wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Шетел тілін оқыту әдістемесі

Total questions: 56

Worksheet time: 28mins

Name
Class
Date
1.

Шетел тілінен білім берудің (пәнаралық конструктың) құрамдық нысаны:

a)

Тұлға.

b)

Бөгде тұжырымдама.

c)

Бөгде бағдарлама.

d)

Нысан.

e)

Тұғырнама.

2.

Монолог мәтіннің түрлеріне жатады:

a)

Әңгіме.

b)

Бейнелеу.

c)

Қарым-қатынас.

d)

Пікір алмасу.

e)

Ритуалды.

3.

Жазба мәтіндердің ағылшын тіліндегі әлеуметтік жазу үлгісіне жатады:

a)

Шақыру қағаздары.

b)

Дәрісті конспектiлеу.

c)

Бланк толтыру.

d)

Күнделiктер.

e)

Түйiн жазу.

4.

Сыныптан тыс жұмыстардың мерзімдік түрлері:

a)

Байқаулар, олимпиадалар.

b)

Шетел ел әдебиетін сүйер қауым клубы.

c)

Концерттер.

d)

Хормен өлең айту.

e)

Жас саяхатшылар клубы.

5.

А.Н. Щукиннің жіктеуі бойынша әдістер-бағыттар аясында тура әдісті көрсетіңіз.

a)

Аудиовизуалдық.

b)

Оқу.

c)

Гипнопедия.

d)

Саналы-салғастырмалы.

e)

Грамматика-аударма.

6.

А.Н. Щукиннің жіктеуі бойынша аралас әдістерді анықтаңыз:

a)

Тандем әдісі.

b)

Аудиовизуалды.

c)

«Гувернантка» әдісі.

d)

Тандем әдісі. Табиғи.

e)

Саналылық-тәжірибелік.

7.

Шетел тілі мұғалімінің сабаққа дайындығы, оның мақсаты мен міндеттерін сабақ үдерісіне өзгеріс енгізу қабілетіне байланысты кәсіби-педагогикалық функциясын анықтаңыз.

a)

Сындарлы-ұйымдастырушылық.

b)

Тәрбиелік.

c)

Білім беру.

d)

Гностиқалық.

e)

Мотивациялық-ынталандыру.

8.

Таныса оқыту стратегиясы аталмыш білікті қалыптастырады:

a)

Мәтіннің негізгі мазмұнын баяндау.

b)

Мәтінді толық түсіну.

c)

Мәтіндегі негізгі ой-тұжырымдарды анықтау.

d)

Мәтінге құрылған жоспарға түзету енгізіңіз.

e)

Тақырыппен байланысты мәтінді өз бетімен табыңыз.

9.

Шетел тілі мұғалімінің сабаққа дайындық деңгейін көрсетеді:

a)

Сабақтың жоспарыңда іс-әрекеттер нақты көрсетілген.

b)

Сабақтың мақсатына жету.

c)

Ана тілінде сөйлеу мәдениеті.

d)

Қателерді түзету.

e)

Импровизацияға бейімділігі.

10.

Е.И. Пассов бойынша шетел тілі сабағының негізгі сипатна жатады:

a)

Оқу білігі мақсат және құрал ретінде.

b)

Қатысым ахуалы.

c)

Сабақ мақсатының сипаты.

d)

Жаттығулардың мақсатқа сәйкес келуі.

e)

Сабақтың кешенділік сипаты.

11.

Е.И. Пассов бойынша шетел тілі сабағының әдістемелік мазмұнына жатпайды:

a)

Зейінді дамыту.

b)

Жаттығулардың бәрінің сөздік сипатта болуы.

c)

Оқушының жеке тұтас қасиетін ескеру.

d)

Жағдаяттылық.

e)

Функционалдық.

12.

Е.И. Пассов бойынша шетел тілі сабағының логикасына жатпайды:

a)

Тақпақтар мен өлеңдерді жаттатудың есте сақтау қабілетін дамыту.

b)

Сабақтың біртұтастығы.

c)

Сабақтың динамикасы.

d)

Материалдардың бір-бірімен байланыстылығы, бірізділігі.

e)

Сабақтың мақсаттылығы.

