Mengacu pada isi teks, uraikan proses bagaimana pengalaman masa kanak‑kanak yang sulit bisa membentuk keuletan seseorang. Sertakan alasan mengapa penulis menganggap kehidupan yang lebih "sulit" pada masa kecil dapat menghasilkan keuletan yang lebih baik.

Menurut teks, apa yang dimaksud dengan efektivitas diri? Jelaskan bagaimana efektivitas diri mempengaruhi respons seseorang terhadap kegagalan, dengan merujuk pada contoh atau penjelasan dalam teks.

Dari bagian tentang konflik pada diri siswa, rangkum dua makna atau definisi konflik yang diberikan teks. Kemudian, bandingkan kedua makna tersebut dalam satu paragraf singkat.

Teks menyebutkan beberapa manfaat positif dari konflik (mengutip Johnson, 1981). Pilih tiga manfaat yang disebutkan dan jelaskan bagaimana masing‑masing dapat muncul dalam hubungan pertemanan di sekolah. Berikan satu situasi nyata untuk setiap manfaat yang Anda pilih.

Dalam daftar reaksi terhadap konflik, ada lima tipe: avoidance, collaboration, compromise, competition, dan acomodation. Untuk setiap tipe, berikan satu situasi sekolah yang khas (mis. perbedaan pendapat tentang proyek kelompok) dan jelaskan kemungkinan konsekuensi jangka pendek dan jangka panjang dari penggunaan strategi tersebut.

Teks menyarankan beberapa kiat bagi remaja menghadapi konflik (mis. tetap percaya, bicara dari hati ke hati, curhat yang benar, memilih suasana yang tepat, kenang hal‑hal lucu, memberi maaf, instropeksi, jalin komunikasi). Pilih empat kiat dan jelaskan urutan langkah praktis yang akan Anda rekomendasikan untuk menyelesaikan perselisihan serius antara dua sahabat, serta alasan memilih urutan tersebut.

Teks mengingatkan pentingnya memilih tempat dan waktu yang tepat saat menyelesaikan konflik. Berdasarkan teks, analisis mengapa waktu dan tempat dapat mempengaruhi hasil penyelesaian konflik. Dalam jawaban Anda, sertakan minimal dua faktor psikologis atau sosial yang terlibat.

Tinjau bagian teks yang menyinggung risiko "curhat yang salah". Jelaskan kriteria yang diberikan teks untuk memilih orang yang tepat guna curhat, dan evaluasi konsekuensi negatif yang mungkin muncul jika siswa curhat ke orang yang tidak tepat.

Setelah membaca keseluruhan teks, identifikasi satu ide pokok yang menghubungkan bagian pertama (membangun kemampuan menghadapi kesulitan) dan bagian kedua (konflik pada diri siswa). Jelaskan bagaimana pemahaman tentang sifat‑sifat seperti tahan banting, keuletan, dan efektivitas diri dapat mempengaruhi cara siswa menghadapi konflik interpersonal di sekolah. Berikan argumen yang didukung oleh minimal dua kutipan atau referensi langsung dari teks.