NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheetsтарбие 3
Total questions: 69
Worksheet time: 1hrs 9mins
Name
Class
Date
1.
Оқыту мен тәрбие ісін жақсартуға байланысты мектептің отбасына көрсететін көмек түрлері:
a)
. педагогикалық сауатын ашу, педагогикалық-психологиялық кеңес беру.
b)
. ата – аналармен тұрақты байланыс орнату.
c)
. ата-аналар ұжымын құру.
d)
. ата-аналар жарысын өткізу.
e)
. ата-аналармен жеке кездесу
2.
Отбасы тәрбиесі қандай жүйеге кіреді?
a)
. әлеуметтік педагогика
b)
. жас ерекшелік педагогикасы.
c)
. арнайы педагогика
d)
. жоғары мектеп педагогикасы.
e)
. мектеп педагогикасы
3.
Сынып жетекшісі оқушыларымен сынып сағатын өткізуді жоспарлайды, ең алдымен нені анықтау керек?
a)
. міндеттерді
b)
. жұмыстың мазмұнын
c)
. мақсатын
d)
. іс-шаралардың формасын
e)
. қатынасушыларды
4.
Бала тәрбиесі мен дамуына қатысты негізгі жауапкершілік жүктеледі:
a)
. ата-аналары мен заңды қамқоршыларына
b)
. әлеуметтік қорғау орталықтарына
c)
. мемлекетке
d)
. мемлекеттік қызметкерлерге
e)
. әлеуметтік педагогқа
5.
Сынып сағаты дегеніміз
a)
. бұл тәрбиелік өзара әрекеттің құрылымы мен құрамы бойынша ең икемді формасы
b)
. практикалық әрекет
c)
. бағалаушылық әрекет
d)
. ұйымдастырушылық әрекет
e)
. бағыттаушылық әрекет
6.
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарының шығармашылық зертханасы дегеніміз:
a)
. тәрбие үрдісін ұйымдастыру құралдарының жиынтығы
b)
. тәрбие бағдарламасы мен жүйесінің моделі
c)
. тәрбие үрдісінің вариативті технологияларының сипаттамасы
d)
. Тәрбие жұмысының негізгі формасы
e)
. оқытудың негізгі формасы
7.
Тәрбие жұмысының жүйесін бастау керек -
a)
. диагностикалаудан
b)
. талдаудан
c)
. жобалаудан
d)
. жоспарлаудан
e)
. басқарудан
8.
Сынып жетекші тәрбиешіге жоспар құруда тәрбие туралы қазіргі тұжырымдарға, технологиялық жасалымдарға сүйенуін талап ететін тәрбие ұстанымын атаңыз
a)
. ғылымилық ұстанымы
b)
. жүйелілік ұстанымы
c)
. үздіксіздік ұстанымы
d)
. кешенділік ұстанымы
e)
. объективтілік ұстанымы
9.
Сынып жетекшісінің диагностикалық қызметі
a)
. оқушылардың тұлғалық және жеке дара ерекшеліктерін зерттеу және талдау
b)
. сыныптың білім көрсеткіштерін жоғары дәрежеге жеткізу
c)
. өз сынып оқушыларының ден-саулығын зерттеу
d)
. мектеп әкімшілігі тарапынан берілетін жұмыстарға талдау жасау
e)
. балаларының сабақ үлгерімі және тәртібі жайлы ата-аналарға мағлұмат жинау
10.
Сынып жетекшісінің қызметі
a)
. әрбір тұлағаның дамуына қамқорлық жасайды
b)
. белгілі бір дейгейге жеткізу
c)
. мақсатқа сай тәрбиелеу
d)
. ұжым арқылы тәрбиелеу
e)
. оқушыларды қоғамға сай тәрбиелеу
11.
Сынып жетекшісінің құқықтары
a)
. баланың психикалық және жалпы денсаулығы туралы ақпарат алу
b)
. тәрбие сағатының жоспарын құруды ұйымдастыру
c)
. өзбетімен жұмыс істеуге үйрету
d)
. ата-аналарымен қарым-қатынасын анықтау
e)
. білім деңгейін көтеру
12.
