Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Әліппе 1

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Бастауыш сыныптарда дыбыстармен танысу кезінде

a)

Балаларда дыбыстарды айту кезінде сөйлеу мүшелерінің жағдайын бақылау қабілетін дамыту

b)

Дыбыстарды салыстыру сияқты әдістерді алып тастау

c)

Фонемалық есту қабілетінің дамуына назар аудармау

d)

Дыбыстардың айтылуын механикалық түрде үйрету

2.

Бірінші сыныпта синтаксис бойынша келесі мәліметтер беріледі

a)

Сөйлем туралы түсінік

b)

Жалпы және жалпы сөйлемдер

c)

Өтініш

d)

Сөйлемнің тұрлаулы және тұрлаусыз мүшелері

3.

Бастауыш мектепте емлелі оқыту әдістемесі ... сүйенеді

a)

Сөздің құрамын түсінуге

b)

Ережелерге

c)

Сөздің мағынасын түсінуге

d)

Тілдің дыбыстық құрылымын игеруге

4.

1-сыныпта емлені оқытуда қолданылатын әдістер

a)

Еліктеу әдісі, тілдік талдау және синтез

b)

Проблемалық әдіс

c)

Морфологиялық талдау

d)

Грамматикалық-орфографиялық есептерді шешу әдісі

5.

Орфографияның негізгі сәйкестендіру белгісі

a)

Әріп пен дыбыстың, емле мен айтылымының сәйкес келмеуі

b)

Сәйкессіздіктердің ең көп санын беретін дыбыстар мен әріптер

c)

Қателер қаупін тудыратын дыбыстар мен дыбыстық тіркестер

d)

Сөздердегі морфемалар; морфемалардың тіркесімдері

6.

Дауысты дыбыстарды үйретуде қолданылатын негізгі әдістер:

a)

Дыбыстың мәнін сөздерді салыстыру тәсілімен таныту

b)

Сөздің лексикалық мағынасын ашу

c)

Фактілерді талдау

d)

Жаттығулар жүргізу

7.

Сауат ашудың негізгі әдісі:

a)

Дыбыстық жинақтау әдісі

b)

Тұтас сөз әдісі

c)

Буын қосу

d)

Аналитикалық әдіс

e)

Әріп қосу

8.

8. «Алғашқы синтездің» мәні:

a)

Мұғалім немесе жақсы оқитын оқушылардың шығарманы оқуы.

b)

Кейіпкерлерге мінездеме беру.

c)

Рольге бөліп оқу.

d)

Рольге бөліп оқу.

e)

Балалардың шығарманы бөліктермен оқуы.

9.

Орфографиялық қырағылық дегеніміз не?

a)

Мәтіндегі орфограмманы байқау қабілеті, оның типін анықтау.

b)

Сөйлемді дұрыс талдау.

c)

Дұрыс сөйлеу.

d)

Морфемалардың мағынасын түсіну.

e)

Сөзді дұрыс жазу.

10.

Мәтіндегі сөздерді қалай болса, солай бастырмалатпай, оқығанды түсінетіндей қалыптағы жылдамдықпен оқуды мынаған жатқызамыз:

a)

Шапшаң оқу.

b)

Саналы оқу.

c)

Дұрыс оқу.

d)

Түсініп оқу.

e)

Мәнерлеп оқу.

11.

Дыбыстық талдау әдісінің авторы:

a)

Н. Золотов.

b)

Ф. Буслаев.

c)

Т. Г. Рамзаева.

d)

Н. Корф

e)

К. Ушинский.

12.

Сөз құрамын меңгерту төмендегідей міндеттерді көздейді:

a)

Жүйелі практикалық жұмыс процесінде түбір, жұрнақ, жалғау ұғымдарын саналы меңгерту.

b)

Сөздерді дұрыс байланыстыру.

c)

Тиісті сөздердің қалай айтылып, естілуіндігін байқату.

d)

Сөзді дыбыс жіктерімен айтып, талдау.

e)

Оқушыларды сөзді талдай алу іскерлігіне машықтандыру

13.

