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WorksheetsPreguntas infantojuvenil — Introducción
Total questions: 117
Worksheet time: 59mins
¿Cuál de las siguientes características NO es propia de los enfoques categoriales de clasificación de los trastornos psicopatológicos? Seleccione una:
Todas estas características son propias de los enfoques categoriales
Siguen una estrategia top-down
Se basan en el juicio de expertos
Utilizan puntuaciones tipificadas
¿Qué función tienen los moderadores en el contexto de los tratamientos psicológicos? Seleccione una:
Señalar nuevas dianas terapéuticas
Identificar variables vinculadas a la respuesta diferencial
Indicar la efectividad de los mediadores
Medir la gravedad inicial de los síntomas
Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las entrevistas estandarizadas debe considerarse incorrecta en el proceso de evaluación clínica infantojuvenil: Seleccione una:
Las 3 opciones son correctas
Garantizan que el profesional pregunte sistemáticamente sobre una amplia gama de síntomas
Generalmente pueden utilizarse como base única para establecer el diagnóstico
Disminuyen la probabilidad de pasar por alto trastornos comórbidos
En la entrevista con los padres y el niño, la elaboración de la historia de desarrollo del niño forma parte de: Seleccione una:
Ninguna de las opciones es correcta
El análisis del impacto
El análisis de los factores de riesgo
El análisis del contexto en que surgen los síntomas
En la taxonomía dimensional de Achenbach y Edelbrock, las quejas somáticas forman parte de: Seleccione una:
Ninguna de las opciones es correcta
La dimensión “otros problemas”
La dimensión externalizante
La dimensión internalizante
Los factores endógenos con efectos positivos sobre el desarrollo de un trastorno se denominan: Seleccione una:
Factores de compensación
Factores de riesgo
Factores de protección
Factores de vulnerabilidad
En la entrevista con los padres y el niño, la identificación de los antecedentes familiares forma parte de: Seleccione una:
En análisis de los síntomas (concretamente, del contexto en que han surgido)
El análisis de factores predisponentes
La evaluación del impacto
Ninguna de las opciones es correcta
En el contexto de la evaluación de conductas desadaptativas, la determinación de la frecuencia, duración e intensidad de las mismas se denomina... Seleccione una:
Análisis de contingencia A-B-C
Análisis descriptivo
Ninguna de las opciones es correcta
Análisis de parámetros
Análisis funcional
En el proceso de evaluación de determinada conducta desadaptativa se ha observado que esta tiende a ocurrir sólo en determinados contextos (por ejemplo, la presencia de un interlocutor de sexo masculino). Decimos que ese contexto actúa como... Seleccione una:
Consecuente con valor de refuerzo negativo
Consecuente con valor de refuerzo diferencial
Consecuente con valor de refuerzo positivo
Antecedente de la conducta examinada
Cuando decimos en psicopatología infantil que, en el proceso evolutivo, las adaptaciones tempranas presagian el funcionamiento futuro, pero no lo determinan estamos hablando del principio de: Seleccione una:
Multifinalidad
Equifinalidad
Continuuum dimensional
Epigénesis probabilística
Cuando decimos que en psicopatología infantil el mismo funcionamiento en dos individuos puede ser resultado de mecanismos diferentes, estamos hablando del principio de: Seleccione una:
Equifinalidad
Diátesis-estrés
Continuuum dimensional
Multifinalidad
En la evaluación de la psicopatología infantil y juvenil, el concepto de de evaluación del impacto hace referencia a (elige la opción más precisa): Seleccione una:
La intensidad y frecuencia de la sintomatología
La repercusión del trastorno en el funcionamiento infantil
La repercusión del trastorno en la calidad de vida del niño y su entorno
La repercusión del trastorno en la calidad de vida del paciente
Cuando decimos en psicopatología infantil que idénticos mecanismos de vulnerabilidad pueden dar lugar a trastornos diferentes en dos individuos estamos hablando del principio de: Seleccione una:
Continuuum dimensional
Diátesis-estrés
Equifinalidad
Multifinalidad
¿Cuál de las siguientes no forma parte de las 5 áreas clave de interés en la evaluación clínica infantil y juvenil? Seleccione una:
Factores de riesgo
Impacto
Fortalezas
Epigénesis trastorno
Los factores exógenos con efectos negativos sobre el desarrollo de un trastorno se denominan: Seleccione una:
Factores de compensación
Factores de vulnerabilidad
Factores de protección
Factores de riesgo
Las entrevistas diagnósticas estructuradas (EDE) son instrumentos que tienen como finalidad: Seleccione una:
Analizar los posibles antecedentes del trastorno en el entorno familiar
Facilitar el establecimiento de una adecuada relación con los padres y el niño en la primera sesión
Determinar si en un caso dado se cumplen los criterios diagnósticos de un determinado trastorno
Determinar posibles factores de riesgo pre, peri o postnatales
Cuando decimos en psicopatología infantil queLa causalidad está en la interacción entre mecanismos de vulnerabilidad, factores de protección y experiencias estresantes, estamos hablando del principio de: Seleccione una:
Multifinalidad
Diátesis-estrés
Continuuum dimensional
Equifinalidad
Cuando decimos en psicopatología infantil que las conductas normales o patológicas individuales, de forma aislada, no son discriminativas de trastorno, estamos hablando del principio de: Seleccione una:
Continuuum dimensional
Multifinalidad
Epigénesis probabilística
Equifinalidad
Los factores endógenos con efectos negativos sobre el desarrollo de un trastorno se denominan: Seleccione una:
Factores de riesgo
Factores de vulnerabilidad
Factores de compensación
Factores de protección
Señala cuál de los siguientes emparejamientos es incorrecto. Seleccione una.
