wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

SOAL PENILIAN STUDI KASUS

Total questions: 111

Worksheet time: 56mins

Name
Class
Date
1.

Permasalahan utama yang dialami guru PAI di SD Negeri Bojong 01 dalam melakukan penilaian perkembangan peserta didik adalah

a)

Kurangnya penguasaan materi ajar PAI oleh guru

b)

Kesulitan melakukan observasi dan pencatatan perkembangan peserta didik secara berkelanjutan

c)

Rendahnya motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran PAI

d)

Terbatasnya sarana dan prasarana pembelajaran di sekolah

e)

Ketidaksesuaian kurikulum dengan kebutuhan peserta didik

2.

Penilaian yang dilakukan berdasarkan ingatan guru tanpa didukung data observasi yang terdokumentasi dengan baik berpotensi menimbulkan dampak berupa

a)

Penilaian menjadi lebih cepat dan praktis

b)

Penilaian lebih menekankan aspek pengetahuan

c)

Hasil penilaian cenderung subjektif

d)

Peserta didik menjadi lebih mandiri

e)

Orang tua lebih mudah memahami laporan perkembangan

3.

Solusi yang diterapkan guru untuk mengatasi permasalahan penilaian perkembangan peserta didik adalah dengan menerapkan

a)

Tes tertulis secara rutin setiap akhir pembelajaran

b)

Penilaian berbasis hasil akhir belajar peserta didik

c)

Penilaian autentik melalui observasi, catatan anekdot, dan portofolio

d)

Penilaian berbasis perbandingan antarpeserta didik

e)

Penilaian menggunakan satu format baku untuk semua peserta didik

4.

Perubahan positif yang dirasakan setelah penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran PAI adalah

a)

Penilaian hanya fokus pada praktik ibadah

b)

Guru tidak lagi perlu melakukan observasi langsung

c)

Laporan hasil belajar menjadi lebih objektif dan personal

d)

Jumlah peserta didik di kelas menjadi berkurang

e)

Waktu pembelajaran menjadi lebih panjang

5.

Hikmah utama yang dapat diambil dari pengalaman guru dalam studi kasus tersebut adalah bahwa penilaian PAI di SD seharusnya

a)

Difokuskan pada hasil akhir pembelajaran

b)

Digunakan sebagai alat untuk menghakimi peserta didik

c)

Bersifat autentik, berkelanjutan, dan kontekstual

d)

Disamakan untuk semua peserta didik

e)

Mengutamakan kecepatan dalam pengisian nilai

6.

Permasalahan utama dalam penilaian pembelajaran PAI yang dihadapi guru adalah

a)

Penilaian terlalu menekankan aspek kognitif

b)

Penilaian belum menggambarkan perkembangan peserta didik secara menyeluruh

c)

Peserta didik sulit memahami instruksi penilaian

d)

Guru belum menggunakan media pembelajaran digital

e)

Tujuan pembelajaran belum dirumuskan dengan jelas

7.

Penyebab utama terjadinya permasalahan penilaian tersebut adalah ...

a)

Guru belum memahami karakteristik peserta didik

b)

Pembelajaran belum menggunakan kurikulum terbaru

c)

Asesmen belum dilakukan secara berkelanjutan dan terstruktur

d)

Peserta didik kurang aktif dalam pembelajaran

e)

Lingkungan belajar kurang kondusif

8.

Upaya perbaikan yang dilakukan guru sebagai bentuk profesionalisme dalam penilaian adalah dengan menerapkan ...

a)

Tes tertulis dan lisan secara bersamaan

b)

Asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif (AFS)

c)

Penilaian berbasis peringkat kelas

d)

Penilaian hasil akhir semata

e)

Satu jenis asesmen untuk semua peserta didik

9.

Penyesuaian asesmen dengan diferensiasi produk dalam pembelajaran PAI bertujuan untuk ...

a)

Menyeragamkan hasil belajar peserta didik

b)

Meningkatkan kompetisi antarpeserta didik

c)

Mengakomodasi kebutuhan dan kemampuan peserta didik yang beragam

d)

Mempercepat penyelesaian materi pembelajaran

e)

Memudahkan guru dalam pemberian nilai

10.

Pemanfaatan hasil asesmen sebagai dasar remedial dan pengayaan menunjukkan bahwa penilaian berfungsi untuk ...

a)

Menentukan kelulusan peserta didik

b)

Mengelompokkan peserta didik berdasarkan nilai

c)

Memberikan umpan balik untuk perbaikan pembelajaran

d)

Mengurangi beban tugas guru

e)

Menyelesaikan administrasi pembelajaran

11.

