

b)

оқу мақсаттарына жетуге көмектесу

c)

қарым-қатынас арқылы мұғалім оқушылардың мінез-құлқы мен іс-әрекетін ұйымдастыру

d)

оқыту мен тәрбиелеудегі педагогикалық қарым-қатынас орнату

e)

қарым-қатынаста кері байланысты сезіну және қолдау мүмкіндігі

10.

Оқу-тәрбие іс-әрекеті процесінде мұғалім мен балалардың байланысы

a)

педагогикалық қарым-қатынас

b)

ата-аналармен қарым-қатынас

c)

оқушылармен қарым-қатынас

d)

құрбыларымен қарым-қатынас

e)

педагогтар арасындағы қарым-қатынас

11.

Ұжымдағы эмоционалды әл-ауқат атмосферасына тікелей әсер ететін, өз кезегінде оқу-тәрбие іс-әрекетінің тиімділігін анықтайтын стиль

a)

қарым-қатынас стилі

b)

іскерлік стилі

c)

әдептілік стилі

d)

адамгершілік стилі

e)

тәрбие стилі

12.

Негізгі мақсаты білім алушылардың психологиялық әл-ауқатын сақтау және олардың бейімделу мүмкіндіктерін арттыру арқылы білім беру процесінің қолайлы жағдайларын қолдау болып табылатын бағыт

a)

психологиялық сүйемелдеу

b)

педагогикалық қолдау

c)

эмоционалдық байланыс

d)

әлеуметтік-психологиялық жағдайлар

e)

психологиялық қолдау

13.

Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу қызметінің негізгі жұмыс түрлері

a)

психологиялық ағартушылық, диагностика, түзету жұмыстары, кеңес беру, сараптама

b)

психологиялық алдын-алу, психотерапия, кеңес беру, диагностика, түзету жұмыстары

c)

психологиялық қолдау, сүйемелдеу, психологиялық бағыт беру, кеңес беру

d)

психологиялық талдау, алдын-алу, психотерапия, психологиялық ағартушылық,

e)

диагностика, түзету жұмыстары, психологиялық қолдау, психологиялық бағыт беру

14.

Диагностикалық психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу қамтиды

a)

оқытудағы "тәуекел топтарын", әлеуметтік бейімделудегі бұзушылықтардың себептерін анықтау

b)

балалардың оқуға деген ынтасын дамыту

c)

білім беру процесінің басқа қатысушыларына әлеуметтік-психологиялық құзыреттілікті арттыруға көмектесу

d)

баланың жеке басының дамуына кедергі келтіретін факторлар туралы хабарлау

e)

психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу саласындағы дағдылар балаларды оқытуға қолайлы жағдай жасау

 

15.

Эмоциялық күйіп кетудың анықтамасын ұсынған ғалым:

a)

В.В.Бойко

b)

В.В.Давыдов

c)

Н.Ю. Борякова

d)

И.Н. Логвинов

e)

Г.С.Абрамова

16.

Студенттер мен тәрбиешілерде психикалық бұзылулар анықталған жағдайда маңызды болуы мүмкін

a)

психиатрия мен психотерапия

b)

педагогика мен психология

c)

педагогикалық және даму психологиясы

d)

әлеуметтану мен педагогика

e)

психиатрия мен психофизиология

17.

Оқыту мен тәрбиелеудің тиімді әдістерін жасауға көмектесетін, сонымен қатар оқушылардың дамуы мен мінез-құлқының ерекшеліктерін түсінуге мүмкіндік береді

a)

психология мен педагогика

b)

әлеуметану мен мәдениеттану

c)

психиатрия мен психотерапия

d)

психофизиология мен биология

e)

даму мен педагогикалық психология

18.

Өзектендірілген қайшылық, қарама-қарсы бағытталған мүдделердің, мақсаттардың, позициялардың, пікірлердің, өзара әрекеттесу субъектілерінің немесе қарсыластардың көзқарастарының қақтығысы

a)

жанжал

b)

тұлғаішілік жанжал

c)

топаралық жанжал

d)

педагогикалық жанжал

e)

халықаралық жанжал

19.

Жанжалдардың пайда болуына әсер ететін факторлар

a)

жеке, ұйымдастырушылық және басқарушылық, әлеуметтік-психологиялық себептер

b)

тұлғалық, функционалды, психологиялық-педагогикалық себептер

c)

топтық, басқарушылық, әлеуметтік-психологиялық себептер

d)

топішілік, ұйымдастырушылық, психологиялық себептер

e)

жеке, функционалды, әлеуметтік нормалық себептер

20.