13.

Монолог сөз сипатына жататын ерекшеліктерге жатпайды:

a)

Мазмұн, тақырып жағынан толық аяқталмауы.

b)

Қисындылық (логикалық).

c)

Бірізділік.

d)

Мақсаттылық.

e)

Үздіксіз, үзіліссіз негізде құрылуы.

14.

Диалог сөзінде тактикалық мақсатқа жатпайды:

a)

Дауысын көтеріп сөйлеу.

b)

Дәлелдеу.

c)

Түсіндіру.

d)

Салыстыру.

e)

Қызығушылығын білдіру.

15.

Қатысымның эвристикалық ерекшеліктеріне жатпайды:

a)

Қатысымның жоспарлы сипатта болуы.

b)

Таңтаурын (стандартты емес) қалыпта болмауы.

c)

Сөз әрекетінің жаттанды сипатта болуы.

d)

Қатысымның күнделікті, үйреншікті сипатта болмауы.

e)

Жағдайдың алдын ала белгісіз болуы.

16.

Топпен жұмыс ұйымдастыруда оны құруға қажеті өлшемдерге жатпайды:

a)

Жеке бас құндылықтар.

b)

Тіділік тәжірибе.

c)

Тіл табыса білу қабілеті.

d)

Жұмыс істей білу қабілеті.

e)

Тілді меңгерту деңгейі.

17.

Қатысым жағдаяттарының негізгі түрлері:

a)

Оқу.

b)

Дайындық.

c)

Этикалық.

d)

Бейвербалдық.

e)

Тілділік.

18.

Жағдаяттық:

a)

Сабақтағы іс-әрекет субъектілерінің өздерін және қарым-қатынаста қамту.

b)

Субъектілерді қоршаған орта.

c)

Айналадағы заттар мен құбылыстар.

d)

Сабақтағы іс-әрекет тек қана оқушыға бағытталған.

e)

Сабақтағы іс-әрекет тек қана мұғалімге бағытталған.

19.

Оқу білігін дамытуда шешімін бастайтын міндеттерге жатпайды:

a)

Таныс емес сөздерді білу.

b)

Мәтінді бір оқығанда мазмұнын білу.

c)

Мәнмәтін аясында жаңа сөздерді түсіне білу.

d)

Белгілі бірліктердегі жаңаца тіркесін танып білу.

e)

Әр түрлі мәтіндерден логикалық-мағыналық байланысын білу.

20.

Қатысымдық қағидаттардың мазмұндары байланысты:

a)

Екіншi деңгейдегі тілдік тұлғаны қалыптастыруға бағытталғанына.

b)

Білім берудің жаңа парадигмасына.

c)

Дәстүрлі оқыту жүйесінен алшақтауға.

d)

Шетел тілінде қатынас жасауға сұраныстың зорлығына.

e)

Бірінші деңгейдегі тілдік тұлғаны қалыптастыруға бағытталғанына.

21.

Өзіндік жұмыс жүргізіледі:

a)

Жазбаша түрде.

b)

Оқушыларды зеригуден сақтау үшін.

c)

Аудиториялық сағаттарды толтыру үшін.

d)

Үлгермейтін оқушылар үшін.

e)

Оқушылардың қалаулары бойынша.

22.

Таныса оқыту стратегиясы аталмыш білікті қалыптастырады:

a)

Мәтіннің негізгі мазмұнын баяндау.

b)

Мәтінді толық түсіну.

c)

Мәтіндегі негізгі ой-тұжырымдарды анықтау.

d)

Мәтінге құрылған жоспарға түзету енгізіңіз.

e)

Тақырыппен байланысты мәтінді өз бетімен табыңыз.

23.

Негізгі құзыреттердің аясында жалпы мәдени даму мен құзыртегіммен байланысты:

a)

Өз бетімен шешім қабылдау, топта жұмыс істей білу, тұлғалық қасиеттерді дамыту.

b)

Ақпаратты өңдеп басқаларға бере білу.

c)

Қорытынды жасау іскерлігі.

d)

Өз бетімен жұмыс істеп, білімін толықтыру.

e)

Шағын және үлкен топтарда қарым-қатынасқа түсе білу.