Талдау процесінде қолданылатын тәсілді көрсетіңіз:

a)

Сөзден тапсырылған дыбысты табу.

b)

Сөз ортасына әріп қосу.

c)

Сөз аяғына дыбыс қосу.

d)

Дыбыстардың орнын алмастыру.

14.

Жинақтау процесінде қолданылатын тәсілді көрсетіңіз:

a)

Сөздің ортасына дыбыс қосу: қасық-қастық.

b)

Сөзден тапсырылған дыбысты табу

c)

Сөздегі дыбыстарды санау.

d)

Сөздерді айтылуы бойынша салыстыру.

e)

Буын құрайтын дыбысты көрсету.

15.

Оқи бастаған бала

a)

көру арқылы тек бір әріпті қамтиды

b)

сөздің мағынасын жақсы түсінеді

c)

барлық назарды бүкіл сөйлемді оқуға аударады

d)

сөз тіркесінің мағынасын түсінеді

e)

бүкіл сөйлемді түсінеді

16.

Әліппе кезеңінің негізгі міндеті болып табылады

a)

оқу-жазуды жетілдіру

b)

морфология бойынша білімді жетілдіру

c)

тіл бөлімдерімен жұмыс

d)

фразеологизмдерді меңгеру

e)

хормен оқумен

17.

17. Әліппе кезеңінде

a)

дыбыстардың, буындардың, сөздердің, сөйлемдердің модельдері мен схемалары белсенді қолданылады

b)

тек сөз схемалары қолданылады

c)

тек сөйлем схемалары қолданылады

d)

тек дыбыстық схемалар қолданылады

e)

сөзді, дыбысты, сөйлемді берудің әріптік емес құралдары қолданылмайды

18.

Оқу - бұл құрал

a)

Қазақстанға, әлемдік және отандық әдебиетке деген сүйіспеншілікті қалыптастыру

b)

математиканы оқыту

c)

патриотизмге тәрбиелеу

d)

жазу дағдыларын қалыптастыру

e)

интернационализмді тәрбиелеу

19.

Оқуға үйрету жүзеге асырылады

a)

көркем шығармаларда, ғылыми-көпшілік әдебиетте, фольклорда

b)

ауызша ғылыми шығармашылық шығармаларында

c)

көркем шығармаларда

d)

поэзияда

20.

Толық оқу дағдысына қол жеткізіледі

a)

оқудың үш кезеңінде

b)

синтетикалық оқу кезеңінде

c)

аналитикалық оқу кезеңінде

d)

хормен оқуда

e)

қайталап синтез кезеңінде

21.

Емленің - негізгі бірлігі

a)

емле

b)

морфология

c)

фонетика

d)

этимология

e)

синтаксис

22.

Орфографиялық қырағылық қалыптасады

a)

көптеген жылдар бойы

b)

4-сыныпта

c)

бірінші сыныпта

d)

3-сыныпта

e)

екі жыл ішінде

23.

Кітап оқу:

a)

оқушылардың ынтасын, қабілетін арттырудың маңызды факторы;

b)

оқушыларды тыңдауға үйрететін, әрі әңгіме, түсінік түрінде жүзеге асатын әдіс;

c)

оқытуда жиі қолданылатын, әрі оқушылардың сабаққа белсенділігін арттыратын әдіс.

d)

заттар мен құбылыстарды тануда, оның кейбір элементтерін ажырата білуде, тиісті логикалық қорытындылар жасап отыруда қолданылатын әдіс;

e)

нақты тақырыпты меңгеруде, әрі сөзді, сөйлемді байқай отырып, оқушы қиын заңдылықты ерекше үйренуде қолданылатын әдіс;

24.

Талдау-жинақтау әдісі:

a)

сөзден не буыннан дыбыстарды ажыратуды;

b)

түбір мен қосымшаны ажыратуды;

c)

сөйлемді ажыратуды.

d)

буынның түрлерін ажыратуды;

e)

сөздің мағынасын ажыратуды

25.

