WorksheetsТәрбие 1
Total questions: 141
Worksheet time: 1hrs 13mins
Name
Class
Date
1.
Педагогикалық ұжым:
a)
Жалпы мақсатпен міндеттерді жүзеге асыруда, бірлескен іс-әрекет процесінде дамудың жоғары деңгейіне қол жеткізген, ұйымдастырушылық пен психологиялық бірлікті көрсететін педагогтартоптары.
b)
Мектептіңжоғарыорганы.
c)
Пәнбірлестіктері.
d)
Мектептегіоқу-тәрбиепроцесінің жоғары деңгейі
2.
Мектептегі басқару басқарудың төмендегі буындары арқылы жүзеге асырылады:
a)
Мектеп директоры - оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары -мұғалімдердің қоғамдық ұйымдарының жетекшісі - мұғалім - оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы.
b)
дұрыс жауап жоқ
c)
Мектеп директоры – оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары.
d)
Оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы
3.
Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл:
a)
Мектептіңбарлықіс-әрекетініңтиімділігінарттырумақсатындаалдағыуақыттағыіс-шараларменәрекеттіңнегізгітүрлерінанықтау.
b)
Болашақ мамандар іс-әрекетінің мақсатын құру.
c)
Әлеуметтік-гуманитарлық пәндер жетістігі туралы ғылыми ақпараттар
d)
Педагогикалық процестің негізгі сипаттамасының жағдайын көрсететін маңызды, нақты мәліметтер.
4.
Мектеп жұмысы мен мұғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарына жатпайды:
a)
Техникалық жоспар
b)
Жалпы мектептік жылдық жоспар.
c)
Болашақтық жоспар
d)
Күнтізбелік жоспар
5.
Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді
a)
Оқу-педагогикалық, мектепішілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық.
b)
дұрыс жауап жоқ
c)
Жекелік, топтық, ұжымдық.
d)
Қоғамдық, құқықтық, нормативті.
6.
Мұғалім білуге тиіс емес:
a)
ҚР қылмыс кодексін
b)
Балалар құқық декларациясы
c)
Білім беру заңы.
d)
Мектеп уставы
7.
Педагогиканың білімге жататын:
a)
Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру.
b)
Жалпы мектепке дейінгі жасөспірім,салыстырмалы,әскери,коррекциялық педагогика.
c)
Педагогика тарихы,антропология,педагогика
d)
Әлеуметтану психология,педология, физиолгия, актология
8.
Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекет сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады:
a)
Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі.
b)
Оқушылардың үлгерімі.
c)
Ата-аналармен жұмыс істей білуі.
d)
Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі.
9.
Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:
a)
Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы.
b)
Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама.
c)
Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері.
d)
Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары.
10.
Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар:
a)
Ізденіс.
b)
Коммуникативті.
c)
Мазмұнды.
d)
Ұйымдастырушы.
11.
Педагогикалық біліктілік:
a)
Мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату.
b)
Педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесінің барлығы .
c)
Адам санасы сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет.
d)
Обьективтік шындық заттары мен құбылыстары туралы игерілген мәліметтердің, ұғымдардың,түсініктердің жиынтығы .
12.
Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын:
a)
Оқытудың авторлық моделін жасау.
b)
Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру.
c)
Танымдық әрекетін белсендіру.
d)
Оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану
13.
Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары
a)
Ата -аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың
b)
Саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару
c)
Ата -аналар жиналыстары мен конференциялары
d)
Сұрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс
14.
Өзін-өзі тәрбиелеу:
a)
Өзін-өзі меңгеру.
b)
Жасырын тәрбие.
c)
Коммунистік тәрбие.
d)
Ақыл-ой тәрбиесі.
15.
Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:
a)
Өзін басқа адамның орнына қою.
b)
Оқушының тәртібін қадағалау.
c)
Ұжымда жағымды дәстүр туғызу.
d)
Мадақтау және жазалау
16.
Өз-өзіне өз уақытта нұсқау жасауы:
a)
Өзіндік бұйрық
b)
Өзін-өзі бақылау.
c)
Көз жеткізуі.
d)
Өзін-өзі сендіру
17.
Педагогика
a)
Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.
b)
Жеткіншек ұрпақты дамытуға байланысты сұрақтарды оқытумен айналысады.
c)
Бұл тәрбиешінің тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру мақсатындағы өнері.
d)
Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады
18.
