wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Untitled Quiz

Total questions: 127

Worksheet time: 1hrs 4mins

Name
Class
Date
1.

«Білім туралы» Заң білім беру жүйесінің құқықтық, ұйымдастырушылық және әлеуметтік негіздерін анықтай отырып, әр азаматтың сапалы білім алуға конституциялық құқығын қамтамасыз етуді қандай деңгейде міндеттейтінін көрсетіңіз.

a)

Ұсынымдық деңгейде, орындалуы ерікті

b)

Аймақтық ережелер арқылы ғана

c)

Ұлттық заңнамалық деңгейде міндетті түрде

d)

Мектеп ішкі құжаттарымен шектеледі

2.

«Білім туралы» Заң білім мазмұнын қалыптастырудың, білім беру деңгейлері арасындағы сабақтастықты сақтаудың және оқу бағдарламаларының міндетті минимумын қамтамасыз етудің қандай механизмін айқындайтынын анықтаңыз.

a)

Жергілікті қауымдастық келісімдері

b)

Мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттар мен типтік оқу жоспарлары

c)

Жеке мектептердің дербес шешімдері

d)

Қайырымдылық қорларының гранттық шарттары

3.

«Білім туралы» Заң білім беру ұйымдарының академиялық еркіндігін кеңейткенмен, олардың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарды сақтай отырып жұмыс істеуі тиіс екенін қалай түсіндіреді?

a)

Толық дербестік беріп, стандарттарды алып тастайды

b)

Академиялық еркіндік стандарттармен үйлесімді жүзеге асады

c)

Тек жоғары оқу орындарына ғана қолданылады

d)

Тек пәндік жоспарларға қатысты, бағалауға емес

4.

«Білім туралы» Заң білім беру процесінің негізгі қағидаттарын анықтай отырып, білім алушылардың жеке ерекшеліктерін ескеруге міндеттейтін нормалар қандай арақатынаста көрсетілгенін табыңыз.

a)

Жалпы қағидаттар мен инклюзия нормаларының өзара байланысында

b)

Тек тәртіп ережелерінде

c)

Тек қаржыландыру баптарында

d)

Тек жоғары сыныптарға арналған бөлек қосымшада

5.

«Білім туралы» Заң педагог мәртебесін, олардың кәсіби қызметін және әлеуметтік кепілдіктерін белгілей отырып, білім сапасын арттырудың қандай тетігін қамтамасыз ететінін анықтаңыз.

a)

Педагог жүктемесін шексіз өсіру

b)

Педагог құқықтары мен әлеуметтік қолдауды күшейту арқылы

c)

Оқулықтарды қысқарту арқылы

d)

Оқушылар санының шекті нормасын алып тастау арқылы

6.

«Білім туралы» Заң білім беру ұйымдарының қызметін лицензиялау, бақылау және аккредитациялау арқылы сапаны қамтамасыз ету тетігін қалай сипаттайды?

a)

Өздігінен өзін-өзі бағалау ғана жеткілікті

b)

Міндетті рұқсат беру және тәуелсіз бағалау рәсімдерімен

c)

Тек ата-аналар комитетінің шешімімен

d)

Қаржыландыру көлемін қысқартумен

7.

«Білім туралы» Заң ерекше білім беруді қажет ететін балалардың құқықтарын қорғау мақсатында инклюзивті білім беруді енгізу міндетін қалай айқындайды?

a)

Мектептің қалауына қалдырады

b)

Міндетті түрде кедергісіз орта мен бейімделген оқытуды қамтамасыз етеді

c)

Тек ресурстық орталықтарға бағыттайды

d)

Тек қашықтан оқытуды талап етеді

8.

«Білім туралы» Заң білім беру саласында мемлекеттік–қоғамдық басқару моделін қалыптастыра отырып, ата-аналар мен қоғам өкілдерінің мектеп жұмысына қатысу мүмкіндігін қандай деңгейде қамтамасыз етеді?

a)

Тек кеңесші рөлмен шектейді, құқықтық негіз бермейді

b)

Қоғамдық кеңестер мен қамқоршылық кеңестер арқылы құқықтық түрде

c)

Тек педагогтарға ғана құқық береді

d)

Тек қаржылық демеушілерге рұқсат етеді

9.

«Білім туралы» Заң білім беру деңгейлерінің функционалдық бірлігін сақтай отырып, олардың мазмұнының стандарттарға сәйкестігін қалай реттейді?

a)

Әр деңгейге әртүрлі, байланыссыз талаптар енгізеді

b)

Бірізді стандарттар мен оқу нәтижелері арқылы

c)

Тек мектепке дейінгі деңгейге ғана талап қояды

d)

Тек жоғары білімге ғана міндет жүктейді

10.

«Білім туралы» Заң білім беру ұйымдарының оқу процесін ұйымдастыру кезінде білім алушылардың құқықтарын, қауіпсіздігін және денсаулық сақтау нормаларын сақтауды қандай құқықтық деңгейде міндеттейтінін табыңыз.

a)

Ұсынымдық әдістемелік хаттарда

b)

Ұлттық заңнама мен міндетті санитарлық нормаларда

c)

Тек мектеп жарғысында

d)

Тек ата-аналар келісімінде

11.

Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты білім беру мазмұнының бірыңғай деңгейін белгілей отырып, барлық оқу ұйымдарының міндетті түрде сақтауы тиіс оқу нәтижелерін қандай құқықтық негізде талап етеді?

a)

Ерікті нұсқаулықтар арқылы

b)

Университеттердің ішкі регламенттерімен

c)

Үкімет бекітетін міндетті нормативтік құқықтық актімен

d)

Қоғамдық ұйымдардың ұсынымдарымен

12.

МЖМБС оқу жүктемесінің көлемін, пәндердің құрылымын және білім алушылардың күтілетін нәтижелерін айқындай отырып, білім сапасын қамтамасыз ету жүйесін қандай деңгейде қалыптастыратынын табыңыз.

a)

Мектеп ішіндегі әртүрлі өлшемдер жиынтығын

b)

Ел көлеміндегі бірыңғай нормативтік талаптарды

c)

Мұғалімнің жеке қалауын

d)

Аймақтық пилоттық жобаларды

13.

МЖМБС білім беру деңгейлері арасындағы сабақтастықты қамтамасыз ету үшін әр деңгейдің мақсаттары мен құзыреттерін жүйелі түрде белгілейтінін сипаттайтын тұжырымды таңдаңыз.

a)

Әр деңгейге дербес, байланыссыз мақсаттар ұсынады

b)

Мақсаттар мен құзыреттерді тізбектей үйлестіріп, бірізділікті бекітеді

c)

Тек жоғары сыныптарға ғана құзыреттер береді

d)

Мақсаттарды мектептің жеке стратегиясына тапсырады

14.

МЖМБС білім беру мазмұнын анықтау кезінде білім алушылардың жас ерекшеліктерін, даму қажеттіліктерін және оқыту көлемін ескеруді қалай міндеттейтінін жөніндегі дұрыс пікірді көрсетіңіз.

a)

Жалпы орташа көрсеткіштерге ғана сүйенеді

b)

Жас және даму ерекшеліктеріне сәйкес оқу жүктемесі мен нәтижелерін нақтылайды

c)

Тек дарынды оқушыларға талап қояды

d)

Тек пән санына шектеу қояды

15.

Білім сапасын бағалау жүйесінде МЖМБС талаптарын сақтау оқу жетістіктерінің объективтілігін мен мектептер арасындағы теңдікті қалай қамтамасыз ететінін анықтаңыз.

a)

Әр мектеп өз критерийін еркін орнатады

b)

Бірізді критерийлер мен өлшемдер арқылы салыстырмалық береді

c)

Тек жиынтық бағалауды алып тастайды

d)

Тек халықаралық зерттеулерге сүйенеді

16.

МЖМБС білім беру ұйымдарының оқу бағдарламаларын әзірлеуіне қалай ықпал ететінін жөніндегі дұрыс тұжырымды таңдаңыз.

a)

Бағдарламаларды толық ерікті етеді

b)

Құзыреттер мен нәтижелерге қойылатын міндетті талаптарды анықтайды

c)

Тек факультативтерге ғана әсер етеді

d)

Тек бағалау құралдарын реттейді

17.

МЖМБС білім беру сапасын бақылау мен мониторингтеу барысында қандай рөл атқаратынын сипаттайтын нақты әрі дұрыс жауапты таңдаңыз.

a)

Бақылаудан босататын құжат

b)

Сапа көрсеткіштері мен өлшемдерінің нормативтік негізі

c)

Тек оқу жылының ұзақтығын бекітетін анықтама

d)

Тек мұғалімдердің жүктемесін есептеу тәртібі

18.

«Педагог мәртебесі туралы» заң педагогтің кәсіби құқықтарын, әлеуметтік кепілдіктерін және еңбек жағдайын заңдық деңгейде қорғай отырып, оның кәсіби қызметін жүзеге асырудағы еркіндігі мен жауапкершілігін қандай бағытта реттейтінін анықтаңыз.

a)

Еркіндікті шектеп, тек әкімшілік бақылауды күшейтеді

b)

Құқықтар, міндеттер және этикалық нормалар теңгерімін бекітеді

c)

Барлық жауапкершілікті алып тастайды

d)

Тек еңбекақыны ғана реттейді

19.

Педагогтың кәсіби дамуына қолдау көрсету және оның әлеуметтік жағдайын жақсарту мақсатында заңда қарастырылған нормалар білім сапасына қалай әсер ететінін жөнінде дұрыс жауапты табыңыз.

a)

Сапаға әсер етпейді, тек мәртебеге қатысты

b)

Кадр тұрақтылығы мен кәсіби өсу арқылы оқыту сапасын арттырады

c)

Пән санын қысқартады

d)

Оқушы бағаларын автоматты көтереді

20.

«Педагог мәртебесі туралы» заң педагогтің қоғамдық беделін арттыру мақсатында оның ар-намысы мен кәсіби абыройын қорғауды қандай құқықтық тетік арқылы қамтамасыз ететінін көрсетіңіз.

a)

Мектеп ішкі этикалық кеңесі ғана

b)

Заңмен бекітілген жауапкершілік және қорғану шаралары

c)

Қоғамдық пікір сауалнамалары

d)

Тек әкімшілік ескерту тәртібі

21.

Инклюзивті білім беру әрбір баланың жеке ерекшелігіне қарай білім алу құқығын мойындай отырып, білім беру ұйымдарының оқу ортасын бейімдеп, оқу үдерісін тең қолжетімді етуге міндеттейтін негізгі қағидаттың мәнін анықтаңыз.

a)

Саралауды алып тастау

b)

Кедергісіз орта және бейімделген қолдау көрсету принципі

c)

Тек қашықтан оқыту

d)

Дарынды балаларды іріктеу

22.

Инклюзивті білім беру ерекше білім беруді қажет ететін балалардағы жалпы сыныпқа енгізу барысында оқу бағдарламасының мазмұнын, оқыту әдістерін және бағалау жүйесін бейімдеу қажеттілігін қалай сипаттайтынын табыңыз.

a)

Барлығына бірдей өзгеріссіз бағдарлама ұсынады

b)

Жеке қажеттіліктерге сай мазмұн, әдіс және бағалауды бейімдеуді талап етеді

c)

Тек бағалауды жеңілдетеді

d)

Тек пән санын азайтады

23.

Инклюзивті білім беру жүйесінде педагог, психолог, дефектолог және ата-аналардың бірлескен қолдауы баланың оқу жетістігіне қалай ықпал ететіні туралы дұрыс тұжырымды таңдаңыз.

a)

Көп маман қатысса, жауапкершілік бөлініп, нәтиже төмендейді

b)

Көпсалалы командалық сүйемелдеу оқу ілгерілеуін күшейтеді

c)

Тек мұғалім жеткілікті

d)

Тек ата-ана қатысса жеткілікті

24.

Инклюзивті білім беруді тиімді жүзеге асыру үшін мектептің физикалық, психологиялық және әлеуметтік ортасы кедергісіз болуы тиіс деген тұжырымның мәнін көрсетіңіз.

a)

Тек пандустар орнату жеткілікті

b)

Инфрақұрылым, қолайлы климат және буллингтің алдын алу кешенді түрде қажет

c)

Тек сыныптағы орындықтарды ауыстыру

d)

Тек бағалау критерийлерін өзгерту

25.

Халықаралық конвенциялар мемлекеттердің ортақ міндеттемелерді орындауын қамтамасыз ету үшін қабылданатын құқықтық келісімдер болып табылатынын ескере отырып, олардың ұлттық заңнамаға ықпал ету механизмін дұрыс сипаттайтын тұжырымды табыңыз.

a)

Халықаралық конвенциялар тек ұсынымдық сипатта болып, ұлттық заңнамаға әсер етпейді

b)

Конвенциялар ратификация арқылы ұлттық құқықтық жүйеге енгізіліп, міндетті нормаларға айналады

c)

Конвенциялар тек атқарушы билікке бағытталып, соттарға қолданылмайды

d)

Конвенциялар ұлттық құқықтан жоғары болмай, халықаралық деңгейде ғана әсер етеді

26.

Адам құқықтары, балалардың қауіпсіздігі және инклюзивті қоғам құру бағытында халықаралық конвенциялар мемлекеттерді ортақ стандарттарға бағыттау арқылы азаматтардың құқықтарын қорғау деңгейін арттыру міндетін қалай реттейтінін анықтаңыз.

a)

Ұлттық үкіметтерге кеңес берумен ғана шектеледі

b)

Міндетті стандарттар мен мониторинг тетіктерін енгізіп, есептілік арқылы реттейді

c)

Тек білім беру мекемелеріне ішкі ережелер ұсынумен шектеледі

d)

Қоғамдық ұйымдарға ғана міндеттер жүктейді

27.

Балалардың құқықтары туралы конвенция сияқты халықаралық құжаттар мемлекеттердің баланың өмірі, дамуы және қорғалуы үшін тең жағдай жасауға міндеттейтініне сүйене отырып, ұлттық жүйелердің бұл талаптарды қалай жүзеге асыруға тиіс екенін түсіндіретін дұрыс жауапты таңдаңыз.

a)

Тек декларативті қағидаларды жариялау жеткілікті

b)

Салалық заңнаманы үйлестіріп, әлеуметтік қызметтер мен білім беруде нақты кепілдіктер енгізу қажет

c)

Халықаралық ұйымдардың барлық нұсқауларын өзгеріссіз көшіру керек

d)

Бақылау тек ата-аналардың жауапкершілігіне жүктеледі

28.

XXI ғасырдағы білім беру психологиясы тұлғаның өмір бойы білім алуы, өзін-өзі реттейтін оқу үрдісі және цифрлық ортада жүретін танымдық процестерді тұтас жүйе ретінде қарастыратын ғылым саласы ретінде қай сипаттамада неғұрлым толық ашылады?

a)

Тек оқыту әдістерін техникалық деңгейде сипаттайды

b)

Тұлға дамуы, мотивация, метатаным және цифрлық медиа әсерін кешенді зерттейді

c)

Негізінен мектеп жасына дейінгі балаларға бағытталады

d)

Тек мұғалімнің кәсіби құзыреттерін өлшейді

29.

Тұлғаға бағытталған білім беру парадигмасы қалыптасқан XXI ғасыр жағдайында, білім алушының жеке ерекшеліктері, оқу стилдері мен құндылықтық бағдарлары есепке алынатын, субъект–субъектілік өзара әрекетке негізделген тәсіл қалай аталады?

a)

Мазмұнды-түсіндірмелі оқыту

b)

Конструктивистік, студентке бағдарланған оқыту

c)

Авторитарлық-репродуктивті оқыту

d)

Бихевиористік жазалау тәсілі

30.

Заманауи білім беру психологиясында XXI ғасырда ерекше мәнге ие болған, проблемалық жағдайларды талдау, дәлелдерді салыстыру және балама шешімдерді бағалау арқылы жүзеге асатын жоғары деңгейлі когнитивтік процесс қай жауапта дұрыс сипатталған?

a)

Жад көлемін арттыру

b)

Сын тұрғысынан ойлау

c)

Механикалық қайталау

d)

Ықтималдықты болжаусыз интуиция

31.

Өзін-өзі реттейтін оқу (self-regulated learning) XXI ғасырдағы білім беру психологиясының негізгі зерттеу нысандарының бірі ретінде қарастырылғанда, оның құрылымына қандай компоненттердің енуі ғылыми әдебиетте кеңінен мойындалған?

a)

Мақсат қою және жоспарлау

b)

Мотивация мен өзін-өзі тиімділік сенімі

c)

Эмоционалдық өзін-өзі басқару

d)

Тек мұғалімнің сыртқы бақылауы

32.

XXI ғасырдағы білім беру психологиясында эмоционалдық интеллект ұғымы тұлғаның оқу және кәсіби өз-әрекетін түсіндіруде маңызды орын алатындықтан, оның мазмұны қай нұсқада неғұрлым ғылыми дәл беріледі?

a)

Эмоцияларды елемеу және тек рационалдыққа сүйену

b)

Өз эмоцияларын тану, реттеу және өзге адамдардың сезімін түсініп, тиімді қарым-қатынас жасау қабілеті

c)

Тек тест нәтижелерін жақсарту әдісі

d)

Туа біткен өзгермейтін қасиет

33.

Инновациялық және цифрлық білім беру технологиялары енгізілген кезде, білім беру психологиясы олардың психологиялық аспектілерін зерттеу арқылы қандай ғылыми міндеттерді шешуге бағытталады?

a)

Цифрлық ортадағы мотивация мен назардың ерекшеліктерін анықтау

b)

Оқу аналитикасына негізделген кері байланысты оңтайландыру

c)

Тек құрылғылардың техникалық сипаттамаларын салыстыру

d)

Онлайн ынтымақтастық пен әлеуметтік өзара әрекеттің әсерін бағалау

34.

XXI ғасырдағы білім беру парадигмасында «өмір бойы білім алу» (lifelong learning) тұжырымдамасы психологиялық тұрғыдан қалай негізделеді және ол тұлғаның дамуының қай қырларын қамтиды?

a)

Тек формальды дипломдармен шектеледі

b)

Мотивацияның тұрақтылығы мен өзін-өзі дамытуға ұмтылысын қолдайды

c)

Кәсіби икемділік пен бейімделгіштікті арттырады

d)

Жас ерекшелік кезеңдеріне сай оқуды толық жоққа шығарады

35.

Инклюзивті және мәдениетаралық білім беру жағдайында, білім беру психологиясы ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балалар мен түрлі мәдени контекстен келген білім алушыларды қолдау жүйесін қандай ғылыми негіздер арқылы сипаттайды?

a)

Юстицарлық санкциялар арқылы икемдеу

b)

Дифференциация және әмбебап оқу дизайны (UDL) қағидаттары

c)

Әлеуметтік-эмоционалдық қолдау және тиісті бейімдеу

d)

Мәдениетаралық құзыреттілікті елемеу

36.

Цифрлық ортада оқытудың психологиялық заңдылықтарын зерттеу барысында, когнитивтік жүктеме теориясы XXI ғасырдағы білім беру психологиясында қандай мақсатта пайдаланылады?

a)

Материалды барынша күрделендіру үшін

b)

Жад ресурстарын ескеріп, оқу материалын құрылымдауды оңтайландыру үшін

c)

Тек оқушыларды бағалау үшін

d)

Мұғалімнің жұмысын қысқарту үшін

37.

XXI ғасырдағы педагогикалық психологияда мұғалімнің кәсіби рөлін сипаттағанда, оның тек білім жеткізуші емес, оқу процесін жобалаушы және фасилитатор ретінде қарастырылуы қандай ғылыми тұжырымға сүйенеді?

a)

Бихевиоризмнің қатаң күшейту қағидалары

b)

Конструктивизм және оқушы-орталықтанған тәсіл

c)

Тек лекция әдісін оңтайландыру

d)

Қателіксіз оқыту моделі

38.

Білім беру психологиясы XXI ғасырда оқыту мен тәрбиенің өзара байланысын зерттей отырып, тұлғаның дамуын қалай түсіндіреді?

a)

Оқыту мен тәрбие бір-біріне тәуелсіз жүреді

b)

Тұлға дамуы оқу, құндылықтар мен әлеуметтену үдерістерінің интеграциясы арқылы жүреді

c)

Тәрбие тек отбасыға тиесілі, мектепке қатысы жоқ

d)

Оқыту тек білімдік нәтижелермен шектеледі

39.

XXI ғасырда білім беру психологиясы контекстінде топтық өзара әрекет пен бірлескен оқу (collaborative learning) қандай психологиялық артықшылықтарымен ерекшеленеді?

a)

Әлеуметтік өзара тәуелділік пен ұжымдық жауапкершілікті күшейту

b)

Қате кері байланысты көбейту арқылы мотивацияны төмендету

c)

Метатанымдық стратегияларды бөлісу және құрдастар арқылы қолдау

d)

Жеке мақсаттарды толық жоққа шығару

40.

Қазіргі білім беру психологиясында рефлексия феномені студенттің оқу әрекетінде қандай ғылыми мазмұнмен түсіндіріледі?

a)

Өз әрекетін ой елегінен өткізіп, мақсат, стратегия және нәтижелерді талдау үдерісі

b)

Мұғалім нұсқауын сөзсіз қайталау

c)

Тек қателер санын есептеу

d)

Сыртқы марапатқа ғана бағдарлану

41.

XXI ғасырдағы білім беру психологиясында цифрлық сауаттылық (digital literacy) ұғымы білім алушының дамуында қандай құрамдас бөліктерді қамтитын кешенді қабілет ретінде қарастырылады?

a)

Ақпаратты іздеу, бағалау және этикалық пайдалану

b)

Мультимодальды коммуникация және медиасауат

c)

Тек пернетақтада жылдам теру

d)

Цифрлық қауіпсіздік пен құпиялықты сақтау

42.

Тұлғаның өзін-өзі тануы XXI ғасырдағы білім беру психологиясында оқу және кәсіби өзін-өзі анықтаудың негізгі ретінде қарастырылғанда, оның мазмұны қай нұсқада ғылыми тұрғыдан неғұрлым толық ашылған?

a)

Тек қызығушылықтарды уақытша атап өту

b)

Құндылықтар, қабілеттер, мотивтер және мақсаттарды саналы талдау арқылы өзіндік концепцияны қалыптастыру

c)

Қоршаған ортаның бағасына толық тәуелді болу

d)

Тек ықтимал табысқа бағдарлану

43.

Қорытынды түрде, XXI ғасырдағы білім беру психологиясы инновациялық технологияларды кеңінен қолдана отырып, адамгершілік-бағдарлы құндылықтармен ұштасқан дамытушы ортаны құруды мақсат ететін кешенді бағыт ретінде қандай тұрғысында дұрыс сипатталған?

a)

Тек цифрлық құралдарды енгізуді көздейтін техникалық бағдар

b)

Тұлға дамуын, әлеуметтік-инклюзивтілікті және құндылықтарға негізделген оқытуды үйлестіретін интегративті бағдар

c)

Тек бағалау рәсімдерін автоматтандыру

d)

Құндылықтардан тәуелсіз бейтарап технологияландыру

44.

В.А. Кан-Каликтің педагогикалық қарым-қатынас концепциясы негізінде, педагогтің коммуникативтік құзыреттілігі қандай психологиялық механизм арқылы білім алушылармен сенімді диалог құруды қамтамасыз етеді?

a)

Қатал бақылау мен санкциялар

b)

Серіктестік, диалог және жеке тұлғалық қатынас орнату

c)

Тек ақпарат беру жылдамдығын арттыру

d)

Кері байланысты болдырмау

45.

Ю. Хабермас ұсынған коммуникативтік әрекет теориясына сәйкес, педагогикалық коммуникацияның мәні қандай ғылыми ұстанымға негізделеді?

a)

Стратегиялық манипуляцияны күшейту

b)

Рационалды дискурс және өзара түсіністі көздейтін диалог

c)

Тек эмоциялық әсер арқылы сендіру

d)

Гиерархиялық бұйрық пен бағыну

46.

К. Роджерстің эмпатиялық тыңдау ұғымына сүйенсек, педагогтың коммуникативтік құзыреттілігі қандай жағдайда тиімді жүзеге асады?

a)

Студенттің сезімін елемеу

b)

Қабылдау, эмпатия және шартсыз позитивті қатынас орын алғанда

c)

Тек қатаң уақыт регламентін сақтау

d)

Монологтық түсіндіруді көбейту

47.

К. Шеннон мен Уивердің ақпараттық-коммуникациялық моделіне сәйкес, педагогикалық коммуникациядағы «шифрлау–арна–декодтау» үдерісінің тиімділігі қандай психологиялық факторға тәуелді?

a)

Арнаның техникалық ұзындығына ғана

b)

Жіберуші мен қабылдаушының ортақ кодтары, назар және кедергілерді басқару

c)

Тек хабарламаның көлеміне

d)

Қателердің болмауына абсолютті кепілдік

48.

М. Бахтиннің диалогтік қарым-қатынас концепциясы тұрғысынан алғанда, педагогикалық шеберлік неліктен диалогтік орта құра білу қабілетімен анықталады?

a)

Диалог оқу уақытын ұзартады

b)

Мағынаны бірлесіп құру, полифония және жауаптылық қағидалары іске асады

c)

Тек мұғалімнің беделін арттырады

d)

Студенттердің белсенділігін төмендетеді

49.

Педагогикалық коммуникацияда Э. Гоффманның рөлдік өзара әрекет теориясы қандай жағдайды түсіндіруге мүмкіндік береді?

a)

Қатысушылардың әлеуметтік рөлдеріне сай мінез-құлықты қою және «бет сақтауды» басқаруды

b)

Коммуникацияда тек вербалды белгілердің басым болуын

c)

Мұғалімнің когнитивтік стилінің тұрақтылығын

d)

Тұлғаның темпераментін өзгерту жолдарын

50.

В.А. Кан-Калик көрсеткендей, педагогикалық қарым-қатынастың сыртқы (вербалды) және ішкі (перцептивтік) деңгейлерінің үйлесімі қандай кәсіби нәтиже береді?

a)

Педагогтың әсерлі ықпал етуі мен сенімді кері байланысты қамтамасыз етеді

b)

Оқушылардың бағаларын автоматты түрде көтереді

c)

Сыныптағы тәртіп ережелерін алмастыруды талап етеді

d)

Тек эмоциялық экспрессияны күшейтеді

51.

И.А. Зимняя бөліп көрсеткен «әлеуметтік-перцептивтік» компонент педагог қызметінде нені айқындайды?

a)

Оқушының ішкі күйін дәл қабылдап, өзара түсінуді құруды

b)

Бағалау критерийлерін формальды қолдануды

c)

Оқу материалын механикалық жаттатуды

d)

Тек техникалық құралдарды пайдалануды

52.

Педагогикалық шеберлік өзін-өзі реттеу қабілетімен байланыстырылғанда, оның тиімділігін қандай механизмдер қамтамасыз етеді?

a)

Эмоциялық регуляция, мақсат қою және рефлексия

b)

Әлеуметтік мәртебені күшейту және санкция қолдану

c)

Кездейсоқ шешім қабылдау және интуицияға ғана сүйену

d)

Тек сыртқы бақылауға бағыныштылық

53.

Коммуникативтік этиканың психологиялық ахуалды анықтайтын фактор ретіндегі мәні қандай ғылыми тұжырыммен ашылады?

a)

Құрмет пен әділеттілік нормалары сенім мен қауіпсіздікті қалыптастырады

b)

Қатаң жазалау ережелері ынталандыруды күшейтеді

c)

Этикалық талаптар оқу мазмұнын алмастырады

d)

Этика тек ресми құжаттармен шектеледі

54.

Розенталь мен Джекобсонның «күтулер теориясы» (Pygmalion effect) педагогикалық коммуникацияда қандай феноменді түсіндіреді?

a)

Мұғалімнің күтулері оқушы жетістігіне өзін-өзі ақтайтын болжам ретінде ықпал етеді

b)

Қатынас құралдарының техникалық ақауын

c)

Тек туа біткен қабілеттің рөлін

d)

Сабақ форматының маусымдық өзгерісін

55.

А.А. Леонтьевке сүйенгенде, педагогикалық коммуникацияда тілдік мәдениеттің психологиялық маңызы неде?

a)

Мағынаны бірлесіп құру мен түсінуді оңтайландырады

b)

Тек грамматикалық қателерді азайтады

c)

Сабақ ұзақтығын қысқартады

d)

Бағалау жүйесін автоматтандырады

56.

Коммуникативтік құзыреттілік пен цифрлық коммуникацияны меңгеру арасындағы байланысты заманауи білім беру психологиясы қалай түсіндіреді?

a)

Мультимодальды хабарды тиімді кодтау мен декодтау дағдыларының интеграциясы ретінде

b)

Тек жылдам хабар алмасуды арттыру ретінде

c)

Қағаз құжаттарды толықтай жою ретінде

d)

Сыныптағы ауызша сөйлеуді шектеу ретінде

57.

Педагогикалық шеберліктің рефлексиямен байланысы Б.Г. Ананьев пен Л.С. Выготский еңбектерінде қалай негізделеді?

a)

Өз әрекетін саналы талдау арқылы кәсіби өзін-өзі жетілдіру жүзеге асады

b)

Тек тәжірибелік қателерді жазалау арқылы үйрету қажет

c)

Қабілет тек биологиялық түрде бекітіледі

d)

Рефлексия оқытуға кедергі келтіреді

58.

Коммуникативтік құзыреттіліктің педагог кәсібіндегі басты көрсеткішке айналуы қандай ғылыми заңдылықпен түсіндіріледі?

a)

Оқыту нәтижесі мұғалім–оқушы интеракциясының сапасына тәуелді

b)

Нәтиже тек оқу бағдарламасының көлемімен анықталады

c)

Тек материалдық база шешуші

d)

Сынып саны артқан сайын автоматты түрде өседі

59.

Әлеуметтік-эмоционалды оқыту (SEL) тұлғаның эмоцияларын тану, түсіну және реттеу қабілеттерін дамытатын жүйе ретінде қандай ғылыми негізге сүйенеді?

a)

Құзыреттердің дамуы әлеуметтік-танымдық оқу мен тәжірибелік жаттығулар арқылы жүреді

b)

Тұлғаның қасиеттері өзгермейді деген детерминизм қағидасы

c)

Тек биологиялық жетілуге тәуелділік

d)

Оқыту тек мазмұнды жаттатудан тұрады

60.

SEL құрылымындағы бес компоненттің біртұтас жүйе құруы қандай ғылыми тұжырымға сүйенеді?

a)

Құзыреттер өзара тәуелді және жүйелік өзара әрекетте дамиды

b)

Әр компонент бөлек дамиды, байланыс жоқ

c)

Тек бір компонент маңызды, басқасы артық

d)

Компоненттер кездейсоқ қалыптасады

61.

Эмоционалды интеллекттің SEL жүйесіндегі рөлі қандай негізге сүйеніп түсіндіріледі?

a)

Эмоцияны тану мен реттеу оқу мотивациясы мен мінез-құлықты оңтайландырады

b)

Тек IQ нәтижесін есептеуге арналған

c)

Эмоциялар оқытуға кедергі әрі артық

d)

Эмоцияны елемеу өзін-өзі басқаруды күшейтеді

62.

SEL тәсілдері оқушылардың психологиялық қауіпсіздік сезімін нығайтатыны қандай заңдылықпен түсіндіріледі?

a)

Қолдау мен құрмет климатында қауіп-қатерді төмен сезіну және сенім артады

b)

Қатаң тәртіп санкциясы қорқынышты азайтады

c)

Бәсекені күшейту сенімділікті арттырады

d)

Жеке оқшаулау байланыстарды жақсартады

63.

Өзін-өзі реттеу қабілетінің SEL-де негізгі құзырет ретінде мойындалуы қандай ғылыми тұжырымға сүйенеді?

a)

Мақсатқа бағытталған әрекет пен импульсты басқару оқу жетістігімен байланысты

b)

Қатаң сыртқы бақылау оқу мотивациясын барынша арттырады

c)

Тек шығармашылықты бағалау жеткілікті

d)

Интеллект көрсеткіштері ғана маңызға ие

64.

SEL бағдарламаларының білім беру жүйесінде тиімді болуы қандай ғылыми негізге сүйенеді?

a)

Дәлелді практика: ұзақмерзімді зерттеулер академиялық және әлеуметтік нәтижелерді жақсартатынын көрсетті

b)

Жекелеген пікірлер мен анекдоттық мысалдарға ғана сүйенеді

c)

Тек қосымша шара ретінде әсерсіз

d)

Тиімділік тек бастауыш буында көрінеді

65.

Әлеуметтік сана компонентінің SEL жүйесінде маңызды орын алуы қандай психологиялық қағидамен түсіндіріледі?

a)

Басқа адамдардың перспективасын қабылдау эмпатия мен ынтымақтастықты арттырады

b)

Тек өзін ойлау мінез-құлықты тұрақтандырады

c)

Әлеуметтік нормаларды елемеу дербестікті күшейтеді

d)

Қарым-қатынасты шектеу күйзелісті азайтады

66.

Жауапты шешім қабылдау дағдысының SEL құрамында болуы қандай ғылыми анықтамамен түсіндіріледі?

a)

Салдарларды бағалау және этикалық нормаларға сай таңдау жасау қабілеті

b)

Болжамсыз тәуекелге баруды үйрету

c)

Көшбасшы бұйрығын сөзсіз орындау

d)

Эмоцияға ғана сүйеніп шешу

67.

Мұғалімнің эмоциялық қолдауы SEL тиімділігін арттыратыны қандай дәлелге сүйенеді?

a)

Қамқор қатынас мотивацияны, қатысуды және табандылықты күшейтетіні көрсетілген

b)

Сыныптағы шу деңгейін тек арттырады

c)

Тек бағалау көрсеткіштерін төмендетеді

d)

Сырттай бақылауды күшейтеді

68.

SEL оқушылардың мінез-құлық мәдениетін дамытуға ықпал ететіні қандай теориялық тұжырымға негізделеді?

a)

Әлеуметтік нормалар мен өзін-өзі бақылау дағдылары жаттығу арқылы қалыптасады

b)

Мінез-құлық тек туа біткен және өзгермейді

c)

Қатаң жазалау мінезді бірден түзетеді

d)

Қоғамдық ережелер оқу нәтижесіне қатысы жоқ

69.

Эмпатияны дамытудың SEL жүйесіндегі маңызы қандай ғылыми түсіндірумен бекітіледі?

a)

Эмпатия қақтығысты азайтып, көмек көрсету мінезін арттырады

b)

Эмпатия оқу үлгерімін төмендетеді

c)

Эмпатия тек клиникалық жағдайда қажет

d)

Эмпатия индивидуализмді күшейтеді

70.

SEL топтық жұмыс пен ұжымдық жауапкершілікті дамытуға бағытталатыны қандай психологиялық заңдылықпен түсіндіріледі?

a)

Ортақ мақсат пен рөлдер айқындығы кооперация мен өзара көмекке жетелейді

b)

Топ ішінде бәсеке ғана тиімді

c)

Жеке оқшау жұмыс өнімді

d)

Рөлдерді жасыру ынтымақтастықты арттырады

71.

Психологиялық қауіпсіз орта SEL тиімділігінің негізгі алғышарты деп танылуы қандай ғылыми тұжырымға сүйенеді?

a)

Қатерсіздік сезімі қателесуден қорықпай үйренуге мүмкіндік береді

b)

Қорқыныш деңгейі жоғары болғанда үйрену тез жүреді

c)

Әділетсіздік оқушыны шынықтырады

d)

Тұрақсыздық мотивацияны арттырады

72.

SEL әдістері оқушылардың өз сезімдерін дұрыс жеткізу және түсіну дағдыларын қалыптастыратыны қандай ғылыми негізге сүйенеді?

a)

Эмоциялық сауаттылық тренингі вербалды және вербалды емес экспрессияны жақсартады

b)

Эмоцияларды атауға тыйым салу тиімді

c)

Тек жазбаша рефлексия жеткілікті

d)

Бейтараптық сезімді реттейді

73.

SEL бағдарламаларын білім беру мекемелерінде енгізудің өзектілігі қандай психологиялық және әлеуметтік факторлармен түсіндіріледі?

a)

Қоғамдық өзара сыйластықты, қауіпсіздікті және академиялық табысты арттыру қажеттілігі

b)

Тек бюджет шығынын көбейту талабы

c)

Оқытушылардың жұмысын азайту мақсаты

d)

Тәрбиелік жұмысты қысқарту ниеті

74.

SEL тұлғаның жан-жақты дамуы мен табысты әлеуметтенуінің кілті ретінде сипатталуы қандай ғылыми қағидада негізделеді?

a)

Әлеуметтік және эмоциялық құзыреттер өмірлік нәтижілермен жүйелі байланысты

b)

Тек тест балдары болашақты анықтайды

c)

Білім тек пәндік мазмұннан тұрады

d)

Әлеуметтену кездейсоқ өтеді

75.

Манипуляция тұлғаның еркін таңдауын бұрмалап, жасырын ықпал ету арқылы шешімін басқаруға бағытталған әрекет ретінде түсіндірілгенде, оның мәні қандай ғылыми тұжырымға негізделеді?

a)

Ықпал ету ниеті мен тәсілі жасырын және қабылдаушының автономиясын шектейді

b)

Кез келген әсер ету ашық және ерікті келісімге сүйенеді

c)

Манипуляция тек әзіл түрі

d)

Манипуляция тек позитивті мотивация

76.

Педагогикалық қарым-қатынас манипуляциясының қауіптілігі тұлғаралық сенімге нұсқан келтіруімен көрінгенде, бұл құбылыс қандай психологиялық механизм арқылы жүзеге асады?

a)

Сенімді бұзу арқылы когнитивтік диссонанс және қарсы мінез-құлық тудырады

b)

Жоғары сенім мотивацияны төмендетеді

c)

Этикалық нормаларды күшейтеді

d)

Рефлексияны арттырады

77.

Ықпал ету механизмдерінің бірі — суггестия, ерік-бақылауды айналып өтіп әсер ету тәсілі ретінде қарастырылғанда, оның педагогикалық контексте пайда болу себебі қандай?

a)

Авторитетке жоғары сенім мен сыни ойлаудың әлсіздігі жағдайында әсер күшейеді

b)

Сұрақ қою мәдениеті дамыған кезде суггестия артады

c)

Ақпарат ашық талқыланғанда ол өседі

d)

Ерікті келісім болғанда ғана пайда болады

78.

Педагогикалық ықпал етудің позитивті түрлері — сендіру және түсіндіру — тұлғаның саналығына бағытталған әдістер ретінде мойындалуы қандай қағидаға сүйенеді?

a)

Дәлел мен диалог арқылы ерікті келісім мен ішкі мотивация қалыптасады

b)

Қысым мен қорқыту үйретудің ең тиімді жолы

c)

Жасырын әсер сенімді күшейтеді

d)

Ақпаратты жасыру оқуды тездетеді

79.

Манипуляцияны педагогикалық этикада теріс құбылыс ретінде бағалау қандай нормативтік және психологиялық негізге сүйенеді?

a)

Адам қадір-қасиеті принципі және автономияны құрметтеу талабы

b)

Нәтиже кез келген жолды ақтайды қағидасы

c)

Тек әкімшілік нұсқауларға бағыныштылық

d)

Қысымды нормалау қажеттілігі

80.

Педагогтың ықпал ету мәдениеті кәсіби этиканың маңызды бөлігі ретінде танылады, оның мәні қандай психологиялық механизммен түсіндіріледі?

a)

Қарым-қатынаста ашықтық, рефлексия және эмпатия арқылы сенім қалыптастыру

b)

Рөлдік қатаң қашықтықты барынша арттыру

c)

Ақпаратты шектеу және жазалау

d)

Кері байланысты болдырмау

81.

Манипуляцияның жасырын психологиялық қысым ретінде танылуы қандай теориялық тұжырымға сүйенеді?

a)

Құрылымдық функционализм қағидасы

b)

Әлеуметтік ықпал және сәйкестену теориясы

c)

Тілдік салыстырмалылық гипотезасы

d)

Гештальт қабылдау заңы

82.

Цифрлық коммуникацияның заманауи білім беру процесіндегі рөлі қандай ғылыми негізге сүйене отырып түсіндіріледі?

a)

Коннективизм тұжырымдамасы

b)

Классикалық бихевиоризм

c)

Психоанализ әдісі

d)

Индивидуалдық айырмашылықтар теориясы

83.

Ақпараттық мәдениеттің педагогикалық маңызы қандай теориялық тұжырыммен түсіндіріледі?

a)

Мәдени-тарихи даму теориясы

b)

Драйв-редукция моделі

c)

Инстинкт теориясы

d)

Қатал детерминизм тұжырымы

84.

Мұғалімнің цифрлық құралдарды пайдалануы оқыту тиімділігін арттыруда қандай психологиялық негізге сүйенеді?

a)

Когнитивтік жүктеме теориясы

b)

Гомеостаз заңы

c)

Эволюциялық психология

d)

Психофизикалық шектер теориясы

85.

Онлайн платформалардың оқыту формаларын кеңейтуге ықпал ету себебі неде?

a)

Медиа-байлық (media richness) қағидасы

b)

Тұлғалық сәйкестік принципі

c)

Гедонистік мотивация заңы

d)

Қателіктерді ұмыту әсері

86.

Цифрлық сауаттылықтың XXI ғасыр педагогы үшін кәсіби талапқа айналуы қандай ғылыми факторлармен байланысты?

a)

Технологиялық, педагогикалық және пәндік білімнің ықпалдасуы (TPACK)

b)

Цифрлық трансформация және еңбек нарығының сұраныстары

c)

Тұқымқуалаушылық коэффициентінің өсуі

d)

Көпарналы есте сақтау иллюзиялары

87.

Цифрлық коммуникацияның уақытылы кері байланыс орнатуда тиімді болуы қандай механизмге сүйенеді?

a)

Жеделдік және синхрондылық әсері

b)

Кешіктірілген нығайтқыштар заңы

c)

Реминисценция құбылысы

d)

Гистерезис әсері

88.

Ақпараттық мәдениеттің жалған ақпараттан қорғанудағы рөлі қандай теориялық қағидамен түсіндіріледі?

a)

Сын тұрғысынан ойлау және дәлелді пайым

b)

Жедел ассоциациялар принципі

c)

Құмарлықты реттеу теориясы

d)

Түстер символикасы гипотезасы

89.

Педагогтің студенттерге ақпараттық гигиенаны үйретуі не үшін маңызды?

a)

Когнитивтік қателіктерді азайтып, шешім сапасын жақсартады

b)

Қысқа мерзімді жад көлемін арттырады

c)

Тұлғалық типті өзгертеді

d)

Биологиялық ырғақты стандарттайды

90.

Цифрлық құралдарды тиімді пайдалану оқыту мотивациясын арттыруға қалай әсер етеді?

a)

Өзіндік детерминация теориясындағы құзыреттілік және автономияны қолдайды

b)

Сыртқы бақылауды күшейтіп, ішкі уәжді төмендетеді

c)

Қателік қорқынышын арттырады

d)

Тек сыйақыға тәуелді етеді

91.

Жасанды интеллект пен big data технологияларының білім берудегі жаңа мүмкіндіктер ашуы қандай себепке негізделеді?

a)

Дербестендірілген оқыту үшін үлгілеу және болжам жасау қабілеті

b)

Жалпы интеллект коэффициентін тұрақты арттыруы

c)

Физиологиялық төзімділікті тікелей күшейтуі

d)

Оқуды толығымен автоматтандырып, мұғалімді алмастыруы

92.

Цифрлық мәдениет этикасы интернет мінез-құлық нормаларын қамтудың педагогикалық маңызы неде?

a)

Қауіпсіз және құрметке негізделген онлайн орта құрады

b)

Барлық пікірлерді толық бақылауға мүмкіндік береді

c)

Пайдаланушылар анонимдігін жояды

d)

Ақпарат ағынын шектеп, білімді тоқтатады

93.

Педагогтің цифрлық ресурстарды педагогикалық мақсатта ұтымды қолдануы неге байланысты?

a)

TPACK шеңберіндегі мазмұн–педагогика–технология үйлесімі

b)

Тек құрылғылар санына

c)

Студенттердің жасы ғана

d)

Интернет жылдамдығы ғана

94.

Қашықтан оқыту платформалары коммуникация сапасын арттырғаны қандай факторға негізделеді?

a)

Интерактивтілік пен қолжетімділік деңгейінің жоғары болуы

b)

Тек мәтіндік материалдар санының азаюы

c)

Бақылау жұмыстарын қысқарту

d)

Жеке әңгімелесуді жоққа шығару

95.

Ақпараттық мәдениеттің өзін-өзі реттеу қабілетін қалыптастырудағы рөлі қандай психологиялық механизмге сүйенеді?

a)

Метатаным және өзін-өзі бақылау процестері

b)

Қарым-қатынастан толық бас тарту

c)

Кездейсоқ үйрену әсері

d)

Тұқымқуалаушылық детерминациясы

96.

Цифрлық коммуникация мен ақпараттық мәдениеттің білім берудің ажырамас бөлігіне айналуы қандай жүйелік себептермен түсіндіріледі?

a)

Инфрақұрылымның кеңеюі және цифрлық экожүйелер

b)

Еңбек және оқу процестерінің платформалану үрдісі

c)

Жеке дара оқытуға кедергі келтіруі

d)

Аналог технологиялардың толық басымдығы

97.

Цифрлық коммуникациядағы мультимодальды контенттің оқу материалын меңгеруге әсері қандай ғылыми механизммен түсіндіріледі?

a)

Екі арналы өңдеу және мультимедиялық оқыту принциптері

b)

Тек бірарналы қабылдау тиімдірек деген ұстаным

c)

Сенсорлық депривация қағидасы

d)

Интерференцияны әдейі күшейту тәсілі

98.

Цифрлық құзыреттіліктің педагог қызметінде негізгі кәсіби талапқа айналуы қандай факторлармен анықталады?

a)

Өзгермелі технологиялық орта және өмір бойы оқу қажеттілігі

b)

Сандық этика нормаларын сақтаудың міндеттілігі

c)

Тек дәстүрлі әдістемеге сүйену

d)

Құрылғылардан толық бас тарту

99.

Цифрлық ортадағы коммуникацияның тұлғааралық қарым-қатынасқа әсері қандай теориялық тұжырыммен түсіндіріледі?

a)

Әлеуметтік қатысу және медиа байлық теориялары

b)

Қатаң мінез-құлық рефлекстері моделі

c)

Психофизикалық салыстыру заңдары

d)

Тек биологиялық детерминация

100.

Ақпараттық мәдениет оқушыларды интернеттегі этикалық нормаларды сақтауға қалай үйретеді?

a)

Цифрлық азаматтық қағидаларын және жауапкершілікті меңгертеді

b)

Тек ережелерді механикалық жаттатқызады

c)

Барлық пікірталасты тыйым салады

d)

Ақпаратты тұтас шектейді

101.

Цифрлық педагогикада адаптивті оқыту жүйелерінің маңызы неде?

a)

Дербестендірілген траектория жасап, оқу қарқынын реттейді

b)

Стандартталған тапсырмаларды ғана көбейтеді

c)

Бағалауды толығымен алып тастайды

d)

Қолданушы деректерін елемейді

102.

Цифрлық ақпаратты талдауда медиасауаттылықтың рөлі қандай механизммен түсіндіріледі?

a)

Дереккөзді бағалау, фактічек және дәлелді ойлау

b)

Авторлық құқықты толық жоққа шығару

c)

Интуитивтік сенімге ғана арқа сүйеу

d)

Сенсацияға приоритет беру

103.

Цифрлық құралдар арқылы кері байланысты жетілдірудің психологиялық артықшылығы қандай?

a)

Дер кезінде нақтылау мотивация мен өзін-өзі тиімділікті күшейтеді

b)

Бағалауға тәуелділікті арттырып, ішкі уәжді төмендетеді

c)

Қатынасты формалдандырып, сенімді әлсіретеді

d)

Белсенділікті тұрақты төмендетеді

104.

Сандық білім ресурстарын тиімді қолдану оқу процесін жобалауда қалай көрінеді?

a)

Оқу мақсаттарымен үйлескен мазмұн мен бағалау дизайны арқылы

b)

Материалдарды ретсіз жинақтау арқылы

c)

Тек визуалдарды көбейту арқылы

d)

Қатысушыларды азайту арқылы

105.

Білім алушылардың цифрлық құзыреттілігін қалыптастыруда жобалық оқытудың рөлі қандай?

a)

Шынайы мәселелерді шешуде цифрлық құралдарды қолдануды интеграциялайды

b)

Тек теориялық дәрістермен шектейді

c)

Командалық жұмысты азайтады

d)

Проблемаларды стандартсыздандырады

106.

Цифрлық білім беру ортасының психологиялық қауіпсіздігін қамтамасыз ету не үшін маңызды?

a)

Қатысу, сенім және қателесуден қорықпау мәдениетін қалыптастырады

b)

Сын айтуға толық тыйым салуды күшейтеді

c)

Бәсекелестікті шектен тыс арттырады

d)

Жабықтық пен оқшаулануды арттырады

107.

Педагогтің цифрлық коммуникация стилі оқу атмосферасына қалай әсер етеді?

a)

Қамқор, айқын және инклюзивті стиль ынтымақтастықты күшейтеді

b)

Салқын әрі жабық стиль мотивацияны арттырады

c)

Тек эмодзи қолдану оқу сапасын арттырады

d)

Формальдылықты шамадан тыс арттыру қауіпсіздікті күшейтеді

108.

Интерактивті цифрлық құралдардың танымдық белсенділікке әсері қандай теориялық механизмге негізделеді?

a)

Белсенді қатысу және әрекет арқылы үйрену (activity-based learning)

b)

Тек пассивті тыңдау тиімдірек деген ұстаным

c)

Сыртқы назарды толық жою

d)

Қайта жаттау ғана

109.

Цифрлық контентті этикалық қолдану неге педагогикалық міндетке айналды?

a)

Қауіпсіздік, авторлық құқық және академиялық адалдықты қорғау үшін

b)

Контент алмасуды толық тоқтату үшін

c)

Пікір алуандығын азайту үшін

d)

Бақылауды абсолюттендіру үшін

110.

Цифрлық коммуникацияны педагогикалық мақсатқа сәйкестендіру қандай кәсіби дағдыны талап етеді?

a)

Инструкционал дизайн және медиасауаттылық

b)

Тек жылдам теру дағдысы

c)

Аппараттық жөндеу дағдысы

d)

Мнемотехника тәсілдері

111.

Білім алушылардың ақпараттық мәдениетін дамытуда цифрлық рефлексияның рөлі қандай?

a)

Өзіндік талдау арқылы саналы тұтыну мен өндіруге жетелейді

b)

Жад көлемін автоматты арттырады

c)

Қателерді жасырын етеді

d)

Сыртқы бақылауға тәуелді етеді

112.

Мұғалімнің кәсіби жануының негізінде жатқан басты психологиялық механизм қандай сипаттамамен түсіндіріледі?

a)

Эмоционалдық сарқылу, цинизм және тиімділіктің төмендеуі (Maslach)

b)

Уақытша мотивацияның көтерілуі

c)

Физиологиялық күштің артуы

d)

Әлеуметтік қолдаудың шектен тыс өсуі

113.

Эмоционалды шаршаудың жану синдромындағы орталық рөлін түсіндіретін негізгі ғылыми қағида қандай?

a)

Ресурстарды сақтау теориясы (COR)

b)

Фрейдтің психосексуалдық кезеңдері

c)

Эвристикалар мен жай ережелер заңы

d)

Гомеопатия қағидасы

114.

Кәсіби жанудың себептері көп деңгейлі құбылыс екенін көрсететін теориялық дәлел қайсысы?

a)

Job Demands–Resources (JD–R) моделі

b)

Классикалық кондиционирлеу заңы

c)

Сыныптық өзара әрекет аксиомасы

d)

Қатал иерархия принципі

115.

Мұғалімнің мотивациясының төмендеуі кәсіби жанудың көрінісі екенін түсіндіретін психологиялық механизм қандай?

a)

Өзіндік детерминация теориясындағы автономия дефициті

b)

Тек эндорфин деңгейінің өсуі

c)

Қате кері байланыс оң әсері

d)

Гипервигиланттықтың артуы мотивацияны көтереді

116.

Өзін-өзі реттеу әдістерінің жануды алдын алудағы рөлі қандай ғылыми қағидаға сүйенеді?

a)

Стресті басқару және метакогнитивтік өзін-өзі бақылау

b)

Тек сыртқы бақылауға тәуелділік

c)

Қақтығыстан қашу стратегиясы

d)

Шаршауды елемеу тәсілі

117.

Жеке шекараларды сақтау мұғалімнің эмоционалдық тұрақтылығын қалай қолдайды?

a)

Жұмыс шамадан тыс жүктемесін және рөлдердің шатасуын алдын алып, өзін-өзі реттеуді күшейтеді

b)

Қосымша міндеттер алып, жүктемені арттырады

c)

Әріптестердің қолдауын қажет етпейді

d)

Студенттерге әрдайым қолжетімді болуды ынталандырады

118.

Психологиялық қолдаудың ұжымдық қарым-қатынас арқылы жүзеге асуы қандай теориялық негізге сүйенеді?

a)

Әлеуметтік қолдау теориясы

b)

Бихевиоризм

c)

Психоанализ

d)

Классикалық шарттану

119.

Эмоционалдық интеллект жану деңгейін төмендетуге қалай ықпал етеді?

a)

Өзін-өзі реттеу мен эмпатияны дамытып, күйзеліске бейімделуді жақсартады

b)

Эмоцияларды толықтай басып тастауды талап етеді

c)

Тек когнитивтік дағдыларды ғана дамытуды көздейді

d)

Рефлексиядан қашуды ынталандырады

120.

Коучинг пен кәсіби кеңестердің жануды алдын алудағы рөлі қандай теориялық тетіктерге негізделеді?

a)

Рефлексивті тәжірибе және мақсатқа бағытталған кері байланыс

b)

Жазалаушы бақылау және қатаң регламент

c)

Механикалық жаттықтыру без рефлексия

d)

Құрылымсыз, кездейсоқ әріптестік әңгімелер

121.

Өзін-өзі танудың жануды алдын алудағы рөлі қандай сипаттамамен түсіндіріледі?

a)

Шектеулер мен қажеттіліктерді саналы түсіну

b)

Шаршауды елемеу

c)

Кемелділікке ұмтылуды күшейту

d)

Үнемі көп міндетті қатар орындау

122.

Кәсіби қауымдастықтардың педагог мотивациясын арттырудағы рөлі неде?

a)

Құрдастардың мойындауы мен ортақ мақсат сезімін күшейтеді

b)

Жабық бәсекелестікті күшейтіп, оқшаулайды

c)

Міндетті есептілікті ғана көбейтеді

d)

Ынтымақтастыққа бөлінетін уақытты азайтады

123.

Психологиялық мәдениеттің педагогтің кәсіби беделін нығайтудағы маңызын қандай фактор түсіндіреді?

a)

Тұрақты этикалық коммуникация және құрмет

b)

Эмпатияны ескермей қатаң тәртіпке сүйену

c)

Тек формалды беделге арқа сүйеу

d)

Кері байланысты болдырмау

124.

Жүйелі демалыстың жануды азайтудағы рөлі қандай ғылыми қағидаға сүйенеді?

a)

Қалпына келу және гомеостаз

b)

Стресске үнемі әсер етуді арттыру

c)

Үзіліссіз өнімділік теориясы

d)

Тәуліктік ырғақты бұзу

125.

Супервизия жүйесінің психологиялық қолдаудағы рөлі қандай факторға негізделеді?

a)

Тәжірибелі маманнан рефлексивті кері байланыс алу

b)

Анонимді жазалаушы тексерістер

c)

Уақытты үнемдеу үшін қысқартылған процедуралар

d)

Кәсіби қиындықтарды ашып айтудан қашу

126.

Қоршаған ортаның түсінігі мен қолдауы жану белгілерін жеңілдетуге қалай ықпал етеді?

a)

Әлеуметтік оқшаулануды азайтып, күресу ресурстарын арттырады

b)

Стигманы күшейтіп, мәселелерді жасыруға итермелейді

c)

Кәсіби дамуды толықтай алмастырады

d)

Жалақының өсуін кепілдейді

127.

Мәдениаралық білім берудің тиімділігі қалай өзгереді, егер педагог студенттердің мәдени айырмашылықтарын ескеріп, қарым-қатынасты психологиялық қолдаумен үйлестіре отырып ұйымдастырса?

a)

Тиімділігі артады

b)

Тиімділігі кемиді

c)

Өзгермейді

d)

Тек бағаларға ғана тәуелді болады

Similar Resources on Wayground

экономика

123 questions

экономика

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по игровому дизайну

126 questions

Вопросы по игровому дизайну

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University

Абайтану 1ур

125 questions

Абайтану 1ур

quiz

Worksheet

•

University