Penerapan penilaian autentik melalui observasi terencana, catatan anekdot, dan portofolio berdampak pada ...

a)

Penilaian menjadi lebih cepat dilakukan

b)

Penilaian hanya fokus pada keterampilan

c)

Penilaian menjadi lebih objektif dan bermakna

d)

Guru tidak perlu melakukan refleksi pembelajaran

e)

Peserta didik hanya dinilai pada akhir pembelajaran

12.

Masalah utama penilaian hasil belajar PAI di SD Negeri Bojong 01 sebagaimana dijelaskan dalam studi kasus adalah ...

a)

Penilaian belum menggunakan media digital

b)

Penilaian terlalu banyak menggunakan observasi

c)

Penilaian masih berfokus pada nilai angka dan aspek kognitif

d)

Penilaian sulit dipahami oleh peserta didik

e)

Penilaian tidak sesuai dengan kurikulum

13.

Perbedaan hasil penilaian pada kompetensi yang sama antar guru PAI terjadi karena ...

a)

Jumlah peserta didik yang terlalu banyak

b)

Perbedaan metode mengajar guru

c)

Belum adanya rubrik dan standar penilaian yang disepakati

d)

Kurangnya keterlibatan orang tua

e)

Keterbatasan waktu pembelajaran

14.

Upaya awal yang dilakukan untuk memperbaiki kualitas penilaian PAI adalah ...

a)

Menambah jumlah ulangan harian

b)

Mengganti seluruh bentuk penilaian menjadi tes tertulis

c)

Mengadakan diskusi dan pelatihan penilaian autentik bagi guru

d)

Menyerahkan penilaian sepenuhnya kepada wali kelas

e)

Mengurangi beban administrasi penilaian

15.

Penyusunan rubrik penilaian PAI dalam studi kasus difokuskan pada penilaian ...

a)

Pengetahuan akademik dan hasil ujian

b)

Hafalan materi dan kemampuan menjawab soal

c)

Praktik ibadah, sikap, dan keterampilan keagamaan

d)

Kehadiran dan ketepatan waktu

e)

Minat belajar peserta didik

16.

Penilaian formatif yang diterapkan guru PAI bertujuan untuk ...

a)

Menentukan nilai akhir peserta didik

b)

Membandingkan kemampuan antar peserta didik

c)

Memantau proses belajar dan memberikan umpan balik

d)

Mengurangi jumlah penilaian sumatif

e)

Menyederhanakan administrasi penilaian

17.

Dampak positif penerapan rubrik dan penilaian autentik bagi guru PAI adalah ...

a)

Penilaian menjadi lebih cepat dilakukan

b)

Guru tidak perlu melakukan observasi

c)

Penilaian menjadi lebih objektif dan konsisten

d)

Beban mengajar guru berkurang

e)

Penilaian hanya dilakukan di akhir semester

18.

Perubahan sikap peserta didik setelah penerapan penilaian autentik ditunjukkan oleh ...

a)

Peserta didik hanya fokus pada nilai akhir

b)

Peserta didik lebih mengandalkan hafalan

c)

Peserta didik memahami pentingnya proses, sikap, dan praktik ibadah

d)

Peserta didik menghindari kerja kelompok

e)

Peserta didik menolak penilaian non-tes

19.

Laporan hasil belajar PAI yang diterima orang tua setelah perbaikan penilaian bersifat ...

a)

Berupa angka tanpa penjelasan

b)

Hanya berisi hasil tes tertulis

c)

Lebih komprehensif dan deskriptif

d)

Diserahkan secara lisan

e)

Bersifat umum dan singkat

20.

Hikmah utama yang dapat diambil dari pengalaman tersebut adalah bahwa penilaian PAI harus ...

a)

Dilakukan hanya pada akhir pembelajaran

b)

Berorientasi pada nilai angka

c)

Mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan ibadah

d)

Diseragamkan tanpa melihat karakter peserta didik

e)

Mengurangi peran guru dalam pembelajaran

21.

Peran guru PAI dalam penilaian berdasarkan studi kasus sebagai Fasilitator adalah ...

a)

Penilai hasil akhir semata

b)

Pengamat aktif dan pembimbing proses belajar

c)

Pengawas administrasi penilaian

d)

Pelaksana ujian tertulis

e)

Penentu peringkat peserta didik

22.