24.

Аталмыш тұжырым тілдік білім беру аясында жаһандану үдерісінің артықшылығын көрсетеді:

a)

Ортақ білім беру кеңістігін құру.

b)

Ақпараттық-көптілді теңсіздік.

c)

Ұлттық даму жолынан халықтардың ауытқуы.

d)

Элита мен халықтың арасындағы алшақтық.

e)

Білім берудің коммерциализациялануы.

25.

Жазбаша бақылаудың негізгі формалар:

a)

Диктанттар.

b)

Жаттығу жұмыстар.

c)

Сұрақтар.

d)

Бақылаулар.

e)

Викторина.

26.

Оқушылардың жеке тұлғалық-психологиялық ерекшеліктерін ескеру қағидаты жүзеге асырылады:

a)

Оқушыларды зерттеу қажеттілігі, жеке басының ерекшеліктері мен мүдделерін білу арқылы.

b)

Сынып оқушыларының бір-бірімен қарым-қатынас ахуалын білу арқылы.

c)

Сабақта оқытудың техникалық құралдарын пайдалану арқылы.

d)

Материалды сабаққа дайындау барысында оқушылардың кәсіби мүдделерін ескеру арқылы.

e)

Дыбыстарды айту дағдыларын қалыптастыру үшін аудиоапсаплы пайдалану арқылы.

27.

Ауызекі монолог түрі ерекшеленеді:

a)

Тілдің нормасының дәл берілуімен.

b)

Үздіксіз және шапқын түрде берілуімен.

c)

Талай мәрте пікір алмасумен.

d)

Бейвербалды элементтерді қолданумен.

e)

Сөйлемнің ықшамдалған түрімен.

28.

Ұжымдастыру әдісі негізінде оқыту:

a)

Ақпарат алмасу.

b)

Аралас жаттығулар қолдану.

c)

Ашық түрде жұмыс істеу.

d)

Жұмық пікірлер.

e)

Жабық түрде жұмыс жасау.

29.

Диалог сөзі сипатталады:

a)

Сөйлемнiң ықшамдалған түрімен.

b)

Тілдің норманың дәл берілуімен.

c)

Әңгімелесушілердің жанама байланысымен.

d)

Хабардың мақсатты түрде бағытталуымен.

e)

Тамамдалғандық сипатымен.

30.

Дискурс:

a)

Әлеуметтік-мәдени, саяси және идеологиялық тәжірибе емес.

b)

Әлеуметтік білімнің ерекше формасы (мәтін – тарихи тәжірибенің белгісі).

c)

Кең экстралингвистикалық мәнмәтіні бар мәтін.

d)

Идеологиялық бағыттағы мәтінге талдау жасау.

e)

Күрделі коммуникативті құбылыс.

31.

Педагогикалық теорияда, оқыту мазмұны категориясы бойынша, мазмұндық модельдердің типтеріне жатпайды (С.С.Құнанбаева бойынша):

a)

Білім беру мазмұнының монологиялық теориясы.

b)

Білім берудің әрекеттілік мазмұн теориясы.

c)

Білім берудің жүйелі ойлау әрекеттілік теориясы.

d)

Білім беру мазмұнының бірікткен теориялалары.

e)

Білім берудің iлiмдік-бiлiмдiк теориясы.

32.

Мазмұнды сұрыптауда арнайы қағидаттарға жатпайды (С.С.Құнанбаева бойынша):

a)

Шетел тілінен білім беру мазмұны шығармашылық үдерісі ретінде.

b)

Шетел тілінен білім берудің өндiк мазмұнының аутентик қағидаты.

c)

Оқулықтың проблемалық сипаты.

d)

Оқу үдерісін және мазмұнын ұйымдастыруда концептiлiк қағидат.

e)

Өндiк мазмұның кәсіби бағытталуы қағидаты.

33.

Өндiк мазмұнды анықтауда базалық қағидаттарға жатпайды:

a)

Өндiк мазмұныңның ғылыми-өндiк бағыттылығы қағидаты.

b)

Мазмұнды айқындаудың концептуалдық әдіснамалық қағидаты.

c)

Өндiк мазмұныңның мәдениетаралық-коммуникативтік негізі.

d)

Мазмұныңның құзыреттілік концептуалдық тиға байланыстығы.

e)

Халықаралық стандартқа бейімделу қағидаты.