Мектептегі қақтығыстарды шешу жолдары

a)

өзіңізді қарсыласыңыздың орнына қою, бір-бірімен сөйлесу, жауапкершілікті қабылдау

b)

өзара айыптау, жанжалды толығымен жою, мұғалім, ата-ана және баланың өзі түсінуі

c)

адамдардың психологиялық ерекшеліктерімен санасу, басқалардың мінез-құлқын басқару, жауапкершілікті қабылдау

d)

білім алушылардың психологиялық әл-ауқатына әсер ету, өзіңізді қарсыласыңыздың орнына қою

e)

эмоционалды өзара әрекеттесу, оқу мен тәрбие процесіне қолай жағдай жасау, бір-бірімен сөйлесу

21.

Педагогикалық психологияның негізгі мақсаттары  мен міндеттері:

a)

Оқытудың тиімділігін арттыру,оқушылардың психологиялық дамуын зерттеу және білім беру процесінің әлеуметтік аспектілерін қарастыру.

b)

Оқушылардың мінез-құлқын тек әлеуметтік нормаларға сәйкес өзгерту.

c)

Барлық жауаптары дұрыс

d)

Психологиялық зерттеулер жіргізу,бірақ тек оқытушылардың әдістемелік дағдыларын ��амытуға назар аудару.

e)

Оқушылар мен мұғалімдер арасындағы қарым-қатынасты жақсарту,формальды білім беру аспектілеріне көңіл бөлу.

 

22.

Педагогикалық психологияны ғылым ретінде қандай ғалым енгізді:

a)

П. Каптерев

b)

И.П.Павлов

c)

Я.А.Коменский

d)

Эльконин

e)

Л.И.Божович

23.

Зейін дегеніміз:

a)

Сананың белгілі бір нәрсеге бағытталған, оның айқын бейнелеуін қамтамасыз етуі

b)

Ақпаратты өңдеу, эмоцияларды басқару, белсенділікті арттыру қабілеті

c)

Ақпаратты ұзақ мерзімге сақтау

d)

Визуалды ақпаратты қабылдау мен сақтау процесі

e)

Ақпаратты қысқа мерзімге сақтау

24.

Рецепторлардың орналасуына қарай түйсік түрлерін анықтаңыз.

a)

Проприорецепторлар, экстерорецепторлар, интерорецепторлар.

b)

Тактильді рецепторлар

c)

Терморецепторлар, визуалдық және тактильді рецепторлар.

d)

Кинестикалық, тактильді, механикалық рецепторлар.

e)

Эмоциялы, кинестикалық, терморецепторлар.

25.

Психикалық қасиеттерге не жатады:

a)

Темперамент, мінез-құлық, қабілеттер, жеке тұлға бағыттылығы.

b)

Эмоционалдық реакциялар мен әлеуметтік дағдылар.

c)

Жеке адамның интеллектуалдық дамуы мен психологиялық ерекшеліктері.

d)

Мінез-құлық дағдылары мен әлеуметтік дағдылар.

e)

Темперамент, қабілеттер

26.

Бұл тұжырымды көрсеткен ғалым: «Педагогикалық психология оқыту мен тәрбиенің жағдайындағы адамның даму заңдылықтарын зерттейді»:

a)

Л.И.Божович

b)

И.П.Павлов

c)

Л.С.Выготский

d)

П.В.Громов

e)

А.Н.Леонтьев

27.

Жеке оқыту-оқу процесін ұйымдастырудың нысаны, моделі бұл:

a)

Мұғалім тек бір оқушымен өзара әрекеттеседі, бір оқушы оқу құралдарымен жұмыс істейді, екі оқушы мұғалімнің қатысуынсыз өзара әрекеттеседі (өзара оқу), бірақ оқушылардың бір-бірімен тікелей байланыссыз жұмыс істеуі мүмкін

b)

Мұғалім оқушылармен тек жеке жұмыс істейді, топтық жұмыс және оқу құралдары қолданылмайды, бірақ оқушылар тек өзара топта әрекеттеседі

c)

Бір оқушы оқу құралдарымен өзара әрекеттеседі, екінші оқушы тек мұғаліммен жеке жұмыс істейді, ал қалған оқушылар топта өзара әрекеттеседі

d)

Мұғалім тек барлық оқушылармен бірге топтық жұмыс жүргізеді, бірақ жеке оқыту мен оқу құралдарын қолданбайды, оқушылар тек өзара байланысқа түседі

e)

Мұғалім тек оқушылардың өзара әрекеттесуін бақылап, оқушылар оқу құралдарын қолдана отырып, топта жұмыс істейді, бірақ жеке оқыту элементтері болмайды

28.

