WorksheetsExamen CFD 2025/26 – Formación Profesional
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Los ciclos actuales pertenecen a la ley que se indica y tienen una duración de:
LOE con 1400 h.
LOGSE con 1000 h.
LOE con 2000 h.
¿Qué es un módulo?
Cada una de las asignaturas que se cursan en un ciclo formativo.
Conjunto de asignaturas agrupadas según criterios de afinidad formativa.
Son títulos creados con el fin de proporcionar una formación básica y profesional a los alumnos que no alcancen los objetivos mínimos.
La nueva ley de FP se publicó en:
2022
2013
2002
Selecciona la afirmación falsa:
Podrán cursar un ciclo formativo de grado medio quienes se hallen en posesión del título de Bachillerato.
Podrán cursar un ciclo formativo de grado medio quienes se hallen en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria.
Los ciclos de grado medio conducen al título de Técnico Auxiliar y forman parte de la ESO.
¿Dónde podemos encontrar el número total de horas anuales de cada módulo?
En el Boletín Oficial del Estado del título.
En el Currículo del título.
En el Real Decreto del título.
¿Lo dispuesto en el Real Decreto de un título será de aplicación?
A nivel provincial.
A nivel autonómico.
A nivel nacional.
El ámbito de aplicación del Currículo de un ciclo formativo es:
Autonómico.
Estatal.
Provincial.
¿Cuál de los siguientes puntos no lo establece el Real Decreto del título?
El tipo de profesorado que imparte cada módulo.
Las competencias profesionales a desarrollar.
El número de horas totales de cada módulo.
En una oposición para profesor de FP, ¿qué tipo de pruebas hay actualmente?
Una prueba teórica y la defensa de una unidad didáctica.
Una prueba teórica y una práctica.
Una prueba teórica, una práctica y defensa de programación y unidad didáctica.
¿Dónde podemos encontrar indicaciones sobre la parte práctica de la prueba que se realizaba antes?
En el Currículo del título.
En la página de la Conselleria.
En la convocatoria de la oposición.
La FeE (Formación en Empresa) son obligatorias en:
FP básica, grado medio y superior.
Sólo en FP básica y grado superior.
Sólo en grado superior.
Se puede convalidar la FeE (Formación en Empresa) cuando se acredita el siguiente tiempo en un campo profesional directamente relacionado con el ciclo formativo:
Un año o más.
9 meses.
6 meses.
Indica qué no es un requisito para presentarse a oposiciones:
No haber sido condenado/a por algún delito contra la libertad e indemnidad sexual.
Estar en posesión de la formación pedagógica y didáctica de educación.
Poseer el nivel C2 de Valenciano.
¿Cuál de los siguientes exámenes no pertenece a las pruebas de las oposiciones?
Exposición de una unidad didáctica.
Desarrollo de un tema escrito.
Prueba de valenciano.
Si un funcionario consigue adquirir una nueva especialidad mediante oposición:
Pierde su especialidad previa.
Necesita tener el nivel C2 de lengua extranjera.
Podrá elegir en qué especialidad impartir docencia.
La fase de concurso en una oposición se divide en tres partes:
Experiencia docente, formación académica y otros méritos.
Experiencia docente, formación académica e idiomas.
Experiencia docente, formación profesional y otros méritos.
¿A qué especialidades docentes se puede acceder con un grado universitario?
A todas las especialidades del cuerpo de Profesor de Secundaria y del cuerpo de Profesor Especialista en sectores singulares.
Sólo a especialidades del cuerpo de Profesor Especialista en sectores singulares.
Sólo a especialidades del cuerpo de Profesor de Secundaria.
Con la entrada de la LOE, todos los nuevos ciclos formativos pasan a tener una duración de:
2000 horas
1000 horas
1400 horas
Cada cualificación profesional está compuesta por:
Varios módulos.
Varios estándares de competencia profesional.
Varias unidades profesionales.
¿Quién elabora y mantiene actualizado el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales?
El INCUAL - El Instituto Nacional de Cualificaciones Profesionales
El Consejo General de la FP
El IVQP - Institut Valencià de les Qualificacions Professionals
El profesorado de Secundaria de FP puede:
Impartir docencia en los módulos específicos de su especialidad.
Impartir docencia en módulos tanto del cuerpo de Secundaria como del cuerpo de Profesores Especialistas en sectores singulares.
Impartir docencia en cualquier módulo de cualquier especialidad del cuerpo de Secundaria.
¿Cómo está organizada la Formación Profesional Reglada?
En tres niveles: formación profesional básica, ciclos de grado medio y ciclos de grado superior.
En dos niveles: ciclos de grado medio y ciclos de grado superior.
Sólo hay un nivel: Formación Profesional General.
La Formación Profesional Básica puede proporcionar:
El título de la ESO y acceso a ciclos de grado medio.
