WorksheetsBatería de preguntas sobre los sentidos y la percepción
Total questions: 70
Worksheet time: 35mins
¿Qué ocurre en la sinestesia?
Que el cerebro confunde los colores con las formas.
Que existe una pérdida parcial o total de la capacidad de percibir estímulos sensoriales.
Que un sentido provoca sensaciones relacionadas a otro de los sentidos.
Que se produce una ilusión óptica.
¿Qué otros sentidos hay, a parte de los 5 principales?
dolor, equilibrio, temperatura, propiocepción.
dolor, esfuerzo, temperatura, propiocepción.
dolor, equilibrio, temperatura, percepción.
dolor, equilibrio, imaginación, percepción.
¿Qué papel tiene el cerebro en el proceso de la visión?
capta la luz del entorno.
procesa e interpreta la información visual percibida por los ojos.
permite que los ojos funcionen como cámaras oscuras.
genera la luz necesaria para poder ver los objetos.
¿En qué aspectos puede producirse una distorsión en las ilusiones ópticas?
En el brillo, la textura, el movimiento y la distancia.
En la forma, el color, la dimensión y la perspectiva.
En la luz, el tamaño, la velocidad y el contraste.
En la memoria, la emoción, la atención y la imaginación.
¿Cuál es la función principal del sentido de la propiocepción?
Percibir los sonidos del entorno.
Detectar los cambios de la temperatura en la piel.
Percibir la posición del cuerpo.
Coordinar los movimientos oculares.
¿Qué ocurre cuando se produce una ilusión auditiva?
El cerebro interpreta sonidos que no existen o los percibe alterados.
Los oídos dejan de captar frecuencias graves.
Se produce una pérdida temporal del equilibrio.
Se mezclan colores con sonidos.
¿Cuál es la diferencia entre sensación y percepción?
La sensación es un proceso físico y la percepción uno psicológico.
La percepción ocurre antes que la sensación.
La sensación depende del aprendizaje y la percepción no.
No existe diferencia entre ambos.
¿Qué ocurre cuando se estimula el nervio óptico sin que haya luz?
Se produce una sensación visual, como destellos o puntos luminosos.
Se pierde momentáneamente la vista.
El cerebro bloquea la información.
No se percibe ningún estímulo.
Al percibir el mundo de forma estereoscópica …
Nuestro cerebro recibe una imagen o sensación propia de un sentido a través de otro sentido diferente
Nuestro cerebro genera una alucinación auditiva, visual y/o táctil justo antes del inicio del sueño
Nuestro cerebro establece una asociación entre un estímulo aleatorio (como una imagen) y una forma reconocible
Nuestro cerebro recoge la información visual de cada ojo y la combina para crear una única imagen en 3D
¿Qué concepto corresponde a la siguiente definición?: Cualquier ilusión del sentido de la vista que nos lleva a percibir la realidad erróneamente.
Ilusión óptica
Ilusión háptica
Ideasestesia
Pareidolia
¿Qué son las sensaciones?
Son una respuesta provocada por la relación de tres elementos: estímulo, órgano sensorial y razonamiento inductivo.
Son la respuesta directa e inmediata a una estimulación de los órganos sensoriales.
Son la respuesta indirecta e inmediata a una estimulación de los órganos sensoriales.
Son una respuesta provocada por la relación de tres elementos: percepción, órgano sensorial y razonamiento inductivo.
Atendiendo a la Teoría Gestalt, ¿cuál de las siguientes afirmaciones corresponde con su principio fundamental?
El cerebro percibe cada elemento de forma aislada, sin relación con el conjunto.
La mente organiza los estímulos sensoriales y forma estructuras organizadas.
La percepción no depende de factores internos del sujeto, sino solamente de factores externos.
La percepción es un proceso idéntico para todas las personas.
Según Lowenfeld y Brittain (2008), ¿cuál es el aspecto más importante en la educación artística infantil?
Que el alumno aprenda a reproducir fielmente los modelos del adulto.
Que el alumno desarrolle su propio proceso creativo, más allá del resultado final.
Que el alumno logre resultados estéticamente bellos y correctos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el enfoque de la teoría Gestalt sobre la percepción?