Сынып жетекшісі жұмысының негізгі мақсаты
a)
. мектеп оқушыларын қоғамдық белсенді және саналы азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ықпал ету
b)
. оқушының отбасының тәрбиелік мүмкіндігін және балаға ықпал ететін
c)
. факторларды анықтау
d)
. оқушының тұлғалық дамуына педагогикалық тұрғыдан жағдай жасау, оның жеке басының жан-жақты қалыптасуын және күш-жігерінің арттуын қамтамасыз ету
e)
. оқушының жеке басының қызығушылығына байланысты тәрбие сағаттарын ұйымдастыру
13.
Сынып жетекшінің жұмысының негізгі міндеттері
a)
. оқушының ата - аналармен үнемі байланыс жасап, отбасындағы бала тәрбиесіне байланысты педагогикалық оқу, насихат жұмыстарын жүргізу
b)
. отбасы мен мектептің балаға қойылатын талаптарының жоспарын құру
c)
. ата-аналар мен балаларының қарым-қатынасын туралы мәліметтер алу
d)
. ата-аналарды пән мұғалімдерімен таныстыру
e)
. ата-аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру
14.
Сынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмысының мақсаты
a)
. оқушының тұлғалық дамуына педагогикалық тұрғыдан жағдай жасау
b)
. сынып оқушыларының арасында жағымды көңіл күй тудыру
c)
. көз-қарасына байланысты тәрбие сағаттарын ұйымдастыру
d)
. оқушының жеке басының қызығушылығы ұйымдастыру
e)
. оқушының отбасының тәрбиелік мүмкіндігін
15.
Сынып жетекшісі қызметінің бағыты
a)
. педагогикалық және әлеуметтік - гуманитарлық
b)
. сынып ұжымымен топ серуенге шығу
c)
. сынып оқушыларының қызығушылығын анықтау
d)
. пән мұғалімдерінің сынып ұжымымен қарым - қатынасын байқау
e)
. Жаратылыстану
16.
Сабақтан тыс тәрбие жұмысы мазмұнының ерекшеліктері
a)
. сабақтан тыс тәрбие жұмысы мазмұны баланың сезіміне, әсерленуіне назар аударуды міндеттейді, баланың практикалық әрекетін ұйымдастыруды көздейді
b)
. балаға қоғамда өмір сүруге қажетті әлеуметтік тәжірибені меңгертеді
c)
. қоғамдық тұрғыдан қабылданған құндылықтар жүйесін қалыптастырады
d)
. баланың бос уақытын дұрыс ұйымдастыруды көздейді
e)
. қызығушылығы мен ынтасы оятады
17.
Сынып жетекшісінің мақсат қоюшылық қызметі
a)
. педагогикалық процесті алдын – ала болжау, тәрбиенің мүмкіндіктерін жобалау, өткен оқу жылы қорытындысының нәтижесіне талдау жасау
b)
. тәрбие формаларын жүзеге асыру
c)
. тәрбие тәсілдерін жүзеге асыру
d)
. оқушыларды әлеуметтік әрекетке қатыстыру
e)
. бұқаралық ақпарат құралдарының балаға ықпалын бақылау
18.
Сынып жетекшісінің оқушыға әлеуметтік қолдау көрсету мақсатындағы негізгі жұмыс формасы
a)
. лекция, тренинг өткізу
b)
. сынып оқушыларының қызығушылығын анықтау
c)
. пікірталас
d)
. тестік тапсырма
e)
. сұрақ - жауап
19.
Сынып сағатының тәрбиелік қызметі
a)
. ағартушылық, бағыттаушылық, қалыптастырушылық қызметі
b)
. диагностикалық қызметі
c)
. ұйымдастырушылық қызметі
d)
. жобалау қызметі
e)
. ұжымды ынталандыру қызметі
20.
Отбасымен жүргізілетін жұмыс түрлері
a)
. ата - ананы мектепке шақырту,отбасындағы балалардың қарым-қатынасын зерттеу, баланың отбасына бару
b)
. оқушыларға тәрбиелік әсер етудің ұйымдастырылған түрі
c)
. оқу және интелектуалды еңбек мәдениетін қалыптастыру
d)
. мектептерге материалдық жағынан көмек көрсету.
e)
. оқушылардың қызығушылығын қолдау
21.