Sólo acceso a ciclos de grado medio.
Acceso a ciclos de grado superior.
El Profesorado Especialista en sectores singulares:
Percibe la misma remuneración básica que un/a profesor/a de Secundaria.
Pertenece al grupo A1 como un/a profesor/a de Secundaria.
Percibe una remuneración básica inferior a la de un/a profesor/a de Secundaria.
¿Puede un/a funcionario/a público/a compatibilizar su trabajo con otro en el sector privado o público?
Sí, en cualquier circunstancia.
No, en ningún caso.
Sí, pero cumpliendo una serie de requisitos.
El profesorado de Secundaria pertenece al grupo:
A2
A1
B
Con un título de Grado una persona puede presentarse:
Sólo a especialidades del cuerpo de Secundaria.
Sólo a especialidades del cuerpo de profesores Especialistas en sectores singulares.
A cualquier especialidad existente.
En el Real Decreto de cualquier título de FP:
Cada cualificación profesional está compuesta por una serie de estándares de competencia.
Cada unidad de competencia está compuesta por una serie de cualificaciones profesionales.
Cada cualificación profesional está formada por una serie de competencias profesionales.
Un ciclo formativo de grado medio o superior LOE:
Consta de un curso de 2000 h.
Consta de 2 cursos de 2000 h.
Consta de 2 cursos de 1400 h.
De forma general, la FeE se realizan:
En el último trimestre de cada curso.
En el segundo trimestre de cada curso.
Cuando decida el equipo directivo de cada centro educativo.
Para poder promocionar de 1º a 2º curso:
El alumnado no puede tener suspendidas más del 20% de las horas de 1º.
El alumnado puede tener suspendidas cualquier número de horas.
El alumnado no puede tener suspendidas más del 50% de las horas de 1º.
Con un ciclo de grado medio superado:
Se puede acceder al Bachillerato directamente.
Se puede acceder a un grado superior directamente.
Se puede acceder a un grado universitario directamente.
La diferencia básica entre la FP actual y los antiguos ciclos LOGSE es:
La FP actual contiene muchos módulos específicos y pocos generales.
La FP LOGSE contenían muchos módulos específicos y pocos generales.
La FP LOGSE era más corta que los ciclos LOE.
Los módulos que puede impartir el profesorado de FP vienen determinados por:
La especialidad que ocupe.
La titulación universitaria que tenga.
Los méritos que haya acumulado.
En una oposición al cuerpo de Profesores de Secundaria:
Los méritos computan siempre.
Los méritos sólo computan si se aprueba la fase de oposición.
Los méritos no computan si no se ha trabajado como interino/a.
La última prueba de la oposición al cuerpo de profesores de Secundaria consiste en:
La realización de un examen práctico.
Únicamente la defensa de la programación didáctica.
La exposición y defensa de una unidad didáctica.
La FeE (Formación en Empresa):
Es un módulo obligatorio para todo el alumnado.
Es una opción voluntaria para el alumnado.
Sólo se debe cursar si el ciclo se oferta en modalidad dual.
Un ciclo de FP dual:
Consiste en compatibilizar estudios en el ciclo y trabajo en una empresa.
Consiste en cursar dos ciclos al mismo tiempo.
Consiste en cursar un ciclo en algún país de Europa.
Una de las principales diferencias entre el Real Decreto y el Currículo de un ciclo es:
Las horas de cada módulo.
Los objetivos específicos de cada módulo.
Los criterios de evaluación de cada módulo.
Las horas mínimas anuales de cada módulo de un ciclo se especifican en:
El Real Decreto del título.
El Currículo autonómico del ciclo formativo.
La programación didáctica de cada equipo docente.
Los contenidos mínimos de cada módulo de un determinado ciclo formativo:
Aparecen en el Real Decreto del título.
Aparecen en el Currículo autonómico del ciclo formativo.
Los define cada centro de enseñanza.
Indica la respuesta correcta:
El Real Decreto de un título es de ámbito autonómico.
El Currículo de un ciclo formativo es de ámbito nacional.
El Real Decreto de un título es de ámbito nacional.
La finalidad principal de cualquier ciclo de FP es:
Continuar los estudios en un nivel superior.
Aprender una profesión para insertarse en el mundo laboral.
No abandonar el sistema educativo.
El profesorado de FP de un centro concertado:
Ha tenido que superar una oposición para ocupar dicho puesto.
Recibe su nómina de las arcas públicas.
Trabaja las mismas horas semanales que un profesor funcionario.
El profesorado de FP de un centro privado:
Ha tenido que superar una oposición para ocupar dicho puesto.
Recibe su nómina de la entidad privada.
Trabaja las mismas horas semanales que un profesor funcionario.
La experiencia profesional en un determinado sector:
Permite convalidar un ciclo formativo completo.
Permite convalidar determinados módulos de un ciclo formativo.
