wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

тест ббн 22

Total questions: 200

Worksheet time: 2hrs 40mins

Name
Class
Date
1.

Білім берудің бағалау түрлері қатарында қайсысы негізгі үш түрге жатқызылады?

a)

диагностикалық, қалыптастырушы, жиынтық

b)

портфолио, бақылау, емтихан

c)

критериялық, нормативтік, ішкі

d)

тест, эссе, презентация

2.

Бағалаудың басты мақсаты қандай?

a)

оқу процесін жақсарту және оқуды реттеу

b)

мектептің бюджетін анықтау

c)

тек оқушыларды жазалауға бағытталу

d)

бағалау құнын көтеру

3.

Қалыптастырушы бағалаудың негізгі функциясы не?

a)

оқыту процесінде кері байланыс беру және түзету енгізу

b)

білімді соңғы рет бағалау үшін қолдану

c)

мектеп әкімшілігінің есеп беруі үшін дерек жинау

d)

оқу жоспарларын толығымен қайта жазу

4.

Диагностикалық бағалау ең жиі қай уақытта қолданылады?

a)

оқу жылының басында немесе жаңа модуль алдында

b)

емтихан күнінде

c)

түлектерді қабылдау кезінде

d)

мектеп әкімшілігі тексергенде

5.

Бағалау мен оқу мақсаттарының байланысы неде көрінеді?

a)

бағалау оқу мақсаттарына сәйкес келсе ғана тиімді болады

b)

бағалау мақсаттардан бөлек жүргізілуі керек

c)

оқу мақсаттары бағалауды кері бағытта анықтайды

d)

байланыс қажет емес

6.

Критериалды бағалау ұғымы қайсысына сай келеді?

a)

оқушы нәтижесі алдын ала белгіленген критерийлерге сай тексеріледі

b)

оқушылар бір-бірімен салыстырылады

c)

бағалау кездейсоқ таңдалған критерийлерге сүйенеді

d)

бағалау тек пайызға негізделеді

7.

Бағалау құралдарын құрастыруда бірінші кезең қандай?

a)

оқу нәтижелерін нақты анықтау (мақсаттарды анықтау)

b)

тест сұрақтарын жазу

c)

бағаларды енгізу

d)

есеп беру форматын таңдау

8.

Шығармашылық тапсырма әзірлеудің маңызды ерекшелігі қандай?

a)

ашық, көпжақты шешімдерді талап етуі

b)

тек шынайы бір дұрыс жауап болуы

c)

жауап беру уақыты шектеусіз болмауы

d)

тек жазбаша түрде болуы

9.

Жобалық жұмыс бағалау құралдарына қайсысы жатады?

a)

рубрика (критериалды бағалау парақшасы)

b)

тек жылдамдықты өлшеу

c)

емтихан сауалнамасы

d)

мектеп қоржыны

10.

Қазіргі білім беру жүйесінің негізгі ерекшелігі қайсысы?

a)

оқу процесін оқушыға бағыттау (learner-centered)

b)

тек мұғалімге бағытталу

c)

оқу мазмұнын өзгеріссіз сақтау

d)

тек пайдалы жұмысқа үйрету

11.

Оқу жетістіктерін бағалау принциптері арасында қайсысы маңызды?

a)

әділдік (fairness)

b)

бағалауды жасыру

c)

тек жоғары орындарды марапаттау

d)

бағалау әрдайым жабық болуы тиіс

12.

Бағалау критерийлерін әзірлеуде неге көңіл бөлу керек?

a)

нәтижелердің айқын деңгейлік сипаттамаларына (descriptor)

b)

критерийлерді түсініксіз жазуға

c)

тек бір индикаторға сүйенуге

d)

критерийлерді оқудан бөлектеуге

13.

Бағалау құралдарын сараптау дегеніміз не?

a)

құралдардың сапасын, дұрыстығы мен нақтылығын сарапшылар тексеруі

b)

құралдарды бір рет қолдану

c)

бағаларды автоматты түрде тағайындау

d)

тек тест жүйесін қолдану

14.

Сараптамалық топтың рөлі ме?

a)

бағалау құралдарын бағалап, ұсыныс беру

b)

оқушыларға тапсырма беру

c)

тек бюджетті қарау

d)

мұғалімдерді бағалау

15.

norm-референсті (нормативті) бағалау қайсысына сүйенеді?

a)

оқушыларды бір-бірімен салыстыруға

b)

алдын ала белгіленген стандарттарға

c)

жеке жетістіктерге ғана

d)

критерийлерге емес

16.

Бағалаудың объективтілігі дегеніміз не?

a)

әр талдаушы бірдей нәтиже алады (тұрақтылық)

b)

бағалау әрқашан субъективті болуы тиіс

c)

бағалаушының көңіл-күйіне тәуелді болуы

d)

бағалау нәтижесі жасырын болуы тиіс

17.

Формативті бағалауда қолданылатын құралдар қайсысы?

a)

күнделікті бақылау, қысқа тесттер, кері байланыс

b)

тек соңғы емтихандар

c)

тек мектеп аттестаты

d)

тек сыртқы тестілер

18.

Диагностикалық бағалаудың негізгі мақсаты - қандай қателерді анықтау?

a)

оқытуға кедергі келтіретін бастапқы білім/дағдылардың олқылықтары

b)

сыныптың декорациясы бойынша қателер

c)

мектеппен байланысты бюджеттік ақаулар

d)

тек пән мұғалімінің жұмысындағы қателер

19.

Бағалау және оқыту мақсаттарының сәйкестігін (alignment) қалай тексеруге болады?

a)

тапсырмалар оқу мақсаттарын нақты бағалай ма тексеру арқылы

b)

сабақ жоспарын өзгерте бермей тексермеу арқылы

c)

оқушылардың сыртқы келбетін қарап анықтау арқылы

d)

бағалау қаржысы арқылы

20.

Критериалды (критерийге негізделген) бағалаудың артықшылығы неде?

a)

оқушы нақты талаптарға сай қаншалықты жеткенін көрсетеді

b)

тек сынып ішінде салыстырады

c)

бағалау кездейсоқ жүргізіледі

d)

нәтижелер ешқашан жарияланбайды

21.

Бағалау құралдарын құрастыруда тест сұрақтарын жазғанда не маңызды?

a)

сұрақтардың оқу мақсаттарымен тура сәйкес келуі

b)

сұрақтардың жасырын болуы

c)

сұрақтарды тек бір адам жазуы

d)

сұрақтар ұзақ әрі күрделі болуы

22.

