wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогикалық қарым-қатынас

Total questions: 40

Worksheet time: 20mins

Name
Class
Date
1.

Н. Ханның педагогикалық іс-әрекетте қолданған негізгі компоненттерін атаңыз:

a)

Кәсіби іскерлік, қажетті білім көлемі, кәсіби ынта

b)

Кәсіби ынта, эмоция, әлеуметтік қатынас

c)

Кәсіби іскерлік, когнитивті дағдылар, әлеуметтік қатынас

d)

Эмоционалды компонент, әлеуметтік қатынас, мінез-құлықтық компонент

e)

Кәсіби ынта, әлеуметтік қатынас, құндылықтар

2.

Вербалды қарым-қатынас деп:

a)

Тілдік құралдарды пайдаланып, ақпарат жеткізудің тәсілдері мен құрылымдары

b)

Адамдар арасындағы жазбаша және ауызша ақпарат алмасудың барлық түрлері

c)

Тек ауызша сөздер арқылы қарым-қатынас жасау процесі

d)

Қимыл-қозғалыс және дене тілінің көмегімен байланыс орнату

e)

Әлеуметтік байланыстарды сөздерсіз ым-ишара арқылы жүзеге асыру

3.

Вербалды емес қарым-қатынас кезінде қандай құралдар мен тәсілдер пайдаланылады:

a)

Ақпарат алмасу тек қимыл, дене тілі, бет-әлпет, көзқарас және ым- ишара арқылы жүзеге асады

b)

Кез келген жағдайдағы қарым-қатынас тек көрнекі белгілермен ғана жүзеге асады

c)

Қарым-қатынаста тек сөздер мен тілдік құралдар пайдаланылады, ал дене тілі мен ым-ишара еленбейді

d)

Тек жазбаша мәтіндер мен ресми құжаттар арқылы байланыс орнату

e)

Оқушы мен мұғалім арасындағы тек ауызша сөйлесу арқылы байланыс орнату

4.

Сөйлеудің конструктивті және эмоционалды аспектілерінің арасындағы негізгі айырмашылықты сипаттаңыз:

a)

Эмоционалды сөйлеу адамдардың ішкі сезімдері мен күйін білдіруге негізделсе, конструктивті сөйлеу ақпараттың нақты берілуін қамтамасыз етеді

b)

Конструктивті сөйлеу тек жеке қарым-қатынастар үшін тиімді, ал эмоционалды сөйлеу ресми жағдайда қолданылады

c)

Конструктивті сөйлеу ақпаратты тиімді әрі жүйелі жеткізуге бағытталған, ал эмоционалды сөйлеу тек логикалық дәлелдерді ұсынуға арналған

d)

Конструктивті сөйлеу тек фактілер мен дәлелдерді қолдана отырып, аудиторияны сендіруге бағытталған, ал эмоционалды сөйлеу көбінесе пікірге әсер етуді мақсат етпейді және тек жеке тәжірибені білдіреді

e)

Эмоционалды сөйлеу ақпаратты толық әрі нақты жеткізуге тырысады, ал конструктивті сөйлеу тек тыңдаушының көңіл-күйін өзгертуге бағытталған

5.

Вербалды және вербалды емес қарым-қатынастың арасындағы байланысты қалай жүзеге асауын сипаттаңыз:

a)

Вербалды қарым-қатынас ақпаратты нақты және айқын жеткізсе, вербалды емес қарым-қатынас сол ақпаратты дене тілі, бет-әлпет, қимылдар арқылы білдіреді және оның мағынасын тереңдетеді

b)

Вербалды қарым-қатынас тек ақпаратты нақты жеткізеді, ал вербалды емес қарым-қатынас тек эмоцияларды және сезімдерді білдіреді, бірақ олар бір-біріне әсер етпейді

c)

Вербалды қарым-қатынас тек жазбаша және ауызша ақпарат алмасуды қамтиды, ал вербалды емес қарым-қатынас тек дене тілі, ым-ишара және бет-әлпет арқылы эмоцияларды білдіреді, бірақ ол ақпарат алмасу барысында ешқандай маңызды рөл атқармайды

d)

Вербалды қарым-қатынас тек жеке сөйлесу мен тыңдаудан тұрады, ал вербалды емес қарым-қатынас тек бейнелер мен визуалдық белгілермен шектеледі

e)

Вербалды қарым-қатынас тек ресми жағдайларда қолданылады, ал вербалды емес қарым-қатынас тек жеке қарым-қатынастарда қолданылады

6.

Эмоционалды интеллект деп:

a)

Өзінің және басқалардың эмоцияларын түсіну, басқару және пайдалану қабілеті

b)

Тек өзінің эмоцияларын бақылау және басқару қабілеті

c)

Барлық эмоционалды реакцияларды елемей, тек логикалық ойлауға сүйену

d)

Тек басқалардың эмоцияларын басқару және оларды бақылау қабілеті

e)

Басқалардың эмоцияларын түсіну

7.

Күрделі эмоциялар дегеніміз:

a)

Әртүрлі эмоциялардың араласуы, мысалы, көңіл, аффект және құмарлық сияқты бірнеше эмоциялардың бір уақытта бірігуі, олар өзара әрекеттесіп, күрделі эмоционалдық күйді қалыптастырады

b)

Күрделі эмоциялар тек адамның жағымсыз жағдайларына қатысты сезімдерден тұрады, ал жағымды эмоциялар ешқашан күрделі бола алмаса

c)

Тек бір эмоцияның әсерінен туындайтын сезімдер, мысалы, тек қуаныш немесе тек қорқыныш, олардың бір уақытта пайда болуы мүмкін емес

d)

Эмоциялардың бір-біріне қарама-қарсы әрекет етуі, мысалы, қуаныш пен өкініштің бір мезгілде болмауы

e)

Эмоциялар арасындағы өзара байланыссыз бірігуі, мысалы, тек жағымды эмоциялар арасында болатын үйлесімдер

8.

Аффект дегеніміз:

a)

Бірден туындайтын күшті эмоциялық реакция, көбінесе қысқа мерзімде орын алады және адамды толығымен қамтиды

b)

Ұзақ уақытқа созылатын тұрақты эмоциялық күй, мысалы, тұрақты қуаныш немесе тұрақты қайғы

c)

Эмоциялардың бір-біріне қарама-қарсы әсер етуі, мысалы, қуаныш пен қайғының бір уақытта сезілуі

d)

Эмоциялық жағдайлар арасындағы терең байланыс, бірақ олар уақыт өте келе өзгеріп отырады

e)

Күрделі эмоциялардың араласуы, мысалы, үміт пен күдіктің бір уақытта пайда болуы

9.

Ақыл-ой әрекеттері мен тұжырымдамаларын кезең-кезеңімен қалыптастыру теориясын тұжырымдады:

a)

Я. Гальперин

b)

Р.С. Немов

c)

Х. Вольф

d)

Д.Б. Эльконин

e)

В. Ананьев

10.

Интеллектуалдық жайлылық қандай жағдайда қалыптасады:

a)

Адам өз білімін қолдануда сенімділік сезімін қалыптастырып, күрделі тапсырмаларды шешуде өзін жайлы сезінеді

b)

Адам белгілі бір тапсырмаларды орындауда қиындықтарға тап болғанда, өз білімін жетілдіруге деген талпынысы болмайды

c)

Адам жаңа ақпаратты тез қабылдауда қиындық көрсе де, оны логикалық тұрғыда өз білім қорына қосуға тырысады

d)

Адам білімін толық меңгеріп, кез келген жағдайды өзгеріссіз шешуге қабілетті болып, интеллектуалды дамуға деген қызығушылықты тоқтатады

e)

Адам жаңа идеялар мен мәселелерді қабылдағанда өз білімін тек қана логикалық тұрғыда қолдануға тырысады, бірақ бұл өзін жайлы сезінуге әкелмейді

11.

Оқыту мен тәрбиелеу міндеттерін шешу мақсатында мұғалімнің кәсіби белсенділігі деп ... аталады:

a)

педагогикалық қызметпен

b)

педагогикалық бағыт

c)

педагогикалық қарым-қатынас

d)

педагогикалық әдептілік

e)

педагогикалық құзыреттілік

12.

Вербалды емес қарым-қатынас барысында жеке кеңістік қандай қызмет атқарады

a)

Қарым-қатынас ыңғайлылығын қамтамасыз ете отырып, эмоцияларды жеткізуге көмектесу

b)

Әңгімелесушінің статусын анықтап, тұлғааралық қарым-қатынастың формалдылығын күшейту

c)

Ақпаратты нақты қабылдауды жеңілдетіп, әңгімелесушіге сенім қалыптастыру

d)

Жеке шекараларды қорғау арқылы тұлғааралық түсіністікті шектеу

e)

Қарым-қатынас қарқынын арттыру және әңгіме мазмұнын тереңдету

 

13.

Даниэль Гоулманның эмоционалдық интеллектісінің құрылымында негізгі аспектілерін атаңыз:

a)

Өзін-өзі тану, өзін-өзі басқару, әлеуметтік сана

b)

Мотивация, әлеуметтік дағдылар, эмоцияларды басқару

c)

Өзін-өзі тану, әлеуметтік дағдылар, мотивация

d)

Әлеуметтік сана, эмоцияларды бақылау, өзара түсіністік

e)

Өзін-өзі басқару, эмоциялар, әлеуметтік түсінік

14.

Жайлылықтың түрлерін атаңыз:

a)

Физикалық, интеллектуалдық, психологиялық

b)

Эмоционалдық, интеллектуалдық, психологиялық

c)

Физикалық, әлеуметтік, интеллектуалдық

d)

Физикалық, психологиялық, қаржылық

e)

Эмоционалдық, әлеуметтік, интеллектуалдық

15.

Қабылдау процесінде адамның сезім мүшелері қалай жұмыс істейді

a)

сезім мүшелерінің бәрі ақпаратты қабылдауға қатысады және олардың өзара әрекеті қабылдау процесін толықтырады

b)

тек белгілі бір сезім мүшелері арқылы ақпаратты өңдейді, бірақ оны түсінуге қатысты рөлі жоқ

c)

әрбір сезім мүшесі тек өзіне тән ақпаратты қабылдайды, мысалы, тек көз көру ақпаратын, ал құлақ есту ақпаратын қабылдайды

d)

қабылдау процесіне тек көру мен есту сезім мүшелер

e)

сезім мүшелері тек сыртқы әлемнің физикалық қасиеттерін қабылдайды, бірақ түсіну мен талдау процесі тек миға тән

 

16.

Түйсік процесі адамның сыртқы әлемді қабылдауында қандай рөл атқарады

a)

Түйсік сыртқы әлемнің физикалық сипаттамаларын сезім мүшелері арқылы қабылдап, миға жеткізеді

b)

Түйсік тек белгілі бір сезім мүшелері арқылы ақпаратты өңдейді, бірақ оны түсінуге қатысты рөлі жоқ

c)

Түйсік тек эмоционалдық жағдайды сезінуге жауапты

d)

Түйсік тек көз бен құлақ арқылы жұмыс істейді, басқа сезім мүшелері қатыспайды

e)

Түйсік тек нақты объектілерді қабылдауға жауапты, абстрактілі ақпаратты өңдемейді

17.

Педагогикалық психология терминін ғылым ретінде енгізген ғалымды атаңыз:

a)

Петр Яковлевич Каптерев

b)

Иоганн Генрих Песталоцци

c)

Вильгельм Вундт

d)

Жан Жак Руссо

e)

Эмиль Дюркгейм

18.

Оқыту теорияларын атаңыз:

a)

Бихевиористік, Когнитивизм, Конструктивизм

b)

Қоғамдық қатынастар теориясы, гуманистік оқыту теориясы, ақпараттық теория

c)

Психоанализ, модельдеу теориясы, әлеуметтік оқыту теориясы

d)

теориялық оқыту, интерактивті оқыту, экспериментальды оқыту

e)

Педагогикалық ж

19.

Зейіннің түрлерін атаңыз:

a)

Ырықты зейін, ырықсыз зейін, үйреншікті зейін

b)

Ырықты зейін, ырықсыз зейін, автоматтандырылған зейін

c)

Логикалық зейін, әлеуметтік зейін, ырықсыз зейін

d)

Ырықты зейін, бейсаналық зейін, мақсатты зейін

e)

Ырықты зейін

20.

Оқушының әлеуметтік-психологиялық жайлылығына әсер ететін негізгі факторларды атаңыз:

a)

Оқушының топтағы өзара қарым-қатынасы, психологиялық жай-күйі және өзін-өзі бағалауы

b)

Мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас, оқу тапсырмаларының қиындығы

c)

Оқушының жеке даму ерекшеліктері мен мұғалімнің әдіс-тәсілдері

d)

Оқушының жеке қасиеттері мен оның оқу үдерісіне қатысу дәрежесі

e)

Сабақтың әдістемелік деңгейі мен оқушының отбасы жағдайы

21.

Коммуникация процесінің негізгі кезеңдерін атаңыз:

a)

Ақпараттың жіберілуі, оны түсіну, жауап беру

b)

Тілдік қатынас, эмоциялар, қабылдаушының реакциясы

c)

Ойлау, сөйлеу, қабылдау және түсіндіру

d)

Кодтау, арна арқылы жіберу, декодтау

e)

Әлеуметтік орта, қарым-қатынас түрлері, тілдік дағдылар

22.

Ниязбаева психологиялық жайлылықты осылай түсіндіреді:

a)

Ішкі үйлесім, эмоционалдық тұрақтылық, қауіпсіздік сезімі.

b)

Сыртқы қысымға бейімделу процесі, эмоцияларды толық бақылау.

c)

Әлеуметтік және тұлғалық сәйкессіздікті жеңу мүмкіндігі.

d)

Қажеттіліктер мен талаптардың шектеулі қанағаттандырылуы.

e)

Өзін-өзі оқшаулау арқылы ішкі ресурстарды сақтау.

23.

Білім беру ортасында психологиялық жайлылық нені қамтамасыз етеді:

a)

Баланың өзін-өзі дамытуына қолайлы жағдай туғызу, оның танымдық және әлеуметтік қабілеттерін арттыру.

b)

Әлеуметтік және эмоционалдық байланыстардың тұрақтылығын қамтамасыз ете отырып, баланың ішкі күйзелістерін басқаруын жеңілдету.

c)

Қарым-қатынас пен оқыту процесіндегі дағдарыстарды шешу үшін баланың психоэмоционалдық күйін тұрақты түрде бақылау.

d)

Оқу орнындағы сыртқы қолайсыз жағдайларға қарамастан баланың қоршаған ортаға бейімделу қабілетінің жоғары деңгейін сақтауы.

e)

Тек сыртқы ортаның ғана емес, ішкі күйдің де тұрақтылығын сақтай отырып, баланың тәуелсіз ойлау қабілетін дамыту.

24.

Қай қағидат бойынша білім беру үдерісінде психологиялық әсердің себептері мен мақсаттары айқын болуы және әсердің салдарына емес, себебіне бағытталуы қажет:

a)

Орындылық және себептік кондиционерлеу принципі

b)

Тұтастық принципі

c)

Уақыттылық принципі

d)

Жеке тұлғаның құндылығы мен бірегейлігі принципі

e)

Білім беру процесінде баланың белсенділік принципі

 

25.

Мұғалім мен оқушы арасындағы педагогикалық өзара әрекеттесу тек:

a)

білім беру процесімен шектелмейді, ол нағыз өнер, мұнда мұғалім тәрбиеші, жетекші, кейде тіпті дос рөлін атқарады.

b)

оқушының мінез-құлқына ғана бағытталады, тек тәртіпті сақтау үшін жүзеге асырылады.

c)

тек оқыту мен тапсырмаларды орындауға ғана шектеледі, өзара қатынастар мен түсіністік маңызды емес.

d)

тек оқушының физикалық және психологиялық жағдайына көңіл бөлуге бағытталған.

e)

оқушының тек оқу үлгеріміне ғана бағытталып, тұлғалық дамуды елемейді.

26.

Мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынасты сипаттаңыз:

a)

Мұғалім мен оқушы арасында өзара сыйластық пен түсіністікке негізделген, әрқайсысының пікірін ескеретін, бірақ қажетті шектеулер мен тәртіпті сақтайтын қарым-қатынас стилі қалыптасады.

b)

Мұғалім әрқашан оқушының жеке ойлары мен пікірлерін елемей, тек өзінің қатаң талаптарын таңдайды, бұл қарым-қатынас біржақты болып келеді.

c)

Мұғалім мен оқушы арасында өзара қарым-қатынас стилінің қалыптасуы

d)

Мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас тек автори

e)

оқушының тек оқу үлгеріміне ғана бағытталып, тұлғалық дамуды елемейді.

 

27.

Мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас стилі төмендегідей болуы мүмкін:

a)

Инклюзивті, достық, қолдау, ойын, зерттеу

b)

Тек авторитарлық және іскерлік стильдер

c)

Әрдайым тек қатаң бақылауға негізделген стильдер

d)

ек ойын стилі мен қолдау стилі

e)

Мақсатсыз және бақылаусыз байланыс

28.

Оқушылардың әлеуметтік дағдыларын дамыту үшін мұғалім қандай қарым-қатынас стилін қолдануы қажет:

a)

Бірлескен стиль

b)

Авторитарлық стиль

c)

Іскерлік стиль

d)

Зерттеу стилі

e)

Ойын стилі

29.

Эмоционалды қолдау қажет болған кезде мұғалім қай стильді қолданады:

a)

Қолдау стилі

b)

Авторитарлық стиль

c)

Іскерлік стиль

d)

Инклюзивті стиль

e)

Либералды стиль

30.

Оқыту мен тәрбиенің негізі - қарым-қатынас бұл:

a)

Қарым-қатынас арқылы мұғалім оқушылардың мінез-құлқын және іс-әрекетін ұйымдастырады, оларды бағалайды және қиындықтарды жеңуге көмектеседі.

b)

Қарым-қатынас оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттырады.

c)

Қарым-қатынас оқу бағдарламасын түсіндіру үшін пайдаланылады.

d)

Қарым-қатынас жазалау мен бақылауды қамтамасыз етеді.

e)

Қарым-қатынас оқушыларға жеке тапсырмалар беру үшін қажет.

 

31.

Белсенді өзара әрекеттесу стилі  бұл:

a)

Бұл стильде мұғалім мен оқушылар қарқынды қарым-қатынаста болады және бірлескен шығармашылық қызметке деген құштарлық негізінде жұмыс істейді.

b)

Бұл стиль тек төменгі сыныптарда қолданылады, себебі бастауыш сынып оқушылары үшін тиімді емес.

c)

Бұл стильде мұғалім тек оқушылардың оқу үлгерімін бақылап, жеке ерекшеліктеріне назар аудармайды.

d)

Бұл стильде оқушылар бір-бірімен жұмыс істейді, ал мұғалім тек дайын материалдармен қамтамасыз етеді.

e)

Бұл стиль мұғалім мен оқушылардың арасындағы байланыссыз, оқушылардың өздігінен жұмыс жасауына негізделген.

32.

Тиімді байланыс процесі қандай элементтерден тұрады:

a)

коммуникатор, тікелей берілетін деректер, ақпаратты беру тәсілі, реципиент, байланыс нәтижесі мен қорытынды кезеңі

b)

тікелей деректер мен реципиент арасындағы байланыс, бірақ қорытынды кезеңнің болуы маңызды емес

c)

ақпаратты беру тәсілі мен коммуникатордың жеке көзқарасы ғана жеткілікті, реципиенттің

d)

тек ақпарат алушы мен ақпарат беруші арасындағы қарым-қатынас пен деректерді беру тәсілі ғана есепке алынады

e)

коммуникатордың рөлі мен байланыс нәтижесінің бағалануы, бірақ ақпараттың қайта өңделуі мен аудиторияның пікірін ескерудің қажеті жоқ.

 

33.

Ақпаратты бекіту, сақтау және кейіннен жаңартудан тұратын психикалық процессті атаңыз:

a)

ес

b)

зейін

c)

ойлау

d)

қабылдау

e)

сөйлеу

34.

Жеке оқытудың басты ерекшеліктерін атаңыз:

a)

Әр оқушының жеке мүмкіндіктері мен қажеттіліктеріне сай оқыту әдістерін қолдану.

b)

Оқушылардың барлығына бірдей тапсырмалар мен әдістерді қолдану

c)

Барлық оқушылар үшін ортақ оқу жоспарын ұсыну

d)

Тек оқушылардың жалпы даму деңгейін ескере отырып оқыту

e)

Оқушылардың жеке қызығушылықтарына көңіл бөлмей, стандартты әдістерді қолдану

35.

Оқытуды саралау дегеніміз:

a)

Оқушылардың жеке қажеттіліктері мен мүмкіндіктеріне негізделген топтар құрып, әрбір топқа сәйкес оқу әдістерін қолдану

b)

Оқушыларды тек белгілі бір деңгейлерге бөлмей, барлығына бірдей тапсырмалар мен әдістерді ұсыну

c)

Оқушыларды өзара байланысты емес топтарға бөліп, оқу материалдарын стандартты түр

d)

Оқушыларды тек оқу деңгейіне қарай топтастырып, жеке ерекшеліктеріне қарамастан бірдей оқыту әдістерін қолдану

e)

Оқушыларды уақытша бөлгенмен, олардың жеке қажеттіліктері мен ерекшеліктеріне назар аудармау

 

36.

Күші тең мотивтердің күресін көрсететін, жеке тұлғаның бейімділігі мен қызығушылықтар, жанжалға қатысатын тараптарға байланысты қайшылықтар..:

a)

тұлғаішілік

b)

тұлғааралық

c)

топ аралық

d)

халықаралық

e)

жеке-топтық

37.

Мектептегі жанжалдарды шешу жолдары

a)

өзіңізді қарсыласыңыздың орнына қою, бір-бірімен сөйлесу, жауапкершілікті қабылдау

b)

жанжалды толығымен жою, айыптау, манипуляция әдістерін қолдану

c)

жанжалдың себептерін талқылау, сын көзбен қарау, бір-бірімен сөйлесу

d)

жазамен қорқыту, ересек қатысушылардың көмектесуі, жауапкершілікті қабылдау

e)

айла-амалдарды қолдану, жазалау, өзіңізді қарсыласыңыздың орнына қою

38.

Жанжалдарды психологиялық-педагогикалық зерттеудің ең тиімді әдісі

a)

бақылау

b)

сауалнама

c)

тест

d)

әңгімелесу

e)

эксперимент

39.

Жанжалдарды шешу үшін келесі стратегиялары

a)

ымыра келу, ынтымақтастық, жол беру, жалтару, бәсекелестік

b)

келіссөздер, жақсы қарым-қатынасты сақтау, ымыра келу, ынтымақтастық

c)

 өзіңізді қарсыласыңыздың орнына қою, бір-бірімен сөйлесу, жауапкершілікті қабылдау, келіссөздер

d)

айла-амалдарды қолдану, келіссөздер, азалау, жол беру, жалтару

e)

жазамен қорқыту, ересек қатысушылардың көмектесуі, жауапкершілікті қабылдау, келіссөздер, жалтару

40.

Жанжалдардың пайда болуына әсер ететін фактор жеке себептер:

a)

басқалардың мінез-құлқын қолайсыз деп бағалау, әлеуметтік-психологиялық құзыреттіліктің төмен деңгейі, мінездің екпіні, темперамент түрі

b)

құры��ымдық-ұйымдастырушылық, функционалдық-ұйымдастырушылық, жеке-функционалдық, ситуациялық-басқарушылық

c)

қолайсыз әлеуметтік-психологиялық климат, әлеуметтік нормалардың аномиясы, әлеуметтік рөлдерді жүзеге асырумен және функционалдылықты орындаумен әлеуметтік күтулердің алшақтығы

d)

 өмір салты, олардың өмір сүру процесінде жеке тұлғалардың мүдделерінің табиғи қақтығысы

e)

нормативтік рәсімдерінің нашар дамуы, маңызды рухани және материалдық игіліктердің болмауы

Similar Resources on Wayground

1-40

40 questions

1-40

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

abay

41 questions

abay

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

әлеумет 1-40

43 questions

әлеумет 1-40

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Ресей тарихы бойынша тест

44 questions

Ресей тарихы бойынша тест

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Педагогикалық психология бойынша тест

41 questions

Педагогикалық психология бойынша тест

quiz

Worksheet

•

1st Grade