Отбасының тікелей бала тәрбиесімен айналысу деңгейіне қарай 3 топқа бөлінуі
a)
. бала тәрбиесін білетін және онымен айналысатын ата - аналар,бала тәрбиесімен айналысқысы келетін, бірақ дұрыс тәрбие беруге педагогикалық білімі жетпейтін ата - аналар, бала тәрбиесімен мүлдем айналыспайтын, айналысқысы да келмейтін ата - аналар
b)
. сынып лидерлерінің көзқарасын ескеру
c)
. ата-аналарыдан кеңес алу
d)
. пән мұғалімдерінен мінездеме жинастыру
e)
. мектепте өткізілетін тәрбиелік іс-шаралардың нәтижесіне талдау жасау
22.
Отбасында баланың тәрбие процесіне табысты ықпал ететін басты белгілер
a)
. отбасының мәдени потенциялы: мәдениеті, күн ырғағы, демалыс
b)
. ата- аналардан қабілеттерді мұраға алу
c)
. ата-аналардан жағымсыз қасиеттерді мұраға алу
d)
. ата-аналардан тілді мұраға алу
e)
. адамгершілік сапаларды мұраға алу
23.
Отбасы ұғымының анықтамасы
a)
. қоғамның құрамындағы институт
b)
. педагогикалық жаппай оқытуды ұйымдастыру
c)
. оқушылардың қызығушылықтарын қолдау
d)
. мектептерді материалдық жағынан қолдау
e)
. оқу және интеллектуалды еңбек мәдениетін қалыптастыру
24.
Оқушылар ұжымын қалыптастыру шарттары
a)
. жалпы талаптарды қою, жалпы істі оның мақсатының маңызы мен мәнін оқушылардың ұғынуы
b)
. оқушыларға педагогтың талабын қоюы
c)
. сыныптың белсенді тобын қалыптастыру
d)
. оқушыларға ұжым талап қояды
e)
. ұжым тұлғаның жан-жақты дамуының объективті шарты болады
25.
Азаматтық тәрбие мақсаты
a)
. қоғамның адамгершілік идеалдарын, бейбітшілікке деген ұмтылысын тәрбиелеу
b)
. адам бойында Отанға деген сүйіспеншілікке сезімін тәрбиелеу
c)
. адамға өзін заңды, саяси, әлеуметтік тұрғыдан әрекетшіл екенін сезіндіретін тұлғаның азаматтылығын қалыптастыру
d)
. қоғам мүддесі үшін еңбек ету қажеттілігін тәрбиелеу
e)
. қоршаған ортаға жауапкершілікпен қарау оны қорғауға даярлықты тәрбиелеу
26.
Оқушылардың жеке басын және сынып ұжымын зерттеуге қойылатын педагогикалық талаптар
a)
. зерттеудің мақсатын анықтау, жоспар құру
b)
. тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым - қатынасын қамтамасыз ету
c)
. педагогикалық оқу, насихат жүргізу
d)
. оқушылардың ата - аналарымен байланыс орнату
e)
. тәрбиемен өзін - өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету
27.
Отбасының қызметтерін көрсетіңіз:
a)
. Демографиялық, әлеуметтік-мәдени, әлеуметтік-экономикалық, технико-гигиеналық
b)
. Табиғи,мәдени, әлеуметтік, білімдік
c)
. Демографиялық, әлеуметтік-мәдени, әлеуметтік-экономикалық, технико-гигиеналық, материалдық,
d)
. Демографиялық, әлеуметтік-мәдени, әлеуметтік-экономикалық,
e)
. Технико-гигиеналық, материлдық, білімдік
28.
Отбасымен жүргізілетін тәрбие жұмысының түрлері
a)
. Баяндама
b)
. Ғылыми практикалық конференция
c)
. Музейге апару
d)
. Сенбілік
e)
. Театрға апару
29.