Шығармашылық тапсырманы бағалау кезінде қандай критерий маңызды?

a)

түпнұсқалылық (оригинальділік) және пікірталастық қабілет

b)

тек анық грамматика

c)

тапсырманы тез бітіргені

d)

тек сандар мен формулалар

23.

Жобалық жұмысқа арналған рубриканың деңгейлері неше болуы мүмкін?

a)

міндетті түрде кемінде 3 деңгей (мысалы: жоғары, орташа, төмен)

b)

тек 1 деңгей болуы керек

c)

100 деңгей болу қажет

d)

деңгейлер болмауы тиіс

24.

Қазіргі білім беру жүйесінде цифрландырудың (digitalization) рөлі қандай?

a)

оқыту мен бағалауды автоматтандыру мен кеңейту

b)

мұғалімдерді алмастыру

c)

оқушыларды тек экранға тәуелді қылу

d)

тек статистика жасау

25.

Оқу жетістіктерін бағалауда сенімділік (reliability) деген не?

a)

нәтижелердің қайталап тексерілгенде ұқсас шығуы

b)

нәтижелердің әрдайым өзгешеленуі

c)

бағалаудың ғана бір рет өтуі

d)

жауаптардың құпия болуы

26.

Бағалау критерийлері әзірленгенде баллдардың таралуын не анықтайды?

a)

әр критерийдің маңыздылығы мен салмағы

b)

оқушылар саны

c)

мектептің жылдық жоспары

d)

тек оқытушының қалауы

27.

Бағалау құралдарын сараптау кезінде нені тексереді?

a)

сұрақтардың нақтылығы, сәйкестігі мен объективтілігі

b)

тек сұрақтардың ұзақтығын

c)

тек оқытушының аты-жөнін

d)

бағалардың жасыру мүмкіндігін

28.

Сараптамалық топқа қандай маман қажет емес?

a)

мектептегі сантехник (жалпы контекстте)

b)

пән мұғалімі

c)

бағалау әдістемесі бойынша сарапшы

d)

тәжірибелі мұғалім

29.

Қайсысы жиынтық (summative) бағалауға тән?

a)

оқу кезеңінің соңында алынатын қорытынды баға

b)

күнделікті кері байланыс беру

c)

сабақ ішіндегі түзету

d)

бірінші күнгі диагностикалық тапсырма

30.

Формативті бағалаудың оқушыға әсері қандай болуы керек?

a)

мотивацияны арттырып, оқуды жетілдіру үшін бағыт беру

b)

оқушыны тұрақты кінәлау

c)

бағалау нәтижелерін жасырту

d)

тек жамандыққа жетелеу

31.

Диагностикалық бағалау нәтижелері негізінде мұғалім не істейді?

a)

жеке білім беру маршруттарын жоспарлап, интервенция енгізеді

b)

оқушыларды сыныптан шығарады

c)

бірден емтихан алады

d)

рейтинг жасамайды

32.

Бағалау мен оқыту мақсаттарының сәйкестігін қамтамасыз етуде қандай құрал қажет?

a)

байқау карталары, бағалау рубрикалары және тест тапсырмалары

b)

оқушының тұлғасын бағалау кестесі

c)

тек мектеп емтиханы

d)

тек сыртқы мониторинг

33.

Критериалды бағалаудың бір кемшілігі не болуы мүмкін?

a)

критерийлер тым кең немесе түсініксіз болса бағалау мәнсіз болуы мүмкін

b)

оқушылардың бір-бірімен салыстырылмауы

c)

бағалау әдісті болмау

d)

критерийлер әрқашан өзгермейді

34.

Бағалау құралдарын құрастыру кезінде пилоттау (сыналмалы қолдану) не үшін қажет?

a)

сұрақтардың түсініктілігі мен қиындық деңгейін тексеру үшін

b)

оқушыларды қорқыту үшін

c)

тек бума санына сай болу үшін

d)

бағалауды жасыру үшін

35.

Шығармашылық тапсырмада критерий ретінде қайсысы қолайлы?

a)

идеяның түпнұсқалығы және іске асыру сапасы

b)

тапсырма қанша уақытта тапсырылғаны

c)

қанша сурет қолданылғаны

d)

тек сөз саны

36.

Жобалық жұмысты бағалағанда бағалаушылар арасындағы келісімді (inter-rater reliability) қалай арттыруға болады?

a)

нақты рубрикалар мен бағалау нұсқаулықтарын ұсыну арқылы

b)

әркім өз түсінігіне сай бағалау арқылы

c)

бағалаушылардың санын азайту арқылы

d)

бағалау уақытын қысқартып

37.

Қазіргі білім беру жүйесінде жеке оқу траекториясының маңызы неде?

a)

әр оқушының қажеттілігіне сәйкес оқыту жолын ұсыну

b)

барлығы бірдей бағдарламамен оқыту

c)

білімді тек қана теорияға бағыттау

d)

тек сыртқы емтихандарға бағдарлау

38.

Оқу жетістіктерін бағалауда адалдық (validity) деген не?

a)

бағалау өлшеп отырған нәрсе нақты сол нәрсе болуы тиіс

b)

бағалау әрдайым әділ болуы керек

c)

бағалауға қатысатын адамдардың куәлігі қажет

d)

бағалау нәтижелері құпия болуы тиіс

39.

Бағалау критерийлерін әзірлеу кезінде деңгейлік сипаттамалар (descriptors) не үшін қажет?

a)

оқушыларға нақты қандай көрсеткіштер орындалатынын көрсету үшін

b)

бағалауды мүмкіндігінше құпия ұстау үшін

c)

критерийлерді қысқалау үшін

d)

бағалау жылдамдығын арттыру үшін

40.

Бағалау құралдарын сараптау кезінде этикалық мәселелерге не жатады?

a)

өкілдік, әділеттілік және құпиялық сақтау

b)

тек сұрақтарды көп жазу

c)

бағалауды жасыру

d)

бағалауды автоматтандыру

41.

Сараптамалық топтың құрылымында қайсысы маңызды?

a)

түрлі профильдегі сарапшылардың (пән мұғалімі, әдіскер, психометрист) болуы

b)

тек бір адамның ұсынғаны негізінде шешім қабылдау

c)

сарапшылардың жас шамасы ғана маңызды

d)

топты мектеп әкімшілігісіз құру

42.