Педагогика ғылымдары:
a)
Жалпы педагогика,жасөспірімдер педагогикасы,арнайы педагогика,жеке пәндерді оқыту әдісі,арнайы пдагогика,педагогика тарихы.
b)
Дидактика, психология, тарих, мектептану,тәрбие теориясы, мектеп гигиенасы,салыстырмалы педагогика
c)
Жалпы пдагогика, этика,эстетика,мектепке дейінгі педагогика, мектепті басқару, мектеп тарихы
d)
Жалпы педагогика этика,эстетика.
19.
Педагогика пәніне не кіреді:
a)
Педагогикалық процесс.
b)
Білім беру жүйесі.
c)
Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті .
d)
Тәрбие процесі.
20.
Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді:
a)
Жоғарғы мектеп педагогикасы.
b)
Оқыту теориясы.
c)
Психология.
d)
Тәрбие теориясы.
21.
Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша берілетін:
a)
Адамның жеке даму қабілетіне негіз болаты
b)
Әр түрлі іс-әрекетке қабілеті. н нышандар
c)
Ойлау қабілеті
d)
Адамдарға қарым-қатынасы.
22.
Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:
a)
Тұқымқуалаушылық .
b)
Ұжымдағы психологиялық жағдай.
c)
Ата-анасы.
d)
Жолдастары.
23.
Даму –бұл
a)
Сандық өзгерістердің адам ағзасына жиналуы.
b)
Ескіні жою, жаңаның пайда болуы.
c)
Өмір мен қызмет барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы.
d)
Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер.
24.
Бала тұлғасы дамуның жағдайлары:
a)
Оқушының даму ортасындағы сипаттары.
b)
Дене жаңашылықтарының болуы.
c)
Сезімдерді тәрбиелеу.
d)
Өзара қатынасудың қалыптасуы.
25.
Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:
a)
Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік.
b)
Психологиялық,физиологиялық,адамгершілік
c)
Әлеуметтік,еңбек,экономикалық.
d)
Құқықтық,ақыл-ой,экологиялық
26.
Адамға тұқым арқылы берілетін:
a)
Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері .
b)
Таланттылық,салмақтылық
c)
Адамгершілік, мінез-құлық стилі.
d)
Еңбексүйгіштік,ізгілігі.
27.
Жеке тұлғаны оқытумен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес:
a)
Табиғат жағдайынан
b)
Тұқымқуалаушылыққа.
c)
Оқу әректінің сипатына
d)
Оқытушының талантына.
28.
Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:
a)
Оқу танымдық.
b)
Ойын ойнау.
c)
Еңбек.
d)
Спортпен шұғылдану.
29.
Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :
a)
Оқытушының пікірі.
b)
Ата-ананың пікірі.
c)
Жолдастарының пікірі .
d)
Өз пікірі.
30.
Бірдей жастағы оқушылардың даму деңгейі шамамен:
a)
Сынып
b)
Отбасы.
c)
Клуб.
d)
Секция
31.
5-6 сынып оқушыларының мінез-құлқы мен үлгерімінің төмендеу себептері:
a)
Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі.
b)
Балалардың оқудан шаршауы
c)
Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшісінің аз уақыт бөлуі.
d)
Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшісінің аз уақыт бөлуі.5-6 сыныпта бастауыш мектеп оқуда жан-жақты дамуын қамтамасыз етпейді.
32.
Жоғарғы сынып оқушыларының бір нәрсеге қарым-қатынасының қалыптасуына көбірек әсер ететін :
a)
Өз пікірі.
b)
Ата-ана пікірі.
c)
Қызметкерлердің пікірі.
d)
Оқушы пікірі.
33.
Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :
a)
Оқытушының пікірі.
b)
Жолдастарының пікірі .
c)
Ата-ананың пікірі
d)
Өз пікірі.
34.
5-8 сынып оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер:
a)
Жолдастарының пікірі.
b)
Ата-анасының пікірі
c)
Өз пікірі.
d)
Туыстарының пікірі.
35.
Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің әдістеріне жатпайтындар:
a)
Кинотеатрға бару
b)
Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы.
c)
Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу.
d)
Оқушылармен әңгімелесу
36.
Ғылыми зерттеу әдісіне жататындар:
a)
Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды.
b)
Кезекші мұғалім асханадағы тәртіпті бақылайды.
c)
Сынып жетекшісі оқушылар киімінің ұқыптылығын қадағалайда.
d)
Экскурсия кезінде биалогияның мұғалімі оқушылармен бірге құмырсқалардың мінез-құлқын бақылайды.
37.
Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде:
a)
Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі.
b)
Әлде қандай пдагогикалық құбылысты қабылдау.
c)
Кез-келген әдісті арнайы ұйымдастырылған тексеру.
d)
Қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілінетін алдына белгілі бір мақсатқа бағытталған,сынаққа түскендердің барлығына арналған біркелкі зерттеу.
38.
Зерттеудің ауызша сұрақ әдісі:
a)
Интервью.
b)
Әңгіме.
c)
Байқау.
d)
Дискуссия.
39.
Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:
a)
Анкета жүргізу
b)
Әдебиеттерді оқу.
c)
Анализ және синтез.
d)
Моделдеу
40.
Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі:
a)
Байқау.
b)
Дедукция
c)
Индукция.
d)
Абстрактілеу.
41.
Тәрбие жұмысын бақылау әдістері:
a)
Бақылау, құжаттарды тексеру, тестілеу, сауал, оперативті талдау, есеп.
b)
Әңгіме, дәріс
c)
Әңгіме, дәріс Әңгімелесу, анкеталау.
d)
Педагогикалық жағдаяттар.
42.
Мақұлдау, мінеп-санау, кінәлау, көтермелеу, мінез-құлқына баға беру арқылы іске асырылатын әдісі:
a)
ынталандыру әдісі;
b)
мадақтау әдісі;
c)
жазалау әдісі;
d)
әрекетті ұйымдастыру әдісі;
43.
Сынып жетекшісінің жұмысын жоспарлауда мыналарды еске алу қажет:
a)
педагогикалық және ұйымдастыру-педагогикалық міндеттерін;
b)
оқушылардың физиологиялық ерекшеліктерін;
c)
оқушылар мен олардың ата-аналарының қалауын;
d)
мектеп әкімшілігінің талаптарын
44.
Отбасындағы тәлім-тәрбиенің мақсаты:
a)
баланың жастайынан-ақ, жеке басы ерекшелігін, психикалық процестерін ескере отырып, жарасымды жан-жақты жетілген ұрпақ тәрбиелеу;
b)
отбасының материалдық жағдайы
c)
жас ұрпақтың бойында еңбекке ынталандыруды тәрбиелеу;
d)
баланың түйсік, қабылдау, ес, қиял, ой және тіл сияқты танымдық психикалық процестерін дамыту;
45.
Құқықтық тәрбие міндеттері
a)
белгіленген мақсатқа сай жастарға мемлекет және құқық туралы білім беру;
b)
ұжымды тәрбиелеу;
c)
тұлғаны жан-жақты тәрбиелеу
d)
тәрбие процесін гуманизациялау
46.
Тәрбие жұмысын жоспарлауда қойылатын негізгі талаптар:
a)
іске асатындық, ұжымның мүмкіншіліктері мен күштерін есепке алу;
b)
эстетикалық безендірілуі
c)
оқушылардың физиологиялық ерекшеліктерін есепке алу;
d)
оқушылар мен олардың ата-аналарының қалауы;
47.
Іздену іс-әрекетінің түрлерін анықтаңыз
a)
коллекция жыйнау.
b)
театр, киноға бару
c)
көркем әдебиттер оқу;
d)
экскурсиялар;
48.
Тәрбиелеу және білім беру мақсатын жетілдіру үшін құрылған оқушылар ұжымы:
a)
оқушылар сыныбы;
b)
құлыбтық бірлестік;
c)
балалар студиясы
d)
балалар ұйымы;
49.
Тәрбиенің заңдылығына жататындар:
a)
тәрбиені қоғамдық жағдайға сәйкестендіру;
b)
педагогикалық талап
c)
оқушының жеке дара қажеттілігін есепке алу;
d)
әлеуметтік орта.
50.
Тәрбиелік мақсатқа жетуде кешенді әдістер мен тәсілдерді пайдалану тәртібі:
a)
әдістеме;
b)
амал;
c)
әдіс;
d)
акт;
51.
Экологиялық тәрбиенің міндеті:
a)
табиғат қаұқып тықарым-қатынас қалыптастыру және табиғаттық қорғау іс
b)
не және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесімен оқушыларды байыту;
c)
мектепоқушыларынкөркемөнершығармашылығынатарту;
d)
оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіп қалыптастыру;
52.
Денені жаттықтыруға жатқызылады:
a)
гимнастика, денені шынықтыру, спорттық ойындар.
b)
жарыс;
c)
валеология сабағы;
d)
олимпиада;
53.
Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:
a)
мадақтау;
b)
сендіру;
c)
үйрету;
d)
жаттығу;
54.