No permite convalidar módulos de ningún ciclo formativo.
El módulo de inglés técnico:
Solo es obligatorio en ciclos de grado superior.
Sólo es obligatorio en ciclos de grado medio.
Es obligatorio tanto en ciclos de grado medio como superior.
Los módulos transversales de IPE1 y 2 (Itinerario Personal para la Empleabilidad):
Solo son obligatorios en ciclos de grado superior.
Sólo son obligatorios en ciclos de grado medio.
Son obligatorios tanto en ciclos de grado medio como superior.
La FP ocupacional y continua:
Está dirigida a desempleados y trabajadores.
Está dirigida a alumnado sin el título de la ESO.
Está dirigida a alumnado menor de 17 años.
Indica la respuesta correcta:
El nivel de cualificación 1 corresponde a grado medio.
El nivel de cualificación 2 corresponde a FP Básica.
El nivel de cualificación 3 corresponde a grado superior.
¿Quién desarrolla el Currículo de un ciclo formativo?
El Ministerio de Educación.
La Conselleria de Educación.
Los sindicatos en conjunto con las organizaciones empresariales.
Las siglas CIPFP significan:
Centro Integral Privado de FP.
Centro Integrado Público de FP.
Centro Interno Público de FP.
En un CIPFP:
Puede impartirse ESO, Bachillerato y ciclos de FP.
Sólo pueden impartirse ciclos de FP y cursos de especialización.
Puede impartirse Bachillerato y ciclos de FP.
La obtención de un certificado de profesionalidad:
No equivale a un título de un ciclo formativo completo.
Equivale a un título de un ciclo formativo completo.
Proporciona un título académico.
El Santo Patrón de la Formación Profesional es:
San Juan Bosco y su festividad se celebra el 31 de Enero.
San Juan Bautista y su festividad se celebra el 23 de Junio.
San Carlos Borromeo y su festividad se celebra el 4 de Noviembre.
Las atribuciones docentes del profesorado funcionario de carrera vienen determinadas:
Por su titulación universitaria.
Por la especialidad que superó.
Por el centro de destino.
Un/a profesor/a con más de 10 años como funcionario/a de carrera: Selecciona la afirmación correcta.
Puede adquirir una nueva especialidad sin perder la suya.
Puede adquirir una nueva especialidad, pero perderá la suya.
No puede adquirir una nueva especialidad.
Una de las modalidades de FP dual consiste en: Selecciona la opción correcta.
Acudir a la empresa sin cursar ningún módulo en el centro de enseñanza.
Realizar determinadas horas de prácticas en una empresa.
Ambas son erróneas.
Se puede acceder a un grado universitario: Selecciona la opción correcta.
Tras superar un ciclo formativo de grado medio.
Tras superar un certificado de profesionalidad.
Tras superar un ciclo formativo de grado superior.
El horario concreto de un/a profesor/a en un centro de FP: Selecciona la opción correcta.
Vendrá determinado por el equipo directivo del centro.
Vendrá determinado por la Conselleria de Educación.
Vendrá determinado por el departamento al que pertenezca.
Empareja los ODS con las propuestas siguientes. Propuesta: Tenemos una casa en el campo y queremos diseñar un sistema para realizar un uso sostenible del agua. ¿Qué ODS aplican? Selecciona todas las opciones correctas.
ODS6 Agua limpia y saneamiento
ODS7 Energía asequible y no contaminante
ODS13 Acción por el clima
Empareja los ODS con las propuestas siguientes. Propuesta: Diseña una propuesta para cocinar sin el uso de combustibles no renovables. ¿Qué ODS aplican? Selecciona todas las opciones correctas.
ODS6 Agua limpia y saneamiento
ODS7 Energía asequible y no contaminante
ODS13 Acción por el clima
Empareja los ODS con las propuestas siguientes. Propuesta: Diseña el sistema de recogida selectiva de residuos del instituto. ¿Qué ODS aplican? Selecciona todas las opciones correctas.
ODS6 Agua limpia y saneamiento
ODS7 Energía asequible y no contaminante
ODS13 Acción por el clima
Los ODS son ... Selecciona la opción correcta.
Un grupo de música.
Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Objeciones directas de servicio.
Organización Desarrollo Sostenible.
Empareja los cambios sociales con las innovaciones tecnológicas. Cambio migratorio: del campo a las ciudades. Selecciona la innovación tecnológica que mejor se relaciona.
Ordenadores e Internet
Rueda y bronce
Máquina de vapor
Revolución Industrial
Empareja los cambios sociales con las innovaciones tecnológicas. De lo nómada a lo sedentario. Selecciona la innovación tecnológica que mejor se relaciona.
Ordenadores e Internet
Rueda y bronce
Máquina de vapor
Revolución Industrial
Empareja los cambios sociales con las innovaciones tecnológicas. De lo analógico a lo digital. Selecciona la innovación tecnológica que mejor se relaciona.