Талдау-жинақтау әдісі нені ұғындыруға негізделеді?

a)

сөзден не буыннан дыбыстарды ажыратуды;

b)

түбір мен қосымшаны ажыратуды;

c)

сөйлемді ажыратуды.

d)

буынның түрлерін ажыратуды;

e)

сөздің мағынасын ажыратуды;

26.

Сөзден немесе буыннан дыбыстарды айырып таныту мен әріпті көрсету:

a)

талдау

b)

сөздік

c)

көрнекілік

d)

жинақтау

e)

әңгімелеу

27.

Индукция:

a)

жекееден жалпы қорытынды шығару;

b)

жалпыдан жеке қорытынды шығару;

c)

синтез

d)

факт

e)

анализ

28.

Дедукция:

a)

жалпыдан жекеге

b)

субъект

c)

факт

d)

ақпарат

e)

жекееден жалпыға

29.

Синтез:

a)

A) біріктіру, жинақтау;

b)

B) факт.

c)

C) дедукция;

d)

D) талдау;

e)

E) индукция;

30.

Сауат ашу әдістері:

a)

әріптерді теріп оқыту, буынға бөліп оқыту, сөзді оқыту;

b)

әңгіме, түсіндіру.

c)

демонстрациялап оқыту;

d)

шығарма жазу;

e)

мазмұндама оқыту;

31.

Дыбыстардың ерекшелігін байқатуда қолданылатын тиімді әдіс:

a)

салыстыру әдісі

b)

жаттығу әдісі

c)

ауызша баяндау әдісі

d)

оқулықпен жұмыс әдісі

e)

әңгіме әдісі

32.

Дыбыстық талдау-жинақтау әдісі дегеніміз

a)

сөздің қандай буыннан, дыбыстан тұратынын ажыратып, дыбыстан буын, буыннан сөз құрап үйрету;

b)

дыбыстан буын, буыннан сөз құрап үйрету.

c)

әріптерді оқу, жазу;

d)

сөйлем жазу;

e)

сөзді толық оқу

33.

А.Байтұрсынов негізін салған әдіс:

a)

дыбыс негізінде сауаттандыру әдісі

b)

салыстырмалы әдіс

c)

түсіндірмелі әдіс

d)

эвристикалық әдіс

e)

аударма әдісі

34.

Дыбыстық әдісті ұстанған ғалым:

a)

А.Байтұрсынов

b)

Х.Арғынов

c)

С.Жиенбаев

d)

Ы. Маманoв

e)

Б.Кәтенбаева

35.

Оқуға және жазуға үйрету:

a)

хат таныту

b)

хат жіберу

c)

хат жазу

d)

хат алу

e)

хат таныппау

36.

Оқушылардың өткен материалды қаншалықты меңгергендігін байқау мақсатында ұйымдастырылатын сабақ түрі:

a)

біріктірілген сабақ

b)

бекіту сабағы

c)

қайталау сабағы

d)

тексеру сабағы

e)

жаңа материалды өту сабағы

37.

Жаңа материалды әр жақты талдап меңгертуге негізделген сабақтың түрі:

a)

жаңа материалды өту сабағы

b)

бекіту сабағы

c)

қайталау сабағы

d)

тексеру сабағы

e)

біріктірілген сабақ

38.

Біріктірілген сабақ:

a)

оқушылардың өткен материалды қаншалықты меңгергендігін байқау мақсатында ұйымдастырылатын сабақ түрі;

b)

үйретілген материалды мұғалім өзі ғана айтып түсіндірмелі, сұрақ -жауап тәсілдері арқылы әңгімелесе отырып, оқушылардың өздерін іздендіретін, сол арқылы оларды білім алуға баулитын методтың түрі.

c)

оқушылардың өздерін іздендіріп отыру үшін және оларды өздігінен талдап жазуға және айтып дәлелдеуге үйрететін көрнекі құралдың түрі;

d)

өткен орфографиялық ережелерді қайталап, пысықтау мақсатымен жазылған сөздердің емлесі түсіндірілетін диктант түрі;

e)

белгілі бір тақырыптың төңірегінде оқушыларды іздендіруге, ойландыруға байланысты бір құбылыс пен екіНші құбылысты салыстырып көрсету үшін қолданылатын көрнекіліктің түрі;

39.

