NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheetsтарбие 6
Total questions: 69
Worksheet time: 1hrs 9mins
Name
Class
Date
1.
Сынып жетекшісінің диагностикалық қызметі
a)
. оқушылардың тұлғалық және жеке дара ерекшеліктерін зерттеу және талдау
b)
. сыныптың білім көрсеткіштерін жоғары дәрежеге жеткізу
c)
. өз сынып оқушыларының ден-саулығын зерттеу
d)
. мектеп әкімшілігі тарапынан берілетін жұмыстарға талдау жасау
e)
. балаларының сабақ үлгерімі және тәртібі жайлы ата-аналарға мағлұмат жинау
2.
Сынып жетекшісі қызметінің бағыты
a)
. педагогикалық және әлеуметтік - гуманитарлық
b)
. сынып ұжымымен топ серуенге шығу
c)
. сынып оқушыларының қызығушылығын анықтау
d)
. пән мұғалімдерінің сынып ұжымымен қарым - қатынасын байқау
e)
. Жаратылыстану
3.
Сабақтан тыс тәрбие жұмысы мазмұнының ерекшеліктері
a)
. сабақтан тыс тәрбие жұмысы мазмұны баланың сезіміне, әсерленуіне назар аударуды міндеттейді, баланың практикалық әрекетін ұйымдастыруды көздейді
b)
. балаға қоғамда өмір сүруге қажетті әлеуметтік тәжірибені меңгертеді
c)
. қоғамдық тұрғыдан қабылданған құндылықтар жүйесін қалыптастырады
d)
. баланың бос уақытын дұрыс ұйымдастыруды көздейді
e)
. қызығушылығы мен ынтасы оятады
4.
Сынып жетекшісінің мақсат қоюшылық қызметі
a)
. педагогикалық процесті алдын – ала болжау, тәрбиенің мүмкіндіктерін жобалау, өткен оқу жылы қорытындысының нәтижесіне талдау жасау
b)
. тәрбие формаларын жүзеге асыру
c)
. тәрбие тәсілдерін жүзеге асыру
d)
. оқушыларды әлеуметтік әрекетке қатыстыру
e)
. бұқаралық ақпарат құралдарының балаға ықпалын бақылау
5.
Тәрбиенің заңдылықтары
a)
. баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы
b)
. ұжымның қалыптасу жолдарын анықтайды
c)
. отбасы тәрбиесінің ерекшеліктерін анықтайды
d)
. оқушылардың қоғамдық жұмысты атқарудағы міндеттерін анықтайды
e)
. пән мұғалімдерінің сынып оқушылармен қарым-қатынасын дұрыс қалыптастырудағы міндеттерін анықтайды
6.
Оқушыларды зерттеп білу тәсілдері
a)
. бақылау тәсілі (сабақта, сенбілікте),сауалнама
b)
. тестік тапсырма
c)
. педагогикалық эксперимент
d)
. пікірталас
e)
. сұрақ-жауап
7.
Саяси үйірмелер мен бірлестіктер
a)
. баспасөз конференциясы, байқаулар,кездесулер
b)
. балалар ұйымы
c)
. жастар ұйымы
d)
. көркемөнерпаздар ұйымы
e)
. кітапханалар
8.
Тәрбие шарасын ұйымдастыру кезеңі
a)
. ұйымдастырушының сөзі, шараны ашу,мақсатын, барысын баяндау
b)
. шараның басталуы
c)
. көңіл - күйді орнықтыру
d)
. әдеби - музыкалық, поэзиялық, драмалық безендіру
e)
. оқушының шығармашылық әрекеттері
9.
Сынып жетекшісінің оқушыға әлеуметтік қолдау көрсету мақсатындағы негізгі жұмыс формасы
a)
. лекция, тренинг өткізу
b)
. сынып оқушыларының қызығушылығын анықтау
c)
. пікірталас
d)
. тестік тапсырма
e)
. сұрақ - жауап
10.
Сынып сағатының тәрбиелік қызметі
a)
. ағартушылық, бағыттаушылық, қалыптастырушылық қызметі
b)
. диагностикалық қызметі
c)
. ұйымдастырушылық қызметі
d)
. жобалау қызметі
e)
. ұжымды ынталандыру қызметі
11.