Permasalahan utama penilaian proses belajar PAI di SD Negeri Bojong 01 sebagaimana dijelaskan dalam studi kasus adalah ...

a)

Penilaian terlalu sering dilakukan

b)

Penilaian berfokus pada hasil akhir dan aspek kognitif

c)

Penilaian tidak sesuai dengan karakteristik siswa SD

d)

Penilaian belum menggunakan media digital

e)

Penilaian sulit dipahami oleh orang tua

23.

Dampak dari penilaian yang hanya berfokus pada tes tertulis terhadap peserta didik adalah ...

a)

Peserta didik menjadi lebih disiplin

b)

Peserta didik lebih memahami materi PAI

c)

Peserta didik lebih percaya diri

d)

Peserta didik kurang menghargai proses belajar

e)

Peserta didik lebih aktif berdiskusi

24.

Peserta didik yang aktif dalam praktik ibadah dan diskusi belum sepenuhnya terefleksi dalam penilaian karena ...

a)

Guru belum melakukan penilaian harian

b)

Penilaian belum terintegrasi dengan proses pembelajaran

c)

Peserta didik kurang memahami instruksi

d)

Waktu pembelajaran terlalu singkat

e)

Penilaian terlalu banyak menggunakan proyek

25.

Solusi yang dilakukan guru untuk menyempurnakan penilaian proses belajar PAI adalah dengan ...

a)

Menambah jumlah tes tertulis

b)

Mengurangi penilaian sikap

c)

Mengintegrasikan penilaian formatif, autentik, dan portofolio

d)

Menggunakan satu bentuk penilaian saja

e)

Menyerahkan penilaian kepada wali kelas

26.

Rubrik penilaian yang disusun guru dalam studi kasus mencakup tiga aspek utama, yaitu ...

a)

Kehadiran, keaktifan, dan nilai akhir

b)

Pengetahuan, keterampilan, dan sikap

c)

Hafalan, tugas, dan ujian

d)

Tes tulis, lisan, dan praktik

e)

Disiplin, kerja sama, dan kejujuran

27.

Penilaian formatif dalam pembelajaran PAI pada studi kasus dilakukan melalui ...

a)

PTS dan PAS

b)

Ulangan harian tertulis

c)

Kuis lisan, tanya jawab, dan refleksi singkat

d)

Penilaian portofolio akhir semester

e)

Penilaian diri oleh peserta didik saja

28.

Perubahan positif yang dirasakan peserta didik setelah penerapan penilaian berbasis proses adalah ...

a)

Peserta didik lebih fokus pada nilai angka

b)

Peserta didik menjadi pasif

c)

Peserta didik merasa usaha dan proses belajarnya dihargai

d)

Peserta didik hanya mengandalkan praktik

e)

Peserta didik menghindari tes tertulis

29.

Contoh penerapan penilaian yang lebih adil dalam studi kasus ditunjukkan oleh ...

a)

Penilaian hafalan doa secara tertulis

b)

Penilaian praktik salat menggunakan rubrik observasi

c)

Penilaian ulangan harian tambahan

d)

Penilaian kehadiran peserta didik

e)

Penilaian tugas rumah secara seragam

30.

Respons positif orang tua terhadap hasil penilaian terjadi karena ...

a)

Laporan hasil belajar disampaikan lebih cepat

b)

Laporan hanya berisi nilai angka

c)

Laporan memuat deskripsi perkembangan sikap dan keterampilan

d)

Penilaian dilakukan secara daring

e)

Nilai peserta didik meningkat drastis

31.

Hikmah utama yang dapat diambil dari penerapan penilaian berbasis proses dalam pembelajaran PAI adalah ...

a)

Penilaian cukup dilakukan di akhir pembelajaran

b)

Penilaian hanya menilai hasil kognitif

c)

Penilaian harus holistik dan terintegrasi dengan proses belajar

d)

Penilaian mengurangi peran guru

e)

Penilaian mempersulit peserta didik

32.

Makna huruf N pada rumus N-I-L-A-I dalam konteks masalah penilaian PAI adalah ...

a)

Nilai sikap belum terukur

b)

Nilai akhir terlalu dominan

c)

Nilai peserta didik rendah

d)

Nilai praktik ibadah kurang

e)

Nilai formatif belum berjalan

33.

Huruf I kedua pada rumus N-I-L-A-I bermakna ...

a)

Instrumen sudah lengkap

b)

Instrumen belum beragam

c)

Instrumen terlalu rumit

d)

Instrumen digital belum digunakan

e)

Instrumen sulit dipahami

34.