Тәрбие әдісіне жататындар:
a)
педагогикалық талап;
b)
сынып сағат;
c)
ұжым
d)
орта;
55.
Мектепте негізгі тәрбиелік функция жіктеледі:
a)
Сынып жетекшісіне.
b)
Пән мұғаліміне.
c)
Сыньш старостасына
d)
Мектеп директоры орынбасарына.
56.
Тәрбиенің субьективтік факторы:
a)
ғылым мен техниканың даму деңгейі
b)
отбасылық қарым-қатынас
c)
барлық жауап дұрыс
d)
тұқым қуалаушылық
57.
Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған
a)
Пікір-талас
b)
Әнгіме.
c)
Жаттығу.
d)
Жазалау
58.
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау
қабілетін қалыптастыру:
a)
Эстетикалық тәрбиесі.
b)
Еңбек тәрбиесі.
c)
Экологиялық тәрбиесі.
d)
Адамгершілік тәрбиесі.
59.
Педагогикалық талдау объектісі
a)
Сабақ, тәрбие шаралары
b)
Мектеп құжаттары.
c)
Мұғалім, оқушы тұлғалары.
d)
Мектептің ата-аналармен жұмысы.
60.
Отбасындағы тәрбиелеу әдістері
a)
Үлгі көрсету, әңгімелесу, әртүрлі істерде қолдау көрсету
b)
Қатынастардағы ізгілілену, демократиялану
c)
Баланың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін білу
d)
Мұғалімдермен кездесу
61.
Диагностикалаудың негізгі құралы:
a)
тест;
b)
шығарма;
c)
ребустар;
d)
сканвордтар;
62.
70-ші жылдардың бас кезінде төменде аталған елдерде оқытудың технологиясын жасау, дамыту жұмыстарымен айналысатын мекемелер жұмыс жасай бастады
a)
АҚШ, Ұлыбритания, Испания, Япония;
b)
Германия, Финляндия, Австрия, Израиль;
c)
Тайланд, Қытай, Үндістан, Монголия;
d)
Ресей, Прибалтика, Венгрия, Болгария;
63.
Ұжымдық шығармашылық іс-әрекеті әдістемесінің бағыттары:
a)
оқушылардың мектеп алдында тұрған жалпы міндеттерді шешудегі бірлескен іс-әрекеті;
b)
өзара байланыстылылық, ара қатынастылық;
c)
оқушылардың жеке жұмысын басқару;
d)
ата-аналарды педагогикалық процеске тарту;
64.
Ұйымдастырушының негізгі жұмысы:
a)
жоспарлау.
b)
экскурсиялар;
c)
отбасына бару;
d)
пед.кеңестер өткізу;
65.
Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері:
a)
ғылыми-диалектикалық – материалистік дүниеге көзқарасты қалыптастыру
b)
жеке бастың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету қажеттілігі;
c)
дамудағы тәрбиенің рөлі
d)
ортаның ықпалы;
66.
Тәрбиенің негізгі мақсаты – ол:
a)
қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаның әлеуметтік тәжірибені меңгеруі, оның жан-жақты үйлесімді дамуы.
b)
білім мазмұны;
c)
жеке тұлғаның қалыптасуына әсер етуі ;
d)
адамның жеке қасиеттерінің өмір жолында дамуы;
67.
Сынып жетекшісінің сабақтан кейінгі ұйымдастырылатын іс-әрекеті:
a)
сыныптан тыс
b)
қосымша;
c)
тәрбие сағаты;
d)
оқыту;
68.
Тән тәрбиесінің негізгі мақсат міндеттері:
a)
жас ұрпақтың денсаулығын сақтау, өмір тіршілігіне қажетті икемді қимыл әрекетке жаттықтыру;
b)
еңбекке ынталандыруды тәрбиелеу;
c)
жастардың сан қилы іс-әрекетінің тиімді ұйымдастырылуы;
d)
жастардың эстетикалық қабылдауын жүйелі түрде дамыту.
69.
Жоспарлаудың жалпы кезеңдері
a)
3;
b)
1
c)
2
d)
4
70.
Сынып жетекшісіне тәрбие жұмысын жоспарлауда негізгі ыңғайын табуы:
a)
шығармашылық;
b)
консервативті;
c)
авторитарлы;
d)
тотальды;
71.
Ата-аналармен жүргізілетін жұмыс формалары:
a)
сыныптың ұжымдық жағдайлары;
b)
ми шабуылы;
c)
кәсіптік бағдар;
d)
педкеңес;
72.