Қабылдаудың негізгі ерекшеліктері:

a)

Заттылығы,тұтастығы,құрылымдығы

b)

Динамикалық, статикалық, салыстырмалы

c)

Сыртқы, ішкі, бейнелеу

d)

Ойлау, эмоция, дағдылар

e)

Салыстырмалы

29.

Вербалды емес қарым-қатынас бұл:

a)

Сөздерді қолданбай информации-ишара, мимика, позалар және басқа вербалды емес сигналдар арқылы ақпарат беру процесі

b)

Тек жазбаша мәтіндер мен электрондық хабарламалар арқылы болатын байланыс

c)

Ойларды білдіру үшін тек нақты сөздермен байланысты емес дыбыстарды қолдану

d)

Әңгімелесушіден кері байланыссыз монолог түрінде болатын байланыс

e)

Ақпаратты тек әріптер мен сандар сияқты таңбалар мен белгілерді пайдалану арқылы беру процесі

30.

Коммуникация барысында сөйлеудің негізгі мақсаты:

a)

Ақпаратты тиімді және дәл жеткізу сонымен қатартыңдаушының зейін тұрақтылығын сақтау.

b)

Ақпаратты біржақты түрде жеткізу, осылайша диалогтың мәнін жоғалту

c)

Сөздерді тыңдап,тыңдаушының түсінігін кеңейту және пікір алмасу үшін оны ынталандыру

d)

Күрделі идеяларды қарапайым формада жеткізу

e)

Ақпаратты монолог ретінде жеткізу

31.

Мұғалім мен оқушы арасындағы тиімді қарым-қатынас оқушының оқу нәтижелеріне қалай әсер етеді

a)

Тиімді қарым-қатынас оқушының оқу мотивациясын арттыру арқылы тек оның көңіл күйіне ғана емес, сонымен қатар білім алу процесінде белсенділігін арттырады, себебі оқушы өзін құнды және түсінілген сезінгенде, оның когнитивтік деңгейі мен білім сапасы айтарлықтай жақсарады

b)

Мұғалім мен оқушы арасындағы тиімді қарым-қатынас оқушының тек психологиялық жай-күйін жақсартып, оның сабаққа деген қызығушылығын арттыру арқылы оқу процесіне қатысуын арттырады, алайда бұл оқу нәтижелеріне тек қысқа мерзімді әсер етеді және ұзақ мерзімді білім деңгейіне ықпал етпейді

c)

Мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас оқушының жеке эмоционалдық қажеттіліктерін қанағаттандырып, ұзақ мерзімді нәтиже көрсеткенмен, оқушының зейінін тек қана тапсырмаларға аудару арқылы оқу мотивациясына әсер етпейді және оның білім деңгейін арттырмайды

d)

Оқушы мен мұғалім арасындағы тиімді қарым-қатынас оқушының күнделікті оқу процесіне әсер етеді, бірақ тек тәртіпті сақтауға және сыныптағы тыныштықты қамтамасыз етуге ғана бағытталған, оқу нәтижелеріне тікелей ықпалы жоқ

e)

Мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас оқушының тек жазбаша тапсырмаларды орындауына ғана ықпал етеді, бірақ бұл қарым-қатынастың оқушының жалпы білім сапасы мен қабілеттеріне ешқандай әсері болмайды, себебі ол тек белгілі бір шеңберде жүзеге асырылады

 

32.

Такесика-бұл:

a)

тілдің барлық аспектілерін, соның ішінде грамматика, фонетика және лексикологияны зерттейтін тіл және оның құрылымы туралы ғылым

b)

сөйлеуді қабылдаудың психологиялық процесі және оның тыңдаушыға эмоционалды әсері

c)

адамдар арасында байланыс орнатуға бағытталған ауызша және вербалды емес қарым-қатынас құралдарының жиынты

d)

әртүрлі мәдениеттер мен қоғамдардағы қарым-қатынас тәсілдерін анықтайтын дәстүрлер мен нормалардың жиынтығы

e)

эмоционалды әсер мен сендіруді қолдана отырып, жеке мақсаттарға жету үшін сөйлеуді басқара білу

33.

Вербалды  қарым-қатынас бұл:

a)

ауызша және жазбаша сөздердің көмегімен ақпарат алмасу процесі

b)

тек жест-ишара, мимика және позалар сияқты вербалды емес құралдарды қолдана отырып сөйлесу

c)

қимылдар немесе суреттер сияқты белгілер мен белгілер арқылы ақпаратты беру тәсілі.

d)

байланыс тек телефондар мен компьютерлер сияқты электронды құрылғылар арқылы жүзеге асырылады

e)

белгілі бір сөздермен немесе тілмен байланысты емес көптеген дыбыстар мен шулардың алмасуы

34.