Aspek yang sering terlupakan dalam penilaian PAI sebagaimana ditunjukkan huruf L pada rumus N-I-L-A-I adalah ...

a)

Literasi dan numerasi

b)

Laporan kepada orang tua

c)

Sikap dan keterampilan

d)

Lingkungan belajar

e)

Latihan soal

35.

Rumus A-F-P-U-T digunakan untuk menggambarkan ...

a)

Jenis penilaian akhir

b)

Tahapan perencanaan pembelajaran

c)

Langkah solusi penyempurnaan penilaian

d)

Urutan penyusunan RPP

e)

Strategi manajemen kelas

36.

Komponen F pada rumus A-F-P-U-T menunjukkan bahwa penilaian perlu dilakukan secara ...

a)

Formal

b)

Fleksibel

c)

Formatif berkelanjutan

d)

Final

e)

Fokus hasil akhir

37.

Rumus D-F-S dalam asesmen pembelajaran PAI mencerminkan bahwa penilaian dilakukan secara ...

a)

Digital, fleksibel, sederhana

b)

Diagnostik, formatif, dan sumatif

c)

Diskusi, formatif, dan sikap

d)

Diferensiasi, formatif, siklus

e)

Diagnostik, final, dan sikap

38.

Kalimat aman “Asesmen dilakukan secara diagnostik, formatif, dan sumatif” digunakan untuk menegaskan bahwa ...

a)

Penilaian hanya dilakukan di akhir pembelajaran

b)

Penilaian berfokus pada nilai angka

c)

Penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berjenjang

d)

Penilaian dilakukan secara daring

e)

Penilaian hanya untuk administrasi

39.

Dalam konteks PAI SD, penilaian yang kuat harus mencakup tiga nilai utama, yaitu ...

a)

Kognitif, afektif, dan psikomotor

b)

Pengetahuan, sikap, dan keterampilan ibadah

c)

Tes tulis, lisan, dan praktik

d)

Nilai harian, PTS, dan PAS

e)

Disiplin, kehadiran, dan tugas

40.

Urutan yang tepat dalam rumus jawaban 7 kalimat setelah masalah dan penyebab adalah ...

a)

Hasil pembelajaran

b)

Tindak lanjut

c)

Peran guru menyempurnakan penilaian

d)

Penilaian sumatif

e)

Refleksi siswa

41.

Makna utama dari trik darurat 3P (Permasalahan–Perbaikan–Perubahan) adalah ...

a)

Menjelaskan teori penilaian

b)

Menghafal istilah asesmen

c)

Menyampaikan refleksi secara ringkas dan runtut

d)

Menilai hasil belajar siswa

e)

Menyusun laporan penilaian

42.

Permasalahan utama penilaian pembelajaran PAI di SD Negeri Bojong 01 sebelum dilakukan perbaikan adalah ...

a)

Penilaian terlalu sering dilakukan

b)

Penilaian lebih menekankan tes tertulis dan hasil akhir

c)

Penilaian tidak sesuai kurikulum

d)

Penilaian sulit dipahami peserta didik

e)

Penilaian tidak melibatkan orang tua

43.

Dampak dari penilaian yang dominan kognitif terhadap peserta didik adalah ...

a)

Peserta didik lebih memahami makna materi PAI

b)

Peserta didik lebih percaya diri dalam belajar

c)

Peserta didik fokus pada nilai angka

d)

Peserta didik lebih konsisten dalam praktik ibadah

e)

Peserta didik lebih aktif berdiskusi

44.

Kesulitan guru dalam memotret perkembangan sikap dan keterampilan peserta didik disebabkan oleh ...

a)

Kurangnya waktu pembelajaran

b)

Perbedaan karakter peserta didik

c)

Penilaian yang terlalu berfokus pada kognitif

d)

Keterbatasan sarana pembelajaran

e)

Kurangnya dukungan orang tua

45.

Solusi utama yang dilakukan guru PAI untuk memperbaiki sistem penilaian adalah ...

a)

Menambah jumlah ulangan tertulis

b)

Mengurangi penilaian sikap

c)

Menerapkan penilaian berbasis kompetensi

d)

Mengganti seluruh penilaian menjadi proyek

e)

Menyerahkan penilaian kepada wali kelas

46.

Bentuk penilaian yang digunakan guru selain tes tertulis dalam pembelajaran PAI adalah ...

a)

Tes daring dan wawancara

b)

Observasi sikap, praktik ibadah, dan tugas proyek sederhana

c)

Penilaian kehadiran dan ketepatan waktu

d)

Penilaian peringkat kelas

e)

Penilaian berbasis ujian akhir

47.