La percepción es un proceso lineal y objetivo que depende exclusivamente de los sentidos.
Según la Gestalt, el cerebro humano no interviene en el proceso perceptivo, solo los ojos son responsables.
La teoría Gestalt sostiene que la percepción es influenciada por las experiencias previas, emociones y el contexto cultural del individuo.
La teoría Gestalt solo se aplica a la percepción visual y no tiene relevancia en otros campos como el diseño o la psicología.
¿Cuál es el principio fundamental de la teoría Gestalt?
La percepción se basa en la suma de las partes.
La percepción es únicamente visual.
El todo es diferente a la suma de sus partes.
La atención se dirige solo a lo que es nuevo.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la diferencia entre sensación, percepción y emoción en el proceso de sensibilización?
La sensación interpreta los estímulos, la percepción los recibe y la emoción los organiza
La sensación es un proceso emocional, la percepción es filosófica y la emoción es racional
La sensación capta los estímulos, la percepción les da significado y la emoción les otorga valor y sentido personal
La sensación y la percepción son lo mismo, pero la emoción aparece solo cuando hay motivación
Según las teorías de Piaget y Vygotsky, el desarrollo de la percepción y el conocimiento se produce principalmente a través de:
La repetición mecánica de estímulos sensoriales aislados
La interacción activa del niño con el entorno físico y social
La madurez biológica, sin intervención del contexto
La observación pasiva de modelos culturales
Continúa la siguiente oración: “El proceso de sensibilización…”
Constituye un marco inicial para entender el aprendizaje de la percepción a través de las emociones.
Está configurado por tres grandes procesos de carácter afectivo-motivacional: la motivación, la emoción y las actitudes.
Cubre un cupo de contenidos que se incluyen desde el choque físico y mental hasta la sensación misma.
Es fundamental en el aprendizaje de la percepción ya que de él depende el resto de actividades del procesamiento de la información.
En un aula multisensorial…
Se estimulan los sentidos, hay una iluminación precisa y la música proporciona calma y seguridad.
Es un lugar polivalente, motivador, estresante y cuenta con múltiples recursos que facilitan la educación del alumnado con necesidades educativas específicas.
Este tipo de aulas aumentan el nivel de relajación, si bien reduce la motivación en el aprendizaje y la adquisición de contenidos curriculares.
¿Qué se busca fomentar en los entornos educativos multisensoriales según el capítulo?
Solo la capacidad visual y auditiva.
El aprendizaje mediante la experiencia sensorial, emocional y perceptiva.
El conocimiento intelectual.
La competencia en áreas lingüísticas y matemáticas exclusivamente.
¿Cuáles son las cualidades principales de los colores pigmento?
Ritmo, armonía, longitud de onda y complementariedad.
Armonía, complementariedad y contraste.
Tono, valor y saturación.
Tono, valor, armonía y sensación térmica.
¿Cuáles son los elementos principales del lenguaje visual y plástico?
Punto, color, perspectiva, textura y ritmo.
Punto, línea, forma, plano, textura, volumen y color.
Color, línea, plano, movimiento, textura y volumen.
Movimiento, plano, forma, espacio y volumen.
Según su origen, las formas pueden clasificarse en:
Figurativas, expresivas, cerradas y abiertas.
Naturales, artificiales, figurativas y abstractas.
Naturales y artificiales, figurativas, abstractas o puras y positivas y negativas.
Regulares, irregulares, bidimensionales y tridimensionales.
Geométricas, simbólicas, reales y ficticias.
¿Cuál de los siguientes artistas se asocia con el uso del plano desde una visión racional y estructural, buscando equilibrio y armonía mediante la simplificación normal?
Alberto Giacometti
Pablo Picasso
Wassily Kandinsky
Piet Mondrian
Miguel Ángel
Llamamos… al peso y el grosor de un objeto, bien sea natural o artificial.
Forma
Plano
Volumen
Textura
Señala la respuesta correcta en cuanto a la clasificación de las formas:
Las formas negativas son aquellas sin posible identificación con imágenes ya existentes
Las formas figurativas y abstractas atienden a la procedencia.
En una composición, el dibujo o la figura destacada pertenece a la forma positiva.