34.

Ауыз екі қатысымдағы сөз типтеріне жатады:

a)

Баяндама тезистері.

b)

Түсіндіру.

c)

Әңгімелесу.

35.

Ұжымдастыру әдісі негізінде оқытуда арнаулы жаттығулар қолданылады:

a)

Талдау алмасу.

b)

Аралас жаттығулар қолдану.

c)

Ашық түрде жұмыс істеу.

d)

Жұмық пікірлер.

e)

Жабық түрде жұмыс жасау.

36.

Жазба коммуникацияның сөз типтеріне жатады:

a)

Ресми хат.

b)

Пікір алмасу диалогы.

c)

Пікірталас.

d)

Әңгіме-сұхбат.

e)

Полилог.

37.

Шетел тілінен білім беруде үлгілеу (моделирование) нысаны бола алмайды:

a)

Тәрбиелік маңызды бар іс-шаралар.

b)

Тілдідерді меңгеру үдерістерінің үлгісі.

c)

Шетел тілін білім берудің жалпы жүйесі.

d)

Әдістемелік модель оқыту жүйесі ретінде.

e)

Көп сатылы үздіксіз қатысым үдерісінің үлгісі ретінде.

38.

Әмбебап ұлттық білім беру деңгейін анықтау стандарттарына төмендегі деңгейлер жатпайды:

a)

Минималды қажеттіліктен төмен деңгей.

b)

Минималды қажеттілік деңгейі.

c)

Базалық қажеттілік деңгейі.

d)

Базалық стандарттан жоғары деңгейі.

e)

Базалық стандарт деңгейі.

39.

Мақсаттың әлеуметтік категория ретінде былайша сипатталуы күмәнді:

a)

Қоршаған ортаны өзгертуге негіз бола алмайды.

b)

Қажеттілік.

c)

Мүмкіндік.

d)

Нәтиже.

e)

Уақыт.

40.

Оқу құралдары ретінде қарастыруда ғалым-әдіскерлердің арасында дау туғызатын құралды атаңыз:

a)

Бағдарламалар.

b)

Жұмыс дәптері.

c)

Тілдік портфель.

d)

Оқулық.

e)

Сыныптан тыс оқу кітабы.

41.

Жалпы білім алу іс-әрекеттердің аясында зияткерлік іс-әрекіске жатады:

a)

Жоспар, конспект, сұба, диаграмма, тезис, кесте құрастыра білу.

b)

Анықтама материалдарды пайдалану.

c)

Жеке, жұпта, топта жұмыс істей білу.

d)

Қазіргі заманғы технологияларды пайдалану.

e)

Қажет жағдайда мұғалімнен, сыныптастардан көмек сұрау.

42.

Мәдениетаралық өзара әрекестестік қағидасы талап етеді:

a)

Оқушылардың ұлттық мәдени ерекшеліктерін ескерууді.

b)

Әралуан жаттығулар түрлерін пайдалануды.

c)

Көрнекілікті қолдануды.

d)

Әдістемелік құзыретті қалыптастыруда.

e)

Кәсіби құзыретті қалыптастыруда.

43.

Сөз актілері типтерге бөлінеді:

a)

Локутитивтік.

b)

Интерлокутитивтік.

c)

Интралокутитивтік.

d)

Аллокутинвтік.

e)

Делокутитивтік.

44.

Көрнекілік қағидаты талап етеді:

a)

Техникалық құралдармен өз бетімен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыруды.

b)

Материалды әр түрлі мән-мәнінде бірнеше рет қайталап айтқызуды.

c)

Оқушылардың тәжірибесі мен мүдделерін ескерууді.

d)

Жаттығулар үшін әр алуан жаттығуларды пайдалануды.

e)

Оқушылардың жеке бас қасиеттерін ескерууді.

45.