Tujuan penyusunan rubrik penilaian yang jelas dan sederhana adalah ...

a)

Mempercepat proses pemberian nilai

b)

Memudahkan administrasi penilaian

c)

Menjamin penilaian lebih objektif dan transparan

d)

Menyeragamkan kemampuan peserta didik

e)

Mengurangi jumlah penilaian

48.

Perubahan positif yang dirasakan peserta didik setelah penerapan penilaian berbasis kompetensi adalah ...

a)

Peserta didik hanya fokus pada praktik

b)

Peserta didik kurang memperhatikan tes tertulis

c)

Peserta didik merasa proses belajar dan perilaku baik dihargai

d)

Peserta didik menjadi pasif

e)

Peserta didik menolak penilaian tertulis

49.

Peserta didik yang kurang menonjol dalam tes tertulis tetap dapat menunjukkan kemampuannya melalui ...

a)

Ulangan tambahan

b)

Pemberian tugas rumah

c)

Proyek, presentasi, atau praktik

d)

Portofolio hasil belajar

50.

Manfaat penilaian berbasis kompetensi bagi orang tua peserta didik adalah …

a)

Orang tua hanya menerima nilai angka

b)

Orang tua memahami perkembangan anak secara lebih lengkap

c)

Orang tua terlibat langsung dalam penilaian

d)

Orang tua tidak perlu membaca laporan belajar

e)

Orang tua hanya fokus pada hasil akhir

51.

Hikmah utama dari penerapan penilaian kinerja dan proses belajar PAI adalah …

a)

Penilaian cukup dilakukan melalui tes tertulis

b)

Penilaian harus dilakukan di akhir semester

c)

Penilaian PAI harus holistik dan berkelanjutan

d)

Penilaian berfokus pada nilai akademik

e)

Penilaian mengurangi peran guru

52.

Pengertian asesmen yang tepat adalah …

a)

Kegiatan memberi nilai akhir peserta didik

b)

Proses sistematis mengumpulkan dan menafsirkan data hasil belajar

c)

Tes tertulis untuk mengukur kecerdasan siswa

d)

Kegiatan administrasi pembelajaran

e)

Evaluasi akhir semester

53.

Tujuan utama asesmen dalam pembelajaran adalah …

a)

Menentukan ranking siswa

b)

Mengetahui hasil belajar dan dasar keputusan instruksional

c)

Mengelompokkan siswa pintar dan kurang pintar

d)

Memberikan hukuman akademik

e)

Mengisi laporan administrasi

54.

Urutan proses asesmen yang benar adalah …

a)

Interpretasi → analisis → pengumpulan data

b)

Pengumpulan → analisis → interpretasi data

c)

Analisis → pengumpulan → interpretasi

d)

Interpretasi → pengumpulan → analisis

e)

Pengumpulan → interpretasi → penilaian

55.

Asesmen awal dilakukan pada waktu …

a)

Akhir semester

b)

Setelah evaluasi

c)

Sebelum pembelajaran

d)

Saat ujian akhir

e)

Setelah remedial

56.

Fungsi utama asesmen awal adalah …

a)

Memberi nilai raport

b)

Mengukur pencapaian akhir

c)

Memetakan kemampuan dan kebutuhan siswa

d)

Menghitung ketuntasan belajar

e)

Menentukan kelulusan

57.

Asesmen yang dilakukan selama proses pembelajaran disebut …

a)

Asesmen awal

b)

Asesmen sumatif

c)

Asesmen diagnostik

d)

Asesmen formatif

e)

Asesmen akhir

58.

Fungsi utama asesmen formatif adalah …

a)

Memberi nilai akhir

b)

Menghakimi kemampuan siswa

c)

Memberi umpan balik dan memperbaiki proses belajar

59.

Asesmen sumatif dilakukan pada waktu ...

a)

Sebelum pembelajaran

b)

Selama proses belajar

c)

Awal tahun ajaran

d)

Akhir unit atau semester

e)

Saat refleksi guru

60.

Tujuan utama asesmen sumatif adalah ...

a)

Memberi umpan balik harian

b)

Memetakan kebutuhan belajar

c)

Menilai capaian akhir siswa

d)

Mengamati sikap harian

e)

Mengatur metode mengajar

61.

Instrumen asesmen adalah ...

a)

Nilai rapor

b)

Proses refleksi guru

c)

Alat untuk mengumpulkan data penilaian

d)

Hasil belajar siswa

e)

Strategi pembelajaran

62.