Ordenadores e Internet
Rueda y bronce
Máquina de vapor
Revolución Industrial
Los grandes retos del siglo XXI y los ODS... Selecciona la opción correcta.
Son sólo contenido de otras asignaturas.
Deben ser los temas centrales de los problemas propuestos a los alumnos para su resolución.
Deben ser conocidos por los alumnos.
No sirven para nada.
¿Cuál de las siguientes opciones deben ser el centro de los problemas que planteemos a nuestros alumnos?
Dibujar los planos de una casa.
El envejecimiento de la población
construir un objeto de madera
Cambio climático
La tecnología trata de ....
Es como trabajos manuales....
enseñar a los alumnos las técnicas de construcción más diversas y actuales.
Enseñar la esencia científica de los avances actuales.
Dar solución a problemas teniendo en cuenta criterios científicos, técnicos y éticos
La tecnología ha sido un factor determinante en la transformación de la sociedad a lo largo de la Historia.
Verdadero
Falso
Según el Decreto 107/2022, en 2º ESO la asignatura dependiente del Departamento de Tecnología se llama ...
Tecnología
No hay asignatura dependiente del Departamento de Tecnología en ese curso
Tecnología y Digitalización
La asignatura de Tecnología y digitalización de 3º ESO tiene una carga horaria de ....
2 horas semanales
3 horas semanales
1 hora semanal
4 horas semanales
La asignatura de Tecnología y Digitalización de 3º ESO es obligatoria para los alumnos.
Verdadero
Falso
¿Qué significan las siglas LOMLOE?
Ley Orgánica de Educación
Ley Organizadora y Modificadora de la Ley Orgánica de Educación
Ley Organizadora y Modificadora de la Ley Orgánica de Empleo
Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación
En 3º ESO la asignatura dependiente del Departamento de Tecnología se llama ...
No hay asignatura dependiente del Departamento de Tecnología en ese curso
Tecnología
Tecnología y Digitalización
En 1º ESO la asignatura dependiente del Departamento de Tecnología se llama ...
Tecnología
No hay asignatura dependiente del Departamento de Tecnología en ese curso
Tecnología y Digitalización
La asignatura de Tecnología de 4º ESO tiene una carga horaria de ....
1 hora semanal
2 horas semanales
3 horas semanales
4 horas semanales
La asignatura de Tecnología de 4º ESO es obligatoria para los alumnos.
Verdadero
Falso
La asignatura de Tecnología y Digitalización de 1º ESO es obligatoria para los alumnos.
Verdadero
Falso
En 4º ESO la asignatura dependiente del Departamento de Tecnología se llama
Tecnología
Tecnología y Digitalización
No hay asignatura dependiente del Departamento de Tecnología en ese curso
El RD 217/2022
Establece las enseñanzas mínimas y la organización de la Secundaria
No es necesario leerlo porque aquí en la Comunidad tenemos el nuestro.
Sólo se aplica en Madrid
Es de aplicación sólo en las comunidades que no tienen transferidas las competencias en materia de educación
La asignatura de Tecnología y digitalización de 1º ESO tiene una carga horaria de
4 horas semanales
1 hora semanal
3 horas semanales
2 horas semanales
El RD 243/2022
Establece las enseñanzas mínimas y la organización de Bachillerato
Establece las enseñanzas mínimas y la organización de la Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
Establece las enseñanzas mínimas y la organización de la Secundaria Obligatoria
Es de aplicación sólo en las comunidades que no tienen transferidas las competencias en materia de educación
"Crear, expresar, comprender y comunicar ideas, opiniones y propuestas utilizando correctamente los lenguajes y los medios propios de la tecnología y la digitalización, tanto en el ámbito académico como en el personal y social" es
Una competencia específica de la asignatura
Una competencia clave
Un criterio de evaluación
Un saber básico
"Utilizar la tecnología poniéndola al servicio del desarrollo personal y profesional, social y comunitario y proponiendo soluciones creativas a los grandes desafíos del mundo actual." es
Una competencia clave
Un saber básico
Una competencia específica de la asignatura
"Estructuras y esfuerzos mecánicos" es
Una competencia clave
Un criterio de evaluación
Un saber básico
Una competencia específica de la asignatura
"La energía: tipos, producción, transporte y consumo" es
Una competencia clave
Un saber básico
"Materiales (madera, materiales de construcción y metales), productos y soluciones tecnológicas" es ....
Una competencia clave
Una competencia específica de la asignatura
Un criterio de evaluación
Un saber básico
"Identificar y resolver problemas tecnológicos sencillos aplicando el método de proyectos, propio de la ingeniería, ejecutando, si es necesario, sus fases características y utilizando los medios tecnológicos y digitales más adecuados al contexto." es ....
Una competencia clave
Un saber básico
Un criterio de evaluación
Una competencia específica de la asignatura
"Buscar, obtener, analizar y seleccionar información fiable y segura para poder gestionar el tiempo, los conocimientos y los recursos disponibles a la hora de abordar retos tecnológicos, siguiendo un plan de trabajo realista" es ....
Una competencia clave
Un saber básico
Una competencia específica de la asignatura
"Aprovechamiento sostenible de materias primas y recursos naturales" es ....
Una competencia clave
Una competencia específica de la asignatura
Un saber básico
Un criterio de evaluación
"Configurar, utilizar y mantener máquinas, herramientas, aplicaciones y sistemas digitales, haciendo una selección idónea y un uso seguro y adecuado de los mismos en función de la tarea." es ....
Una competencia clave
Una situación de aprendizaje
Una competencia específica de la asignatura
Un saber básico
"Realizar un uso responsable y sostenible de los objetos, materiales, productos y soluciones tecnológicas y digitales existentes en su entorno, analizando críticamente sus implicaciones y repercusiones ambientales, sociales y éticas." es ....
Un criterio de evaluación
Una competencia clave
Un saber básico
Una competencia específica de la asignatura
Según la LOMLOE, los elementos del currículo para la asignatura de Tecnología de 4º ESO en la Comunidad Valenciana pueden consultarse en ...
Decreto 87/2015
RD 217/2022
Decreto 107/2022
Decreto 108/2022
Los elementos del currículo para la asignatura de Tecnología y digitalización en la Comunidad Valenciana pueden consultarse en ...
RD 217/2022
Decreto 107/2022
Decreto 108/2022
Decreto 87/2015
"Digitalización del entorno personal de aprendizaje" es ....
Un criterio de evaluación
Un saber básico
Una competencia específica de la asignatura
Una competencia clave
"Analizar problemas sencillos y plantear su solución automatizando procesos con herramientas de programación, sistemas de control o robótica y aplicando pensamiento computacional." es ....
Una competencia clave
Un saber básico
Un criterio de evaluación
Una competencia específica de la asignatura
Según la LOMLOE, el currículo es el conjunto de ....
Competencias clave, bloques de contenido y criterios de evaluación.
Competencias específicas, contenidos, saberes básicos y criterios de evaluación.
Contenidos, criterios de calificación y competencias clave.
Competencias clave, perfil de salida del alumno, competencias específicas, saberes básicos, criterios de evaluación y situaciones de aprendizaje.
"Tecnología sostenible" es ....
Un saber básico
Un criterio de evaluación
Una competencia clave
Una competencia específica de la asignatura
Estudiar de forma exclusiva el consumo energético que se produce en la fase de diseño de un objeto, o en su fabricación o en su retirada corresponde a la competencia específica (sólo una opción es correcta) ....
CE5: Diseñar y crear soluciones tecnológicas automatizadas o robóticas mediante control programado y regulación automática.
CE2: Seleccionar materiales aplicando criterios técnicos, considerando estudios de impacto ecosocial y valorando criterios de sostenibilidad para fabricar productos eficientes que den respuesta a problemas planteados con un enfoque ético y responsable.
CE1: Diseñar, crear y mejorar productos y sistemas tecnológicos gestionando proyectos de investigación con técnicas eficientes y una actitud emprendedora.
CE3: Aprovechar y configurar herramientas digitales adecuadas para resolver de manera eficiente tareas, presentar resultados y aplicar conocimientos interdisciplinarios.
CE6: Analizar sistemas tecnológicos del ámbito de la ingeniería desde el punto de vista de la generación y uso de la energía, evaluar su impacto ambiental, social y ético que tienen y aplicar criterios de sostenibilidad, accesibilidad y consumo responsable.
Impresoras 3D, cortadoras láser ....
Son técnicas de fabricación que se trabajan en la asignatura de Tecnología e Ingeniería.
Son ciencia ficción en Bachillerato.
Se trabajan en la optativa de Diseño 3D de Bachillerato
Según la LOMLOE, la asignatura dependiente del departamento de Tecnología en 1º de Bachillerato se llama ....
Diseño y Tecnología I
Tecnología e Ingeniería I
Tecnología I
La asignatura dependiente del Departamento de Tecnología en 1º de Bachillerato tiene una carga horaria de ....
5 horas semanales
3 horas semanales
2 horas semanales
4 horas semanales
La automatización de una barrera de parquing correspondería a la competencia específica .....
CE6: Analizar sistemas tecnológicos del ámbito de la ingeniería desde el punto de vista de la generación y uso de la energía, evaluar su impacto ambiental, social y ético que tienen y aplicar criterios de sostenibilidad, accesibilidad y consumo responsable.
CE1: Diseñar, crear y mejorar productos y sistemas tecnológicos gestionando proyectos de investigación con técnicas eficientes y una actitud emprendedora.
CE3: Aprovechar y configurar herramientas digitales adecuadas para resolver de manera eficiente tareas, presentar resultados y aplicar conocimientos interdisciplinarios.
CE4: Resolver problemas del ámbito de la ingeniería transfiriendo y aplicando saberes interdisciplinarios.
Diseñar en grupo un dispositivo para guardar ordenadamente los destornilladores del taller de tecnología utilizando una metodología Design Thinking corresponde principalmente a la competencia específica .....
CE6: Analizar sistemas tecnológicos del ámbito de la ingeniería desde el punto de vista de la generación y uso de la energía, evaluar su impacto ambiental, social y ético que tienen y aplicar criterios de sostenibilidad, accesibilidad y consumo responsable.
CE3: Aprovechar y configurar herramientas digitales adecuadas para resolver de manera eficiente tareas, presentar resultados y aplicar conocimientos interdisciplinarios.
CE4: Resolver problemas del ámbito de la ingeniería transfiriendo y aplicando saberes interdisciplinarios.
Según la LOMLOE, la asignatura dependiente del Departamento de Tecnología en 2º de Bachillerato tiene una carga horaria de ....
5 horas semanales
2 horas semanales
4 horas semanales
En la asignatura de Tecnología e Ingeniería, las situaciones de aprendizaje ...
son los objetivos que queremos que alcancen los alumnos
Son oportunidades para que los alumnos puedan consolidar sus aprendizajes y adquirir nuevos mediante tareas diversas que les permitan conseguir las competencias básicas.
La asignatura de Imagen y Sonido tiene una carga lectiva de
3 horas semanales
2 horas semanales
4 horas semanales
5 horas semanales
Diseñar, crear y mejorar productos y sistemas tecnológicos gestionando proyectos de investigación con técnicas eficientes y una actitud emprendedora es
No, no sólo de la asignatura de Imagen y Sonido
Una competencia específica de la asignatura Tecnología e Ingeniería I
Una competencia específica de la asignatura Tecnología e Ingeniería I y II
Una competencia específica de la asignatura Tecnología e Ingeniería II
Las máquinas frigoríficas y bombas de calor
Son un criterio de evaluación de la asignatura de Tecnología e Ingeniería
Son una competencia específica de la asignatura de Tecnología e Ingeniería
Son un saber básico de la asignatura de Tecnología e Ingeniería
Son un saber básico de la asignatura de Tecnología de 4º ESO
Los principios de funcionamiento de la corriente alterna, su generación y transporte es
Una competencia específica de la asignatura Tecnología y Digitalización de 3º ESO
Un saber básico de la asignatura Tecnología y Digitalización de 3º ESO
Un saber básico de la asignatura Tecnología e Ingeniería II
Una competencia específica de la asignatura Tecnología e Ingeniería
La asignatura de Imagen y Sonido es
Una asignatura optativa de 3º ESO
Una asignatura específica de Bachillerato
Una asignatura optativa de 4º ESO
Una asignatura optativa de Bachillerato
La competencia específica 2 de la asignatura de Tecnología e Ingeniería «Seleccionar materiales aplicando criterios técnicos» implica que el alumno
Conoce aspectos relacionados con el conformado de los materiales
Conoce aspectos de sostenibilidad de los materiales
Conoce las propiedades técnicas de los materiales
Todas las opciones son correctas
Según la LOMLOE, la asignatura específica dependiente del departamento de Tecnología en 2º de Bachillerato se llama
Tecnología e Ingeniería II
Tecnología Industrial II
Tecnología II
Diseño y Tecnología II
Las Pruebas de Acceso a la Universidad
Los alumnos de Formación Profesional no pueden realizarla para acceder a la Universidad
Son el conjunto de exámenes de todas las asignaturas cursadas por un alumno en 2º de Bachillerato
Sólo las realizan alumnos de Bachillerato que van a la Universidad
Están formadas por una fase general y otra específica
La fase general de las PAU
Está formada por 5 exámenes: castellano, valenciano, idioma extranjero, Historia de España o Historia de la Filosofía y la asignatura específica obligatoria de la modalidad
Está formada por 5 exámenes: castellano, valenciano, idioma extranjero, Historia de España y Matemáticas
Es igual para todo el alumnado
Consiste en un examen de cada asignatura cursada por el alumno en 2º de Bachillerato
La fase general de la PAU tiene validez ….
para 5 años
para 10 años
para dos años
para siempre
La fase específica de las PAU ….
es voluntaria
es obligatoria
En la fase específica de las PAU, el alumnado se puede examinar de ….
hasta de 3 asignaturas diferentes a la fase general o 4 asignaturas si una de ellas es un idioma diferente al de la fase general; las asignaturas no tienen por qué haber sido cursadas
de cualquier asignatura específica diferente a la fase general o idiomas aunque no los haya cursado
de 2 asignaturas específicas diferentes a la fase general o idiomas aunque no los haya cursado
hasta de 4 asignaturas específicas diferentes a la fase general
La fase específica de las PAU tiene una validez ….
de 1 año
de 5 años
de tres años
indefinida
Para poder calcular la Nota de Acceso a la Universidad, la nota de la fase general debe ser mayor o igual a ….