Балаларының жетістіктерін ата-аналарына жазбаша түрде хабарлау:
a)
ата-аналармен хат алмасу.
b)
ата-аналар жиналысы;
c)
отбасына бару;
d)
тақырыптық кеңес;
73.
Оқушының тұлғалық өзіндік ерекшеліктерін зерттеуде қолданылатын әдістер:
a)
шығармашылық жұмыстарды талдау;
b)
бақылау;
c)
отбасына бару;
d)
сұрақтар қою;
74.
Оқушының тұлғалық өзіндік ерекшеліктерін зерттеуде қолданылатын әдістер:
a)
шығармашылық жұмыстарды талдау;
b)
бақылау;
c)
отбасына бару;
d)
сұрақтар қою;
75.
Тәрбие жұмысын жоспарлауда негізгі бағыттары мен принциптері:
a)
әрекеттік тәсілі принципі;
b)
жеке дара тәсілі принципі;
c)
кешенді тәсілі принципі;
d)
көрнекілік принципі;
76.
Эстетикалық тәрбие дегеніміз -
a)
жас ұрпақты өмірдегі күнделікті тұрмыстағы, еңбектегі, табиғаттағы және әдебиет пен өнердегі әсемдікті, сұлулықты, асқақтықты дұрыс қабылдап, түсініп сіңіре білу;
b)
жас ұрпақтың түйсік, қабылдау, ес, қиял, ой және тіл сияқты танымдық психикалық процестерін дамыту;
c)
жас ұрпақтың бойында еңбекке ынталандыруды тәрбиелеу;
d)
оқушылардың жас ерекшеліктері;
77.
Жоспарлау кездері қандай:
a)
жоспарлау кезіндегі әлеуметтік жағдайлар;
b)
балалардың жанұядағы жағдайы;
c)
педагогикалық ұжымдағы психологиялық жай-күйі;
d)
жанұядағы психологиялық жай-күйі.
78.
Тұлғаның қалыптастыру бойынша саналы іс-әрекеттің өзіндік адамгершілік сапасы
a)
өзін-өзі тәрбиелеу;
b)
өзін-өзі дамыту;
c)
өзін-өзі білімін көтеру;
d)
өзін-өзі басқару;
79.
Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне не жатады:
a)
оқытушымен оқушы өзара қарым-қатынасы;
b)
педагогикалық технология;
c)
құралдары,түрлері,әдіс-тәсілдері;
d)
оқытудың технологиялық құралдары;
80.
А.С .Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады:
a)
оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері;
b)
тәрбиемен оқытудың бірлігі;
c)
оқытудың білімділік, дамытушылық және тәрбиелік қызметінің бірлігі;
d)
оқушылардың өзіндік сипаты;
81.
Тәрбиенің мақсаты :
a)
жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.
b)
тәрбиені гуманизациялау;
c)
тәрбиені гуманиторландыру;
d)
еңбек және политехникалық білім беру
82.
Тәрбиенің мақсатына берлген алғашқы анықтама:
a)
жеке тұлғаның жан-жақты дамуы
b)
мәдениетті адам тәрбиелеу;
c)
джентельмен тәрбиелеу;
d)
жеке тұлғаның еркін қалыпасуы;
83.
Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты
a)
Тәрбие формалары.
b)
Тәрбие мазмұны.
c)
Тәрбие принциптері.
d)
Тәрбие әдістері.
84.
Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:
a)
Платон
b)
Аристотель
c)
Демокрит
d)
Бэкон
85.
Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:
a)
Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту
b)
Жалпы адами құндылықтарды қалыптастыру
c)
Тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту
d)
Қызығушылықтарын тәрбиелеу
86.
Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды:
a)
Мұғалімді дайындау.
b)
Білім беру түрі.
c)
Білім беру міндеттер.
d)
Білім беру мақсаты.
87.
Ұжым теориясын жасаған ғалымдарды ата:
a)
Макаренко А.
b)
Ушинский К.
c)
Дистервег А.
d)
Искапов А.
88.
Ұжымдық шығармашылық іс – бұл:
a)
Тәрбие процесінің технологиясы.
b)
Ұжым мүшелерінің достық бірігуі.
c)
Ынталандыру қызметі.
d)
Перспективтік жолдар жүйесі
89.
Мұғалімнің оқушылармен негізгі қатынас стилі:
a)
Жағдайатқа байланысты жоғарыда көрсетілгендердің кез келгені.
b)
Авторитарлы.
c)
Демократиялық.
d)
Либералды.