Отбасындағы балалардың тәрбие процесіне табысты ықпал жасау ететін басты белгілер
a)
. Қоғамға көзқарасы: еңбек және қоғамдық тәрбие институтына қатысады
b)
. Сыныптағы оқушының оқу іс-әрекеті
c)
. Пәнішілік сабақтастық
d)
. Пәнаралық байланыс
e)
. Ұжымның даму сатысы
30.
Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:
a)
. Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану.
b)
. Гуманизациялау демократияландыру.
c)
. Мұғалімдермен кездесу.
d)
. Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу.
e)
. Баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту.
31.
Мектептен тыс,сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды:
a)
. Сабақ кестесін жасау.
b)
. Мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау.
c)
. Сынып жетекшілерге тәрбие іс шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек.
d)
. Тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау.
e)
. Белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек
32.
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарының басты мақсаты:
a)
. Тәрбие жұмысының жүйесін құру.
b)
. Психологиялық тренингтер өткізу
c)
. Оқушыларды театрға апару
d)
. Жағдайы нашар отбасылардан шыққан балаларға қамқорлық жасау
e)
. Сабақ кестесін жасау
33.
Еңбек тәрбиесі:
a)
. еңбекке сүйіспеншілік, еңбек адамына құрмет көрсету, техника және технология негіздерін игеру.
b)
. белсенділік көрсету
c)
. адамгершілікке тәрбиелеу
d)
. өмірге бейімдеу
e)
. еңбекке сүйіспеншілік, еңбек адамына құрмет көрсету, техника және технология негіздерін игеру
34.
Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:
a)
. Әңгіме.
b)
. Жаттығу.
c)
. Жазалау.
d)
. Пікір-талас.
e)
. Талап қою
35.
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:
a)
. Эстетикалық тәрбиесі.
b)
. Еңбек тәрбиесі.
c)
. Экологиялық тәрбиесі.
d)
. Адамгершілік тәрбиесі.
e)
. Дене тәрбиесі
36.
Отбасындағы тәрбиелеу әдістері:
a)
. Үлгі көрсету, әңгімелесу, әртүрлі істерде қолдау көрсету
b)
. Қатынастардағы ізгілілену, демократиялану
c)
. Баланың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін білу
d)
. Мұғалімдермен кездесу
e)
. Ата-аналар комитеті мәжілісін өткізуге қатысу
37.
Диагностикалаудың негізгі құралы:
a)
. тест;
b)
. шығарма;
c)
. ребустар;
d)
. сканвордтар;
e)
. бақылау жұмысы
38.
Тәрбиенің негізгі мақсаты – ол:
a)
. қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаның әлеуметтік тәжірибені меңгеруі, оның жан-жақты үйлесімді дамуы.
b)
. білім мазмұны;
c)
. жеке тұлғаның қалыптасуына әсер етуі ;
d)
. адамның жеке қасиеттерінің өмір жолында дамуы;
e)
. оқушылар мен сынып жетекшілерінің өзара байланысы
39.
Сынып жетекшісінің сабақтан кейінгі ұйымдастырылатын іс-әрекеті:
a)
. сыныптан тыс;
b)
. қосымша;
c)
. тәрбие сағаты;
d)
. оқыту;
e)
. экскурсия.
40.
Сынып жетекшісіне тәрбие жұмысын жоспарлауда негізгі ыңғайын табуы:
a)
. консервативті;
b)
. шығармашылық;
c)
. авторитарлы;
d)
. тотальды;
e)
. гуманистік
41.
Ата-аналармен жүргізілетін жұмыс формалары:
a)
. сыныптың ұжымдық жағдайлары;
b)
. ми шабуылы;
c)
. кәсіптік бағдар;
d)
. педкеңес;
e)
. педагогтар конференциясы
42.
Балаларының жетістіктерін ата-аналарына жазбаша түрде хабарлау:
a)
. ата-аналармен хат алмасу.
b)
. рөлдік ойындар;
c)
. тақырыптық кеңес;
d)
. отбасына бару;
e)
. ата-аналар жиналысы
43.
Оқушының тұлғалық өзіндік ерекшеліктерін зерттеуде қолданылатын әдістер:
a)
. бақылау;
b)
. шығармашылық жұмыстарды талдау;
c)
. отбасына бару;
d)
. сұрақтар қою;
e)
. жаттығу мен үйрету
44.
Эстетикалық тәрбие дегеніміз -
a)
. жас ұрпақты өмірдегі күнделікті тұрмыстағы, еңбектегі, табиғаттағы және әдебиет пен өнердегі әсемдікті, сұлулықты, асқақтықты дұрыс қабылдап, түсініп сіңіре білу;
b)
. жас ұрпақтың түйсік, қабылдау, ес, қиял, ой және тіл сияқты танымдық психикалық процестерін дамыту;
c)
. жас ұрпақтың бойында еңбекке ынталандыруды тәрбиелеу;
d)
. оқушылардың жас ерекшеліктері;
e)
. отбасының материалдық жағдайың
45.
Тұлғаның қалыптастыру бойынша саналы іс-әрекеттің өзіндік адамгершілік сапасы:
a)
. өзін-өзі дамыту;
b)
. өзін-өзі тәрбиелеу;
c)
. өзін-өзі білімін көтеру;
d)
. өзін-өзі басқару;
e)
. өзіндік жетілдіру.
46.
Тәрбиенің мақсаты :
a)
. жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.
b)
. тәрбиені гуманизациялау;
c)
. тәрбиені гуманиторландыру;
d)
. еңбек және политехникалық білім беру;
e)
. эстетикалық тәрбие;
47.
Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:
a)
. Аристотель
b)
. Демокрит
c)
. Платон
d)
. Бэкон
e)
. Сократ
48.
Мұғалімнің оқушылармен негізгі қатынас стилі:
a)
. Демократиялық.
b)
. Либералды.
c)
. Авторитарлы.
d)
. Жағдайатқа байланысты жоғарыда көрсетілгендердің кез келгені.
e)
. Либералды – демократиялық
49.
Тәрбие жұмысының түрі:
a)
. Сынып сағаты.
b)
. Лекция.
c)
. Өзбетімен жұмыс.
d)
. Консультация.
e)
. Әңгіме.
50.
...«Тәрбие жұмысын жоспарлау – бұл, оқушылардың ..... жоспарлау»:
a)
. көрнекілігін;
b)
. іс-әрекеттерін;
c)
. белсенділігін;
d)
. саналылығын;
e)
. кешенді келіс.
51.
Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі:
a)
. әлеуметтану;
b)
. әдет;
c)
. дағды;
d)
. даму;
e)
. іскерлік.
52.
Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:
a)
. тұқымқуалаушылық;
b)
. тәрбиенің принциптері;
c)
. тәрбие әдісі;
d)
. өзін-өзі тәрбиелеу әдісі;
e)
. қарама-қайшылық
53.
Сынып жетекшісінің міндеттері:
a)
. сынып ұжымын ұйымдастыру және тәрбиелеу;
b)
. сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыру;
c)
. ата-аналармен жұмыс;
d)
. оқушылармен жеке жұмыс;
e)
. экскурсия ұйымдастыру
54.
Сынып жетекшісінің жұмысындағы негізгі іс қағаз:
a)
. оқу жылының жоспары
b)
. сынып жетекшісінің журналы;
c)
. сабақ үлгеруінің сынып журналы;
d)
. оқушылардың денсаулық паспорты;
e)
. ата-аналар туралы мәліметтер
55.
Сынып жетекші қызметіне жатады:
a)
. Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі
b)
. Педагогикалық кеңес мәжілісін өткізуге дайындау қызметі
c)
. Оқушыны теориялық және практикалық дайындау қызметі
d)
. Әкімшілік-шаруашылық қызмет
e)
. Мектептен тыс мекемелер жұмысын ұйымдастыру қызметі
56.
Педагогикалық процестің қозғаушы күштері:
a)
. Педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар.
b)
. Жаңашыл-педагогтар.
c)
. Озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу.
d)
. Жаңа педагогикалық технологияларды қолдану.
e)
. Педагогикалық зерттеулер
57.
Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі:
a)
. тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу
b)
. білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардың болуы
c)
. тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі
d)
. қарым-қатынастық іс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру
e)
. тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту
58.
