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WorksheetsUntitled Quiz
Total questions: 60
Worksheet time: 30mins
Ante la crítica pública del estudiante a la metodología de enseñanza, ¿qué haría la persona postulante?
Defender su metodología sin permitir interrupciones
Ignorar el comentario y continuar la clase
Escuchar el comentario, reconocer la inquietud y abrir un espacio de diálogo
Llamar la atención al estudiante por su actitud
Para comprender mejor las dificultades de trabajo en equipo en el colegio rural multigrado, ¿qué acción sería más pertinente?
Aplicar sanciones disciplinarias
Observar únicamente una clase
Revisar planificaciones y registros diagnósticos
Comparar con una escuela urbana
Un estudiante se muestra retraído y evita participar en clase. ¿Cómo actuaría?
Obligarle a participar
Ignorar su comportamiento
Conversar en privado para comprender su situación
Informar inmediatamente a los padres
Ante la preocupación emotiva del padre en la reunión, ¿qué estrategia sería más adecuada?
Pedirle que sea breve
Validar su preocupación y proponer una instancia posterior más personalizada
Interrumpirlo para seguir la agenda
Defenderse frente a la crítica
Frente a la burla hacia un estudiante con TEA, ¿cuál sería la mejor intervención inmediata?
Ignorar la situación
Retar públicamente a todo el grupo
Detener la actividad, proteger al estudiante y educar sobre el respeto
Sacar del aula al estudiante con TEA
Un colega se muestra constantemente negativo frente a nuevas propuestas. ¿Cómo actuaría?
Evitar trabajar con él
Confrontarlo públicamente
Escuchar sus razones y buscar puntos de acuerdo
Informar a la dirección
Un estudiante fracasa reiteradamente en evaluaciones. ¿Qué haría primero?
Reprobarlo
Compararlo con otros
Analizar su proceso y ofrecer retroalimentación
Ignorar la situación
Durante un trabajo grupal hay conflictos frecuentes. ¿Qué haría?
Separar al grupo
Permitir que se resuelva solo
Mediar promoviendo la escucha activa
Suspender la actividad
Un estudiante cuestiona una calificación de forma respetuosa. ¿Cómo respondería?
Mantener la nota sin explicaciones
Escuchar y revisar el criterio de evaluación
Ignorarlo
Llamar a sus padres
Siente frustración por una clase que no resultó como esperaba. ¿Qué haría?
Culpar a los estudiantes
Ignorar lo ocurrido
Reflexionar sobre su práctica y mejorarla
Suspender futuras actividades
Un compañero de equipo no entrega su parte del trabajo grupal a tiempo. ¿Qué haces?
Lo reportas de inmediato con el docente
Hablas con él para entender el motivo del retraso y buscar una solución
Haces su parte tú mismo para no afectar tu nota
Durante una exposición, un compañero se queda en blanco y empieza a ponerse nervioso. Tú:
Esperas en silencio a que continúe
Le haces una pregunta guía o le das una palabra clave para ayudarlo a retomar
Te ríes discretamente para aliviar la tensión
Un docente critica tu trabajo de manera firme frente a la clase. ¿Cómo reaccionas?
Te molestas y dejas de prestar atención
Escuchas con respeto y pides sugerencias específicas para mejorar
Discutes defendiendo que tu trabajo es perfecto
Te enteras de que un compañero está pasando por una situación familiar difícil que afecta sus notas. Tú:
Le sugieres que hable con un orientador y le ofreces apoyo con los apuntes
Prefieres no meterte en problemas personales ajenos
Le dices que debe separar los problemas de los estudios
En un debate grupal, tus ideas son ignoradas por la mayoría. ¿Qué acción tomas?
Dejas de participar en la actividad
Pides la palabra educadamente para explicar el fundamento de tu propuesta
Alzas la voz para que te escuchen por encima de los demás
Observas que un estudiante nuevo está siempre solo en el recreo. Tú:
Supones que prefiere la soledad
Te acercas, lo saludas e intentas integrarlo a tu grupo
Te asignan un proyecto con alguien con quien no te llevas bien. ¿Cómo procedes?
Pides al docente que te cambie de grupo.
Estableces acuerdos profesionales claros para cumplir el objetivo del proyecto.
Trabajas por separado y solo unen las partes al final.
Recibes una calificación mucho más baja de lo que esperabas. ¿Qué haces primero?
Te frustras y rompes el examen.
Revisas tus errores y solicitas una retroalimentación constructiva.
Acusas al profesor de tener algo en tu contra.
En una reunión, un colega propone una idea que te parece equivocada. ¿Cómo respondes?
"Esa idea es mala y no funcionará".
"Entiendo tu punto, ¿has considerado cómo afectaría esto a este otro factor?".
Te quedas callado para evitar conflictos.
Sientes mucho estrés por la carga académica de la semana. ¿Qué estrategia usas?
Dejas de estudiar para relajarte viendo series.
Organizas un calendario de prioridades y practicas técnicas de respiración.
Te quejas con tus compañeros sobre lo injusto de la situación.
Un estudiante con discapacidad se integra a tu aula. ¿Cuál es tu actitud?
Lo tratas con lástima.
Te informas sobre sus necesidades y lo tratas con equidad y respeto.
Evitas interactuar con él por miedo a incomodarlo.
Cometes un error que afecta el resultado de un trabajo en equipo. Tú:
Buscas a quién culpar.
Asumes la responsabilidad, pides disculpas y propones cómo corregirlo.
Intentas que nadie se dé cuenta del error.
Un amigo te pide que le pases las respuestas de un examen. ¿Qué haces?
Se las pasas porque es tu amigo.
Te niegas y le explicas que eso daña el aprendizaje de ambos, pero te ofreces a explicarle después.
Le das respuestas falsas para que no te vuelva a pedir.
Ves a un grupo de estudiantes burlándose del aspecto físico de otro. Tú:
Sigues de largo para no ser el siguiente blanco.
Intervienes calmadamente indicando que el respeto es esencial o buscas a una autoridad.
Te unes a la burla para encajar.
Tienes una opinión diferente a la del profesor sobre un tema social. ¿Qué haces?
Te callas por miedo a represalias en la nota.
Expresas tu punto de vista de manera fundamentada y respetuosa.
Lo interrumpes para demostrar que tú tienes la razón.
Se produce un cambio repentino en el cronograma de exámenes. ¿Cómo reaccionas?
Te quejas amargamente por el desorden.
Te adaptas rápidamente y reajustas tu plan de estudio.
Decides no presentarte en protesta.
Un compañero llora en el baño porque reprobó una materia. ¿Qué haces?
Le dices que "no es para tanto".
Lo escuchas, validas sus sentimientos y le das ánimos.
Te vas rápidamente para no sentirte incómodo.
Debes liderar un equipo, pero nadie se pone de acuerdo. ¿Qué haces?
Tomas las decisiones tú solo sin consultar.
Propones una votación o un consenso basado en los objetivos comunes.
Un profesor utiliza un lenguaje que te resulta ofensivo. ¿Qué haces?
Le gritas en clase.
Solicitas una reunión privada para expresar cómo te sientes con respeto.
Lo ignoras y hablas mal de él a sus espaldas.
Te das cuenta de que no entiendes un tema central de la carrera. Tú:
Esperas a que el examen pase y ya verás.
Buscas tutorías, vídeos o pides ayuda a compañeros que sí entienden.
Te convences de que la carrera no es para ti.
Si un compañero te critica constructivamente, tú:
Te defiendes atacando sus puntos débiles.
Agradeces el comentario y reflexionas si puedes mejorar algo.
Lo tomas de forma personal y te alejas de él.
En una situación de conflicto entre dos amigos, tú:
Tomas partido por uno de ellos.
Tratas de ser mediador escuchando ambas partes sin juzgar.
Dejas que se arreglen solos y no intervienes.
Si el docente llega tarde a clase, tú:
Aprovechas para irte a casa.
Aprovechas el tiempo para adelantar lecturas o repasar con tus compañeros.
Haces ruido y desorden en el pasillo.
Al trabajar en una zona rural, notas que los padres no valoran la educación. Tú:
Te resignas y solo enseñas a los niños.
Organizas charlas para mostrarles los beneficios de la educación a largo plazo.
Los juzgas por su falta de visión.
Un estudiante te confiesa que sufre violencia en su hogar. Tú:
Le prometes guardar el secreto absoluto.
Escuchas con empatía y sigues los protocolos legales y de la institución para protegerlo.
Le dices que debe ser fuerte y aguantar.
¿Qué haces si sientes que la carrera es más difícil de lo que pensabas?
Abandonas de inmediato.
Buscas grupos de estudio y te enfocas en mejorar tus hábitos.
Culpas a la universidad por el nivel de exigencia.
Al participar en un proyecto comunitario, los vecinos se muestran escépticos. Tú:
Te retiras del proyecto.
Escuchas sus dudas y explicas los objetivos con paciencia y claridad.
Impones tu autoridad como estudiante universitario.
Si ves a un colega docente tratando mal a un alumno, tú:
Te unes al trato para no quedar mal con el colega.
Hablas en privado con el colega o informas a dirección según la gravedad.
No haces nada porque no es tu aula.
Un estudiante con TEA tiene una crisis de ansiedad en el aula. Tú:
Le pides que se calme a gritos.
Mantienes la calma, reduces los estímulos sensoriales y aplicas el protocolo conocido.
Sacas a todos del salón y lo dejas solo.
Te piden realizar una actividad que va en contra de tus valores éticos. Tú:
La haces para no tener problemas.
Expresas tus motivos éticos con respeto y buscas una alternativa.
Insultas a quien te lo pidió.
Un compañero siempre interrumpe tus intervenciones. ¿Qué haces?
Le gritas que se calle.
Le dices calmadamente: "Permíteme terminar mi idea y luego te escucho".
Dejas de hablar para siempre.
¿Cómo manejas el fracaso en un examen importante?
Pensando que no sirves para la carrera.
Analizando qué falló en tu método y esforzándote más en la recuperación.
Culpando a la mala suerte.
Se propone una actividad extracurricular voluntaria. Tú:
No vas si no dan puntos extra.
Participas si consideras que aporta a tu formación personal o profesional.
Vas solo si van tus amigos.
Un padre de familia te reclama agresivamente por una nota. Tú:
Le respondes con la misma agresividad.
Mantienes la calma, escuchas y explicas los criterios de evaluación objetivamente.
Te escondes y no le das la cara.
Si tienes una idea innovadora para la clase, pero el docente es tradicional:
Te guardas la idea.
Se la presentas como una sugerencia respetuosa y fundamentada.
Te burlas de su método anticuado.
Ves a un compañero copiando en un examen final. ¿Qué haces?
Le pides que te pase las respuestas.
Te concentras en tu examen y, si es necesario, hablas con el docente después sobre la honestidad.
Gritas "¡está copiando!" en medio del silencio.
¿Qué es lo más importante al trabajar con niños pequeños?
Que tengan miedo a la autoridad.
Crear un ambiente de seguridad, afecto y respeto.
Que terminen todas las tareas rápido.
Un compañero se burla de tu acento o forma de hablar. Tú:
Te avergüenzas y tratas de cambiar.
Le explicas con orgullo la riqueza de la diversidad cultural.
Lo insultas por su ignorancia.
Si te sientes agotado mentalmente a mitad del semestre:
Dejas de asistir a clases.
Buscas espacios de descanso saludable y pides apoyo si es necesario.
Te obligas a seguir sin dormir hasta colapsar.
Un estudiante no tiene dinero para los materiales de clase. Tú:
Le dices que si no tiene materiales no puede entrar.
Buscas alternativas creativas o materiales reciclados para que no se atrase.
Ignoras su situación y le pones mala nota.
En un debate, alguien usa un argumento que hiere tus sentimientos. Tú:
Lloras y abandonas el salón.
Separas la emoción del argumento y respondes con lógica y respeto.
Le respondes con un ataque personal.
Te piden trabajar horas extra en un proyecto sin paga. Tú:
Te niegas rotundamente.
Evalúas el beneficio que el proyecto trae a tu aprendizaje y comunidad.
Aceptas pero trabajas de mala gana.
Al entrar a un aula nueva, ¿qué es lo primero que intentas proyectar?
Una actitud de superioridad y distancia.
Cercanía, respeto y normas claras para un ambiente seguro.
Demasiada informalidad sin límites.
Un compañero te cuenta un chiste discriminatorio. Tú:
Te ríes para no parecer aburrido.
No te ríes y le indicas que ese tipo de comentarios son ofensivos.
Lo reportas de inmediato a la policía.
Si un tema te apasiona mucho y el tiempo de clase termina:
Te quejas de que la clase fue muy corta.
Buscas más información por tu cuenta para profundizar.
Te olvidas del tema hasta la próxima clase.
¿Cómo actúas ante un rumor falso sobre ti en la facultad?
Buscas a quien lo inventó para pelear.
Mantienes tu integridad y aclaras la situación solo con quienes sea necesario.
Te encierras y dejas de ir a estudiar.
Si un niño te hace una pregunta que no sabes responder:
Inventas una respuesta para no quedar mal.
Le dices: "No lo sé ahora mismo, pero vamos a investigarlo juntos".
Le dices que no haga preguntas tontas.
¿Qué valor consideras más importante en la educación?
La competitividad extrema.
La empatía y el pensamiento crítico.
La memorización de datos.
Al terminar un trabajo grupal, un compañero se lleva todo el crédito. Tú:
Haces un escándalo público.
Hablas con él y con el docente para aclarar la participación de cada uno.
No dices nada y le guardas rencor.
Si pudieras elegir tu motivación principal para ser docente/profesional:
Tener vacaciones largas.
Contribuir positivamente al desarrollo de las personas y la sociedad.
Mandar sobre los demás.