Todas las respuestas son correctas.
Tal y como demostró Newton, ¿cuáles son los colores luz primarios?
Magenta, amarillo y cian.
Rojo, verde y azul.
Rojo, amarillo y azul.
¿Cuáles son los procedimientos plásticos más habituales para crear direcciones inducidas en la imagen?
El boceto, la perspectiva, la imaginación y la representación
Los formatos, la representación, la deducción y mecanismos de atracción entre elementos.
Los formatos, perspectiva, direcciones sugeridas por elementos figurativos y mecanismos de atracción entre elementos
Según la RAE (2017), el punto es:
"Señal de dimensiones pequeñas, ordinariamente circular, que, por contraste de color o de relieve, es perceptible en una superficie".
"Señal de dimensiones pequeñas, de distintas formas, que, por contraste de color o relieve, es perceptible en algunas superficies".
"Señal de dimensiones muy grandes, con formas variadas, que, por contraste únicamente de color, es perceptible en algunas superficies".
"Señal de dimensiones pequeñas, con una única forma cuadrada, que, por contraste de color o relieve, es perceptible en una superficie".
La armonía en colores complementarios indica que:
Son colores diametralmente opuestos en el círculo cromático.
Son colores próximos en el círculo cromático pero que se complementan.
Son colores que están distribuidos de manera equitativa (formando un triángulo en el círculo cromático)
Son colores que combinan tonalidades.
¿Cuál de estos elementos es bidimensional y define una superficie en el espacio?
El volumen
El color
La textura
El plano
¿Cómo se describe la línea en comparación con el punto?
Estática y simple
Dinámica y variada
Sutil y compleja
Rígida y uniforme
¿Cuáles son los elementos escalares de la imagen?
La escala, la proporción, el volumen y el formato.
El tamaño, la escala, la proporción y el formato.
La escala, el grosor, la proporción y el formato.
La escala, el tamaño, el volumen y el formato.
El nivel abstracto del mensaje visual se refiere a:
Lo que la imagen representa: personas, objetos o acciones.
Los significados culturales o simbólicos que la imagen transmite.
La forma en que la imagen está construida visualmente: color, luz, equilibrio, composición.
El mensaje literal y descriptivo que se percibe a simple vista.
¿Qué función cumple el "tamaño" en la composición visual de una imagen?
Establece la simetría entre los elementos visuales.
Determina la jerarquía y el peso visual de los elementos.
Define el equilibrio entre los colores de la imagen.
Afecta exclusivamente a la percepción de la distancia.
¿Cuál de los siguientes niveles del mensaje visual según Dondis (2012) se refiere a las cualidades físicas y formales propias del mensaje, como la luz, el color y la composición?
Nivel simbólico.
Nivel representacional.
Nivel abstracto.
Nivel figurativo.
En cuanto a la escala, en campos como la fotografía y en cinematografía, se pueden diferenciar varios tipos de planos:
Plano de fondo, plano medio superior, plano escénico y plano máximo.
Plano de acción, plano dramático, plano corto y plano detalle.
Plano general, plano de conjunto, plano medio o americano y primer plano.
Plano de conjunto, plano de acción, plano medio y plano detalle.
En una imagen, ¿qué efecto se consigue al utilizar el ritmo visual?
Eliminar el movimiento
Crear una sensación de monotonía
Generar un recorrido visual fluido
Aumentar el peso de los elementos
Las pedagogías Montessori y Waldorf:
Apuestan por la educación sensorial y el desarrollo cognitivo.
Apuestan por la educación sensorial y el desarrollo perceptivo.
Priorizan el desarrollo intelectual del discente.
Entre los temas preferidos del dibujo infantil, destaca sobre todos los demás…
Paisajes.
Figura humana.
Animales.
Casas.
Cuando los niños dibujan lo que creen que debe verse, aunque esté oculto (como los muebles dentro de una casa), están aplicando el…
Principio de abatimiento.
Principio de aplicación múltiple.
Principio de transparencia o rayos X.
Principio de perpendicularidad.
¿Qué propone Bruno Munari para estimular la creatividad de los niños?