Бағалау нәтижелерін қолдану барысында қандай мақсаттар болуы мүмкін?

a)

оқытуды жетілдіру, оқу жоспарларын түзету, оқушыларға көмек көрсету

b)

тек оқушыларды айыптау

c)

мектеп атауын өзгерту

d)

тек бағаларды жинақтау

43.

Нормативті және критериалды бағалаудың негізгі айырмашылығы неде?

a)

нормативті - оқушыларды бір-бірімен салыстыру; критериалды - алдын ала белгіленген стандарттарға негізделеді

b)

еш айырмашылығы жоқ

c)

критериалды - тек тестпен жүргізіледі

d)

нормативті - тек емтиханға бағытталған

44.

Бағалау құралдарының практикалылығы (practicality) нені білдіреді?

a)

оны енгізу және пайдаланудың оңайлығы мен ресурстарға сай болуы

b)

бағалаудың ақылы болуы

c)

бағалаудың қатты күрделі болуы

d)

тек сыртқы мамандар қажет болуы

45.

Формативті бағалауды тиімді ету үшін мұғалім не істеуі тиіс?

a)

жиі және мақсатты кері байланыс беру

b)

тек жылдық қорытынды шығару

c)

оқушылардан жауап қана талап ету

d)

бағалау нәтижелерін жарияламау

46.

Диагностикалық тесттің сенімді болуы үшін не қажет?

a)

нақты өлшемдер мен қайталанатын нәтижелер

b)

тестті әр түрлі сұрақтармен әр түрлі күнде өткізу

c)

жауаптарды жасыру

d)

тест нәтижелерін өзгертпеу

47.

Оқу мақсаттары мен бағалау тапсырмаларының бірдей деңгейде болмауы қандай проблемаларды туғызады?

a)

бағалау оқу мақсаттарын дәл өлшемейді және қате қорытынды береді

b)

оқыту автоматты түрде жақсарады

c)

бағалау тезірек өтеді

d)

оқушылар сабаққа келмейді

48.

Критериалды бағалауда дескрипторлардың нақты болуы ненің кепілі?

a)

бағалаудың айқын әрі әділ болуы

b)

бағалаудың қиын болуы

c)

бағалаушының еркіне тәуелділігі

d)

тек жоғары ұпай алу

49.

Бағалауды құрастыру кезеңдерінде «стейкхолдерлерді тарту» не үшін маңызды?

a)

құралдардың қолданымдылығы мен қабылдануын қамтамасыз ету үшін

b)

сарапшыларды босату үшін

c)

тестті жасыру үшін

d)

бағалауды қиындату үшін

50.

Шығармашылық тапсырманы бағалау кезінде формативті компонент қайда көрінеді?

a)

оқушы жұмысы барысында түзету және кеңес беру арқылы

b)

тек соңында баға қою арқылы

c)

жұмысты көшіріп алу арқылы

d)

тек бағалаушының пікіріне сүйену арқылы

51.

Жобалық жұмысқа арналған бағалау құралдарының ішінде «чек-лист» қандай мақсатта қолданылады?

a)

міндетті элементтердің болуын бақылау үшін

b)

бағаны автоматты есептеу үшін

c)

жобаның дизайнын бағалау үшін

d)

тек топты араластыру үшін

52.

Қазіргі білім беру жүйесінде бағалаудың ашықтығы (transparency) нені білдіреді?

a)

бағалау талаптары мен критерийлердің алдын ала оқушыларға жеткізілуі

b)

бағалау құжаттарын жасыру

c)

бағалауды тек сыртқы мамандар жүргізуі

d)

бағалау тек әкімшілікке ғана ашық болуы

53.

Оқу жетістіктерін бағалаудың әділдігі (fairness) үшін не қажет?

a)

барлығына тең мүмкіндіктер және мәдени-тілдік бейтараптық

b)

тек үздік оқушыларды марапаттау

c)

бағалауды кездейсоқ таңдау

d)

бағалауды тек қатаң түрде өткізу

54.

Бағалау критерийлерін әзірлеуде оқушылардың қатысуының пайдасы неде?

a)

критерийлер түсінікті әрі қабылданатын болады

b)

критерийлер қиындайды

c)

критерийлерді тек мұғалім жасайды

d)

оқушылар критерийлерді түсінбейді

55.

Бағалау құралдарын сараптауда психометрикалық талдау не үшін қолданылады?

a)

сұрақтардың сенімділігі мен жарамдылығын анықтау үшін (мысалы, мәнділік, α-Cronbach)

b)

тек мәтіндік дұрыс қателерді табу үшін

c)

бағалауды қолмен жүргізу үшін

d)

сарапшылар санын азайту үшін

56.

Сараптамалық топтың рөлі бағалау құжаттарында неге көрсетілуі тиіс?

a)

жауапкершілік пен ашықтықты қамтамасыз ету үшін

b)

тек кері байланыс алу үшін

c)

жалғастыру қажетті емес

d)

тек топ жетекшісінің аты болуы жеткілікті

57.

Қайсысы бағалаудың диагностикалық түрінің нәтижесі бола алады?

a)

оқушының біліміндегі нақты білім мен дағдыдағы олқылықтар тізімі

b)

тек емтиханға шақыру хаттары

c)

мектептің қорытынды есептері

d)

мұғалімнің жеке пікірлері ғана

58.

Қалыптастырушы бағалаудың басты критерийі - қайсысы?

a)

оқуды жақсарту және интервенция үшін нақты дерек беру

b)

тек балдарды рейтингке қою

c)

тек жазбаша емтиханды қолдану

d)

бағалауды жылжыту

59.

Бағалау мен оқу мақсатын сәйкестіру үшін оқу тапсырмалары қалай құрылуы тиіс?

a)

оқу мақсаттарына сәйкес келетін нақты нәтижелерді өлшейтіндей болуы керек

b)

тапсырмалар қиынырақ болуы керек

c)

тапсырмаларды кездейсоқ таңдау керек

d)

тапсырмалар жалпыға бірдей емес

60.

Критериалды бағалаудың әдістеріне не жатады?

a)

рубрикалар, дескрипторлар, критерийлік тесттер

b)

тек нормалар кестесі

c)

тек рейтингтер

d)

бағалауды жасырын жүргізу

61.

Бағалау құралдарын құрастыруда «бағалау мақсаттарын нақты жазу» неліктен қажет?

a)

күтулерді айқындап, сұрақтар мен критерийлерді үйлестіру үшін

b)

қаражатты үнемдеу үшін

c)

тек оқушыларды таңдау үшін

d)

бағалауды шектемеу үшін

62.

Шығармашылық тапсырмаларды бағалауда «аңыздық» (novelty) аспектісін қалай өлшейді?

a)

идеяның жаңашылдығы мен ерекше шешімдер арқылы

b)

тек техника арқылы

c)

тек уақытша көрсеткіштер бойынша

d)

бағалаушының талғамымен ғана

63.

Жобалық жұмысты бағалау кезінде «процесс пен нәтиженің балансын» не үшін сақтау қажет?

a)

оқушы дағдыларын дамыту және өнімнің сапасын бағалау үшін

b)

тек соңғы өнімді бағалау үшін

c)

тек процесті бақылау үшін

d)

бағалауды қысқарту үшін

64.

Қазіргі білім беру жүйесінің инклюзивтік аспектісі қандай?

a)

әртүрлі қажеттіліктері бар оқушылар үшін тең мүмкіндіктер беру

b)

тек дарынды оқушыларға көңіл бөлу

c)

ерекшеліктері бар оқушыларды бөлу

d)

барлық оқушыларға бірдей талап қою

65.

Оқу жетістіктерін бағалаудағы «шынайылық» (authenticity) деген не?

a)

шынайы өмір жағдайларында қолданылатын тапсырмаларды қолдану

b)

жасанды жаттығуларды жиі қолдану

c)

тек тесттерге сүйену

d)

тек теорияға бағытталу

66.

Бағалау критерийлері әзірленгенде «SMART» қағидаты қандай мағынада қолданылады?

a)

нақты, өлшенетін, қол жеткізілетін, шынайы және уақытпен шектелген мақсаттарға сай болу

b)

тек ақылды оқушыларға арналған критерийлер

c)

критерийлерді күрделендіру үшін

d)

уақыт факторын елемеу

67.

Бағалау құралдарын сараптау кезінде кімдердің пікірі қымбатты?

a)

пән мұғалімдері, әдіскерлер, психометристтер және практик мамандар

b)

тек әкімшілік қызметкерлер

c)

тек оқушылар

d)

тек сырттан келген кездейсоқ адамдар

68.

Сараптамалық топ жұмысында рөлі қандай болуы тиіс?

a)

құралдарды бағалау, жетілдіру ұсыныстарын беру, этикалық мәселелерді қарастыру

b)

тек құжаттарды тексеріп қою

c)

бағалаушыларды жазалау

d)

топтың ешқандай рөлі болмау

69.

Қайсысы диагностикалық бағалау әдісіне жатпайды?

a)

мектептің жан-жақты педагогикалық бағалауы (мысалы. бастапқы тест)

b)

жиынтық емтихан (қорытынды бағалау)

c)

алдын ала білімді анықтау тапсырмалары

d)

бағыттау мақсатындағы тест

70.

Қалыптастырушы бағалаудың жиілігі әдетте қандай болады?

a)

сабақ барысында жиі және жүйелі түрде жүргізіледі

b)

тек жылына бір рет жүргізіледі

c)

тек модуль соңында жүргізіледі

d)

ешқашан жүргізілмейді

71.

Бағалау мен оқу мақсатының байланысын анықтайтын құрал - бұл:

a)

оқу мақсаттары мен бағалау тапсырмаларының матрицасы (alignment matrix)

b)

мектептегі демалыс кестесі

c)

мұғалімнің жеке күнделігі

d)

бағалауды жасыруға арналған кесте

72.

Критериалды бағалауда «мәңгілік» блоктар (fixed cut scores) деген не?

a)

әр деңгейге сәйкес алдын-ала белгіленген шекті баллдар

b)

әрқашан өзгеретін бағалар

c)

тек оқушы санына байланысты өзгеретін баллдар

d)

қолданылмайтын термин

73.

Бағалау құралдарын құрастыру кезеңінде тесттің қиындық деңгейін қалай бағалайды?

a)

пилоттық қолдану және статистикалық талдау арқылы

b)

бір ғана сарапшының сезіміне сүйене отырып

c)

сұрақтарды ұзындыққа қарай бөлу арқылы

d)

бағалауды кездейсоқ таңдау арқылы

74.

Шығармашылық тапсырманы бағалау үшін қандай түрдегі рубрика тиімді?

a)

аналитикалық рубрика (әр критерий бөлек бағаланады)

b)

жалпы рубрика (тек бір баға)

c)

ешқандай рубрика қажет емес

d)

тек уақытқа негізделген рубрика

75.

Жобалық жұмысқа арналған бағалауда сыныптағы өзара бағалау (peer assessment) қандай артықшылық береді?

a)

сынып ішінде критикалық ойлауды дамытады және жауапкершілікті арттырады

b)

тек қана қақтығыстар тудырады

c)

жұмысты толық жалғыз орындағандай болады

d)

бағалау сапасын төмендетеді

76.

Қазіргі білім беру жүйесінде бағалаудың инклюзивті тәжірибесі неге бағытталған?

a)

барлық оқушылар үшін тең шарттар мен бейімделген тапсырмаларды беру

b)

тек негізгі оқушылар үшін арнайы мүмкіндіктер жасау

c)

бағалауды қысқарту

d)

бағалау критерийлерін өзгертуге болмайды

77.

Оқу жетістіктерін бағалаудың этикасы қалай қамтамасыз етіледі?

a)

құпиялылықты сақтау, әділдік және ашықтық принциптерін енгізу арқылы

b)

бағалаушыларды жасыру арқылы

c)

нәтижелерді жарияламау арқылы

d)

тек жоғары ұпай алушыларға ғана мүмкіндік беру арқылы

78.

Бағалау критерийін әзірлеуде көрсеткіштердің дәлдігі неден тәуелді?

a)

компетенцияның нақты сипаттамасы мен деңгейлік дескрипторлардан

b)

оқушылар санына

c)

мектеп әкімшілігінің қалауына

d)

бағалаушының уақытында

79.

Бағалау құралдарын сараптау кезінде қайсысы көрсетілетін көрсеткіш?

a)

жарамдылық (validity) және сенімділік (reliability) көрсеткіштері

b)

тек бағалардың орташа мәні

c)

тек тапсырмалар саны

d)

сарапшылардың саны

80.

Сараптамалық топтың рөлін тиімді ету үшін не қажет?

a)

нақты жұмыс нұсқаулығы және уақытша кесте, конфликтіні басқару ережелері

b)

тек топ жетекшісін тағайындау

c)

тек жиналыс өткізу жеткілікті

d)

ешқандай ереже қажет емес

81.