Sistema DC:0-3R – Enfoque categorial
Ackerson – Clasificación categorial
Kraepelin – Modelo médico
Achenbach – Enfoque dimensional
¿Cuál de las siguientes características NO es propia de los enfoques dimensionales de clasificación de los trastornos psicopatológicos? Seleccione una.
Se basan en juicio de expertos
Parten de la observación de correlaciones empíricas
Siguen una estrategia bottom-up
Todas estas características son propias de los enfoques dimensionales
En el examen del estado mental del niño, la afirmación, el vocabulario y el conocimiento general, así como la realización de dibujos, nos informan de. Seleccione una.
Habla y lenguaje
Contenidos del pensamiento
Memoria
Funcionamiento cognitivo general
¿Cuál de las siguientes no forma parte de las cinco áreas clave de interés en la evaluación clínica infantil y juvenil? Seleccione una.
Epigénesis trastorno
Factores de riesgo
Impacto
Fortalezas
En la evaluación de la psicopatología infantil y juvenil podemos hablar de cinco áreas clave que simplificamos como. Seleccione una.
Modelo biopsicosocial
Modelo de las cuatro perspectivas
Modelo de las cuatro Ps
SIFFE
En el proceso de evaluación, la formulación clínica se entiende como. Seleccione una.
La elaboración de los datos obtenidos organizada con el fin de ayudar a comprender los múltiples factores implicados en la presentación del problema
La descripción exhaustiva de los factores familiares, ambientales e individuales que pueden estar causando o modulando el problema
El análisis que realiza el profesional del motivo de consulta, las expectativas y las preocupaciones del niño y la familia en relación a la consulta
Todas las opciones son correctas
En la primera entrevista con los padres que consultan acerca de un trastorno infantil, lo más adecuado es comenzar con. Seleccione una.
Algunas preguntas abiertas que eviten estrechar el foco de forma prematura
Una entrevista diagnóstica estructurada que nos ayude a identificar síntomas y criterios de diagnóstico
Las tres opciones serían igualmente válidas
Una entrevista semiestructurada de cribado
Los factores exógenos con efectos positivos sobre el desarrollo de un trastorno se denominan. Seleccione una.
Factores de protección
Factores de vulnerabilidad
Factores de riesgo
Factores de compensación
Las escalas Merril-Palmer (R) nos proporcionan información acerca de. Seleccione una.
Todas las respuestas son incorrectas
Desarrollo cognitivo, motor, socioemocional, lingüístico y conducta adaptativa
Desarrollo cognitivo, socioemocional, lingüístico y conducta adaptativa
Desarrollo cognitivo, motor, socioemocional y lingüístico
Necesito evaluar la capacidad intelectual de un niño inmigrante de origen magrebí de 4 años de edad, recientemente llegado a nuestro país con sus padres: ¿cuál de los siguientes instrumentos debería elegir? Seleccione una.
WPPSI-IV
Leiter-3
Ninguno de ellos sería apropiado
BAS-II Infantil (nivel superior)
¿Cuál de los siguientes test me permite obtener información no solo sobre la capacidad de atención sostenida de un niño, sino también sobre los tipos de errores concretos que comete en estas tareas? Seleccione una.