Проксемика деп:

a)

Адамдардың кеңістік қатынастарын зерттеу

b)

Дене тілінің әлеуметтік әсерін зерттеу

c)

Эмоциялардың сыртқы белгілерін талдау

d)

Адамдардың бет-әлпетіндегі өзгерістерді зерттеу

e)

Адамдар арасындағы тілдік қарым-қатынасты зерттеу

35.

Қарым-қатынастың қай түрі әдетте жақын және еркін ортада, достар мен туыстар арасында қолданылады

a)

Қарапайым қарым-қатынас

b)

Ресми қарым-қатынас

c)

Маскалық қарым-қатынас

d)

Әлеуметтік қарым-қатынас

e)

Дене тілімен қарым-қатынас

36.

Педагогикалық қарым-қатынастың негізгі мақсаты :

a)

Білім алушылардың білім алуындағы қоғамдық және кәсіби тәжірибені беру, сондай-ақ олармен зерттелетін объектілермен және жалпы өмірмен байланысты жеке мағыналармен алмасу

b)

Оқушылардың тұлғалық дамуын қамтамасыз ету және оларға кәсіби дағдыларды қалыптастыру

c)

Білім алушылармен өзара қарым-қатынасты қалыптастыру және сабаққа деген белсенділікті арттыру

d)

Оқушылардың тек білім деңгейін көтеру және оқу процесін тиімді ұйымдастыру

e)

Оқушылардың білім алу барысындағы қызығушылығын және үлгерім деңгейін арттыру

37.

Перцептивті процесс барысында қандай факторлар адамның сезімдерін және қабылдауын өзгертуі мүмкін:

a)

Барлық жауаптары дұрыс

b)

Жеке тұлғаның когнитивті қабілеттері мен тәжірибесі

c)

Танымдық процестері мен көзқарастың қалыптасуы

d)

Тек қоршаған ортадағы физикалық факторлар, мысалы жарық немесе дыбыс деңгейі

e)

Қоршаған орта мен мәдени контекст

38.

Педагогикалық процестің ұйымдастырушы процесі элементтерін атаңыз:

a)

Сабақтың құрылымы, мақсатты жоспарлау және оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру

b)

Мұғалімнің жеке тәжірибесі мен кәсіби біліктілігі

c)

Оқушылардың психологиялық және жас ерекшеліктері

d)

Оқу орнының материалдық-техникалық базасы мен әлеуметтік жағдайы

e)

Оқушылардың білімін бағалау және мониторинг жүргізу әдістері

39.

Курт Левиннің басқару стильдерін атаңыз:

a)

Авторитарлы стиль, демократиялық стиль, либералды стиль

b)

Авторитарлы стиль, жауапкершілік стиль, топтық стиль

c)

Либералды стиль, директивті стиль, конструктивті стиль

d)

Динамикалық стиль, жүйелі стиль, аралас стиль

e)

Лидерлік стиль, бақылаушы стиль, тәуелсіз стиль

40.

Авторитарлы басқару жүйесінің негізгі ерекшелігін педагогика тұрғысынан сипаттаңыз:

a)

Білім беру процесінде мұғалімнің ғана шешімдері маңызды болып, оқушылардың пікірлері мен ұсыныстары ескерілмейді

b)

Оқушылар мен мұғалімдердің арасындағы қатынастар еркін және демократиялық негізде құрылған, шешімдер барлық тараптардың келісімімен қабылданады

c)

Білім беру жүйесінде оқушылар мен мұғалімдердің тең құқықтары мен міндеттері болуы керек, ал шешімдер ашық және еркін қабылданады

d)

Педагогикалық процесте оқушылардың өз пікірін білдіруіне толық мүмкіндік беріледі және олардың пікірлері үнемі ескеріледі

e)

Білім беру процесі мұғалімнің талаптарына және жоғары биліктің бағыттарына сәйкес жүзеге асады, оқушылардың жеке ой-пікірлерін білдіруі шектеледі

Similar Resources on Wayground

Педагогикалық психология бойынша тест

41 questions

Педагогикалық психология бойынша тест

quiz

Worksheet

•

1st Grade

1-40

40 questions

1-40

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

abay

41 questions

abay

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

әлеумет 1-40

43 questions

әлеумет 1-40

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Ресей тарихы бойынша тест

44 questions

Ресей тарихы бойынша тест

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade