wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тәрбие туралы сұрақтар

Total questions: 176

Worksheet time: 8hrs 43mins

Name
Class
Date
1.

Сынып жетекшісінің жұмысын жоспарлауда мыналарды еске алу қажет: педагогикалық және ұйымдастыру-педагогикалық міндеттерін

4 lines
2.

Отбасындағы тәлім-тәрбиенің мақсаты: баланың жастайынан-ақ, жеке басы ерекшелігін, психикалық процестерін ескере отырып, жарасымды жан-жақты жетілген ұрпақ тәрбиелеу

4 lines
3.

Құқықтық тәрбие міндеттері: белгіленген мақсатқа сай жастарға мемлекет және құқық туралы білім беру.

4 lines
4.

Тәрбие жұмысын жоспарлауда қойылатын негізгі талаптар: іске асатындық, ұжымның мүмкіншіліктері мен күштерін есепке алу.

4 lines
5.

Іздену іс-әрекетінің түрлерін анықтаңыз Реферат жазу

4 lines
6.

Тәрбиелеу және білім беру мақсатын жетілдіру үшін құрылған оқушылар ұжымы: балалар ұйымы

4 lines
7.

Тәрбиенің заңдылығына жататындар: тәрбиені қоғамдық жағдайға сәйкестендіру

4 lines
8.

Тәрбиелік мақсатқа жетуде кешенді әдістер мен тәсілдерді пайдалану тәртібі: әдістеме

4 lines
9.

Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар: Мадақтау, жарыс, жазалау

a)

Мадақтау

b)

жарыс

c)

жазалау

10.

Тәрбие әдісіне жататындар: Сынып сағаты, сабақ

a)

Сынып сағаты

b)

сабақ

11.

Мектепте негізгі тәрбиелік функция жіктеледі: сынып жетекшісіне

4 lines
12.

Тәрбиенің субьективтік факторы: отбасылық қарым-қатынас

4 lines
13.

Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған: пікір-талас

4 lines
14.

Тәрбиенің негізгі мақсаты қалай анықталады? Қоғам талаптарына сай жан жақты дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру ( қалыптасып келе жатқан жеке т

4 lines
15.

Тәрбиенің негізгі мақсаты қалай анықталады? Қоғам талаптарына сай жан жақты дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру ( қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаның әлеуметтік тәжірибені меңгеруі, оның жан-жақты үйлесімді дамуы.)

4 lines
16.

Тәрбие процесінің басты ерекшелігі: екі жақты, үздіксіз процесс болуы

4 lines
17.

Тәрбиенің заңдылықтарының бірі: БАРЛЫҚ МҮМКІН ВАРИАНТТАР: Тәрбие процесінің мақсатқа бағытталуы, Тәрбие мен оқытудың бірлігі, Тәрбие процесінің екіжақтылығы, Тәрбие мен өмірдің, қоғамның тығыз байланыстылығы.

4 lines
18.

Тәрбие принциптерінің негізгі қызметі: Тәрбие процессін бағыттау

4 lines
19.

Тәрбие әдістерінің анықтамасы: жеке тұлғаның жан-жақты дамуы

4 lines
20.

Сынып жетекшісінің негізгі қызметі: Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі

4 lines
21.

Дамыта тәрбиелеудің басты идеясы: Тұлғаның белсенді дамуын қамтамасыз ету

4 lines
22.

Сынып сағатының басты міндеті: Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру

4 lines
23.

Тәрбие процесіндегі негізгі қайшылық: Қоғам талаптары мен оқушының даму деңгейі арасындағы қайшылық

4 lines
24.

Тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау өлшеміне жатпайды: ЖАТАДЫ: Оқушының тәрбиелілік деңгейі, Мінез-құлқы мен іс-әрекеті, Қоғамдық белсенділігі, Әлеуметтік бейімделуі, Өзін-өзі бағалау және өзін-өзі тәрбиелеу дағдылары

4 lines
25.

Тәрбие процесінің жүйелілік принципінің негізгі мәні неде? тәрбиенің мақсаты, мазмұны, әдістері мен формаларының өзара б

4 lines
26.