Pernyataan yang benar tentang asesmen adalah ...

a)

Asesmen hanya berupa tes

b)

Asesmen formatif tidak penting

c)

Tes adalah satu-satunya alat asesmen

d)

Asesmen lebih luas dari sekadar tes

e)

Asesmen hanya menilai hasil akhir

63.

Dalam pembelajaran PAI, asesmen awal dapat digunakan untuk ...

a)

Menentukan nilai akhir

b)

Mengidentifikasi pemahaman dasar akidah dan ibadah

c)

Menghitung rata-rata kelas

d)

Memberi hukuman

e)

Menilai sikap akhir

64.

Contoh asesmen formatif dalam PAI adalah ...

a)

Ujian akhir semester

b)

Penilaian raport

c)

Kuis singkat setelah materi wudu

d)

Penilaian kenaikan kelas

e)

Rekap nilai akhir

65.

Observasi praktik wudu termasuk asesmen ...

a)

Awal

b)

Sumatif

c)

Diagnostik

d)

Formatif

e)

Administratif

66.

Penilaian hafalan surah di akhir semester termasuk asesmen ...

a)

Awal

b)

Formatif

c)

Sumatif

d)

Diagnostik

e)

Nonformal

67.

Pengembangan asesmen dalam perangkat pembelajaran mencakup ...

a)

Asesmen awal saja

b)

Asesmen pembelajaran saja

c)

Instrumen saja

d)

Asesmen awal, pembelajaran, dan instrumen

e)

Nilai akhir saja

68.

Asesmen pembelajaran terdiri atas ...

a)

Awal dan akhir

b)

Diagnostik dan tes

c)

Formatif dan sumatif

d)

Observasi dan wawancara

e)

Proyek dan portofolio

69.

Miskonsepsi umum tentang asesmen awal adalah ...

a)

Digunakan untuk perencanaan

b)

Memetakan kebutuhan siswa

c)

Hanya berupa tes tertulis

d)

Mengidentifikasi kesiapan belajar

e)

Dasar pembelajaran diferensiatif

70.

Fungsi asesmen awal bukan untuk ...

a)

Diagnosis kebutuhan belajar

b)

Mengetahui kesiapan siswa

c)

Memberi skor dan peringkat

d)

Dasar perencanaan pembelajaran

e)

Diferensiasi pembelajaran

71.

Hasil asesmen awal seharusnya digunakan untuk ...

a)

Menentukan hukuman

b)

Mengabaikan perbedaan siswa

c)

Remedial dan pengayaan

d)

Memberi label siswa

e)

Menyusun raport

72.

Asesmen awal dalam Kurikulum Merdeka berfungsi sebagai ...

a)

Administrasi tambahan

b)

Bagian terpisah dari kurikulum

c)

Fondasi perencanaan pembelajaran

d)

Pengganti asesmen sumatif

e)

Penilaian akhir

73.

Variasi kemampuan siswa dalam asesmen awal seharusnya dipandang sebagai ...

a)

Masalah pembelajaran

b)

Hambatan utama

c)

Kesalahan siswa

d)

Hal yang normal

e)

Kegagalan guru

74.

Pernyataan yang paling tepat tentang asesmen adalah ...

a)

Fokus hanya pada hasil akhir

b)

Mengutamakan tes tertulis

c)

Mengabaikan proses belajar

d)

Menilai proses dan hasil belajar secara komprehensif

e)

Bertujuan menghakimi siswa

75.

Pembelajaran berdiferensiasi dapat berjalan efektif apabila guru terlebih dahulu melakukan ...

a)

Asesmen sumatif

b)

Penilaian akhir semester

c)

Asesmen awal secara tepat

d)

Evaluasi hasil belajar

e)

Penilaian portofolio

76.

Fungsi utama asesmen awal bagi guru adalah ...

a)

Menentukan nilai rapor

b)

Mengelompokkan siswa pintar dan kurang pintar

c)

Mengetahui kemampuan, keterampilan, dan potensi peserta didik

d)

Mengukur hasil akhir belajar

e)

Memberikan peringkat kelas

77.

Tujuan utama asesmen awal adalah ...

a)

Memberi nilai awal

b)

Menentukan kelulusan

c)

Mengetahui peserta didik dan menjembatani kesenjangan materi

d)

Menghitung rata-rata kelas

e)

Mengakhiri pembelajaran

78.

Selain menjembatani kesenjangan materi, asesmen awal juga bertujuan untuk ...

a)

Menghitung skor

b)

Mengidentifikasi kesiapan peserta didik

c)

Memberikan hukuman

d)

Menyusun administrasi

e)

Mengisi laporan

79.

Manfaat utama asesmen awal bagi guru adalah ...

a)

Menghemat waktu mengajar

b)

Memberi gambaran kesiapan, minat, dan gaya belajar peserta didik

c)

Mengurangi beban asesmen

d)

Menyederhanakan materi

e)

Menyeragamkan pembelajaran

80.

Faktor terbesar dari dalam diri seseorang yang memotivasi untuk belajar adalah ...

a)

Kesiapan

b)

Profil belajar

c)

Ketertarikan (minat)

d)

Gaya belajar

e)

Lingkungan

81.

Berikut yang termasuk faktor yang memengaruhi minat belajar adalah ...

a)

Nilai, bakat, lingkungan, dan pengalaman masa lalu

b)

Usia dan jenis kelamin

c)

Nilai ujian

d)

Media pembelajaran

e)

Waktu belajar

82.

Metode yang dapat digunakan untuk mengukur gaya belajar adalah ...

a)

Tes akhir semester

b)

Observasi, refleksi diri, dan kuesioner

c)

Penilaian rapor

d)

Penilaian proyek

e)

Ujian nasional

83.

Instrumen tes gaya belajar VARK terdiri atas ...

a)

Visual, Auditory, Reading/Writing, Kinesthetic

b)

Verbal, Auditory, Reasoning, Kinesthetic

c)

Visual, Audio, Reading, Knowledge

d)

Verbal, Audio, Reading, Kinesthetic

e)

Visual, Auditory, Reasoning, Knowledge

84.

Pendekatan yang digunakan untuk mengukur minat belajar peserta didik adalah ...

a)

Observasi, wawancara, survei, dan self-assessment

b)

Tes tulis

c)

Penilaian praktik

d)

Rubrik kinerja

e)

Interval nilai

85.

Tingkat kemampuan belajar siswa yang menunjukkan siswa dapat belajar mandiri disebut ...

a)

Frustration level

b)

Instructional level

c)

Independent level

d)

Remedial level

e)

Basic level

86.

Tingkat kemampuan belajar yang membutuhkan bimbingan guru disebut ...

a)

Independent level

b)

Instructional level

c)

Frustration level

d)

Advanced level

e)

Mastery level

87.

Tingkat kemampuan belajar yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan tinggi disebut ...

a)

Independent level

b)

Instructional level

c)

Frustration level

d)

Intermediate level

e)

Functional level

88.

Asesmen formatif dilakukan ...

a)

Sebelum pembelajaran

b)

Saat proses pembelajaran berlangsung

c)

Di akhir semester

d)

Setelah pembelajaran selesai

e)

Saat pelaporan nilai

89.

Fungsi utama asesmen formatif adalah ...

a)

Menentukan kelulusan

b)

Memberi nilai akhir

c)

Memperbaiki proses pembelajaran

d)

Menentukan ranking

e)

Menyusun raport

90.

Asesmen sumatif dilakukan dengan tujuan untuk ...

a)

Memberi umpan balik proses

b)

Mendiagnosis kesiapan awal

c)

Menentukan ketercapaian pembelajaran

d)

Mengelompokkan siswa

e)

Mengetahui minat belajar

91.

Pernyataan yang paling tepat terkait hubungan asesmen awal dan pembelajaran berdiferensiasi adalah ...

a)

Asesmen awal tidak memengaruhi pembelajaran

b)

Asesmen awal hanya formalitas

c)

Asesmen awal menjadi dasar diferensiasi pembelajaran

d)

Asesmen awal hanya untuk penilaian

e)

Asesmen awal dilakukan setelah pembelajaran

92.

Instrumen asesmen yang termasuk dalam kategori tes adalah ...

a)

Observasi dan wawancara

b)

Portofolio dan jurnal

c)

Pilihan ganda, uraian, dan ujian praktik

d)

Angket dan refleksi diri

e)

Mind mapping dan diskusi

93.

Yang termasuk instrumen asesmen nontes adalah ...

a)

Ujian praktik

b)

Tes tertulis

c)

Observasi, wawancara, dan portofolio

d)

Pilihan ganda

e)

Ulangan harian

94.

Fungsi utama instrumen asesmen dalam pembelajaran adalah ...

a)

Menentukan peringkat siswa

b)

Memberi hukuman akademik

c)

Mengungkap kondisi dan kinerja siswa

d)

Menyeragamkan nilai

e)

Mengurangi beban guru

95.

Asesmen awal digunakan untuk ...

a)

Menentukan nilai rapor

b)

Mengidentifikasi pengetahuan dasar siswa

c)

Menilai hasil akhir belajar

d)

Memberi sanksi akademik

e)

Mengakhiri pembelajaran

96.