Қайсысы білім берудің бағалау түрлерінің толық тізіміне өзгертпеу керек?

a)

диагностикалық, қалыптастырушы, жиынтық (осы үш негізгі түрді есте сақтау қажет)

b)

тек нормативті ғана

c)

тек критериалды ғана

d)

бағалау түрлерін ешқашан өзгертпеу

82.

Бағалаудың мақсаты ретінде «кері байланыс арқылы оқуды түзету» қай түрге тән?

a)

қалыптастырушы бағалауға

b)

жиынтық бағалауға

c)

тек диагностикалыққа

d)

ешқайсысына да емес

83.

Қалыптастырушы және жиынтық бағалаудың айырмашылығы неде?

a)

қалыптастырушы - оқытуды жақсарту үшін; жиынтық - қорытынды баға қою үшін

b)

бірдей функцияға ие

c)

қалыптастырушы тек портфолиоға негізделген

d)

жиынтық тек сынып ішіндегі бағалау

84.

Диагностикалық бағалаудың нәтижесі оқытуды қалай өзгертеді?

a)

мұғалім нақты интервенцияларды жоспарлайды және материалды бейімдейді

b)

ештеңе өзгертпейді

c)

тек сабақ уақытын ұзартады

d)

тек оқушыларды жазалайды

85.

Бағалау мен оқу мақсатының байланысын жақсарту үшін тест тапсырмаларын қалай құрастыру керек?

a)

әр тапсырма нақты оқу мақсатын өлшеуі тиіс

b)

тапсырмалар кездейсоқ болуы тиіс

c)

тапсырмалар тек күрделі болуы керек

d)

тапсырмалар санын арттыру қажет

86.

Критериалды бағалауды енгізген кезде мұғалімдерге не қажет?

a)

критерийлерді түсіндіру және бағалау бойынша тренингтер

b)

ешқандай өзгеріс қажет емес

c)

тек қосымша құралдарды сатып алу

d)

бағалауды автоматтандыру

87.

Бағалау құралдарын құрастыруда «открыттық» (transparency) этапы не қамтиды?

a)

критерийлер мен бағалау критерийлерін алға қойып, оқушыларға түсіндіру

b)

тест материалдарын жасыру

c)

бағалау үшін сыртқы фирмаларды жалдау

d)

ешқандай хабарлама жібермеу

88.

Шығармашылық тапсырманы әзірлеуде контекст (мәселе жағдайы) не үшін маңызды?

a)

оқушыға тапсырманы нақты өмірмен байланыстырып шешуге мүмкіндік береді

b)

тек сәнді мәтін жазу үшін

c)

тапсырманы қиындату үшін

d)

бағалауды жасыру үшін

89.

Жобалық жұмысқа арналған бағалау құралында «бағалау критерийінің салмағы» не үшін қажет?

a)

әр критерийдің жалпы ұпайға қосатын үлесін анықтау үшін

b)

критерийлерді жою үшін

c)

тек бағалаудың соңғы сәтіне арналған

d)

критерийлерді теңестіру үшін жоқ

90.

Қазіргі білім беру жүйесіндегі бағалаудың цифрлық құралдары қайсысын жеңілдетеді?

a)

деректерді жинау, талдау және жедел кері байланыс беру

b)

бағалауды толық жояды

c)

мұғалімдердің жұмысын жеңілдетпейді

d)

бағалау критерийлерін жасырады

91.

Оқу жетістіктерін бағалаудағы принциптер қайсысы бағалау нәтижелерінің қолданылуын реттейді?

a)

практикалылық (practicality) және қолжетімділік

b)

бағалау нәтижелерін тек мектеп ішінде қалдыру

c)

бағалау жүйесін өзгертуге жол бермейді

d)

бағалау әрқашан ашық болмауы тиіс

92.

Бағалау критерийлерін әзірлеу кезінде «жеттілік деңгейлерін» анықтау не үшін маңызды?

a)

оқушыларға қандай деңгейге жету керектігін нақты көрсету үшін

b)

тек мұғалімге арналған құжат үшін

c)

бағалауды күрделендіру үшін

d)

нәтижелерді жасыру үшін

93.

Бағалау құралдарын сараптау кезінде қайсысы көрсетілмеуі мүмкін?

a)

сұрақтардың мәдени бейтараптылығы (мұны міндетті тексеру керек, сондықтан көрсетілуі тиіс - дұрысы: көрсетіледі)

b)

сұрақтардың мәтіндік қателері тексеріледі

c)

критерийлердің логикасы тексеріледі

d)

сұрақтардың жауаптардың бірі дұрыс екені анықталады

94.

Сараптамалық топты таңдау кезінде неге тәуелсіздік маңызды?

a)

субьективті ықпалдарды азайту және объективті бағалау үшін

b)

топтың жылдам жұмыс істеуі үшін

c)

тәуелсіздік маңызды емес

d)

топ мүшелерін көбейту үшін

95.

Қайсысы диагностикалық бағалаудың тиімділігіне әсер етеді?

a)

тапсырмалардың мақсатқа сай келуі және дұрыс интерпретациялануы

b)

бағалаушының демалысы

c)

мектеп ғимаратының жағдайы

d)

тесттің түсініксіз болуы

96.

Қалыптастырушы бағалаудың кері байланысы қандай болуы тиіс?

a)

нақты, уақытылы және дамуға бағытталған ұсыныстар беру

b)

тек баға қою және ештеңе білдірмеу

c)

жалғыз қысқа сөзбен шектелу

d)

кері байланыс қажет емес

97.

Оқу мақсаттары мен бағалау арасындағы сәйкессіздікті анықтайтын индикатор - бұл:

a)

тапсырмалар оқу мақсаттарының бір бөлігін ғана қамтуы

b)

тапсырмалардың тым көп болуы

c)

бағалаудың баяу өтуі

d)

оқушылардың сабаққа келмеуі

98.

Критериалды бағалаудың сапасын жақсарту үшін не жасау керек?

a)

критерийлерді оқушыларға алдын ала жариялау және практика жүргізу

b)

критерийлерді құпия ұстау

c)

критерийлерді жиі өзгертіп отыру

d)

критерийлерді алып тастау

99.

Бағалау құралдарын сараптау нәтижелері негізінде не істеу керек?

a)

құралдарды түзету, нақтылау және қайта пилоттау (қажет болса)

b)

ештеңе істемеу

c)

құралдарды жою

d)

нәтиже құжаттарын жасыру

100.