Тәрбие процесінің жүйелілік принципінің негізгі мәні неде?

4 lines
27.

Педагогикалық талап қоюдың негізгі функциясы қандай?

4 lines
28.

Тұлғаның жауапкершілік сезімін арттыру әдісі қандай?

4 lines
29.

Тәрбие жұмысында балалардың өзін-өзі тануын дамыту тәсілі қандай?

4 lines
30.

Оқушылардың әлеуметтік бейімделуін арттыру әдісі қандай?

4 lines
31.

Тұлғаның этикалық мәдениетін қалыптастыру әдісі қандай?

4 lines
32.

Тәрбие процесінде шығармашылық ынтаны арттыру тәсілі қандай?

4 lines
33.

Оқушылардың сыни ойлауын қалыптастыру әдісі қандай?

4 lines
34.

Тәрбие жұмысында моральдық құндылықтарды насихаттау әдісі қандай?

4 lines
35.

Оқушылардың әлеуметтік ынтымақтастығын арттыру әдісі қандай?

4 lines
36.

Тұлғаның жеке ерекшеліктерін есепке алу принципі қалай қолданылады?

4 lines
37.

Тәрбие процесінде эмоционалды мотивацияны арттыру әдісі қандай?

4 lines
38.

Оқушылардың сыни бағалау қабілетін қалыптастыру тәсілі қандай?

4 lines
39.

Тәрбие процесінде эмоционалды мотивацияны арттыру әдісі қандай?

a)

Мадақтау

b)

қолдау көрсету

40.

Оқушылардың сыни бағалау қабілетін қалыптастыру тәсілі қандай?

a)

Рефлексия

b)

өзін өзі талдау

41.

Тұлғаның әлеуметтік жауапкершілігін дамыту әдісі қандай?

4 lines
42.

Тәрбие процесінде көшбасшылықты қалыптастыру тәсілі қандай?

a)

Топтық жобалар

b)

ұйымдастырушылық тапсырмалар

43.

Оқушылардың шығармашылық ойлауын дамыту әдісі қандай?

4 lines
44.

Тұлғаның моральдық таңдауларын қалыптастыру әдісі қандай?

4 lines
45.

Тәрбие процесінде өзін-өзі бағалау дағдыларын қалыптастыру тәсілі қандай?

a)

Рефлексия

b)

өзіндік талдау

46.

Оқушылардың эмоционалды тұрақтылығын арттыру әдісі қандай?

a)

Психологиялық қолдау

b)

тренинг

47.

Тұлғаның әлеуметтік ынтасын арттыру тәсілі қандай?

4 lines
48.

Тәрбие процесінде оқушылардың моральдық санасын қалыптастыру әдісі қандай?

a)

Әңгіме

b)

пікірталас

49.

Оқушылардың шығармашылық ынтасын дамыту тәсілі қандай?

4 lines
50.

Тұлғаның жауапкершілігін арттыру әдісі қандай?

4 lines
51.

Тәрбие процесінде оқушылардың өзін-өзі реттеу қабілетін қалыптастыру әдісі қандай?

4 lines
52.

Оқушылардың әлеуметтік дағдыларын дамыту тәсілі қандай?

4 lines
53.

Тұлғаның моральдық құндылықтарын қалыптастыру әдісі қандай?

(a)  

54.

тастыру әдісі қандай?

4 lines
55.

Оқушылардың әлеуметтік дағдыларын дамыту тәсілі қандай?

a)

Топтық ойындар

b)

Рөлдік ойындар

56.

Тұлғаның моральдық құндылықтарын қалыптастыру әдісі қандай?

a)

Үлгі көрсету

b)

Әңгіме

57.

Тәрбие процесінде оқушылардың сыни ойлау қабілетін арттыру әдісі қандай?

4 lines
58.

Оқушылардың эмоционалдық интеллектін дамыту тәсілі қандай?

a)

Тренинг

b)

Рефлексия

59.

Тұлғаның өзін-өзі басқару дағдыларын дамыту әдісі қандай?

4 lines
60.

Тәрбиенің мақсатына берлген алғашқы анықтама:

4 lines
61.

Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты:

4 lines
62.

Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды:

4 lines
63.

Ұжым теориясын жасаған ғалымдарды ата:

(a)  

64.

Ұжымдық шығармашылық іс - бұл:

4 lines
65.

Тәрбие жұмысының түрі:

(a)  

66.

Практикалық әрекет пен тәртіпті ынталандырудың құралы:

(a)  

67.

«Тәрбие жұмысын жоспарлау - бұл, оқушылардың (a)   жоспарлау»:

68.

Жоспарлау кезінде іс-әрекеттерді жүзеге асыру мүмкіндіктері қандай принциптерге негізделеді:

(a)  

69.

Жоспарлауда оперативтік принцип нені қарастырады:

4 lines
70.

Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі:

(a)  

71.

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:

(a)  

72.

тік принцип нені қарастырады: Іс шаралардың іске асуын

4 lines
73.

Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі: Іскерлік

4 lines
74.

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар: Қарама-қайшылық

4 lines
75.

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі: Өзін басқа адамның орнына қою

4 lines
76.

Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі: Оқу танымдық

4 lines
77.

Кәсіптік білім беру жүйесінде қандай жаңа оқу орнының типтері қарастырылған? Кәсіптік лицей, бизнес мектеп, кәсіптік қазақ-түрік лицейі, республикалық оқу өндірістік орталығы

4 lines
78.

Әрекетке ықтиярлы талпыну жеке тұлғаның дамуының қажеттілігі болып табылатын принципі: Белсенділік принципі

4 lines
79.

Пікірталас әдісінің негізгі міндеті: белгілі адамгершілік нормалары мен ережелердің әділдігіне оқушылардың көзін жеткізу, дұрыс моральдық көзқарасын қалыптастыруға көмектесу;( оқушылардың белсенділігін арттыру; ойлау іс-әрекетін көтеру.)

4 lines
80.

Кіналаудың түрлері: Ескерту, сақтандыру, соғу, қоғамдық айыптау

4 lines
81.

Эстетикалық тәрбиенің құралдары: Жаттығу

4 lines
82.

Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек: Оқушыларға арыз айту

4 lines
83.

Тәрбие процесінің қозғаушы күші: Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары

4 lines
84.

Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар: Бақылау әдістері

4 lines
85.

Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері: Тәрбие бағыттары

4 lines
86.

5 - 6 сыныптағы оқушылардың үлгерімі және тәртіптері төмендейді:

4 lines
87.

Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері: Тәрбие бағыттары

4 lines
88.

5 - 6 сыныптағы оқушылардың үлгерімі және тәртіптері төмендейді: Оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі. (Осы жастағы оқушылардың даму ерекшеліктеріне ықпал ететін, жаңа талаптар, оқу жағдайларының өзгеруіне оқушы іштей дайын емес.)

4 lines
89.

Педагогикалық мәдениетті көтерудің тартымды формалары: Педагогикалық пікір-талас

4 lines
90.

Болашақ маманның кәсіби қызметінің пәндік және әлеуметтік мазмұнын, сол қызметке тән қарым-қатынас жүйесін модельдеу, елестету: Іскерлік ойындар

4 lines
91.

Ұжымдағы танымдық іс-әрекетті ұйымдастырудың бағыттары: Біріккен іс-әрекетті айқын басқару

4 lines
92.

Тәлім-тәрбие жұмысы жоспарының күнтізбелік негізі: Күнтізбелік мерзім

4 lines
93.

Пікірталас әдісінің негізгі міндеті көзқарас қалыптастыру, дәлелдеп сөйлеуге үйрету

4 lines
94.

Жеке адамды мақсатты бағытта, жүйелі түрде қалыптастыру: тәрбие

4 lines
95.

Ұйымдастырушының негізгі тұлғалық сапасы: Ұжымды ұйымдастыру әдістемесін меңгеру

4 lines
96.

Оқушының қоғамдық бейнесі және қоғамдық жұмысы: Сыныптың қоғамыдық өміріне қатысуы,қоғамыдық жұмысты орындау, оқушының сынып ұжымындағы орны

4 lines
97.

Қоғамдық пайдалы еңбекке, кәсіпті саналы түрде таңдауға даярлау: Еңбек тәрбиесі мен кәсіптік бағдар беру

4 lines
98.

Кәсіптік мектепте тәрбие жұмыст

4 lines
99.

Қоғамдық пайдалы еңбекке, кәсіпті саналы түрде таңдауға даярлау: Еңбек тәрбиесі мен кәсіптік бағдар беру

4 lines
100.

Кәсіптік мектепте тәрбие жұмыстарының формалары мен әдістерін жузеге асыратын басты тұлға: Сынып жетекшісі

4 lines
101.

Оқушылар мен сынып жетекшілерінің өзара байланысты әрекетінің күрделі комплексі: Білім беру,тәрбиелеу, дамыту

4 lines
102.

Педагогтың жоспарлау жолындағы міндеті: тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау

4 lines
103.

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісі: Лекция, әңгіме, пікірталас

4 lines
104.

Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы: Ата-аналар жиналысы

4 lines
105.

Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді: Табиғат, әдебиет

4 lines
106.

Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы: Педагогикалық кеңес

4 lines
107.

Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды; 5

4 lines
108.

Оқыту ауызша әдістері: Әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс

4 lines
109.

Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары: Тәрбие жұмысының жоспары

4 lines
110.

Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер: Сынып ұжымы

4 lines
111.

Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын: Сынып жетекшісі

4 lines
112.

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады: Жақын, орта, алыс

4 lines
113.

Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне: Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі

4 lines
114.

Оқушының өзін белсендіруінің жолдары Өз бетімен қиын тапсырмаларды таңдап алу. Пәндік

4 lines
115.

Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:

a)

Тәрбиелік

b)

ұйымдастыру қызметі

116.

Оқушының өзін белсендіруінің жолдары

a)

Өз бетімен қиын тапсырмаларды таңдап алу

b)

Пәндік үйірмелерге қатысу

117.

Педагогикалық кеңес өткізіледі:

a)

Жыл бойы

b)

Оқу жылының аяғында

c)

Оқу жылының басында

d)

Оқу жылы тоқсандарының барысында 1 рет

e)

Барлық жауап дұрыс

118.

Педагогикалық ұжым:

4 lines
119.

Жалпы білім беретін мектептегі басқару формалары:

4 lines
120.

Мектептегі басқару басқарудың төмендегі буындары арқылы жүзеге асырылады:

4 lines
121.

Мектеп іс-әрекетіндегі жоспардың түрлері:

4 lines
122.

Мектеп жұмысын жоспарлау - бұл:

4 lines
123.

Мектеп жұмысын жоспарлау - бұл: мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақытта іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау.

4 lines
124.

Мектеп пен мұғалім жұмысының негізгі жоспары: Жалпы мектептік жылдық жоспар

4 lines
125.

Мектеп жұмысы мен мұғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарына жатпайды: Техникалық жоспар

4 lines
126.

Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді: оқу-педагогикалық, мектепшілік-ақпараттық, қаржы-шаруашылық.

4 lines
127.

Мұғалім білуге тиіс емес: ҚР қылмыс кодексін.

4 lines
128.

Педагогиканың білімге жататын: педагогиканың категориялары, ұғым, заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру

4 lines
129.

Педагогикалық процестің негізгі сипаттамасының жағдайын көрсететін маңызды, нақты мәліметтер.

4 lines
130.

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекет сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады: Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі

4 lines
131.

Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды: мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы

4 lines
132.

Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар: ізденіс

4 lines
133.

Педагогикалық біліктілік: Педагогикалық жобалау, дағдысы мен тәжірибесінің барлығы

4 lines
134.

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын: оқытудың авторлық моделін жасау.

4 lines
135.

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары: ата-аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сау

4 lines
136.

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары: ата-аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналар мен баланың

4 lines
137.

Өзін-өзі тәрбиелеу: өзін-өзі меңгеру

4 lines
138.

Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша берілетін: Адамның жеке даму қабілетіне негіз болады.

4 lines
139.

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор: Тұқымқуалаушылық

4 lines
140.

Даму -бұл Уақыт ішінде əрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық жəне сапалық өзгерістер.

4 lines
141.

Бала тұлғасы дамуның жағдайлары: оқушының даму ортасындағы сипаттары

4 lines
142.

Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді: биологиялық, психологиялық, әлеуметтік

4 lines
143.

Адамға тұқым арқылы берілетін: анатомиялық, физиологиялық ерекшеліктері

4 lines
144.

Жеке тұлғаны оқытумен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес: Табиғи жағдайынан

4 lines
145.

Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде: қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі

4 lines
146.

Зерттеудің ауызша сұрақ әдісі: Интервью

4 lines
147.

Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер: Анкета жүргізу

4 lines
148.

Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі: Байқау

4 lines
149.

Тәрбие жұмысын бақылау әдістері: Бақылау, құжаттарды тексеру, тестілеу, сауал, оперативті талдау, есеп.

4 lines
150.

Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі: Байқау

4 lines
151.

Тәрбие жұмысын бақылау әдістері: Бақылау, құжаттарды тексеру, тестілеу, сауал, оперативті талдау, есеп.

4 lines
152.

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру: Эстетикалық тәрбиесі

4 lines
153.

Педагогикалық талдау объектісі: Мұғалім, оқушы іс әрекеттері

4 lines
154.

Отбасындағы тәрбиелеу әдістері: Үлгі көрсету, әңгімелесу , әртүрлі істерде қолдау көрсету

4 lines
155.

Диагностикалаудың негізгі құралы: тест

4 lines
156.

70-ші жылдардың бас кезінде төменде аталған елдерде оқытудың технологиясын жасау, дамыту жұмыстарымен айналысатын мекемелер жұмыс жасай бастады: АҚШ, Япония, Испания,Ұлыбритания

4 lines
157.

Ұжымдық шығармашылық іс-әрекеті әдістемесінің бағыттары: оқушылардың мектеп алдында тұрған жалпы міндеттерді шешудегі бірлескен іс-әрекеті;

4 lines
158.

Ұйымдастырушының негізгі жұмысы: жоспарлау

4 lines
159.

Сынып жетекшісінің сабақтан кейінгі ұйымдастырылатын іс-әрекеті: сыныптан тыс жұмыс

4 lines
160.

Тән тәрбиесінің негізгі мақсат міндеттері: жас ұрпақтың денсаулығын сақтау, өмір тіршілігіне қажетті икемді қимыл әрекетке жаттықтыру;

4 lines
161.

Жоспарлаудың жалпы кезеңдері: 3 кезең

4 lines
162.

Ата-аналармен жүргізілетін жұмыс формалары: Сыныптың ұжымдық жағдайлары

4 lines
163.

Оқушының тұлғалық өзіндік ерекшеліктерін зерттеуде қолданылатын әдістер Шығармашылық жұмыстарды талдау

4 lines
164.

Тұлғаның қалыптастыру бойы

4 lines
165.

Оқушының тұлғалық өзіндік ерекшеліктерін зерттеуде қолданылатын әдістер

4 lines
166.

Тұлғаның қалыптастыру бойынша саналы іс-әрекеттің өзіндік адамгершілік сапасы

4 lines
167.

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне не жатады

a)

құралдары

b)

түрлері

c)

әдіс-тәсілдері

168.

А.С .Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады

4 lines
169.

Тәрбиенің мақсаты

4 lines
170.

Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ

(a)  

171.

Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты

4 lines
172.

Тәрбие процесінде өзін-өзі реттеу қабілетін дамыту тәсілі қандай?

4 lines
173.

Оқушылардың моральдық санасын қалыптастыру әдісі қандай?

a)

Әңгіме

b)

пікірталас

174.

Тұлғаның шығармашылық ойлау қабілетін дамыту әдісі қандай?

4 lines
175.

Тәрбие процесінде көшбасшылық қасиеттерді дамыту әдісі қандай?

4 lines
176.

Оқушылардың эмоционалды интеллектін арттыру тәсілі қандай?

a)

Тренинг

b)

рефлексия