Font size
WorksheetsPISA 2025: Raqamli Dunyoda O‘rganish Innovatsion Baholash Domeni
Total questions: 65
Worksheet time: 33mins
PISA 2025 raqamli dunyoda o‘rganish baholashining asosiy maqsadi nimani aniqlashdir?
Internetda ko‘proq vaqt o‘tkazish odati
Kompyuter apparatini yig‘ish tezligi
Raqamli vositalar bilan muammolarni hal qilish qobiliyati
O‘quvchilarning faktlarni yod olish darajasi
Baholash domenida kognitiv test nimalarni ko‘proq o‘lchaydi?
Kreativ yozuv uslublarini
Intellektual fikr-mulohaza va tahlilni
Rasm chizish texnikasini
Sport koordinatsiyasini
Raqamli texnologiyalarni maktabda qo‘llash natijalari qanday taqqoslanadi?
Ota-ona so‘rovnomalari bilan
Faqat an’anaviy imtihon ballari bilan
PISA asosiy yo‘nalishlari ko‘rsatkichlari bilan
O‘qituvchi fikrlari bilan
O‘quvchi topshiriqlarni bajarishda muvaffaqiyatga erishishi uchun nima muhim?
Internetga doimiy ulanish
Faqat ko‘p vaqt sarflash
O‘quv resurslaridan to‘g‘ri foydalanish
Doim bir xil yechim tanlash
PISA 2025 raqamli ta’limning qaysi jihatini baholamaydi?
Kompyuter o‘yinlarida g‘alaba qozonish ko‘nikmasi
Kognitiv tahlil va mulohaza yuritish
Model yaratish va simulyatsiya bilan ishlash
Onlayn ma’lumotlarni izlash va baholash qobiliyati
Har bir bo‘limda o‘quvchilar nima qilishni o‘rganadi?
Faqat nazariy savollarga javob berish
Raqamli agentni o‘qitish yoki tizim modelini yaratish
Qo‘lyozma matnlarni ko‘chirib yozish
Faqat test belgilarini tanlash
30 daqiqali bloklar qanday tuziladi?
Ikki bosqich: ko‘rsatish va test
To‘rtta bosqich: ko‘rsatish, o‘rganish, qo‘llash, mulohaza
Uch bosqich: tayyorlov, amaliyot, yakun
Bitta bosqich: umumiy baholash
Ko‘rsatish bosqichida asosan nima sodir bo‘ladi?
Baholash natijalari e’lon qilinadi
Murakkab loyiha yakunlanadi
O‘quvchining oldindan o‘zlashtirgan bilimlari o‘lchanadi
Yangi bilimlarni o‘rganish va mashq qilish
Qo‘llash bosqichining vazifasi nimadan iborat?
Nazariy savollarni muhokama qilish
Amaliy mashg‘ulotlarni murakkabroq vazifaga qo‘llash
Faqat ko‘rsatmalarga javob berish
Natijalarni taqqoslash
Mulohaza yuritish bosqichida o‘quvchidan nimalar kutiladi?
Sport natijalarini taqdim etish
O‘z-o‘zini aks ettirish savollariga javob berish
Qo‘lyozmani toza yozish
O‘zi bajargan topshiriqlarga munosabat bildirish
Ochig‘ turdagi mashg‘ulotlarda baholash qanday yondashuvga ega?
Faqat yuqori darajadagi o‘quvchilarga mos
Bir xil murakkablikdagi topshiriqlar
Yuqori va quyi ehtiyojlarni qondiruvchi yondashuv
Faqat avtomatlashtirilgan yechimlar
Raqamli ta’lim texnologiyalari o‘quvchilarga qanday asosiy foyda beradi?
Mustaqil o‘rganish va muammolarni hal qilish kuchayadi
Faqat ma’lumotni yodlash tezlashadi
Baholash faqat inson tomonidan amalga oshadi
O‘qituvchisiz o‘qish butunlay imkonsiz bo‘ladi
STEM fanlarining ta’limdagi roli nimani kuchaytirdi?