6
5
4
No hay límite
La nota de acceso a la Universidad se calcula ….
60% de la nota final de Bachillerato + 40% de la fase general PAU y además se suman las notas obtenidas en dos asignaturas de la fase específica aplicando los coeficientes de cada carrera
60% de la nota final de Bachillerato + 40% de la fase general PAU
60% de la nota final de 2º de Bachillerato + 40% de la fase general PAU y además se suman las notas obtenidas en las asignaturas de la fase específica aplicando los coeficientes de cada carrera
La fase general PAU y además se suman las notas obtenidas en las asignaturas de la fase específica aplicando los coeficientes de cada carrera
En la fase general sólo son válidas las notas superiores a 5.
Verdadero
Falso
En la fase específica sólo son válidas las notas superiores o iguales a 5.
Verdadero
Falso
Selecciona la competencia más relevante: Que los alumnos propongan soluciones a un problema planteado que tiene en cuenta la problemática medioambiental.
Competencia CTEM
Competencia digital
Competencia lingüística
Competencia plurilingüe
Selecciona la competencia más relevante: Que los alumnos realicen la memoria del proyecto tecnológico utilizando un procesador de texto y de manera colaborativa.
Competencia CTEM
Competencia digital
Competencia lingüística
Competencia plurilingüe
Empareja el ejemplo con la competencia trabajada de manera mayoritaria: Que los alumnos adopten un estilo de vida sostenible de acuerdo con los ODS de la Agenda 2030.
Competencia Ciudadana
Competencia personal, social y de aprender a aprender
Competencia emprendedora
Empareja el ejemplo con la competencia trabajada de manera mayoritaria: Que el alumno realice una tarea siguiendo los pasos incluidos en un tutorial.
Competencia Ciudadana
Competencia personal, social y de aprender a aprender
Competencia emprendedora
Empareja el ejemplo con la competencia trabajada de manera mayoritaria: Que el alumno sea capaz de encontrar soluciones a problemas que se le han planteado y que sus ideas las transforme en un producto real.
Competencia Ciudadana
Competencia personal, social y de aprender a aprender
Competencia emprendedora
Empareja el ejemplo con la competencia trabajada de manera mayoritaria: Que los alumnos, trabajando en grupo, sean capaces de llegar a acuerdos.
Competencia Ciudadana
Competencia personal, social y de aprender a aprender
Competencia emprendedora
Cuando los alumnos están construyendo un objeto en grupo y se reparten las tareas a realizar están practicando la competencia (solo una respuesta es posible).
Competencia digital
Competencia plurilingüe
Competencia emprendedora
Competencia ciudadana
Promover el uso de la agenda favorece la competencia.
La competencia digital
La competencia personal, social y de aprender a aprender
La competencia ciudadana
Ninguna, no es relevante
¿Cuál de las siguientes propuestas son las más adecuadas para trabajar la competencia plurilingüe? (Más de una respuesta es posible, en concreto 3)
Que los alumnos trabajen con tutoriales en castellano, inglés o valenciano de manera indiferente.
Que graben un vídeo en inglés sobre un tema trabajado en clase en otro idioma.
Que las herramientas las aprendan en los idiomas oficiales de la Comunidad y en el idioma extranjero que el centro considere.
Que la cartelería del Taller esté en Castellano, Valenciano e Inglés o cualquier otro idioma extranjero.
De entre las siguientes opciones, elige las 3 más adecuadas para trabajar la competencia lingüística. (Más de una respuesta es posible, en concreto 3)
Que, al buscar información en Internet, redacten un pequeño texto donde explican qué es lo que en ese enlace han encontrado.
Que escuchen un videotutorial sobre una aplicación y luego sean capaces de reproducir las instrucciones.
Que expliquen a la clase, una vez acabado el proyecto, cuáles son sus características y cuál ha sido el proceso de obtención.
Que todos los días hagan un resumen de lo trabajado en clase.
Los alumnos de 1º ESO están trabajando en grupo en un proyecto. Cada uno de ellos ha buscado información y ha elaborado un boceto de la solución al problema planteado. Para elegir la mejor solución el profesorado propone una Lluvia de ideas o brainstorming. Elige cuál es la mejor manera de realizar esta actividad en clase y las competencias trabajadas.
Les dejo 5 minutos para que lo decidan. Trabajo la competencia lingüística.
Les dejo 5 minutos para que lo decidan. Trabajo la competencia personal, social y de aprender a aprender.
Cada asignatura desarrolla unas competencias diferentes.
Verdadero
Falso
La adquisición de cada una de las competencias clave contribuye a la adquisición de todas las demás.