Сабақтың түрлері:

a)

аралас сабақ

b)

көңілді сабақ

c)

жаттығу сабақ

d)

оқыту, үйрету

e)

көрнекілік сабақ

40.

Дәстүрлі сабақ:

a)

аралас сабақ

b)

саяхат сабақ

c)

сынақ сабақ

d)

дебат сабақ

e)

десант сабақ

41.

41. Теориялық білім меңгерту сабағы:

a)

жаңа сабақ

b)

жарыс сабақ

c)

дебат сабақ

d)

конференция сабақ

e)

семинар сабақ

42.

Оқуға үйрету қай кезеңнен басталады?

a)

сауат ашуға үйрету

b)

мазмұндау

c)

сөйлеуді үйрету

d)

шығарма жазу

e)

диктант жазу

43.

Байланыстырып сөйлеу:

a)

оқушылардың сөйлеу шеберлігі мен дағдыларының, интонация жағынан әсерлі, тартымды тұрғыда іскерліктер мен дағдылардың шоғырланған түрде қолданылатын айту формасы;

b)

іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру;

c)

қазақ әдеби тілінің нормаларын игеру;

d)

оқушылардың сөздік қорын байыту;

e)

ауызекі сөйлеу және жазу түрінде ойды байланыстыра мазмұндау;

44.

Сөздік диктант:

a)

көптеген орфограмманы қамтитын жекелеген сөздерді жазу

b)

анықтамалар жазу.

c)

тек термин сөздер ғана жазу

d)

жаңа сөздердің мағынасын ашу

e)

сөздің төркінін таныстыру

45.

Көру диктантының психологиялық жағынан тиімділігін дәлелдеген ғалым:

a)

К.Жолымбетов

b)

Л.В.Занков

c)

Ы.Алтынсарин

d)

Е.И.Пассов

e)

Ы.Маманов

46.

Түсіндірме диктанты:

a)

A) өткен орфографиялық ережелерді қайталап, пысықтау мақсатымен жазылған сөздердің емлесі түсіндірілетін диктант түрі;

b)

B) оқушылардың өткен материалды қаншалықты меңгергендігін байқау мақсатында ұйымдастырылатын сабақ түрі;

c)

C) үйретілген материалды мұғалім өзі ғана айтып, түсіндірмелі, сұрақ-жауап тәсілдері арқылы әңгімелесе отырып, оқушылардың өздерін іздендіретін, сол арқылы оларды білім алуға баулитын методтың түрі;

d)

D) оқушылардың өздерін іздендіріп отыру үшін және оларды өздігінен талдап жазуға және айтып дәлелдеуге үйрететін көрнекі құралдың түрі.

e)

E) белгілі бір тақырыптың төңірегінде оқушыларды іздендіруге, ойландыруға байланысты бір құбылыс пен екінші құбылысты салыстырып көрсету үшін қолданылатын көрнекіліктің түрі.

47.

Бақылау диктанты:

a)

оқушылардың өткен белгілі бір орфографиялық ережелерді қандай дәрежеде меңгергендігін тексеру мақсатымен өткізілетін диктант түрі;

b)

оқушының жеке басын дамыта оқытудың принципі.

c)

өткен орфографиялық ережелерді қайталап, пысықтау мақсатымен жазылған сөздердің емлесі түсіндірілетін диктант түрі;

d)

көптеген орфограмманы қамтитын жекелеген сөздерді жазу;

e)

диктанттың психологиялық жағынан тиімділігі;

48.

Терме диктант:

a)

текст ішінен өткен анықтамаға не ережеге байланысты жеке сөздерді не сөз сөз тіркестерін тауып жазатын диктант түрі;

b)

өткен орфографиялық ережелерді қайталап, пысықтау мақсатымен жазылған сөздердің емлесі түсіндірілетін диктант түрі;

c)

көптеген орфограмманы қамтитын жекелеген сөздерді жазу диктантының психологиялық жағынан тиімділігі;

d)

оқушылардың өткен белгілі бір орфографиялық ережелерді қандай дәрежеде меңгергендігін тексеру мақсатымен өткізілетін диктант түрі;

e)

оқушының жеке басын дамыта оқытудың принципі.

49.

Емле үйретуде көбірек қолданылатын әдістің бірі:

a)

көшіріп жазу

b)

айту

c)

есту

d)

көру

e)

түсіну

50.

Сөйлеудің түрлері:

a)

монологтық сөйлеу

b)

мәнерлі сөйлеу

c)

деңгейлі сөйлеу

d)

сауатты сөйлеу

e)

дамыта сөйлеу

51.

Диалогті сөйлеу дегеніміз

a)

екі адамның сөйлеуі

b)

мәнерлеп оқу

c)

бір адамның сөйлеуі

d)

бірнеше адамның сөйлеуі

52.

Сөздерді тасымалдау неге байланысты?

a)

буынға

b)

әріптерге

c)

мағынаға

d)

дыбысқа

e)

әріпке

53.

Фонетикалық жаттығулар:

a)

дыбыстық талдау

b)

графикалық диктант жаздыру

c)

схема бойынша сөйлем құрау

d)

лексикалық талдау жасау

e)

сөзді түбір мен қосымшаға ажырату

54.

«Әліппедегі» қиындықтың минималды деңгейіндегі жаттығуларға мыналар жатады

a)

Оқылатын мәтінді талдау

b)

Шығармашылық сипаттағы сұрақтар

c)

Дыбыстық және дыбыстық әріптік талдау

d)

Ребустар, кроссвордтар

55.

55. Оқу сабақтары

a)

Әдебиеттің жүйелі курсының бөлігі болып табылады

b)

Танымал ғылыми мәтіндермен байланысты

c)

Ауызша халық шығармашылығының материалына негізделген

d)

Көркем шығармаларға қатысы жоқ

56.

Оқу сабақтарында

a)

Метафоралар, эпитеттер зерттелмейді

b)

Гипербола, аңыз зерттелмейді

c)

Салыстыру, даралау зерттелмейді

d)

Әдебиеттану көрінісінің элементтері қалыптасады

57.

Оқу сабақтарының міндеті ... қалыптастыру

a)

Мәтінді қайталап алатын оқырманды

b)

Фантастиканы жақсы көретін оқырманды

c)

Жоспар құра алатын оқырманды

d)

Саналы түрде оқуға арналған кітаптарды таңдай алатын ойлы

58.

58. Оқу сабақтарында ... қаралады

a)

Толыққанды оқу дағдысын және шығарманың мазмұнын талдауды біріктіру

b)

Еркін оқу дағдысын қалыптастыру бойынша жұмыс

c)

Тек саналы оқу дағдысымен жұмыс істеу

d)

Шығарманың сюжетін талдау

59.

Әліппе кезеңінде дыбыстарды ажырату үшін пайдаланылатын әдістің бірі:

a)

Буындағы не сөз ішіндегі үйретілетін дыбысты көтеріңкі әуенмен айқындап айту

b)

Сөз ішінде келтіру

c)

Таңбасын көрсету

d)

Буынға бөлу

60.

Тұтас сөз оқу әдісі бойынша оқу бірлігі:

a)

Сөйлем

b)

Әріп

c)

Дыбыс

d)

Сөз

61.

Жаңа сөздердің жазылуымен таныстыру қалай жүргізіледі:

a)

Әр сабақта емес

b)

Аптасына бір рет

c)

Әр сабақта

d)

Тақырып өтілгеннен кейін

62.