Эстетикалық тәрбиенің құралдары.
a)
. Табиғат, әдебиет, өнер
b)
. Сынып сағаты
c)
. Әңгіме айту
d)
. Жаттығу
e)
. Мамандыққа баулу
59.
Экологиялық тәрбиенің міндеттері:
a)
. Табиғатты қорғау қызметін ұйымдастыру және табиғатқа деген ұқыпты көзқарасты қалыптастыру.
b)
. Оқушыларды дене тәрбиесі және спорттық қоғамдық мәні және маңызы жөніндегі білімдер жүйесімен байыту.
c)
. Оқушыларды көркем шығармашылыққа баулу.
d)
. Оқушылардың мінез-құлық мәдениеті және тәртіптілікті қалыптастыру.
e)
. Оқушылардың ақыл-ой қабілетін қалыптастыру.
60.
Педагогикалық мәдениетті көтерудің тартымды формалары:
a)
. педагогикалық пікір-талас
b)
. отбасына бару;
c)
. ашық сабақтар;
d)
. рөлдік ойындар
e)
. ата-аналармен хат жазысу.
61.
Пікірталас әдісінің негізгі міндеті:
a)
. белгілі адамгершілік нормалары мен ережелердің әділдігіне оқушылардың көзін жеткізу, дұрыс моральдық көзқарасын қалыптастыруға көмектесу;
b)
. тақырыпқа байланысты анкета толтыру;
c)
. дұрыс сұрақтар қоюға үйрету;
d)
. оқушылардың белсенділігін арттыру;
e)
. ойлау іс-әрекетін көтеру
62.
Жеке адамды мақсатты бағытта, жүйелі түрде қалыптастыру:
a)
. дамыту
b)
. білім беру;
c)
. тәрбие;
d)
. оқу;
e)
. дағды.
63.
Ұйымдастырушының негізгі тұлғалық сапасы:
a)
. ұжымды ұйымдастыру әдістемесін меңгеру;
b)
. отбасындағы жағдай;
c)
. темперамент;
d)
. жас ерекшеліктері;
e)
. тұрмыс халы.
64.
Оқушының қоғамдық бейнесі және қоғамдық жұмысы:
a)
. сыныптың қоғамдық өміріне қатысуы, қоғамдық жұмысты орындау, оқушының сынып ұжымындағы орны;
b)
. отбасындағы тәрбиенің сипаты;
c)
. оқуға деген көзқарасы, дене еңбегіне көзқарасы;
d)
. оқушының денсаулық жағдайы;
e)
. оқушының эстетикалық тәрбиесі
65.
Қоғамдық пайдалы еңбекке, кәсіпті саналы түрде таңдауға даярлау:
a)
. еңбек тәрбиесі мен кәсіптік бағдар беру;
b)
. эстетикалық тәрбиесі;
c)
. адамгершілік тәрбиесі;
d)
. қоғамдық-саяси тәрбие;
e)
. құқықтық тәрбие
66.
Оқушылар мен сынып жетекшілерінің өзара байланысты әрекетінің күрделі комплексі:
a)
. оқу, ойын, еңбек;
b)
. тәрбиенің әдіснамалық негізі;
c)
. білім беру, тәрбиелеу, дамыту;
d)
. тәрбиелеу әдістер;
e)
. білім беру, ойын, еңбек
67.
Педагогтың жоспарлау жолындағы міндеті:
a)
. Тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау.
b)
. Тәрбие істерінің ұжымдық сипатын айқындау.
c)
. Графикалық жоспар жасау әдістемесін анықтау.
d)
. Мұғалімнің жұмысындағы өзіндік стилін анықтау.
e)
. Ұжымның тәрбиелілігін талдау.
68.
Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:
a)
. Ата-аналар жиналысы.
b)
. Сынып сағаты.
c)
. Экскурсия.
d)
. Байқау.
e)
. Әлеуметтік.
69.
Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары:
a)
. Тәрбие жұмысының жоспары
b)
. Тақырыптық жоспар.
c)
. Оқу-жоспары.
d)
. Әдістемелік жұмыс жоспары.
e)
. Календарлық жоспар
Reset