Restringir datos para fomentar la imaginación
Reducir el acceso a materiales artísticos
Facilitar todos los datos posibles
Limitar las opciones combinatorias
La etapa de dibujo infantil, que según Lowenfeld corresponde cuando el niño empieza a crear conscientemente ciertas formas que tienen alguna relación con el mundo que le rodea, es…:
Etapa de Los garabatos.
Etapa de dibujo de figuras geométricas.
Etapa sensorial.
Etapa Pre esquemática.
En el contexto del dibujo infantil, señala la opción que define el principio de imperativo territorial.
Cada elemento dibujado aparece en un espacio aislado no compartido e inviolable de modo que difícilmente se producen solapamientos, ocultamientos o superposiciones.
Los elementos horizontales aparecen abatidos en el dibujo para poder visualizarlos; el niño desea representar todo aquello que conoce del territorio.
Dado que el niño dibuja lo que conoce y no lo que ve, este principio incide en la representación de aquellas cosas que en la realidad estarían ocultas, como por ejemplo el interior de una casa o de un árbol.
Este principio alude al aumento del tamaño al representar las figuras humanas, las partes del cuerpo o los objetos que se consideran más importantes.
Atendiendo al lenguaje gráfico infantil, ¿de qué hablamos cuando nos referimos al principio de perpendicularidad?
Este principio explica la representación de casas y otros objetos arquitectónicos de modo perpendicular a la línea de base.
Este principio observa que cuando se quiere representar en una misma imagen, elementos verticales como árboles, y elementos horizontales como una piscina, el niño tiende a mostrar la piscina de frente, y despliega los elementos verticales alrededor del rectángulo, perpendicularmente a todo el perímetro.
Se refiere a que el niño representa habitualmente los elementos verticales como personas, flores, o árboles, siempre perpendicularmente a la línea de base, incluso si ésta se curva.
Se refiere a la capacidad del niño para componer los elementos de sus dibujos siguiendo los ejes vertical y horizontal, bien sea con elementos de su entorno o como formas geométricas imaginarias.
Según Elena Díaz Frutos, el concepto de “dibujo expandido” se refiere a:
La representación realista de objetos mediante técnicas tradicionales.
Una ampliación del dibujo técnico hacia la arquitectura.
Una disciplina abierta que trasciende las categorías artísticas clásicas.
Un tipo de ilustración vinculada únicamente a la literatura infantil.
La aplicación del dibujo exclusivamente en entornos digitales.
En la experiencia didáctica del taller de “Frottage para Haiku”, uno de los objetivos principales era:
Perfeccionar la técnica del claroscuro y la perspectiva.
Reducir la dificultad técnica para favorecer la imaginación y el ingenio.
Lograr una representación fiel de los poemas seleccionados.
Aprender a colorear con precisión utilizando materiales profesionales.
Copiar modelos previamente establecidos por el docente.
¿Qué actitud toma el proceso creativo cuando está vinculada a la naturaleza?
Alcanzar un equilibrio entre la técnica, la estética y la permanencia de la obra.
Desarrollar una actitud consciente y reflexiva que transforme la experiencia creativa.
Obtener una pieza final que represente fielmente el entorno natural intervenido.
Emplear materiales naturales de forma innovadora y con una finalidad pedagógica.
¿Qué son los materiales matéricos y cuál es su función en el contexto educativo?
Materiales tradicionales como pinceles y lienzos que son usados para enseñar técnicas clásicas.
Materiales no tradicionales como sal, serrín o plumas, que amplían las posibilidades expresivas y promueven experiencias sensoriales.
Materiales digitales usados para la enseñanza de arte online.
Materiales que buscan mejorar la estética de las obras en el colegio.
¿Cuáles son las fases que se llevan a cabo en una sesión de Arteterapia?
Fase introductoria, fase de desarrollo y fase de conclusión.
Fase inicial, fase de producción/actividad plástica, fase de diálogo y fase de cierre.
Fase inicial, fase de desarrollo y fase final.
Fase de acción y fase de finalización.
¿Cuál es el objetivo de las sesiones de Arteterapia en un aula de Primaria?
Fomentar el desarrollo de actitudes asociadas a sentimientos previos.
Dar la oportunidad de poder hablar sobre uno mismo sin tener que hablar de ti.