Педагогика нені зерттейді?

a)

Табиғи ғылымдарды

b)

Тұлғаның тәрбиесі мен дамуын

c)

Экономикалық процестерді

d)

Биологиялық жүйелерді

101.

Тәрбие - бұл…

a)

Мектеп қызметі

b)

Жоспарлы, мақсатты тұлға қалыптастыру үдерісі

c)

Табиғи даму

d)

Тест нәтижесі

102.

Оқыту дегеніміз…

a)

Бала психологиясы

b)

Білім, іскерлік, дағды қалыптастыру процесі

c)

Денсаулық сақтау

d)

Даму

103.

Дидактика нені зерттейді?

a)

Оқыту мен білім беруді

b)

Сынып жетекшілігін

c)

Әдістемені

d)

Сауықтыру жұмыстарын

104.

Білім беру мақсаты -

a)

Құжат толтыру

b)

Оқушының жан-жақты дамуы

c)

Сабақ кестесі

d)

Баға қою

105.

Педагогикалық процестің негізгі компоненті:

a)

Мақсат

b)

Бағалау

c)

Материалдық база

d)

Белгі

106.

Оқытудың принциптері -

a)

Заңдар мен ережелер

b)

Педагогтың кеңесі

c)

Шарттар жинағы

d)

Санитарлық талаптар

107.

Көрнекілік принципін енгізген педагог:

a)

Аристотель

b)

Я.А.Коменский

c)

Дистервег

d)

Руссо

108.

Гуманистік педагогика өкілі:

a)

Макаренко

b)

Шопенгауэр

c)

Виготский

d)

Маслоу

109.

Әдіс дегеніміз…

a)

Нәтиже

b)

Жұмыс тәсілі

c)

Мақсат

d)

Баға

110.

Әңгіме әдісі қай топқа жатады?

a)

Көрнекілік

b)

Сөздік

c)

Практикалық

d)

Тексеру

111.

Тәрбие принциптері ішінде бар:

a)

Тіл дамыту

b)

Ізгілік

c)

Дене шынықтыру

d)

Қолөнер

112.

Дұрыс Педагогикалық технология - бұл:

a)

Сабақ жоспары

b)

Алдын ала жобаланған оқыту жүйесі

c)

Дәптер

d)

Баға қою тәсілі

113.

Даму зонасы теориясының авторы:

a)

Виготский

b)

Пиаже

c)

Блум

d)

Скиннер

114.

Интерактивті оқыту -

a)

Мұғалім ғана сөйлейтін әдіс

b)

Өзара әрекетке негізделген оқыту

c)

Тек тест тапсырмалары

d)

Үй тапсырмасын орындау

115.

Бақылау әдісі -

a)

Тәжірибе

b)

Табиғи жағдайда зерттеу

c)

Құжат

d)

Жазалау

116.

Педагогикалық процестің нәтижесі:

a)

Даму

b)

Бақылау

c)

Жоспар

d)

Жазу

117.

Қабілет -

a)

Іскерлік жинағы

b)

Тұлғаның дара ерекшелігі

c)

Тест нәтижесі

d)

Мінез

118.

Білім стандарты нені анықтайды?

a)

Мейрамдар

b)

Міндетті білім мазмұнын

c)

Баға түрін

d)

Кабинетті

119.

Сабақ - бұл:

a)

Үй жұмысы

b)

Негізгі оқыту формасы

c)

Тәрбие сағаты

d)

Сценарий

120.

Оқушының танымдық белсенділігі -

a)

Сұрақ қоюы

b)

Өзіндік әрекетке ұмтылуы

c)

Үнсіз отыруы

d)

Үй тапсырмасыз келуі

121.

Оқыту әдісін таңдауда не ескеріледі?

a)

Сынып түсі

b)

Мазмұн және оқушы ерекшелігі

c)

Қоңырау саны

d)

Мектеп түрі

122.

Тұлға қалыптасуына әсер ететін фактор:

a)

Мерекелер

b)

Орта

c)

Баға

d)

Кабинет

123.

Білім беру мазмұны:

a)

Сыртқы форма

b)

Оқуға қажетті білім, іскерлік

c)

Тақырып атауы

d)

Уақыт

124.

Оқушы дәптері -

a)

Оқу құралы

b)

Ресурс

c)

Бақылау құралы

d)

Әдіс

125.

Сабақ құрылымы:

a)

Тақырып

b)

Ұйымдастыру, түсіндіру, бекіту

c)

Мұғалім сөзі

d)

Үй жұмысы

126.

Бағалау функциясы:

a)

Жазалау

b)

Бақылау, реттеу, ынталандыру

c)

Қуаныш

d)

Кедергі

127.

Жеке оқыту формасы:

a)

Дәріс

b)

Бір оқушымен жұмыс

c)

Сабақ

d)

Конференция

128.

Тест - бұл:

a)

Сабақ

b)

Бақылау түрі

c)

Жоба

d)

Ойын

129.

Мұғалімнің кәсіби құзыреттілігі:

a)

Баға қою

b)

Білім, іскерлік, дағдының жиынтығы

c)

Тек диплом

d)

Мектептегі еңбек өтілі

130.

Оқу мотивациясы:

a)

Міндет

b)

Оқуға ынта

c)

Тәртіп

d)

Тест

131.

Ойын әдісі:

a)

Дәріс

b)

Рөлдік, іскерлік ойын

c)

Көшіріп жазу

d)

Жазу

132.

Тәрбие әдістері:

a)

Үй жұмысы

b)

Сендіру, жаттықтыру, мадақтау

c)

Үзіліс

d)

Тест

133.

Мадақтау -

a)

Жазалау

b)

Оқушыны ынталандыру

c)

Тыйым салу

d)

Ұрыс

134.

Оқытудың мақсаттары қайда көрсетіледі?

a)

Сабақ жоспары

b)

Үзіліс

c)

Журнал

d)

Медпункт

135.

Сабақтағы басты тұлға:

a)

Мұғалім

b)

Оқушы

c)

Әкімшілік

d)

Ата-ана

136.

Тәрбиенің негізгі міндеті:

a)

Мінез қалыптастыру

b)

Баға қою

c)

Үй жұмысы

d)

Түзету

137.

Педагогикалық диагностика:

a)

Шешім қабылдау

b)

Оқыту нәтижесін анықтау

c)

Сұхбат

d)

Әңгіме

138.

Оқытудың белсенді әдістері:

a)

Дәріс

b)

Дебат, пікірталас

c)

Көшіріп жазу

d)

Түсіндіру

139.

Бағдарламалық оқыту авторы:

a)

Скиннер

b)

Коменский

c)

Ушинский

d)

Песталоцци

140.

Өздігінен білім алу:

a)

Қосымша сабақ

b)

Оқушының өзіндік жұмысы

c)

Үй тапсырмасы

d)

Дәріс тыңдау

141.

Педагогикалық кеңес:

a)

Ойын

b)

Мұғалімдер органы

c)

Үй жұмысы

d)

Сабақ түрі

142.

Сынып жетекшісі қызметі:

a)

Тәрбиелік жұмыс

b)

Тест құрастыру

c)

Баға қою

d)

Кабинет жинау

143.

Әдістеме дегеніміз:

a)

Техника

b)

Белгілі пәнді оқыту әдістер жүйесі

c)

Бағалау

d)

Құжат

144.

Оқушының қабілетін дамыту әдісі:

a)

Тыйым салу

b)

Жекелеп оқыту

c)

Үзіліс

d)

Қатаң бақылау

145.

Инклюзивті білім беру:

a)

Дарынды балаларға

b)

Барлық балаға тең білім беру

c)

Спорт мектебі

d)

Тек үздіктерге

146.

Мұғалім этикасы:

a)

Ереже

b)

Әдеп нормалары

c)

Заң

d)

Тест

147.

Қашықтан оқыту:

a)

Онлайн оқыту формасы

b)

Демалыс

c)

Аудандық мектеп

d)

Музыкалық мектеп

148.

Оқыту әдістерінің топтары:

a)

Баға қою

b)

Сөздік, көрнекілік, практикалық

c)

Мереке

d)

Үзіліс

149.

Құзыреттілікке бағытталған оқыту:

a)

Тек ақпарат беру

b)

Қолдана алатын білім қалыптастыру

c)

Тестпен оқыту

d)

Дәріс оқу

150.

Білім алушылардың оқу жетістіктерін мониторингтеудің басты мақсаты:

a)

Оқу сапасын арттыру

b)

Оқушыларды рейтинг бойынша бөлу

c)

Тек жыл соңында бағалау

d)

Мұғалімдердің жұмысын тексеру

151.

Мониторингтің негізгі қағидаттарының бірі:

a)

Жүйелілік

b)

Құпиялылық

c)

Деректерді жасырын ұстау

d)

Біржақтылық

152.

Мониторинг нәтижелерінің ашықтығы нені білдіреді?

a)

Нәтижелердің түсінікті әрі қолжетімді болуы

b)

Нәтижелерді жарияламау

c)

Тек басшылыққа қолжетімді ету

d)

Тек мұғалімдер үшін жүргізу

153.

Мониторинг жүргізудің негізгі тәсілі:

a)

Диагностикалық бағалау

b)

Сырттай бақылау

c)

Аз уақыттық тест

d)

Кездейсоқ бағалау

154.

Оқу жетістіктерін бақылаудың формативті бағалау түрі:

a)

Үдеріс барысында үздіксіз бақылау

b)

Тек тоқсан соңында бағалау

c)

Тек емтихан алу

d)

Тек мұғалімнің шешімі

155.

Мониторингтегі кері байланыстың рөлі:

a)

Оқуды жақсарту

b)

Бағаны төмендету

c)

Оқушыны жазалау

d)

Тақырыпты қайталау

156.

Мониторингтің ақпараттық тетігі:

a)

Электрондық журналдар

b)

Спорттық журналдар

c)

Қағазсыз бағалау болмауы

d)

Телевидение

157.

Мониторингтің негізгі кезеңдерінің бірі:

a)

Нәтижелерді талдау

b)

Оқушыларды жазалау

c)

Бағаны өзгерту

d)

Кездейсоқ тексеру

158.

Диагностикалық мониторинг қашан жүргізіледі?

a)

Оқу жылы басында

b)

Жыл соңында ғана

c)

Тоқсан ортасында

d)

Тек аттестацияда

159.

Сараптамалық топтың рөлін тиімді орындау үшін қандай қасиет маңызды?

a)

кәсіби біліктілік, коммуникация және сыни ойлау қабілеті

b)

жеке танымдық сұрақтарға тәуелділік

c)

тек әкімшілік қолдау ғана

d)

топ мүшелерінің жас мөлшері

160.

Білім сапасын бақылаудың сенімділік қағидаты:

a)

Нәтижелердің дәл әрі тұрақты болуы

b)

Нәтижелердің құпия болуы

c)

Жауаптардың жасырылуы

d)

Нәтиженің өзгеруі

161.

Мониторинг нәтижелерін салыстыру үшін қажет нәрсе:

a)

Өлшемшарттар

b)

Тек баға

c)

Сурет

d)

Кесте

162.

Бағалауда валидтілік нені көрсетеді?

a)

Бағалаудың мақсатқа сәйкестігі

b)

Бағаның кездейсоқтығы

c)

Тексерудің жиілігі

d)

Тесттің қысқалығы

163.

Мониторингтің талдау тетігі:

a)

Статистикалық өңдеу

b)

Дауыспен есептеу

c)

Кездейсоқ салыстыру

d)

Оқытушының болжамы

164.

Мониторинг мәліметтері қайда қолданылады?

a)

Білім сапасын жақсартуда

b)

Жазалау шараларында

c)

Құжаттарды көбейтуге

d)

Қосымша жүктеме беруге

165.

Оқу үдерісіндегі тәуекелдерді анықтау:

a)

Мониторингтің міндеттерінің бірі

b)

Мұғалімнің жеке ісі

c)

Жоспарсыз үдеріс

d)

Тек директор жұмысы

166.

Мониторингтің тиімділігі үшін қажет нәрсе:

a)

Жүйелілік пен уақыттылық

b)

Сирек жүргізу

c)

Жасырын өткізу

d)

Статистикасыз жұмыс

167.

Мониторингте қолданылатын құрал:

a)

Тестілер

b)

Марапат қағаздары

c)

Фотоальбомдар

d)

Үзіліс кестесі

168.

Қалыптастырушы бағалауда маңызды элемент:

a)

Кері байланыс

b)

Тек балл

c)

Рейтинг

d)

Жазбаша шағым

169.

Мониторинг нәтижелерін мұғалімдерге беру себебі:

a)

Оқытуды жетілдіру

b)

Оқушыны жазалау

c)

Бағаны өзгерту

d)

Есеп беру

170.

Оқу мониторингінің әлеуметтік тетігі:

a)

Ата-аналармен жұмыс

b)

Тек мектеп сайттары

c)

Тек әкімшілік

d)

Тек оқушылар

171.

Мониторингтің объектісі:

a)

Оқушының оқу нәтижелері

b)

Тек мұғалім

c)

Құжаттар

d)

Кабинет

172.

Мониторингтің басты ерекшелігі:

a)

Үздіксіз жүргізіледі

b)

Жылына бір рет

c)

Тек емтихан

d)

Тек директор

173.

Бақылаудың түрі:

a)

Аралық бақылау

b)

Қашықтан демалыс

c)

Ұйымдастыру

d)

Мадақтау

174.

 Мониторинг деректерінің дұрыстығы үшін қажет:

a)

Нақты әдістеме

b)

Жазалау

c)

Бағаны өзгерту

d)

Молульсіз жұмыс

175.

Мониторингтің педагогикалық тетігі:

a)

Қорытынды талдау

b)

Спорттық тексеріс

c)

Өнер байқауы

d)

Кездейсоқ сұрақ

176.

Оқу жетістіктерін бағалаудың мақсаты:

a)

Оқудың сапасын анықтау

b)

Тәртіпті бақылау

c)

Мнезді бағалау

d)

Техника шығару

177.

Мониторинг деректерін жинау әдісі:

a)

Сауалнама

b)

Театр

c)

Кездесу

d)

Үзіліс

178.

Мониторинг жүйесінің жұмыс істеу шарты:

a)

Жоспарлылық

b)

Жасырындық

c)

Тыйым

d)

Біржақтылық

179.

Бақылау нәтижелерін тіркеу формасы:

a)

Электрондық жүйе

b)

Қағазсыз журнал

c)

Газет

d)

Радио

180.

Мониторинг нәтижелерін дұрыс пайдалану:

a)

Оқытуды жақсарту үшін

b)

Жазалау үшін

c)

Бағаны төмендету

d)

Тәртіпке шақыру

181.

Мониторингтің ақпараттық базасы:

a)

Деректер банкі

b)

Тек күнделік

c)

Фотосурет

d)

Видеокард

182.

 Мониторингтің тиімділігін арттыру құралы:

a)

Оқыту сапасын бақылау

b)

Қосымша есеп беру

c)

Тексеріс көбейту

d)

Әкімшілік қысым

183.

Мониторингтің нормативтік негізі:

a)

Білім туралы заң

b)

Өнер туралы заң

c)

Денсаулық туралы кодекс

d)

Салық кодексі

184.

Мониторинг көрсеткіштері:

a)

Оқу үлгерімі

b)

Мінез

c)

Үй жағдай

d)

Хобби

185.

Мақсат қою кезеңі:

a)

Алдын ала жоспарлау

b)

Нәтижені жасыру

c)

Себептерді жасырыну

d)

Бағаны өзгерту

186.

Жиынтық бағалау:

a)

Тоқсан, бөлім бойынша қорытынды

b)

Кездейсоқ тексеріс

c)

Тек ауызша жауап

d)

Шығарма

187.

Мониторинг құрылымы:

a)

Жоспар – өлшеу – талдау

b)

Баға – баға – баға

c)

Тексеру – жазалау

d)

Ескерту беру

188.

Мониторингтің оқу үдерісіне әсері:

a)

Оқыту сапасын арттыру

b)

Мінезді өзгерту

c)

Үзілісті ұзарту

d)

Сабақ санын азайту

189.

Мониторинг деректерін өңдеу әдісі:

a)

Салыстырмалы талдау

b)

Ойлап табу

c)

Болжау

d)

Кездейсоқтық

190.

Мониторингтің сапалы жүргізілу шарты:

a)

Негізделген әдістеме

b)

Әркім өз қалауынша

c)

Тек тест

d)

Жүйеліксіздік

191.

Мәлімет жинау тетігі:

a)

Бақылау парақтары

b)

Мерекелік фотолар

c)

Алғыс хаттар

d)

Демеушілер

192.

Мониторинг нәтижелерін жариялау:

a)

Түсінікті форматта

b)

Жасырын

c)

Тек директорға

d)

Тек бір оқушыға

193.

Бағалау критерийлері қажет:

a)

Әділдік үшін

b)

Тек баға қою үшін

c)

Марапаттау үшін

d)

Қағаз үшін

194.

Мониторинг барысында ескеріледі:

a)

Оқушының жеке динамикасы

b)

Тек қорытынды баға

c)

Тек тәртіп

d)

Тек қатысу

195.

Мониторингтің құқықтық тетігі:

a)

Ресми нормативтік құжаттар

b)

Ауызша бұйрық

c)

Таныстар пікірі

d)

Жеке шешім

196.

Мониторингтің ресурстық тетігі:

a)

Материалдық-техникалық база

b)

Мектеп формасы

c)

Мерекелік безендіру

d)

Суреттер

197.

Мониторинг көрсеткіштерін өлшеу тәсілі:

a)

Стандартталған тесттер

b)

Өлең оқу

c)

Ән айту

d)

Сурет салу

198.

Мониторингтің басты функциясы:

a)

Бақылау және түзету

b)

Жазалау

c)

Пікір айту

d)

Тыйым салу

199.

Мониторингтегі объективтілік:

a)

Әділ бағалау

b)

Субъективті көзқарас

c)

Жеке пікірге сүйену

d)

Кездейсоқ жауап

200.

Мониторинг жүргізу нәтижесінде қол жеткізілетін нәтиже:

a)

Оқыту сапасының артуы

b)

Баға көбеюі

c)

Құжат санының артуы

d)

Жауапкершілікті азайту

Similar Resources on Wayground

педагогика 1-100

200 questions

педагогика 1-100

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Сөздердің аудармасы мен синонимдері

198 questions

Сөздердің аудармасы мен синонимдері

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Сөздердің аудармасы мен синонимдері

198 questions

Сөздердің аудармасы мен синонимдері

quiz

Worksheet

•

KG

Әлеуметтану бойынша сұрақтар 1

195 questions

Әлеуметтану бойынша сұрақтар 1

quiz

Worksheet

•

2nd Grade

Қазақстанның ядролық саясаты

200 questions

Қазақстанның ядролық саясаты

quiz

Worksheet

•

KG

Қазақстан тарихы бойынша тест

197 questions

Қазақстан тарихы бойынша тест

quiz

Worksheet

•

KG

Педагогика

200 questions

Педагогика

quiz

Worksheet

•

KG - University

гармония

200 questions

гармония

quiz

Worksheet

•

KG - University