Дауыстап оқу кезінде бақылау нысаны болып табылады:

a)

Оқу техникасының дағдыларының жетілуі.

b)

Бір қалыпты оқуды орындауы.

c)

Мәтіннің мазмұнын дұрыс түсінуі.

d)

Мәтіннің мазмұнын фрагменттер арқылы түсінуі.

e)

Мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну.

46.

Портфолио немесе тілдік портфель, жұмыс материалдарының жиынтығы оқушылар мен мұғалімдерге белгілі бір кезеңде оқуға, жеке және бірігіп жұмыс көлемін бағалауға мүмкіндік береді.

a)

Иә, мүмкіндік береді.

b)

Жоқ, тек мұғалімге арналған.

c)

Тек ата-аналарға арналған.

d)

Тек үй тапсырмаларын жинақтайды.

e)

Тек когнитивті қабілеттерді бағалауға арналған.

47.

Қазіргі заманғы шетел тілін оқыту әдістемесінің бақылау түрлері:

a)

Үш семестрлік бақылау.

b)

Семестрлік бақылау.

c)

Қорытынды бақылау.

d)

Тоқсандық, жарты жылдық бақылау.

e)

Модульдік бақылау.

48.

Тест тапсырмаларын құрастырғанда бұл талап қажет емес:

a)

Тест міндетті түрде ірі шрифтпен терілуі қажет.

b)

Тапсырма қарапайым, түсінікті.

c)

Тапсырмалардың өзара байланыста болмауы.

d)

Дұрыс жауап, қате жауап кезектесіп келмеу керек.

e)

Тапсырмалар түсініксіз, екіұшты болмағасын абзал.

49.

Оқушылардың дағдыларын және білімдерін тексеретін әдістер:

a)

Ауызша сұрау.

b)

Топтықжұмыс.

c)

Ағымдағы бақылау.

d)

Қорытынды бақылау.

e)

Алдын-ала бақылау.

50.

Қазақстан Республикасы Ұлттық білім беру жүйесінің жаңа сатылары:

a)

Бакалавриат.

b)

Мектепке дейінгі мекемелер.

c)

ЖОО-дан кейінгі білім беру мекемелері.

d)

Орта техникалық білім беру мекемелері.

e)

Мектептен кейінгі білім беру мекемелері.

51.

Сабақтың орталық бөлігіне:

a)

Жаңа материалды түсіндіру.

b)

Келесі сабақтың жоспарын хабарлау.

c)

Кірісте әңгіме.

d)

Сабақтың басы.

e)

Сабақты қорытындылдау.

52.

Бейіндік мектепте екінші (өңделген) мәтіндерге жатпайды:

a)

Диктант.

b)

Аңдатпа.

c)

Реферат.

d)

Библиографикалық сипаттау.

e)

Конспект.

53.

Мұғалімнің диктант жұмысын ұйымдастыру кезіндегі сабақтың міндеттері:

a)

Емлеік дағдыларын қалыптастыру.

b)

Грамматикалық іскерліктерді қалыптастыру.

c)

Фонетикалық дағдыларды қалыптастыру.

d)

Шығармашылық іскерліктерді қалыптастыру.

e)

Сөйлеу іскерліктерін қалыптастыру.

54.

Шетел тілі бойынша өзіндік жұмыс дамытудың керекгі шарты:

a)

Өз бетімен білім алу құзыретін қалыптастыру.

b)

Меңгерет оқу.

c)

Тыңдап-түсіну.

d)

Сөйлеу.

e)

Шапшаң оқу.

55.

Шетел тілін меңгеруде оқушының жеке табыстарын бағалау:

a)

Портфолио қолданылады.

b)

Рейтингтік бақылау жүргізіледі.

c)

Ағымдағы бақылау жүргізіледі.

d)

Аралық бақылау жүргізіледі.

e)

Алдын ала бақылау жүргізіледі.

56.

Мәдениет пен тілдің қызметінде бір-бірімен тығыз байланысы және әсерін зерттейтін ғылым саласы:

a)

Лингвомәдениеттану.

b)

Этнолингвистика.

c)

Социолингвистика.

d)

Прагматика.

Similar Resources on Wayground

икнл бб 80 120

60 questions

икнл бб 80 120

quiz

Worksheet

•

1st Grade - University