Шығармашылық мазмұндау бұл:

a)

Мазмұндау барысында жақты өзгертіп, мазмұндау (I немесе II жақ)

b)

Қысқаша мазмұндау

c)

Сөзбен суреттеу

d)

Графикалық суреттеу

63.

Оқу сабақтарындағы өзіндік жұмыстың түрі:

a)

Сөзбен суреттеу

b)

Іштей оқу

c)

Таңдамалы оқу

d)

Мәтінді талдау

64.

Тыңдау-кітапты ақтара қарау әдісі мына кезеңде қолданылады:

a)

Дайындық кезеңінде

b)

Өтпелі кезеңінде

c)

Бастапқы кезеңінде

d)

Негізгі кезеңде

65.

Дайындық кезеңіндегі сыныптан тыс оқу сабағының құрылымдық компоненті:

a)

Оқылған шығарманы табу мақсатында кітапты ақтара қарау

b)

Үй тапсырмасы бойынша ұсыныстар

c)

Мұғалімнің оқығанын тыңдау

d)

Оқылғанды қайта жаңғырту

66.

Адамның сөйлеу әрекеті мыналардан тұрады:

a)

Сөйлеу және тыңдау, жазу және оқу

b)

Сөйлеу және тыңдау

c)

Тыңдау және оқу

d)

Сөйлеу және жазу

67.

Әліппені оқытудың дыбыстық аналитикалық-синтетикалық әдісі алғаш рет енгізілді:

a)

К.Д. Ушинский

b)

В.П. Вахтеров

c)

С.П. Редозубов

d)

М.Р. Львов

68.

Әліппені алғаш оқушының оқу кезіндегі психофизиологиялық процестер:

a)

Көзді бір әріптен екінші әріпке аударады, көбінесе көзбен жолға оралады

b)

Іштей оқи алады

c)

Бүкіл сөзді көру арқылы қамтиды

d)

Бір жолды оқуда 3-4 рет кідіріс жасайды

69.

Оқуды үйрену кезеңінде бірінші сынып оқушысы:

a)

Оқу процесінде сөздің мағынасын түсінеді

b)

Оқу процесінде сөз тіркесінің мағынасын түсінеді

c)

Оқығаннан кейін сөздің мағынасын біледі

d)

Оқығаннан кейін де сөздің мағынасын түсінбейді

70.

Оқуды сәтті меңгерту үшін мұғалім балаларды мыналарға бағыттауы керек:

a)

Ашық буын

b)

Дауысты дыбыстан тұратын буын

c)

Жабық буын

d)

Кері буын

71.

Әліппе кезеңінде балалар танысады

a)

Сөйлемнің басындағы бас әріптермен, тиісті атаулармен

b)

Қала атауларындағы бас әріптермен

c)

Тиісті атаулардағы бас әріптермен

d)

Сөйлемнің басындағы бас әріптермен

72.

Әліппе кезеңінде балалар келесі тыныс белгілерімен танысады

a)

Сұрақ және леп белгісімен, нүктемен

b)

Сұрақ белгісімен

c)

Леп белгісі мен нүктесі бар

d)

Леп белгісімен

73.

Қазіргі кезеңде сауаттылықты оқыту кезінде

a)

Жазу және оқу параллель оқытылады

b)

Оқу жазудан озып кетеді

c)

Жазу оқудан озып кетеді

d)

Тек оқумен айналысады

74.

Әліппе кезеңінде мұғалім жұмыс істейді

a)

Баланың байқау, есте сақтау, зейін, ойлау және сөйлеуін дамыту

b)

Есте сақтау қабілетін дамыту

c)

Зейін мен қызығушылықты дамыту

d)

Баланың ойлауы мен сөйлеуін дамыту

75.

Әліппеден кейінгі кезеңде бала

a)

мәтіндерді жаттау

b)

мұғалімнің тапсырмаларын орындау

c)

мұғалім ұсынған материалдарды механикалық түрде есте сақтау

76.