Faol izlanish va amaliy kontekstlarni qo‘llash
Baholashni sub’ektiv fikrlarga bog‘lash
Nazariyani passiv tinglashni ko‘paytirish
Faoliyatni faqat humanitar sohalarga cheklash
Kompyuterga asoslangan baholash tizimida inson bahosi nechog‘lik talab qilinadi?
Inson bahosi talab qilinmaydi
Faqat yakuniy bosqichda inson bahosi kerak
Inson bahosi faqat past sinflarda zarur
Har doim inson bahosi shart
Hisoblash vositalari (Scratch, Code.org) ta’limda qanday jarayonni kuchaytiradi?
Murakkab tushunchalarni vizualizatsiya qilish
Bir yo‘nalishda yodlashni
Faqat matnli konspekt yozish
Ma’lumotlarni qo‘lda hisoblash
Raqamli vositalar qanday sharoitlarda muammolarni hal qilishni qo‘llab-quvvatlaydi?
Rasmiy ta’lim muhitlarida
Faqat imtihon paytida
Norasmiy o‘rganish joylarida
Faqat laboratoriya sharoitida
O‘quvchi avtonomiyasi nimani anglatadi?
Faqat sinfda nazorat ostida o‘qish
O‘quvchi o‘qish jarayonini mustaqil boshqarishi
O‘qituvchi barcha qarorlarni qabul qilishi
Baholashni faqat qo‘lda bajarishi
Raqamli ta’lim vositalaridan foydalanish yoshlar hayotida nimani qo‘llab-quvvatlaydi?
Faqat raqamli savodxonlikni kamaytirish
Ijodkorlik va muvaffaqiyatsizlikni yengish
Muammolarni hal qilishdan voz kechish
Ijtimoiy faoliyatdan chetlanish
PISA 2025 baholashining asosiy maqsadi nimani aniqlashga qaratilgan?
Texnologiya sarfini oshirish darajasini o‘lchash
O‘quvchilarning muammolarni hal qilishni baholash
Maktablar kompyuter sonini solishtirish
O‘qituvchilarning sinfdagi vaqt taqsimotini o‘lchash
Ijtimoiy konstruktivistik yondashuvga ko‘ra raqamli muhitda o‘rganish qanday tashkil etiladi?
O‘qituvchi markazida qat’iy ko‘rsatmalar bajarish
Yakka tartibda passiv kontent tomosha qilish
O‘quvchilar interfaol hamkorlikda tushunchalar qurish
Faqat tezkor testlar orqali nazorat qilish
Pandemiya yillarida raqamli ta’limga katta sarmoya kiritilganiga qaramay, qanday bo‘shliq saqlanib qolmoqda?
Platformalar soni va darslar davomiyligi bo‘shlig‘i
Texnik xizmat ko‘rsatish sifati bilan bo‘shliq
Investitsiya va haqiqiy ta’lim natijalari o‘rtasidagi bo‘shliq
O‘qituvchi maoshi va o‘quvchi soni o‘rtasidagi bo‘shliq
Matnda ta’kidlangan 21-asr ta’limi maqsadlari bilan mos baholash nimani ko‘proq aks ettiradi?
Bir martalik test natijalarini ko‘rsatish
O‘quvchi yutuq ko‘rsatkichlarini kengroq qamrab olish
Texnik qurilmalar sonini hisoblash
Faqat yozma imtihonlarda muvaffaqiyatni baholash
Ko‘pgina o‘quvchilarda kompyuterdan tez-tez foydalanish kuzatilsa ham, PISA ma’lumotlari qanday xulosani ko‘rsatadi?
Texnologiyadan foydalanish o‘zi natijani kafolatlamaydi
Faqat onlayn darslar eng yaxshi yechimdir
Texnologiya avtomatik ravishda yuqori natijani kafolatlaydi
Ijtimoiy kelib chiqish natijaga ta’sir qilmaydi
PISA 2025 bahosi o‘quvchilarning texnologiya yordamida o‘rganishini qanday kontekstual ma’lumotlar bilan boyitadi?
Faqat qurilma spetsifikatsiyasi bilan
Sinf ichidagi va tashqarisidagi raqamli faoliyat bilan
Faqat sinfdagi test javoblari bilan
O‘qituvchi jadvali va ta’til kunlari bilan
PISA 2025 raqamli dunyoda o‘rganishni qanday jarayon sifatida ta’riflaydi?
Faqat sinfda o‘qituvchi boshqaradigan jarayon
Bir martalik test orqali baholash jarayoni
Tayyorgarliksiz bilimlarni takrorlash jarayoni
Iterativ va o‘z-o‘zini tartibga soluvchi jarayon
Proksimal rivojlanish zonasi ta’rifida o‘quvchi qanday resurslardan foydalanganda baholash kutiladi?
Faqat ichki motivatsiya resurslari
Tashqi resurslar va o‘rganish imkoniyatlari
Yodlash va takrorlash resurslari
Test savollarining javoblari
ECD (Evidence-Centered Design) nima bilan tavsiflanadi?
Statistik ma’lumotlarni to‘plash jarayoni
Dalillarga asoslangan baholash konseptual asoslari
Yozuvchi fikrlarini ijodiy tasvirlash usuli
Faqat og‘zaki testlar tuzish metodikasi
PISA baholash yondashuvi ikkita asosiy vositaga ega. Ulardan biri nimani o‘lchaydi?
Sinfdagi o‘quvchilar soni va o‘rtacha baho
Kognitiv, metakognitiv va affektiv jalb darajasi
Maktab binosining texnik holati
O‘qituvchi maoshi va ish vaqti
PISA so‘rovnomasi modullari nimalar haqida ma’lumot beradi?
O‘quvchilarning sport natijalari
Mahalla infratuzilmasi va yo‘l-transport
Faqat o‘qituvchilarning ish haqi tizimi
O‘quvchilarning AKT va ta’lim strategiyalariga munosabati
Kompetentsiya modeli nechta asosiy komponentni o‘z ichiga oladi?
Ikki asosiy komponent
Bitta asosiy komponent
To‘rtta asosiy komponent
Uch asosiy komponent
Kompetentsiya modelining birinchi kichik komponentlar guruhi nimaga qaratilgan?
Hisoblash muammolarini hal qilish amaliyoti
O‘qituvchi faoliyatini baholash tartibi
Sinf jihozlarini ta’minlash rejasi
Maktab byudjetini optimallashtirish
AKTdan o‘rganish turidagi “operatsion” foydalanish qanday?
Faqat video ko‘rish va eshitish
Mahsulot sotib olish bilan bog‘liq
Intizomli tarzda ko‘nikmalarni egallash
O‘yin orqali dam olish rejimi
AKTdan o‘rganishda “kontent yetkazib beruvchi” sifatida foydalanish misoli qaysi?
Onlayn kurslar va raqamli darsliklar
Taqdimot qurilmasi orqali aloqa
Virtual o‘quv muhitlarini yaratish
Aqlli repetitor tizimlari ishlab chiqish
O'zini o'zi boshqarish kompetensiyasi nimani anglatadi?
Faqat ijodiy loyihalarda ishtirok etish
Raqamli muhitda faoliyatni rejalashtirish va nazorat qilish
Faqat tez ishlash va ko'proq topshiriq qilish
Do'stlar yordamida vazifalarni bajarish
Vaqtni boshqarishda birinchi navbatda qaysi amaliyot muhim?
Rejalashtirish va tashkil etish odatini yo'lga qo'yish
Barcha vazifalarni oxirgi kunga qoldirish
Faqat eslatmalarni ko'p yozib qo'yish
Har kuni bir xil ishlarni takrorlash
Ustuvorliklarni belgilashning maqsadi nima?
Vazifalarni imkon qadar ko'paytirish
Muhim va kam muhim vazifalarni ajratib bajarish
Faqat oson vazifalarni tanlash
Hammasini bir vaqtda boshlash
Diqqatni saqlash deganda nimani tushunasiz?
Asosiy vazifaga e'tibor qaratish va chalg'imaslik
Bir vaqtda ko'plab ishlarni boshlash
Faqat ovozli ogohlantirishlarni o'chirish
Har 10 daqiqada tarmoqlarga kirib turish
Chalg'itishlarni boshqarishning to'g'ri yondashuvi qaysi?
Faqat quloqchin taqib musiqa eshitish
Ijtimoiy tarmoqlardan va o'yinlardan vaqtincha cheklanish
Chalg'ituvchi bildirishnomalarni ko'paytirish
Ularni har doim ochiq qoldirish
O'z-o'zini baholashning foydasi nimada?
Faqat ballarni ko'rib ruhlanish
Vazifalarni bahosiz bajarib ketish
Boshqalarga aybni yuklash va chetlashish
Xatolarni aniqlab, qaysi sohada yaxshilanishni bilish
Refleksiya odati nima uchun kerak?
O'qish jarayonini tahlil qilib, uni yaxshilash
Faqat kundalik reja tuzish uchun
Do'stlar bilan bahs-munozara qilish
Vazifalarni tezda tugatishni ta'minlash
Motivatsiya o'quvchi uchun qanday rol o'ynaydi?
Yangi ko'nikmalarni egallashga turtki bo'ladi
Faqat qisqa muddatli natijani beradi
Diqqatni pasaytirib charchatadi
Rejalashtirishga to'sqinlik qiladi
Mustahkamlik (persistence) nimani anglatadi?
Qiyinchiliklarga qaramay maqsad sari davom etish
Do'stlar bo'lmasa ishni kechiktirish
Faqat oson vazifalarni tanlab bajarish
Har bir xatodan qochib vazifani to'xtatish
Quyidagi vaziyatlardan qaysi biri diqqatni saqlashga mos?
Bildirishnomalarni o'chirib, taymer bilan ishlash
Bir vaqtning o'zida uchta chatga javob yozish
Ish stolini tozalab, vazifani bo'lib bajarish
Har 5 daqiqada ijtimoiy tarmoqqa kirish
Samarali vaqt boshqaruvi uchun mos usullarni tanlang.
Vazifalarni ustuvorlik bo'yicha saralash
Hammasini oxirgi daqiqaga qoldirish
Ishni kichik bo'laklarga ajratish
Kalendarda muddatlarni belgilash
Raqamli muhitda o'qishda o'zini o'zi boshqarish qanday natijaga olib keladi?
Chalg'ituvchi omillar kuchayib ketishi
Samaradorlik oshib, muvaffaqiyatga erishish
Vazifalar soni kamayib, vaqt bo'shashi
Faqat baholarni tezda ko'tarish
Algoritmik tafakkur nimani eng yaxshi ifodalaydi?
Modelni faqat fizik qurish
Muammolarni bosqichlarga ajratib yechish
Ma'lumotlarni faqat jadvalda saqlash
Grafiklarni estetik dizayn qilish
Quyidagi vaziyatlardan qaysi biri algoritmlar tuzish ko'nikmasiga mos?
Rasimni ranglar bilan bezash
Ma'lumotni tasodifiy o'chirish
Qadam-baqadam filtrlangan ma'lumotni saralash
Parolni random tanlash jarayoni
Ma'lumotlarni to'plash va tahlil qilishning maqsadi nimadan iborat?
Ma'lumotni chiroyli ko'rinishga keltirish
Ma'lumotni tushunarli xulosalarga aylantirish
Faqat fayl hajmini kamaytirish
Ma'lumotni shifrlash algoritmini sinash
Vizualizatsiya nima uchun kerak?
Kod yozishni kamaytirish
Tarmoq tezligini oshirish
Ma'lumotni aniq va samarali ko'rsatish
Ma'lumotlarni maxfiy saqlash
Abstraktsiya jarayonida nima amalga oshiriladi?
Faqat grafik ko'rinishga keltirish
Fizik modellarga o'tish
Keraksiz tafsilotlardan ajratib muhim jihatlarni ajratish
Murakkablikni oshirish va detallar qo'shish
Model tuzish ko'nikmasi qaysi maqsadga xizmat qiladi?
Muammoni sinab ko'rish uchun namuna yaratish
Ma'lumotlarni tasodifiy aralashtirish
Fayllarni arxivlash tizimini o'rnatish
Parollarni avtomatik ishlab chiqish
Vazifalarni avtomatlashtirishning asosiy foydasi nima?
Yangi apparat sotib olishni ko'paytirish
Foydalanuvchi interfeysini qiyinlashtirish
Tizimni qo'lda boshqarishni kuchaytirish
Murakkablikni kamaytirish va samaradorlikni oshirish
Quyidagi holatlardan qaysilari ma'lumotlarni vizualizatsiya qilishga misol bo'ladi?
Diagramma orqali sotuv dinamikasini ko'rsatish
Matnli hisobotni faqat yozish
Grafiklar bilan taqqoslashlarni tasvirlash
Ma'lumotni oddiy matnga aylantirish
Algoritmik tafakkurda muammolarni bosqichma-bosqich yechish nimaga yordam beradi?
Tarmoq kechikishini kamaytirish
Kompyuter xotirasini tejash
Ma'lumotni shifrlash darajasini oshirish
Murakkab muammoni tushunish va yechishni osonlashtirish
Avtomatlashtirishda qanday vositalardan foydalanish muhim?
Fayl nomlarini uzun qilish
Faqat grafik dizayn dasturlari
Dasturlash va texnik vositalar
Faqat qo'lda bajarish usullari
Abstraktsiya va model tuzish o'zaro qanday bog'liq?
Model tuzish abstraktsiyani bekor qiladi
Abstraktsiya modellashtirish uchun asos yaratadi
Abstraktsiya modellardan keyin keladi
Ular faqat vizualizatsiyada qo'llanadi
Hisoblash vositalaridan foydalangan holda o'rganish kompetensiyasi nimalarni rivojlantiradi?
Faqat apparat sozlamalarini o'rganish
Ma'lumotlarni tahlil qilish va vizualizatsiya
Abstraktsiya va model tuzish
Muammo yechish va qaror qabul qilish
Raqamli savodxonlikning kuchli tomoni sifatida o'quvchilar ko'pincha nimani samarali bajara oladi?
Onlayn ma'lumotlarni ishonchliligini tekshirish
Abstrakt modellashni chuqur bajarish
Internet qoidalarini yodlab olish
Raqamli vositalardan maqsadli foydalanish
Onlayn ma'lumotlarni baholashdagi qiyinchiliklar o'quvchilarda qaysi ko'nikma ehtiyojini ko'rsatadi?
Ijodiy yozuvni kengaytirish ehtiyoji
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish ehtiyoji
Grafik dizaynni o'rganish ehtiyoji
Tez o'qish texnikasini qo'llash ehtiyoji
O'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarining raqamli muhitda muhim jihati qaysi?
Ma'lumotlar bazasini normallashtirish
Vaqtni boshqarish va diqqatni jamlash
Tarmoq protokollarini sozlash
Kodni kompilyatsiya va debugging
Hisoblash tafakkuri rivojlangan o'quvchilar odatda qaysi yondashuvni qo'llaydi?
Muammolarni tasodifiy tajriba bilan yechish
Ma'lumotni eslab qolish orqali yechish
Bosqichma-bosqich algoritmik yechim qo'llash
Faqat vizual metaforalar yaratish
Infratuzilma va internetga kirish cheklangan hududlarda qanday oqibat kuzatilishi mumkin?
O'qituvchilar malakasi ortiqcha bo'lishi
Abstrakt modellash avtomatik kuchayishi
Hisoblash tafakkuri tez o'sishi
Raqamli savodxonlik darajasi pasayishi
Ta'lim muhitida qaysi omil o'quvchilarning raqamli ko'nikmalarini muvaffaqiyatli rivojlantirishga yordam beradi?
Raqamli texnologiyalarni qo'llovchi maktablar
Internetdan butunlay voz kechish
Yakka tartibdagi nazorat testlari
Faqat uy sharoitida o'qish rejimi
Maktab va oila hamkorligi nimani kuchaytirishi mumkin?
Tizimli ravishda internetni cheklash
O'zini o'zi boshqarish natijalarini
O'quvchilarning chalg'itishlarga berilishi
Abadiy nazoratni kuchaytirish
Ma'lumotlarni tahlil va vizualizatsiya qilish bo'yicha yuqori ko'rsatkichlar mavjud bo'lsa, qaysi ko'nikma hali rivojlantirilishi kerak?
Audio montaj va effektlar
Rasm chizish va rang tanlash
Matnni tez o'qish va yodlash
Model tuzish va abstraktsiya qilish