90.
Мұғалімнің оқушылармен негізгі қатынас стилі:
a)
Жағдайатқа байланысты жоғарыда көрсетілгендердің кез келгені.
b)
Авторитарлы.
c)
Демократиялық.
d)
Либералды.
91.
Тәрбие жұмысының түрі:
a)
Сынып сағаты
b)
Консультация.
c)
Өзбетімен жұмыс.
d)
Лекция.
92.
Практикалық әрекет пен тәртіпті ынталандырудың құралы:
a)
жарыс;
b)
пән үйірмелері мен ғылыми қоғамдар;
c)
педагогтар ұжымы;
d)
сынып құрамы;
93.
Тәрбие жұмысын жоспарлау – бұл, оқушылардың ..... жоспарлау»: Жазылмаған сөзді анықта:
a)
іс-әрекетін;
b)
белсенділігін;
c)
эмоционалдық күйін;
d)
оқу жұмысын;
94.
«Тәрбие жұмысын жоспарлау – бұл, оқушылардың ..... жоспарлау»:
a)
іс-әрекеттерін;
b)
көрнекілігін;
c)
белсенділігін;
d)
саналылығын;
95.
Жоспарлау кезінде іс-әрекеттерді жүзеге асыру мүмкіндіктері қандай принциптерге негізделеді:
a)
кешенді келіс;
b)
саналылық;
c)
белсенділік;
d)
іс-әрекеттік келіс
96.
Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:
a)
Анкета жүргізу
b)
Әдебиеттерді оқу.
c)
Анализ және синтез.
d)
Моделдеу
97.
Жоспарлау кезінде кешенді келіс нені көрсетеді:
a)
жоспарланған іс-шаралардың маңызды сипатын анықтайды;
b)
мониторингті;
c)
проблемалық-талдау келістерін жүзеге асыруды;
d)
жоспарлау бағытын;
98.
Жоспарлауда оперативтік принцип нені қарастырады:
a)
тәрбиенің техникалық жағын.
b)
іс-шаралардың іске асуын;
c)
жоспарлау бағытын;
d)
жоспарланған іс-шаралардың маңызды сипатын анықтайды;
99.
Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі:
a)
әлеуметтану;
b)
даму;
c)
дағды;
d)
әдет;
100.
Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:
a)
қарама-қайшылық.
b)
тұқымқуалаушылық;
c)
өзін-өзі тәрбиелеу әдісі;
d)
тәрбие түрлері;
101.
Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:
a)
өзін басқа адамның орнына қою.
b)
оқушының тәртібін қадағалау
c)
ұжымда жағымды дәстүр туғызу;
d)
мадақтау және жазалау;
102.
Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:
a)
оқу танымдық;
b)
ойын ойнау;
c)
еңбек;
d)
спортпен шұғылдану;
103.
Кәсіптік білім беру жүйесінде қандай жаңа оқу орнының типтері қарастырылған?
a)
кәсіптік лицей, бизнес-мектеп, кәсіптік қазақ-түрік лицейі, республикалық оқу-өндірістік орталығы;
b)
республикалық оқу-өндірістік орталығы.
c)
кәсіптік қазақ -түрік лицейі;
d)
ұлттық салт-дәстүр лицейі;
104.
Әрекетке ықтиярлы талпыну жеке тұлғаның дамуының қажеттілігі болып табылатын принципі:
a)
белсенділік принципі;
b)
жеке тұлғаны құрметтеу және жоғары талап қою принцпі;
c)
оқушылардың жеке және жас ерекшелігін ескеру принципі ;
d)
ұжымда тәрбиелеу принципі.
105.
Пікірталас әдісінің негізгі міндеті
a)
белгілі адамгершілік нормалары мен ережелердің әділдігіне оқушылардың көзін жеткізу, дұрыс ;
b)
дұрыс сұрақтар қоюға үйрету;
c)
ұжымда тәрбиелеу принципі.
d)
оқушылардың жеке және жас ерекшелігін ескеру принципі ;
106.
Кіналаудың түрлері:
a)
ескерту, сақтандыру, сөгу;
b)
мадақтау, жазалау, мақтау;
c)
мақұлдау, мадақтау, сөгу;
d)
ескерту, мақулдау, жазалау;
107.
Эстетикалық тәрбиенің құралдары
a)
Жаттығу
b)
Жаттығу оқу
c)
Ата-ананың пікірі.
d)
Жолдастарының пікірі .
108.
Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек:
a)
оқушыға арыз айту
b)
оқушыға түсіндіру
c)
оқушының көзінше әңгіме жүргізуді
d)
өзінің тәрбиеленушінің тағдырына алаңдайтынын білдіруі
109.
Тәрбие процесінің қозғаушы күші:
a)
Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары
b)
Педагогтің талап қоюы.
c)
Педагогикалық зерттеулер.
d)
Педагогикалық кеңес.
110.
Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:
a)
Бақылау әдістері.
b)
Бақылау түрлері.
c)
Тексеру кұралдары.
d)
Оқыту кезеңдері.
111.
Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері
a)
Тәрбие бағыттары
b)
Тәрбие моделі
c)
Тәрбие құралдары
d)
Тәрбие жүйесі
112.
5 – 6 сыныптағы оқушылардың үлгерімі және тәртіптері төмендейді:
a)
Осы жастағы оқушылардың даму ерекшеліктеріне ықпал ететін, жаңа талаптар, оқу жағдайларының өзгеруіне оқушы іштей дайын емес.
b)
Балаларды оқу жалықтырды
c)
Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда, сынып жетекшілері оқушыларға аз көңіл бөледі
d)
– сыныпта оқу үшін, бастауыш мектеп дамудың қажеттілігін жеткілікті бермейді.
113.
Экологиялық тәрбиенің міндеттері:
a)
Табиғатты қорғау қызметін ұйымдастыру және табиғатқа деген ұқыпты көзқарасты қалыптастыру.
b)
Оқушыларды көркем шығармашылыққа баулу
c)
Оқушыларды дене тәрбиесі және спорттық қоғамдық мәні және маңызы жөніндегі білімдер жүйесімен байыту.
d)
Оқушылардың мінез-құлық мәдениеті және тәртіптілікті қалыптастыру.
114.
Педагогикалық мәдениетті көтерудің тартымды формалары:
a)
педагогикалық пікір-талас;
b)
рөлдік ойындар
c)
ашық сабақтар;
d)
отбасына бару
115.
Болашақ маманның кәсіби қызметінің пәндік және әлеуметтік мазмұнын, сол қызметке тән қарым-қатынас жүйесін модельдеу, елестету
a)
іскерлік ойындар;
b)
ашық сабақтар;
c)
педагогикалық пікір-талас;
d)
ата-аналармен хат жазысу;
116.
Ұжымдағы танымдық іс-әрекетті ұйымдастырудың бағыттары:
a)
біріккен іс-әрекетті айқын басқару;
b)
оқушылардың жеке жұмысын басқару;
c)
тәрбие мен оқытудың мазмұнының деңгейіндегі диалог;
d)
ата-аналардың тілегін ескеру;
117.
Тәлім-тәрбие жұмысы жоспарының күнтізбелік негізі:
a)
күнтізбелік мерзімі;
b)
орындаушылар
c)
кезекшілер кестесі;
d)
жауаптылар;
118.
Пікірталас әдісінің негізгі міндеті:
a)
тақырыпқа байланысты анкета толтыру;
b)
тақырыпқа байланысты
c)
оқушылардың белсенділігін арттыру;
d)
ойлау іс-әрекетін көтеру.
119.
Кіналаудың түрлері:
a)
ескерту, сақтандыру, сөгу;
b)
мадақтау, жазалау, мақтау
c)
мақұлдау, мадақтау, сөгу;
d)
ескерту, мақулдау, жазалау;
120.
Жеке адамды мақсатты бағытта, жүйелі түрде қалыптастыру:
a)
тәрбие;
b)
дамыту;
c)
білім беру;
d)
оқу;
121.
Ұйымдастырушының негізгі тұлғалық сапасы:
a)
ұжымды ұйымдастыру әдістемесін меңгеру
b)
отбасындағы жағдай
c)
темперамент;
d)
жас ерекшеліктері;
122.
Оқушының қоғамдық бейнесі және қоғамдық жұмысы:
a)
сыныптың қоғамдық өміріне қатысуы, қоғамдық жұмысты орындау, оқушының сынып ұжымындағы орны ;
b)
отбасындағы тәрбиенің сипаты
c)
оқуға деген көзқарасы, дене еңбегіне көзқарасы
d)
оқушының денсаулық жағдайы
123.
Қоғамдық пайдалы еңбекке, кәсіпті саналы түрде таңдауға даярлау:
a)
еңбек тәрбиесі мен кәсіптік бағдар беру
b)
эстетикалық тәрбиесі;
c)
адамгершілік тәрбиесі;
d)
қоғамдық-саяси тәрбие
124.
Кәсіптік мектепте тәрбие жұмыстарының формалары мен әдістерін жузеге асыратын басты тұлға:
a)
сынып жетекшісі
b)
директор;
c)
директордың орынбасарлары ;
d)
әдіскер
125.
Оқушылар мен сынып жетекшілерінің өзара байланысты әрекетінің күрделі комплексі:
a)
тәрбиелеу әдістер;
b)
білім беру, тәрбиелеу, дамыту;
c)
тәрбиенің әдіснамалық негізі;
d)
оқу, ойын, еңбек
126.
Педагогтың жоспарлау жолындағы міндеті
a)
Тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау.
b)
Тәрбие істерінің ұжымдық сипатын айқындау.
c)
Графикалық жоспар жасау әдістемесін анықтау.
d)
Мұғалімнің жұмысындағы өзіндік стилін анықтау
127.
Тұлғаның санасын қалыптастыру әд
a)
Лекция,әңгіме,пікірталас.
b)
Мадақтау,әңгіме,мысал
c)
Жаттығу,тәрбиелеушілік жағдаят туғызу.
d)
Жарыс,әңгімелесу,мысал.
128.
Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:
a)
Ата-аналар жиналысы.
b)
Сынып сағаты.
c)
Экскурсия.
d)
Байқау.
129.
Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептеліне
a)
Табиғат,әдебиет,
b)
Әңгіме
c)
Жаттықтыру өнер.жаттығуы
d)
Мадақтау.
130.
Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы
a)
Педагогикалық кеңес.
b)
Ата-аналар комитеті.
c)
Оқушылар ұжымы.
d)
Завуч.
131.
Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды
a)
Үш.
b)
Екі.
c)
Бестен жоғары
d)
Бес.
132.
Оқыту ауызша әдістері
a)
әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс
b)
жаттығу, байқау
c)
тәжірибелік жұмыс
d)
лабораториялық жұмыс, иллюстрациялау
133.
Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары:
a)
Тәрбие жұмысының жоспары
b)
Әдістемелік жұмыс жоспары.
c)
Оқу-жоспары
d)
Тақырыптық жоспар.
134.
Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:
a)
Сынып ұжымы.
b)
Әріптестері
c)
Тұратын жеріндегі достары .Замандастары.
d)
дұрыс жауап жоқ
135.
Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:
a)
Сынып жетекшісі.
b)
Мектеп.директоры.
c)
Пән мұғалімі.
d)
Сынып старостасы.
136.
А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:
a)
Жақын, орта, алыс
b)
Жалпы,жеке,топтық.
c)
Мектепке дейінгі, жасөспірімдік, жеткіншек.
d)
Балалық, ата-аналық.
137.
Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:
a)
Тәрбиелік, ұйымдастырушылық
b)
Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу.
c)
Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру
d)
Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау.
138.
Оқушының өзін белсендіруінің жолдары
a)
Әрқашан ағымдағы процеске талаптанып, жігерлене мақсат қою арқылы оқу.
b)
Талдау мен пікірталасқа қатысу
c)
Өз бетімен қиын тапсырмаларды таңдап алу.
d)
Пәндік үйірмелерге қатысу.
139.
Педагогикалық кеңес өткізіледі:
a)
Оқу жылы тоқсандарының барысында 1 рет.
b)
Оқу жылының басындаОқу жылының аяғында
c)
барлық жауап дұрыс
d)
Жыл бойы.
140.
Педагогикалық ұжым:
a)
Жалпы мақсатпен міндеттерді жүзеге асыруда, бірлескен іс-әрекет процесінде дамудың жоғары деңгейіне қолжеткізген, ұйымдастырушылық пен психологиялық бірлікті көрсететін педагогтар топтары
b)
Мектептің жоғары органы.
c)
Пәнбірлестіктері.
d)
Мектептегі оқу-тәрбие процесінің жоғары деңгейі.
141.
Жалпы білім беретін мектептегі басқару формалары:
a)
Педагогикалық кеңес, әдістемелік комиссия, педагогикалық консилиум, жиналыс, оқушылар комитеті, білім беру бойынша кеңестер, мектеп кеңестері.
b)
Білімділер, тапқырлар, көңілділер клубының сайысы
c)
Мектептегі тәрбиелік іс-шаралар
d)
Пән бірлестіктерінің кеңесі, жылдық есебі,
100 %