Оқу мен жазуды келесі ретпен үйрету керек

a)

оқу мен жазуды бір уақытта үйрету

b)

алдымен жазуды үйрету

c)

алдымен оқуды үйрету

d)

бірінші сыныпта олар тек оқиды

77.

«Әліппе, Ана тілі» пәнін оқыту әдістемесі зерделейді

a)

Фонетикалық жүйенің ерекшеліктерін

b)

Синтаксис ерекшеліктерін

c)

Стилистика ерекшеліктерін

d)

Фразеологизм ерекшеліктерін

78.

Әліппе кезеңінде

a)

Тек оқу мен жазуды жетілдіру үшін жұмыс істейді

b)

Грамматика, лексика туралы ақпарат беріледі

c)

Стиль туралы ақпарат беріледі

d)

Этимология туралы мәліметтер беріледі

79.

Әліппе кезеңінде балада дамыту қажет

a)

Тек сөйлеу

b)

Тек қабылдау

c)

Тек жазды

d)

Қабылдау, есте сақтау, ойлау, сөйлеу

80.

Әліппе кезеңінде үлкен көңіл бөлінеді

a)

Фонемалық есту қабілетін дамытуға

b)

Орфографиялық дағдыны қалыптастыруға

c)

Ауызша сөйлеуге

d)

Жазбаша сөйлеуге

81.

Бірінші сынып оқушысы әріпті ... жазады

a)

Жұмысқа көп ерікті күш, физикалық күш салу арқылы

b)

Әріптердің сызбаларына назар аудармай

c)

Жұмыс жолына назар аудармай

d)

Автоматты түрде

82.

«Ана тілі» оқулығында көп деңгейлі жаттығулар жүйесі берілген

a)

2 қиындық деңгейлері

b)

4 қиындық деңгейлері

c)

3 қиындық деңгейлері

d)

5 қиындық деңгейі

83.

Тіл дамыту жұмыстарының 1-бағытын белгіле:

a)

Оқушылардың сөздік қорын дамыту

b)

Сөз тіркесі, сөйлемдермен жұмыс жүргізу

c)

Байланыстырып сөйлеуге үйрету

d)

Мәтінмен жұмыс істеуге үйрету

84.

Бастауыш мектептегі тіл дамытудың негізгі 3 бағытын көрсетіп берген ғалым:

a)

Рахметова С.

b)

Жұбанова М.

c)

Ысқақов А.

d)

Сыздықов Р.

85.

Тіл дамытудың мақсатын көрсет:

a)

Оқушылардың сөйлеу тілін жетілдіру

b)

Оқушылардың білетін актив сөздерін активтендіру

c)

Оқушылардың тілін түзету

d)

Оқушылардың білетін пассив сөздерін активтендіру

86.

«Сөйлем» тақырыбын оқытудың негізгі мақсаты:

a)

Сөйлем туралы синтаксистік түсінік қалыптастыру, оқушылардың сөйлем құрау, сөйлемнен мәтін құрастыру дағдысын қалыптастыру

b)

Сөздердің дұрыс жазылуын үйрету

c)

Тек сөздік қорын байытуға бағыттау

d)

Тек мәтіннің құрылымын талдауға үйрету

87.

Дауыcсыз «т» мен «д» дыбыстарын таныту қай әдіс арқылы іске асады:

a)

Салыстыру

b)

Көрнекілік

c)

Жаттығу

d)

Кітаппен жұмыс

88.

Дыбыс жүйесінің тілдік материалдарын меңгертудің сатылы басқыштарының бірі:

a)

Аналитикалық-синтетикалық

b)

Дыбыстық

c)

Буындық

d)

Әріптік

89.

Әліппе кезеңінде басымырақ жүргізілетін тіл дамыту жұмыстары бағыттарының бірі:

a)

Сөздік жұмысы

b)

Сөз тіркесі, сөйлеммен жұмыс

c)

Ономиммен жұмыс

d)

Байланыстырып сөйлеу жұмысы

90.