Contoh penerapan asesmen awal dalam PAI adalah ...

a)

Ujian akhir semester

b)

Penilaian portofolio akhir

c)

Angket minat religius siswa

d)

Tes praktik shalat dhuha

e)

Rubrik penilaian wudu

97.

Asesmen formatif dalam pembelajaran PAI dilakukan dengan cara ...

a)

Penilaian akhir bab

b)

Kuis singkat setelah materi

c)

Ujian semester

d)

Penilaian rapor

e)

Penilaian kelulusan

98.

Observasi sikap selama praktik shalat termasuk dalam asesmen ...

a)

Awal

b)

Diagnostik

c)

Formatif

d)

Sumatif

e)

Evaluatif

99.

Umpan balik yang tepat dalam asesmen formatif adalah ...

a)

Menghakimi kesalahan siswa

b)

Memberikan nilai akhir

c)

Koreksi yang ramah dan membimbing

d)

Membandingkan siswa

e)

Memberi peringatan keras

100.

Asesmen sumatif berfungsi untuk ...

a)

Mengetahui kesiapan belajar

b)

Memantau proses belajar

c)

Menilai pencapaian akhir pembelajaran

d)

Mengelompokkan siswa

e)

Memberikan bimbingan awal

101.

Contoh asesmen sumatif dalam PAI adalah ...

a)

Observasi praktik harian

b)

Kuis singkat

c)

Ujian bab tentang sejarah nabi

d)

Tanya jawab awal

e)

Diskusi reflektif

102.

Penilaian hafalan surah pendek termasuk dalam ...

a)

Asesmen awal

b)

Asesmen formatif

c)

Asesmen sumatif

d)

Asesmen diagnostik

e)

Asesmen reflektif

103.

Rubrik penilaian praktik wudu digunakan untuk ...

a)

Tes tertulis

b)

Observasi sikap

c)

Menilai keterampilan ibadah

d)

Angket minat

e)

Diskusi awal

104.

Pernyataan yang benar terkait asesmen adalah ...

a)

Asesmen hanya berupa tes tertulis

b)

Asesmen hanya menilai hasil akhir

c)

Proses belajar harus ikut dinilai

d)

Asesmen formatif tidak penting

e)

Asesmen awal hanya formalitas

105.

Instrumen asesmen lebih luas dari sekadar tes tertulis berarti ...

a)

Tes tertulis paling utama

b)

Observasi dan portofolio juga penting

c)

Tes tertulis harus dihindari

d)

Asesmen hanya wawancara

e)

Asesmen tidak perlu instrumen

106.

Pre-test sederhana sebelum pembelajaran termasuk dalam ...

a)

Asesmen sumatif

b)

Asesmen awal

c)

Asesmen akhir

d)

Penilaian kinerja

e)

Evaluasi hasil

107.

Tujuan utama asesmen awal bukan untuk ...

a)

Mengetahui kesiapan siswa

b)

Mengidentifikasi kebutuhan belajar

c)

Menghakimi kemampuan siswa

d)

Dasar pembelajaran diferensiatif

e)

Memetakan hambatan belajar

108.

Contoh asesmen awal non-tes adalah ...

a)

Ulangan harian

b)

Ujian praktik

c)

Observasi karakter siswa

d)

Penilaian akhir

e)

Tes tertulis

109.

Hasil asesmen awal digunakan guru untuk ...

a)

Memberi peringkat

b)

Menentukan hukuman

c)

Mengelola perbedaan kemampuan siswa

d)

Menghentikan pembelajaran

e)

Menyeragamkan metode

110.

Siswa yang belum paham rukun wudu sebaiknya diberikan ...

a)

Pengayaan

b)

Proyek mandiri

c)

Remedial

d)

Penilaian akhir

e)

Ujian ulang

111.

Menyesuaikan metode mengajar berdasarkan hasil asesmen awal menunjukkan bahwa ...

a)

Asesmen hanya formalitas

b)

Pembelajaran bersifat seragam

c)

Asesmen mendukung pembelajaran diferensiatif

d)

Asesmen hanya untuk nilai

e)

Asesmen tidak berpengaruh

Similar Resources on Wayground

PAS PAI 7 TAHUN 2022-2023

107 questions

PAS PAI 7 TAHUN 2022-2023

quiz

Worksheet

•

8th Grade - University

UAS PAI KLS XI SEMESTER GENAP

107 questions

UAS PAI KLS XI SEMESTER GENAP

quiz

Worksheet

•

University