Free Printable Вопросы по межкультурной компетенции и современному образованию

1.

Практические вопросы- это….

a)

такие, когда вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой

b)

когда в вопросе есть частица «бы»

c)

обычно начинаются со слова «почему»

d)

отвечая на них, нужно назвать какие-то факты, вспомнить, воспроизвести некую информацию

e)

обычно начинаются со слов: «То есть ты имеешь в виду, что?», «Если я правильно понял, то?», «Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о..?»

2.

Получение и осознание знаний о своей и других культурах (языке, истории, искусстве, традициях, поведении и пр.) предполагает...

a)

межкультурная коммуникативная компетенция

b)

личная компетенция

c)

социальная компетенция

d)

языковая компетенция

e)

лингвистическая компетенция

3.

Стратегической целью иноязычного образования в современных условиях поликультурного глобального мира является...

a)

межкультурная коммуникативная компетенция

b)

когнитивно-коммуникативный подход

c)

коммуникативный подход

d)

обучение в диалоге культур

e)

обучение в сотрудничестве

4.

Ядром коммуникативной компетенции, выступая в качестве одного из показателей сформированности вторичной языковой личности является...

a)

межкультурная компетенция

b)

диалог культур

c)

обучение в сотрудничестве

d)

когнитивно-коммуникативный подход

e)

знания, умения, навыки

5.

Определите доминирующие тенденции дальнейшего развития современной цивилизации

a)

Информационные ресурсы и научные знания

b)

Традиционное обучение

c)

Теоретический смысл знания

d)

Определение целей и мотивов

e)

ICT технологии

6.

По мнению Ю.М. Плотинского, для современной экономики, которая претерпевает инновационные изменения, именно ........ становятся ключевым ресурсом

a)

знания

b)

традиции

c)

дисциплина

d)

контроль

e)

закон

7.

Основоположники социокультурного подхода:

a)

Г.Д. Томахин, Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров

b)

Ж. Макки, Х. Штерн, Р. Стивенс, С.Г. Тер-Минасова

c)

А.Н. Леонтьев, И.А. Зимняя

d)

Аткинсон, С.Л. Рубинштейн

e)

Л.С. Выготский, Р. Шиффрин, Б.И. Вершинин

8.

Современные модели обучения ИЯ (по классификации С.П. Павлова) классифицируются на:

a)

лингвистические и коммуникативные

b)

теоретические и практические

c)

вербальные и невербальные

d)

коммуникативные и личные

e)

практические и коммуникативные

9.

Лингводидактический подход обеспечивает системное рассмотрение природы и сущности языка как средства коммуникации:

a)

овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка при исключении родного языка из системы обучения

b)

цель обучения устную речь в единстве ее грамматических, лексических и фонетических сторон

c)

стратегия обучения, концентрирующаяся на языке как системе и речи как деятельности по актуализации возможностей, где общение выступает целью, способом и средством обучения

d)

в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной деятельности, а система обучения учитывает индивидуально-психологические, возрастные и национальные особенности личности обучаемого, а также его интересы

10.

Прямой или индивидуальный подход:

a)

овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка при исключении родного языка из системы обучения

b)

обеспечивает системное рассмотрение природы и сущности языка как средства коммуникации

c)

цель обучения устную речь в единстве ее грамматических, лексических и фонетических сторон

d)

стратегия обучения, концентрирующаяся на языке как системе и речи как деятельности по актуализации возможностей, где общение выступает целью, способом и средством обучения

e)

в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной деятельности, а система обучения учитывает индивидуально-психологические, возрастные и национальные особенности личности обучаемого, а также его интересы

11.

Коммуникативно-деятельностный подход:

a)

в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной деятельности, а система обучения учитывает индивидуально-психологические, возрастные и национальные особенности личности обучаемого, а также его интересы

b)

обеспечивает системное рассмотрение природы и сущности языка как средства коммуникации

c)

цель обучения устную речь в единстве ее грамматических, лексических и фонетических сторон

12.

Согласно Торндайку, сознание представляет собой систему связей по принципу ассоциаций. Он также вывел два основных закона «научения». Это – закон ....

a)

упражнений и закон эффекта

b)

готовности и закон упражнения

c)

сохранения и закон подготовки

d)

результативности и закон упражнения

e)

сохранения и закон эффекта

13.

Главная ценность в обществе нового типа ....

a)

знания

b)

традиции

c)

дисциплина

d)

контроль

e)

закон

14.

Задача стратегии обучения ...

a)

производить учение

b)

профессиональный контекст

c)

коллаборативное обучение

d)

коммуникация

e)

педагогическое общение

15.

Цель обучения - ...

a)

научить понимать, прогнозировать и контролировать успех или неудачу в личных, профессиональных или общественных контактах

b)

развивать и координировать разнообразные навыки и интегрировать их на уровне компетенций

c)

формировать компетенции связано с вовлечением обучающегося в решении проблем и принятием на себя обязательства

d)

решить проблемы связано с инновациями, т.е. с поиском новых решений

e)

научить контролировать успех в общественных контактах

16.

Слово «проект» происходит от латинского «projectus» означает

a)

продвигать что-то вперед

b)

создавать

c)

решать

d)

контролировать

e)

научить

17.

Слово «технология» пришло в педагогику из ...

a)

промышленного производства

b)

хозяйственного производства

c)

ИКТ

d)

инновации

e)

медицины

18.

Новая технология бесконтактного информационного воздействия, реализующаяся с помощью комплексных мультимедиа-операционных сред иллюзию непосредственного вхождения – это ...

a)

виртуальная реальность

b)

информационные технологии

c)

киберпедагогика

d)

математика

e)

педагогическое

19.

Понятие «парадигма» относится к ________

a)

методологии научного познания

b)

философии научного познания

c)

педагогике научного познания

d)

психологии научного познания

e)

антропологии научного познания

20.

Цель современного образования – это ...

a)

развитие тех способностей личности, которые нужны ей самой и обществу

b)

признаки процесса моделирования

c)

требования, как целевые ориентиры

d)

требования множественной профессиональной

e)

развитие интеркоммуникативных связей

21.

Письмо от руки – это ...

a)

сложный комплекс движений, материализующих мысль

b)

педагогический процесс

c)

биологические функции руки

d)

способность владеть письмом

e)

все варианты верны

22.

Специфика лингвистических методов заключается в...

a)

использовании предварительно отобранных форм, которые осваиваются через анализ формы, структуры и функций единиц языка

b)

потребности обучающегося как субъекта учебной и речевой деятельности

c)

специфика условий успешного обучения

d)

способы трансляции иноязычной информации

e)

принципиально новая ступень развития

23.

Ситуация в отечественном высшем образовании большинством исследователей рассматривается в первую очередь в контексте трансформационных ...

a)

процессов

b)

ресурсов

c)

явлений

d)

историй

e)

задач

24.

Феномены глобализации, информатизации меняют мир условия бытия человека и ...

a)

общества

b)

социума

c)

жителей

25.

Кто, описывая педагогическую философию инновационной модели профессионального образования, отмечает специфику современного этапа модернизации?

a)

Е.В. Руденский

b)

Плотинский Ю.М

c)

Ефимов В.С

d)

Лаптева А.В

e)

Дадашева В.А

Вопросы по межкультурной компетенции и современному образованию

Total questions: 25

Worksheet time: 13mins

Similar Resources on Wayground