Verdadero
Falso
La competencia digital es más importante que la lingüística.
Verdadero
Falso
Las programaciones didácticas de una asignatura y su seguimiento es responsabilidad de ....
de la jefatura de estudios
de todos los profesores de un departamento didáctico
del tutor
del coordinador de ESO
El tutor de un grupo ....
es un profesor cualquiera del centro no necesariamente con destino definitivo
es el profesor que les da más horas de clase
es un profesor que les da clase de alguna asignatura a todo el grupo
es un profesor cualquiera del centro con destino definitivo
El PEC
Tiene carácter anual
contiene todos los planes y programas educativos a los que se acoge el centro
Contiene las programaciones
Todas las respuestas anteriores son correctas
El proyecto económico del centro es aprobado por ...
el secretario del centro
el Consejo Escolar
el equipo directivo
el Claustro de profesores
El claustro del centro está formado por ...
la dirección del centro y todos los profesores del mismo
el equipo directivo y los jefes de departamento
el equipo directivo y los coordinadores docentes
el equipo directivo y los profesores coordinadores
Los equipos educativos (más de una respuesta es correcta) ....
una de sus funciones es adoptar decisiones comunes relativas al proceso de aprendizaje de los alumnos del grupo
está formado por el conjunto de profesores de un grupo de alumnos
están formados por la dirección, jefatura del centro y los coordinadores de ESO
lo coordina el tutor del grupo
Son órganos colegiados de gobierno de un centro
El Consejo Escolar, el Claustro de profesores, la COCOPE y los diferentes coordinadores
El Consejo Escolar y el Claustro de profesores
El Consejo Escolar, el Claustro de profesores, la COCOPE y el equipo directivo
El Consejo Escolar, el Claustro de profesores y la COCOPE
La Comisión de Coordinación Pedagógica (COCOPE) del centro está formada por
El equipo directivo y los profesores coordinadores
La dirección y jefatura del centro, los jefes de departamento y otros profesores que nombre el centro
El equipo directivo y los coordinadores docentes
El equipo directivo y los jefes de departamento
Si un profesor no da su clase por estar enfermo, el profesor de guardia deberá
Avisar a Jefatura de Estudios de que falta un profesor para que se haga cargo de los alumnos
Escribir la incidencia en el parte de guardia y quedarse en el aula con el alumnado tratando de que hagan trabajo de esa asignatura o de otras
Escribir la incidencia en el parte de guardia y dejar al alumnado solo en clase procurando que no armen mucho jaleo
Ninguna de las anteriores respuestas es correcta
Es requisito específico para el acceso al cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria
No hay ningún requisito específico referido a lenguas
Un C1 o superior de lengua castellana y un B2 o superior de valenciano
Acreditar conocimiento de lengua castellana y un B2 o superior de valenciano
Acreditar conocimiento de lengua castellana y un C1 o superior de valenciano
La formación requerida para ser profesor de ESO y Bachillerato es
Tener la formación pedagógica que marca la legislación
Tener los conocimientos necesarios
Ser licenciado, ingeniero o arquitecto o grado equivalente
Ser licenciado, ingeniero o arquitecto o grado equivalente y tener la formación pedagógica que marca la legislación
El objetivo de la parte A de la prueba es ....
compobar los conocimientos de las lenguas oficiales de la Comunidad,
demostrar los conocimientos específicos de la especialidad
comprobar la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente.
comprobar el conocimiento general de la legislación vigente
El objetivo de la parte B de la primera prueba es ....
compobar los conocimientos de las lenguas oficiales de la Comunidad,
demostrar los conocimientos específicos de la especialidad de una manera práctica
comprobar la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente.
comprobar el conocimiento general de la legislación vigente
La parte A de la primera prueba consiste en ....
una prueba práctica para comprobar las habilidades didácticas.
una prueba práctica para comprobar el dominio de las habilidades técnicas.
en el desarrollo por escrito un tema del temario.
un test sobre el temario de tecnología.
La segunda prueba consiste en ....
un test sobre el temario de tecnología
la presentación de una programación didáctica y la exposición oral de una situación de aprendizaje.
Presentación de una situación de aprendizaje.
Exposición oral de un tema del temario.
La calificación final de la oposición se obtiene ...
60% de la nota de la fase de oposición y 40% de la fase de concurso
2/3 de la nota de la fase de oposición siempre que sea superior a 5 y 1/3 de la fase de concurso
si apruebas la fase de oposición, ya tienes plaza
60% de la nota de la fase de oposición, 20% de la fase de concurso y 20% pruebas de idiomas
Aprobada la oposición, ya eres funcionario/a..
Sí, si tu orden en el listado es menor o igual al número de plazas otorgadas a tu tribunal.
No, debes realizar el periodo de prácticas
Han de pasar 5 años
Por supuesto.
