การมุ่งประโยชน์ของผู้เรียนเป็นที่ตั้ง (Learner-Centric Focus)

การรักษาภาพลักษณ์ขององค์กรผู้จัด

การใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าที่สุด

การบรรยายให้ครบถ้วนตามเวลาที่กำหนด

ช่วยให้ประหยัดงบประมาณในการจัดอบรม

ช่วยให้เลือกสถานที่จัดอบรมได้ถูกต้อง

ช่วยให้ออกแบบหลักสูตรได้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

ช่วยให้วิทยากรไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้ามากนัก

พฤติกรรม (Behavior)

เงื่อนไข (Condition)

เกณฑ์ (Criteria)

เป้าหมาย (Goal)

พฤติกรรม (Behavior)

เงื่อนไข (Condition)

เกณฑ์ (Criteria)

เป้าหมาย (Goal)

ทบทวนประเด็นสำคัญทั้งหมด

ถ่ายทอดองค์ความรู้หลักพร้อมตัวอย่าง

สร้างความสัมพันธ์ กระตุ้นความสนใจ และแจ้งวัตถุประสงค์

เปิดโอกาสให้ผู้เรียนซักถามข้อสงสัย

การเลือกใช้คำศัพท์ที่สุภาพ

การสบตาและการแสดงสีหน้า

การใช้น้ำเสียงดังฟังชัด

เนื้อหาที่พูดถูกต้องตามหลักวิชาการ

เพื่อทดสอบว่าผู้เรียนตั้งใจฟังหรือไม่

เพื่อถ่วงเวลาให้วิทยากรได้พัก

เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล

เพื่อกดดันให้ผู้เรียนตื่นตัวตลอดเวลา

ควรบรรจุเนื้อหาลงในสไลด์ให้มากที่สุดเพื่อให้ผู้เรียนอ่านตามได้

สื่อควรทำหน้าที่เสริมการบรรยาย ไม่ใช่มาแทนที่การบรรยาย

ควรบรรจุเนื้อหาลงในสไลด์ให้มากที่สุดเพื่อให้ผู้เรียนอ่านตามได้

สื่อควรทำหน้าที่เสริมการบรรยาย ไม่ใช่มาแทนที่การบรรยาย

วิทยากรควรอ่านตามสไลด์เพื่อให้ข้อมูลถูกต้องแม่นยำ

ควรใช้สื่อที่มีสีสันฉูดฉาดตลอดเวลาเพื่อดึงดูดความสนใจ

ข้อสอบปรนัยแบบเลือกตอบ (Multiple-choice)

ข้อสอบแบบถูก-ผิด

ข้อสอบแบบจับคู่

ข้อสอบอัตนัย (Subjective Tests)

ปฏิกิริยา (Reaction)

การเรียนรู้ (Learning)

พฤติกรรม (Behavior)

ผลลัพธ์ (Results)

E. สร้างความสัมพันธ์ กระตุ้นความสนใจ และแจ้งวัตถุประสงค์

D. เกณฑ์ - Criteria

B. การมุ่งประโยชน์ของผู้เรียนเป็นที่ตั้ง

A. ความเชี่ยวชาญในเนื้อหาที่จะสอน

C. ช่วยให้ออกแบบหลักสูตรได้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

D. เกณฑ์ - Criteria

C. ช่วยให้ออกแบบหลักสูตรได้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

A. ความเชี่ยวชาญในเนื้อหาที่จะสอน

B. การมุ่งประโยชน์ของผู้เรียนเป็นที่ตั้ง

E. สร้างความสัมพันธ์ กระตุ้นความสนใจ และแจ้งวัตถุประสงค์

E. สร้างความสัมพันธ์ กระตุ้นความสนใจ และแจ้งวัตถุประสงค์

C. ช่วยให้ออกแบบหลักสูตรได้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

A. ความเชี่ยวชาญในเนื้อหาที่จะสอน

D. เกณฑ์ - Criteria

B. การมุ่งประโยชน์ของผู้เรียนเป็นที่ตั้ง

D. เกณฑ์ - Criteria

C. ช่วยให้ออกแบบหลักสูตรได้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

A. ความเชี่ยวชาญในเนื้อหาที่จะสอน

B. การมุ่งประโยชน์ของผู้เรียนเป็นที่ตั้ง

E. สร้างความสัมพันธ์ กระตุ้นความสนใจ และแจ้งวัตถุประสงค์

E. สร้างความสัมพันธ์ กระตุ้นความสนใจ และแจ้งวัตถุประสงค์

A. ความเชี่ยวชาญในเนื้อหาที่จะสอน

B. การมุ่งประโยชน์ของผู้เรียนเป็นที่ตั้ง

C. ช่วยให้ออกแบบหลักสูตรได้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

D. เกณฑ์ - Criteria

D. เกณฑ์ - Criteria

C. ช่วยให้ออกแบบหลักสูตรได้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

B. การมุ่งประโยชน์ของผู้เรียนเป็นที่ตั้ง

A. ความเชี่ยวชาญในเนื้อหาที่จะสอน

F. การสบตาและการแสดงสีหน้า

D. เกณฑ์ - Criteria

C. ช่วยให้ออกแบบหลักสูตรได้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

B. การมุ่งประโยชน์ของผู้เรียนเป็นที่ตั้ง

A. ความเชี่ยวชาญในเนื้อหาที่จะสอน

G. เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล