سؤال مفتوح لا يملك أي إجابة صحيحة

مجرد موقف يتطلب قراراً سريعاً بلا معلومات

الفارق بين وضعك الحالي وبين أهدافك أو بين ما تعرف وما تريد

الفارق بين ما لديك وما تتخيله فقط

يتجنب استخدام خطوات منظمة دوماً

لا يحتاج إلى دافعية أو التزام شخصي

يعمل بمعزل تام عن خبرات الفرد ومعارفه السابقة

يتطلب استراتيجيات محددة تبعاً لنوع المشكلة وطبيعتها

احتمال عدة إجابات وتناسب التفكير الإبداعي

وضوح الهدف بشكل كامل

توافر المعلومات اللازمة للحل

امتلاك حل واحد مغلق لا بديل له

تتميز بغموض الهدف وعدم تحديده

تتطلب دائماً تفكيراً إبداعياً متعدد الإجابات

لا تملك إلا حلاً واحداً محدداً

ينقصها المعلومات اللازمة للحل غالباً

تنحصر المعالجة في الحواس قبل نقلها إلى طويلة المدى

تتم المعالجة في الذاكرة طويلة المدى دون حاجة إلى قصيرة المدى

تتم المعالجة في الذاكرة قصيرة المدى بعد استدعاء معلومات من طويلة المدى

تنفذ المعالجة خارج الذاكرة ويقتصر التخزين على قصيرة المدى

فشل الفرد في استخدام المعلومات ذات العلاقة بالمشكلة ونسيانه للمحاولات المبكرة

العجز عن استدعاء أي معلومة من الذاكرة طويلة المدى مطلقاً

زيادة السعة تؤدي دائماً إلى حل كل المشكلات تلقائياً

المحدودية تعني توفر خبرة واسعة لكن بلا تطبيق فعلي

قلة الخبرة تجعل النتائج أدق عادة

الخبرة لا علاقة لها بفاعلية الحل إطلاقاً

الخبرة العالية تعيق إيجاد الحلول غالباً

الأكثر خبرة يكونون أقدر من غيرهم على الحل

يرفض الأفكار الخارجة عن حدود المادة دائماً

يستجيب لأسئلة الطلبة وأفكارهم بمرونة

ينظم العمل المخبري والأشغال الأخرى منفرداً

يصدر الأوامر والتعليمات بشكل مستمر

حل المشكلات يمنع استخدام مصادر متعددة

التقليدي يخرج عن مادة الكتاب باستمرار

حل المشكلات يعتمد مصدراً واحداً دائماً

التقليدي يعتمد مصدراً واحداً للمعلومات غالباً

حل المشكلات يتيح عدة طرق للحل واقتراحات

الأسلوب التقليدي يعرض إجابة واحدة ثابتة

التقليدي يقبل كل الأفكار الإبداعية بلا تمحيص

حل المشكلات يرفض الحوار والنقاش الصفّي

مشارك بفاعلية في عرض الأفكار

مبادر للأعمال ودوره رئيس في التقويم

مستقبل للمعلومات ومنفّذ للأوامر

باحث عن المعلومات ومصدر لها أحيانًا

يحفظ القوانين دون تطبيقات

ينفّذ تعليمات وأوامر محددة

يستجيب لأسئلة المعلم فقط

يبادر للقيام بالأعمال التعاونية

كلاهما استقرائي بنفس الدرجة

التقليدي استنباطي، حلّ المشكلات استقرائي

كلاهما يعتمد على الحفظ فقط

التقليدي استقرائي، حلّ المشكلات استنباطي

كلاهما تعاوني دائمًا

كلاهما فردي تنافسي غالبًا

التقليدي فردي تنافسي، حلّ المشكلات جماعي تعاوني

التقليدي تعاوني، حلّ المشكلات فردي تنافسي

توفير جميع المستلزمات الضرورية

تصميم مشكلة مرتبطة بالمادة

تحديد الأهداف التعليمية بدقة

اختيار موقف تعليمي مناسب

تجاهل المعوقات والتركيز على الحل

تقليل عدد الطلاب المشاركين فقط

تأجيل النشاط حتى يتوفر الوقت والمواد

الاعتماد على أمثلة جاهزة بدل المشكلة

اختيار أفضل حل بشكل حدسي

سؤال الطلاب عن شعورهم بعد النشاط

تقييم الحلول بسرعة دون شرح

وضع معايير تقويم واضحة قبل البدء

تجميع الأدلة الداعمة لفكرة محددة

صياغة معايير تقييم الحلول بشكل منهجي

إدراك وجود حاجة لحل وتولد دافع للتطوير

اختبار الفكرة واختيار البديل الأكثر نجاحاً

تحديد وقت حدوث الظاهرة والعلاقات المرتبطة بها

تفضيل فكرة واحدة والتردد في اتخاذ القرار

تأجيل إصدار الأحكام على الأفكار مؤقتاً

اختيار الحل الذي يمنح أعلى فرصة نجاح

تعديل الأفكار لتمنح معنى جديداً

جمع المعلومات المتوفرة لدى المعنيين

مراجعة الحقائق والنظر من زوايا متعددة

إعطاء أفكار غير مألوفة بكثرة

إنتاج عدد كبير من الأفكار دون أحكام مبكرة

اختبار الأفكار وفق معايير تقييم محددة

امتلاك أدلة داعمة لفكرة واحدة مسبقاً

اختيار الحل الأكثر واقعية مباشرةً

حصر المشكلة ضمن سياق محدد

ابتكار أكبر عدد ممكن من الحلول

تقييم الجدوى قبل التنفيذ مباشرة

اختبار الفرضيات بعد تطبيق الحل

البدء بالتطبيق التجريبي للحلول

استخدام العلاقات القسرية والأسئلة المفتوحة

تقويم الإمكانيات وفق معايير محكمة

التركيز على حل واحد مفصل

إعادة تجربة الحلول دون مقارنة بيانات

استخدام معايير واضحة لقياس النتائج

الرجوع إلى تعريف المصطلحات الرئيسة

زيادة عدد الأفكار البديلة المطروحة

جمع معلومات حول ما يحدث قبل وأثناء المشكلة

تبسيط المشكلة إلى أجزاء صغيرة متوازية

العمل في أماكن جديدة لتغيير السياق

التفكير في خيارات دون تقييمها حتى الآن

إعادة تعريف المشكلة بعبارات أوضح ومحددة

استخدام الطريقة العلمية لاختبار الفرضيات

تقسيم المهمة إلى جزء واحد في الوقت الواحد

سؤال شخص لديه خبرة مباشرة بالمجال

المرونة المعرفية المحدودة

التثبيت الوظيفي التقليدي

الربط السببي السطحي

التحيز التأكيدي المباشر

القدرة على التفكير بصوت عالٍ

الإبداع الطارئ المتنوع

قراءة المشكلة بشكل دقيق

التهيوّ الذهني المتكرر

ضعف التحليل للمشكلة

عدم المثابرة على الحل

عدم الدقة في التفكير

التفكير الإبداعي الزائد