Отбасымен жүргізілетін жұмыс түрлері
a)
. ата - ананы мектепке шақырту,отбасындағы балалардың қарым-қатынасын зерттеу, баланың отбасына бару
b)
. оқушыларға тәрбиелік әсер етудің ұйымдастырылған түрі
c)
. оқу және интелектуалды еңбек мәдениетін қалыптастыру
d)
. мектептерге материалдық жағынан көмек көрсету.
e)
. оқушылардың қызығушылығын қолдау
12.
Отбасының тікелей бала тәрбиесімен айналысу деңгейіне қарай 3 топқа бөлінуі
a)
. бала тәрбиесін білетін және онымен айналысатын ата - аналар,бала тәрбиесімен айналысқысы келетін, бірақ дұрыс тәрбие беруге педагогикалық білімі жетпейтін ата - аналар, бала тәрбиесімен мүлдем айналыспайтын, айналысқысы да келмейтін ата - аналар
b)
. сынып лидерлерінің көзқарасын ескеру
c)
. ата-аналарыдан кеңес алу
d)
. пән мұғалімдерінен мінездеме жинастыру
e)
. мектепте өткізілетін тәрбиелік іс-шаралардың нәтижесіне талдау жасау
13.
Отбасында баланың тәрбие процесіне табысты ықпал ететін басты белгілер
a)
. отбасының мәдени потенциялы: мәдениеті, күн ырғағы, демалыс
b)
. ата- аналардан қабілеттерді мұраға алу
c)
. ата-аналардан жағымсыз қасиеттерді мұраға алу
d)
. ата-аналардан тілді мұраға алу
e)
. адамгершілік сапаларды мұраға алу
14.
Төмендегілердің қайсысы тәрбие әдісіне жатады:
a)
.тәрбиелік жағдайлар тудыру.
b)
.жеке тұлғаның белсенді позициясы.
c)
.мысал, бақылау.
d)
.тәрбиешідердің жақсы жұмыстары.
e)
.гуманистік педагогика
15.
Еркін тәрбие беру идеясын насихаттаған:
a)
.Ж.Ж.Руссо.
b)
.Д. Дидро.
c)
.Я.А.Коменский.
d)
.Гербарт.
e)
.К.Гельвеций.
16.
Тәрбие тәсілі:
a)
.тәрбие әдістерінің бір бөлігі.
b)
.әдісті жетілдіру міндеттері.
c)
.тәрбиенің нақты принципі.
d)
.тәрбие деңгейі.
e)
.нақты жағдайларды жақсарту жолы.
17.
Тәрбие процесінің мазмұнына төмендегі кіреді:
a)
.адамгершілік, экологиялық, эстетикалық т.б. тәрбиелер.
b)
.альтуризм, феминизм, либерализм.
c)
.индуктивті және дедуктивті әдістер.
d)
.әр түрлі ақпарат құралдары.
e)
.лекция, әңгімелесу
18.
Ұжым теориясын қарастырған ғалым:
a)
.А.С. Макаренко.
b)
.Я.А.Коменский.
c)
.А.Дистервег.
d)
.К.Д.Ушинский.
e)
.Л.Н.Толстой.
19.
А.С. Макаренко ұсынған ұжымның даму принципі:
a)
.жариялылық, жауапкершілік, перспектива, әрекет бірлігі.
b)
.альтуризм, гуманизм.
c)
.міндетті түрде талапқа бағыну, кез-келген қылық үшін жазалау.
d)
.гуманизм, адамның жағымды қасиетіне сүйену.
e)
.талап қою, жауапкершілік
20.
«Коллективтің құдіретті күші» кітабының авторы:
a)
.В.А. Сухомлинский.
b)
.Н.К. Крупская.
c)
.К.Д. Ушинский.
d)
.Л.Н.Толстой.
e)
.А.С. Макаренко
21.
Бірлескен іс-әрекет, ортақ құндылық бағыты бар қоғамдық мақсаттар негізінде ұйымдасқан әлеуметтік топ:
a)
.ұжым
b)
.тұлға
c)
.топ.
d)
.субъект.
e)
.бала.
22.
Ұжымның тәрбиелік функциясы:
a)
.ұйымдастыру, адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру, түрткі болу.
b)
.ғылыми, практикалық білім беру.
c)
.дүниеге көзқарасын қалыптастыру, оқыту.
d)
.жеке дара қатынас жасау.
e)
.практикалық іс-әрекетке үйрету
23.
Балалар ұжымының түрлері:
a)
.мектепке дейінгі балалар тобы, балалар.
b)
. топ, үйірме, әрекет.
c)
.балалар тобы, бірлестік.
d)
.балалар, үйірмелер.
e)
.индивид, тұлға, бала
24.
Ұжымның негізгі белгілері:
a)
.ұжым мүшелерінің ортақ мақсаты мен әлеуметтік мәнді әрекетінің болуы.
b)
.ұжым мүшелерінің кемшілігін анықтау.
c)
.ұжым мүшелерін жақсы әрекеті үшін мадақтау.
d)
.ұжым мүшелеріне бақылау жасау.
e)
.ұжымның өзіндік әрекетінің болуы
25.
Тұлғаны дамытудағы ұжымның рөлі туралы қай көзқарас дұрыс деп ойлайсыз?
a)
. ұжым тұлғаның қалыптасуына ерекше ықпал етеді, ұжымда достық, жолдастық, өзара көмек сияқты қоғамдық құндылықтар дамиды.
b)
.бала мінезі мен дағдылары тек отбасында қаланады, сондықтан ұжымның мәні жоқ.
c)
.ұжым тұлғаға жағымсыз әсер етеді.
d)
.ұжым тұлғаны ығыстырады.
e)
.тұлғаның қалыптасуына ұжым айтарлықтай әсер етпейді
26.
Қайта тәрбиелеу процесі дегенді қалай түсінесіз?
a)
.тұлғаның санасы мен тәртібін түбегейлі өзгерту.
b)
.тұлғаны өзгерту мақсатында тәрбиешінің оған әсер етуі.
c)
.тұлғаның жаңа жағдайға үйренуі.
d)
.жағымсыз қылықтарын жою.
e)
.танымдық әрекет
27.
Отбасы тәрбиесінің міндеттері:
a)
. баланың денсаулығын сақтау, әлеуметтенуге көмектесу, эмоциональды-әлеуметтік қатынастарды қалыптастыру, еңбекке баулу.
b)
.қоғам, табиғат туралы білімді меңгерту.
c)
.баланы жан-жақты жетілдіруге бағытталған педагогикалық процесті
d)
ұйымдастыру.
e)
.қабылдауды жетілдіру.
28.
Ата-аналармен ұйымдастырылатын педагогикалық жұмыс формалары:
a)
.ата-аналар жиналысы.
b)
.тәрбиелік шаралар.
c)
.ертеңгіліктер, жарыстар.
d)
.жас мамандар мектебі.
e)
.педагогикалық семинарлар
29.
Оқыту мен тәрбие ісін жақсартуға байланысты мектептің отбасына көрсететін көмек түрлері:
a)
.педагогикалық сауатын ашу, педагогикалық-психологиялық кеңес беру.
b)
.ата-аналармен тұрақты байланыс орнату.
c)
.ата-аналар ұжымын құру.
d)
.ата-аналар жарысын өткізу.
e)
.ата-аналармен жеке кездесу
30.
Отбасы тәрбиесін дұрыс ұйымдастыру шарттары:
a)
.ата-ананың мәдениеті, баланың жағымды қасиеттеріне сүйену, бірлесіп жұмыс істеу.
b)
.баланың әрекетін үнемі қолдау.
c)
.авторитаризм.
d)
.баланың басқан ізін қадағалау.
e)
.жақсы қылықтары үшін сыйлық беру, қолдау
31.
...Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері:
a)
.жарыс, мадақтау.
b)
.әңгіме, лекция, пікірталас.
c)
.ойын, лекция.
d)
.педагогикалық талап,қоғамдық пікір.
e)
.жаттығу, үйрету, тәрбиелік жағдайлар.
32.
Ю.К. Бабанский ұсынған оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асы-ру әдістері:
a)
.сөздік әдістер, көрнекілік әдістер, практикалық әдістер.
b)
.қоғамдық пікір, жарыс, мадақтау.
c)
.бақылау, лабораториялық бақылау, түсіндірмелі-иллюстративті оқыту.
d)
.педагогикалық талап, демалыс, саяхат.
e)
.оқыту талаптарын қою
33.
Педагогика мына ғылымға жатады:
a)
.адам жайлы
b)
.табиғат жайлы
c)
.өнер жайлы
d)
.еңбек жайлы
e)
.техника жайлы
34.
Тәрбие мақсаты:
a)
.тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту.
b)
.тәрбиені ізгілендіру.
c)
.еңбек тәрбиесі және политехникалық білім беру.
d)
.эстетикалық тәрбие.
e)
.ізгілік тәрбисі.
35.
Тәрбие процесінің қозғаушы күштері:
a)
.жаңа пайда болған қажеттіліктер мен оны қанағаттандыру мүмкіндіктерінің арасындағы қарама-қайшылық.
b)
.Алға жылжуға мүмкіндік беретін күш.
c)
.Оқтытудың әдіс-тәсілдері.
d)
.Нақты білімдерді өмірде қолдану әдістері арасындағы қарама-қайшылықтар.
e)
.Өзіндік тәжірибе мен меңгерілген білім арасындағы қарама-қайшылықтар.
36.
Тәрбие процесінің принциптері:
a)
.тәрбие процесін ұйымдастыру мазмұнына, әдіс-тәсілдеріне қойылатын негізгі талаптар.
b)
.тәрбие мекемелерінің өзіндік ерекшеліктері.
c)
.сөз арқылы тұлға дамуына мақсатты түрде әсер ету.
d)
.тәрбиені қоғамдық бағытта жүзеге асыру.
e)
.тәрбиеленушілер мен тәрбие барысында әрекеттесу
37.
Балалардың тәртібін, мінез – құлқын бағалау және көтермелеу
a)
.Талап қою
b)
.Тәрбие әдісі
c)
. Оқыту
d)
. Жарыс
e)
. Көмектесу
38.
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез – құлық тәжірибесін қалыптастыру
a)
. Тапсырма беру
b)
. Сендіру
c)
. Мадақтау
d)
. Жазалау
e)
. Дәріс
39.
Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары
a)
. Тұтас тәрбие процесіндегі мақсат, мазмұн, әдістер мен тәрбие формаларының бір – біріне тәуелділігі
b)
. Педагогикалық процестің қызмет етуі қоғамның әлеуметтік – экономикалық қажеттілігімен байланысты емес
c)
. Оқыту мен тәрбиенің сабақтастығы
d)
. Педагогикалық процестің компоненттері бір – біріне тәуелсіз, дербес, маңызы бірдей
e)
. Педагогикалық процесс бір сәттік, сабақ сияқты уақттың жеке аралығында қызмет атқарады
40.
Топ тәрбиешісінің басты міндеттері
a)
. Ынталандырушылық
b)
. Мінездеме беру
c)
. Үй тапсырмасын орындау
d)
. Баланың гигиенасын қадағалау
e)
. Күн тәртібін сақтауын қадағалау
41.
Балалардың топ ұжымы тәрбие жұмысын жоспарлауда ескеріледі
a)
. Балалардың жас ерекшелігі
b)
. Белсенді топ
c)
. Отбасылық тәрбие сипаты
d)
. Жеке балалармен жұмыстар
e)
. Балалардың сабақ үлгерімі
42.
Тәрбие әдістері
a)
. Жаттықтыру
b)
. Есте сақтау
c)
. Таныстыру
d)
. Ұмыту
e)
. Қызықтыру
43.
Тәрбие процесінде арнайы қолданылады
a)
. Тәрбие принциптері
b)
. Спорт ойындары
c)
. Орта
d)
. Көңіл көтеру
e)
. Тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы
44.
Тәрбие процесінің пәрменділігін қамтамасыз ететін бірліктер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктер
a)
. Тәрбиенің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын процесті жоспарлау
b)
. Оқу-тәрбие процесінде оқу жоспарын жүзеге асыру
c)
. Тәрбие іс – әрекетіне араласуды жоспарлау
d)
. Тәрбие процесінің өту жағдайлары
e)
. Тәрбие процесінде қолданылатын формалар
45.
Балалар ұжымына тән қасиет
a)
. Мақсаттылығы, ұйымшылдық
b)
. Тәкәппарлығы, білімдігі, еркіндігі
c)
. Тәрбие ықпалын алдын - ала болжау
d)
. Намысшылдығы, көпшілдігі, ұйымшылдығы
e)
. Ыждағатсыздығы, кінәмшілдігі, жалқаулығы
46.
Тәрбие процесінде қамтылған адам санына қарай тәрбие формалары
a)
. Жеке
b)
. Ұйымдық
c)
. Қалыптасқан
d)
. Ресми
e)
. Көпшілік
47.
Топтан тыс жұмыстардың ерекшеліктері
a)
. Қоғамдық пайдалы іс-әрекетке бағытталуы
b)
. Балалардың тұрмыстық жағдайларын зерттеуі
c)
. Мектептің тәрбие жұмысына ұстаздары, ата – аналарды тарту
d)
. Тәрбие жұмысы жоспары бойынша жүргізіледі
e)
. Мектепте қолайлы моральдық, психологиялық ахуал орнатуға бағытталуы
48.
Балалармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері
a)
. Топ сағаты
b)
. Салтанатты шеру
c)
. Басқару
d)
. Марапаттау
e)
. Қадағалау
49.
Отбасының ерекшеліктерін белгілейді
a)
. Отбасының материалдық жағдайы
b)
. Мектеп
c)
. Ғылым
d)
. Мектеп пен жұмыстан тыс мекемелер
e)
. Ата-ананың әлеметтік ортадағы орны
50.
Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттар
a)
. Төмендеген отбасылық тәрбие мәдениеті
b)
. Жиналыс
c)
. Әдістерін қосып алу
d)
. Мазмұнын анықтау
e)
. Мақсатқа жету
51.
Хайдар Дулатидың ойынша жеке адам болу дегеніңіз
a)
.Өзін азамат адам ретінде сезіну, сан ғасырлар бойы туған рухани мәдениетті бойына дарыту
b)
. Өнер арқылы барлық адамзатты дамыту
c)
. Жеке адам салауатты өмір салтын ұйымдастыруда, спортпен шұғалдану
d)
. Танымдық – қабілет пен білімді дамыту арқылы индивидті жетілдіру
e)
. Өзіндік көзқарастың болуы
52.
Балаға көмек, оны әлеуметтік қатынастар жүйесіне енгізу, жеке тұлғаның дамуы мен оның даралығының қалыптасуына тиімді жағдай жасауда жанұямен және тәрбие институттарымен әрекеттесу топ тәрбиешісінің қандай міндеті
a)
. Әлеуметтік
b)
. диагностикалық
c)
. ұйымдастырушылық
d)
. дамыту
e)
. зерттеу
53.
Мектепке дейінгі ұйымда тіршілік қызмет-әрекетін ұйымдастыру қызметін ұсынған педагог
a)
. Н.Е.Щуркова
b)
. Р.С.Немов
c)
. К.Д.Ушинский
d)
. Н.Д.Хмель
e)
. В.А.Сластенин
54.
Тұлға ұғымына:
a)
. Биологиялық қасиеттермен қатар, әлеуметтік қасиеттер мен сапалар да кіреді
b)
. Тек әлеуметтік қасиеттер мен сапалар ғана кіреді
c)
. Тек биологиялық қасиеттер мен сапалар ғана кіреді
d)
. Адамның даралық сапалары жатады
e)
. Адамның жас ерекшеліктері жатады
55.
Тұлға дамуы дегеніміз:
a)
. Тұлғаның қасиеттері мен сапаларының сан және сапалық жағынан өзгеріске ұшырау процесі
b)
. Тұлғаның сапалары мен қасиеттерінің сан жағынан өзгеру үрдісі
c)
. Тұлғаның қалыптасу нәтижесі
d)
. Тұрақты қасиеттер мен сапалар жиынтығына ие болу
e)
. Тұлғаның даралық сапалары
56.
Жеке адамның қалыптасуына әсер ететін факторлар:
a)
. Орта, тұқым қуалау, тәрбие
b)
. Табиғат
c)
. Билік иелерінің саясаты
d)
. Қоғамның қажеттілігі
e)
. Оқыту процесі
57.
Тұлға дегеніміз:
a)
. Өзін-өзі тануға және өзін-өзі дамытуға қабілетті әлеуметтік қатынас жемісі
b)
. Сөйлей және ойлай алатын табиғи жан
c)
. Тұтас, қайталанбас адам
d)
. Индивид тұлғасының өзіндік психологиясы
e)
. Білім, іскерлік, дағды жүйесін меңгеруші жан
58.
Әлеуметтік орта – бұл:
a)
. Жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдық, материалдық, рухани орта, оның өмір сүруінің шарты
b)
. Адамның материалдық өмір сүру жағдайлары
c)
. Түрлі мемлекеттерде өмір сүріп жатқан үлкен топтардағы адамдардың қатынасы
d)
. Адамның өмір сүру іс-әрекетінің жағдайлары
e)
. Оқытудың әдістері мен тәсілдері
59.
Адамның қандай сапалары әлеуметтік есеюді сипаттайды:
a)
. Жауапкершілік, шыдамдылық, өзін-өзі дамыту
b)
. Тұқым қуалау, авторитаризм, қатыгездік
c)
. Өтірік айту, дөрекілік, мейірімсіздік
d)
. Шындық, менмендік, кербездік
e)
. Өзін-өзі дамыту, дөрекілік, қатыгездік
60.
Педагогика ғылымының алдына қойылған міндеттер:
a)
. Тәрбие заңдарын білу, педагог-практиктерді оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың ғылыми негіздерімен қаруландыру
b)
. Социумның даму заңдарын тану
c)
. Адам табиғатын зерттеу
d)
. Баланың физиологиялық дамуын зерттеу
e)
. Тұлғаның дара қасиеттерін зерттеу
61.
Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістері:
a)
. Күнделікті бақылау, жеке және топтық әңгіме жүргізу
b)
. Экскурсия, саяхат, конкурстар
c)
. Сынып сағаты, факультатив, қосымша сабақ
d)
. Сауалнама, тест, қоғамдық еңбек
e)
. Конференция, пікірталас, дөңгелек стол
62.
Тәрбие дегеніміз:
a)
. Алдыңғы аға буынның қоғамдық-тарихи тәжірибені жас ұрпаққа беру процесі
b)
. Тұлғаның қоғамдық-әлеуметтік сапалар мен қасиеттерін қалыптастыру
c)
. Болашақ ұрпақты өмір сүруге даярлау
d)
. Тұлғаның дамуына басшылық жасау
e)
. Сандық және сапалық өзгерістердің бір-бірімен байланысу үрдісі
63.
Қазіргі кезде жалпы білім беретін мектептердің алдыға қойған тәрбие мақсаты:
a)
. Тұлғаның адамгершілік, ақыл-ой, дене,шығармашылық қабілетінің ашылуына мүмкіндік беру, оның өркендеуіне жағдай жасау
b)
. Адамның дене жағынан дамуына ғана жағдай жасау
c)
. Интеллектуальдық деңгейін дамыту
d)
. Жалпы адамдық құндылықтарға негізделген көзқарасын қалыптастыру
e)
. Адамгершілік деңгейін дамыту
64.
Балалар құқығын қорғайтын Халықарлық құжат:
a)
. БҰҰ ’’Балалар құқығы туралы Конвенция’’
b)
. Қазақстан Республикасының «Білім беру» заңы
c)
. Еңбек кодексі
d)
. ЮНЕСКО құжаттары
e)
. «Білім беру» бағдарламасы
65.
Тұлға қалыптасуына әсер ететін негізгі фактор:
a)
. Тәрбие
b)
. Рота
c)
. Тұқым қуалаушылық
d)
. Білім беру
e)
. Қоғамдық қажеттіліктер
66.
Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:
a)
. Адамның алдыға қойған мақсатына, идеалына, сеніміне сәйкес тұлғалық өзгерістерге бағытталған саналы әрекеті
b)
. Ұрпақтар тәрбиесін меңгеру үшін өз іс-әрекетін іштей қайта ұйымдастыру жүйесі
c)
. Ескіні жою, жаңаны енгізу
d)
. Іс-әрекет амалдарын меңгеру
e)
. Тұқым қуалау
67.
Адам ағзасының сандық және сапалық жағынан өзгеру процесі мен нәтижесі:
a)
. Даму
b)
. Оқу
c)
. Білім беру
d)
. Тәрбиелеу
e)
. Оқыту
68.
Әр түрлі (экологиялық, әлеуметтік, экономикалық, идеологиялық, психологиялық, тәрбие, тұқым қуалау т.б.) факторлардың ықпалымен адамның құрылу барысы және нәтижесі:
a)
. Қалыптастыру
b)
. Оқу
c)
. Білім беру
d)
. Даму
e)
. Оқыту
69.
Адамның өзінің жағымды қасиеттерін қалыптастыруға және жетілдіруге, ал жағымсыз жақтарын жоюға саналы әрі мақсатты түрде бағытталған іс-әрекеті:
a)
. Өзін-өзі тәрбиелеу
b)
. Оқу
c)
. Қалыптастыру
d)
. Даму
e)
. Оқыту
Reset