Proporcionar acercamiento a los métodos de trabajo a través de la experimentación vivencial de técnicas arteterapéuticas principalmente centradas en la relajación y la proyección inconsciente sobre un material maleable.
Todas son correctas.
¿La educación plástica en primaria cómo debe concebirse?
Desde una educación basada en la experiencia.
Desde una educación basada en la interacción constante del estudiante con su realidad social más cercana.
Desde una educación basada en el crecimiento del individuo en un entorno democrático.
Todas son correctas.
¿Cuál de las siguientes opciones NO es un espacio alternativo al aula?
Instituciones culturales
Entorno urbano
Entorno escolar
Entorno natural
¿Qué aporta el conocimiento de nuestro patrimonio sociocultural?
En el enriquecimiento y desarrollo del lenguaje visual y plástico.
Gracias a este se pueden crear experiencias didácticas enriquecedoras.
El museo funciona como colaborador activo de la sociedad.
Todas son correctas.
¿A qué movimiento artístico pertenece la técnica de hacer una obra de arte manipulando directamente el paisaje natural, conocida como integraciones?
Arte ensamblaje.
Land Art.
Arte colaborativo.
¿En qué movimiento artístico los artistas comienzan a usar el cuerpo como medio expresivo y a reivindicar el espacio urbano como lugar de acción y relación?
Net.Art.
Arte Povera.
Performance y Happening
¿Cuál es una cualidad distintiva de las acciones realizadas en una performance artística?
Son repetidas exactamente en cada presentación.
Se caracterizan por ser únicas e irrepetibles.
Son exclusivamente registradas en video o fotografía para su difusión.
¿Cuál de estas afirmaciones acerca del Arte Povera es cierta?
El Arte povera, al pertenecer al arte contemporáneo, se acerca a un nuevo concepto de lo artificial, lo efímero, y lo cotidiano, y utiliza objetos y/o elementos industriales.
El Arte povera, se contrapone a lo cotidiano e institucionalizado, tanto social como artísticamente. Artísticamente se enfrenta a lo natural y depurado de sus antecesores.
El Arte povera se acerca a un nuevo concepto de lo natural, lo tradicional, y lo cotidiano, y utiliza objetos y/o elementos naturales y manipulados directamente por el artista.
¿Cuál de estas afirmaciones acerca de la Estética Relacional es cierta?
La actividad artística se convierte en un juego que precisa de la participación del receptor, no ya para adquirir sentido sino incluso para existir.
La actividad artística se convierte en un juego que precisa de la participación única e individual del emisor, no ya para adquirir sentido sino incluso para existir.
La actividad artística se convierte en un juego que precisa de la participación del mensaje en todo su proceso, para adquirir sentido, coherencia y cohesión.
¿Por qué es necesario el arte contemporáneo en Primaria?
Para entender la creación artística como una forma de expresión y comunicación del individuo.
Para que los alumnos aprendan sobre conceptos abstractos.
Para concienciar sobre las injusticias a través de un medio plástico.
Ninguna es correcta.
¿Cuál es uno de los beneficios destacados de realizar educación fuera del aula, según el texto?
El desarrollo de competencias mediante la contextualización de contenidos didácticos.
La promoción de la socialización exclusivamente a través de salidas del entorno escolar.
El énfasis en la comunicación verbal como medio principal de expresión artística.
El desarrollo de habilidades mediante la interiorización de contenidos didácticos
EJEMPLO pregunta sobre dibujo infantil 1 Señala entre las siguientes la opción correcta.
En el dibujo observado podemos apreciar que el niño/a ya ha adquirido la noción espacial que se expresa en la Línea de Base, y concibe los seres y objetos del mundo exterior en relación a ella, aunque todavía prevalece el principio de Imperativo Territorial.
Podemos apreciar el esquema de la línea de base, así como la multiplicación de la misma para describir otros espacios, o líneas de cielo. El niño/a deja de plasmar el mundo como algo que está en relación consigo mismo y con sus emociones.
En el dibujo se observa la línea de base claramente, a pesar de lo cual pervive la representación emocional de muchos elementos del dibujo que todavía flotan.