Алғашқы әліппе оқулығының авторы:

a)

Ы. Алтынсарин.

b)

А. Байтұрсынов.

c)

М. Дулатов.

d)

М. Жұмабаев.

e)

С. Рахметова.

91.

91. Оқу сабақтарының міндеттері:

a)

Дұрыс, түсініп, шапшаң және мәнерлеп оқу дағдыларын жетілдіру

b)

Сөздік қорларын кеңейту

c)

Өздігінен кітап оқу дағдысын қалыптастыру

d)

Балалар кітабына деген қызығушылықтарын арттыру

e)

Әдеби түсініктерді қалыптастыру

92.

92. Мәтін туралы ұғым қалыптастыру әдістемесі:

a)

Мәтінде ой тұжырымдалады; Мәтіннің тақырыбы мен идеясы болады; Мәтіннің грамматикамен байланысы жоқ; Мәтін философиялық әдебиетпен құралады; Мәтін әдебиеттану ғылымында қарастырылады

b)

Мәтін тек көркем әдебиетте қолданылады; Мәтін тек бір сөйлемнен тұрады; Мәтін тек ғылыми стильде жазылады; Мәтін тек өлең түрінде болады

93.

93. Бірінші сыныпта сыныптан тыс оқу бойынша материалдың көлемі:

a)

8-16 беттен тұратын 1 балалар кітабы.

b)

Көлемі шекті ғылыми-танымдық балалар кітабы.

c)

8-30 беттен тұратын 2-4 балалар кітабы.

d)

Анықтамалық кітаптар.

e)

Көркем және ғылыми-танымдық балалар кітабы.

94.

Мәтіні түгел жазылмайтын, өтілген ережелік емелерге байланысты сөздер бөлек алынып жазылатын диктант түрі:

a)

Терме диктант

b)

Түсіндіру диктант

c)

Әріптік диктант

d)

Өздік диктант

e)

Бақылау диктант

95.

Дыбыстар мен сөздерді дұрыс, анық айтып жаттығу үшін қолданылатын

a)

жаңылтпаш

b)

Аңыз

c)

Мәтел

d)

Жұмбақ

e)

Мақал

96.

Сауат ашу сабақтарына қойылатын әдістемелік талаптар:

a)

Әр сабақта дыбыстық және әріптік талдау-жинақтау тәсілдерінің түрлерін қолдану

b)

Сабақтың білімдік мақсатының айқындығы.

c)

Сабақтың тәрбиелік мәнінің болуы

d)

Сабақтың жүйелілігі

e)

Оқушылардың мүмкіндіктерін ескеру.

97.

Сауат ашу сабақтарының түрлері:

a)

Оқу мен жазу сабағы, жаңа дыбыс пен әріпті меңгерту сабағы.

b)

Сынақ сабағы.

c)

Экскурсия сабағы.

d)

Аралас сабақ

e)

Бақылау сабағы.

98.

Сөздердің байланысу формаларының ішінде алдымен матасуды оқытудың себептері:

a)

Сөз тіркесінің құрылысына байланысты

b)

Сұраулы сөйлем құрайтындар

c)

Жалғаулардың қолданылуына байланысты

d)

Ілік септігінде тұрғандықтан

e)

Қосымша арқылы жасалатындықтан

99.

Мәнерлеп оқу құралдары:

a)

Дауыс күші, кiдiрiс, темп, ырғақ, тембр, мелодика;

b)

Дауыстың ерекшiлiгi;

c)

Оқу сапасын талдау;

d)

Мәтiннiң тiлдiк өрнектелуiне талдау;

100.

100. Жаңа әріпті үйретуде талдау-жинақтау әдісі қалай қолданылады:

a)

Әріп бірден «Кесте әліппеден» көрсетіледі

b)

Алдымен ішінде үйретілетін әрпі бар сөз, жаңа әріптің дыбысы айтылып, жазба түрі кейін көрсетіледі

c)

Жаңа әріп оқылады

d)

«Кесте әліппеден» бірден ішінде жаңа әріпі бар сөз құрайды