A y C son correctas
B y C son correctas
Señala la respuesta más completa y precisa, en relación con aquellos aspectos que son destacables en este dibujo (Machón, 2009) considerando las teorías de Viktor Lowenfeld y Henry Luquet.
Hay una fuerte presencia del esquema en todas las figuras y el recurso del doblado, que podemos apreciar en la figura repetida del niño en el carrito que remolca el caballo.
Además de la presencia del esquema en la figura humana, podemos destacar el animismo en la figura del sol y observar el concepto de ejemplaridad en la forma de representar las figuras de los niños.
Podemos apreciar el animismo en la figura del sol, además del principio de rayos x en el caballo.
A y B son ciertas
B y C son ciertas
En la exposición de aula del Capítulo 1, pudimos apreciar que el rayo luminoso, en una cámara oscura,
…proyecta en su interior las imágenes externas al revés, pues al pasar por el estenopo el cono visual se invierte.
… produce un efecto estereoscópico por su proyección plana en el interior.
… se comporta igual que en nuestra impresión sensorial cuando el rayo penetra por las pupilas, ya que, de no ser por nuestra corrección perceptiva, veríamos al revés.
A y b son ciertas
A y c son ciertas.
Corrientes artísticas como el Land Art, han ofrecido conceptos y herramientas a la educación artística, como…
Incorporar una revalorización de los dibujos infantiles como arte auténtico
Valorar el tiempo, el cambio o la erosión como elementos agentes del proceso creador.
El fomento del pensamiento divergente, desde el trabajo colaborativo, la exploración del entorno y de materiales extrapictóricos, entre otros aspectos.
A y c son ciertas
B y c son ciertas
Señala la opción correcta, en relación con los comentarios realizados en clase al hilo de las secuencias de la película Titanic: NI IDEA
Se destacó la calidez de los colores, que transmitía familiaridad en la escena.
Se puso de relieve el nivel abstracto de la imagen, apreciando aspectos del lenguaje visual como la simetría, o los contrastes entre planos generales y planos detalle.
Se analizó cómo el nivel simbólico de la imagen afectaba nuestra percepción de la imagen, observando cómo conocer los rostros de los actores modifica nuestra percepción de la escena.
Se observó, en el nivel abstracto de la imagen, el ritmo visual sincronizado con la melodía musical.
En el contexto del arteterapia, si consideramos el proceso creativo, en relación con lo inconsciente, podemos decir que…
Son incompatibles, pues el ejercicio creativo demanda control y comprensión de lo que se hace en todo momento.
Es necesario considerar lo inconsciente, pues en el proceso creativo lo que obtenemos nunca logra ser lo que inicialmente proyectamos.
En procesos creativos de arteterapia se buscan estrategias que faciliten la proyección inconsciente.
Indica qué opción es correcta en relación con lo que puedes observar en este dibujo.
Corresponde a un dibujo de tipo descriptivo de la etapa preesquemática.
Es apreciable el principio de perpendicularidad, ya que todo se ordena en torno a la mesa central.
El esquema de figura humana está bastante avanzado, al igual que la representación espacial, que describe todas las figuras y objetos bajo un punto de vista único.
Se pueden observar rasgos característicos del dibujo infantil, como la combinación de puntos de vista según qué objetos y superficies. Por ejemplo, mesa y pastel como vistos desde arriba, y sillas de perfil.
Escoge la opción más precisa, en relación con el dibujo adjunto.
Podemos observar un lenguaje gráfico avanzado y caracterizado principalmente por el animismo de las figuras.
Uno de los rasgos más destacables es la línea de base, y su multiplicación para ordenar todos los elementos presentes en el dibujo.
En el dibujo destaca especialmente el principio de aplicación múltiple, empleando las mismas formas para crear diferentes combinaciones.
El dibujo presenta varios intentos de solapamiento de figuras, mostrando la superación del principio de imperativo territorial.
¿Cuándo comienza el desarrollo del lenguaje gráfico o plástico en el niño, según el texto?
Al iniciar la educación primaria, alrededor de los 6 años.
A partir de los 18 meses de vida, antes del lenguaje escrito.
Después de dominar el lenguaje oral y escrito.