CARAS-R
CSAT-R
TRVB
D2
En el caso de un chico de 9 años en el que la evaluación cognitiva ha arrojado sospechas de discapacidad intelectual, ¿qué instrumento me permitiría identificar si se cumple también el criterio de déficit en el comportamiento adaptativo? Seleccione una.
DABS
Todos ellos serían apropiados
DP-3
ABAS-II
El índice de competencia cognitiva de la escala WPPSI-IV. Seleccione una.
Estima la eficiencia con la que se procesa información en la edad preescolar
Estima la aptitud intelectual general menos dependiente de la memoria de trabajo o la velocidad de procesamiento en la edad preescolar
Estima la aptitud intelectual general menos dependiente de la memoria de trabajo o la velocidad de procesamiento a la edad de 4 años o más
Estima la eficiencia con la que se procesa información a la edad de 4 años o más
En WPPSI-IV, el subtest Cubos contribuye a la estimación de. Seleccione una.
La inteligencia no verbal
Todas las opciones son correctas
La escala de Capacidad General a partir de los 4 años
La aptitud visoespacial
Ante la consulta de un niño de 7 años y medio en el que se ha observado un grave retraso en el desarrollo del lenguaje, ¿qué instrumento me daría una información más completa sobre su desarrollo lingüístico? Seleccione una.
Ninguna de las opciones sería válida
El inventario de MacArthur
PLON-R
CELF-5
Ante la consulta de un niño de 2 años y medio que prácticamente no ha comenzado a hablar, ¿qué instrumento me permitiría una evaluación lo más específica y concreta de su desarrollo lingüístico? Seleccione una.
El inventario de MacArthur
CELF-5
PLON-R
Ninguna de las opciones sería válida
En WISC-V, si obtengo puntuaciones medias o medio-altas en todas las escalas primarias, salvo en Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento, donde son bajas o muy bajas, ¿qué escala secundaria me dará puntuaciones bajas? Seleccione una.
La de capacidad general
La de competencia cognitiva
La de razonamiento cuantitativo
Todas ellas
Si en las primeras fases de evaluación de un niño de 6 años con posible déficit de funcionamiento ejecutivo quiero hacer una valoración rápida que incluya la autorregulación conductual, emocional y cognitiva, ¿qué instrumento podría elegir? Seleccione una.
ENFEN
Laberintos de Porteus
NEPSY-II
BRIEF-2
Tras una entrevista inicial con los padres de un adolescente de 24 años, observamos la presencia de sintomatología muy diversa, tanto comportamental como emocional e incluso neurocognitiva: ¿qué instrumento me permitiría concretar dicha sintomatología teniendo como fuentes tanto a los padres como al propio chico, así como conocer sus principales vulnerabilidades y recursos psicológicos? Seleccione una.
Inventario EQ-i:YV
Ninguno de ellos cubre todas esas variables
SENA
ASEBA
¿Cuál de los siguientes instrumentos debería elegir para evaluar la capacidad intelectual de un niño de 5 años teniendo en cuenta su capacidad no solo actual, sino potencial? Seleccione una.
EHPAP
RIAS
WISC-V
WPPSI-IV
Si desea obtener acerca de un niño en edad escolar, con un solo instrumento, información tipificada sobre desarrollo motor, conducta adaptativa, desarrollo socioemocional, desarrollo cognitivo y desarrollo comunicativo… ¿qué escala podría utilizar?
Las escalas WISC o WPPSI
Todas las respuestas son correctas
El perfil de desarrollo DP-3
Las escalas Bayley de desarrollo infantil
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta para WPPSI-IV, para la edad de 2 y medio a 3 años y 11 meses?
A través del subtes Búsqueda de animales, informa sobre la velocidad de procesamiento del niño
Ninguna de las afirmaciones es correcta
Esta escala no ofrece información sobre Velocidad de Procesamiento
Proporciona información sobre Razonamiento Fluido a través de las pruebas Matrices y Conceptos
Los programas Triple P siguen una metodología basada en…
El análisis aplicado del comportamiento
Todas las opciones son correctas
El modelo de aprendizaje social de Patterson
El modelo de Bandura
Los programas de intervención parental de segunda generación…
Se centran en mejorar la calidad de la interacción entre padres e hijos
Ninguna de estas opciones es correcta
Se centran en cómo cambiar conductas socialmente desadaptativas de los niños a través de las pautas educativas de los padres
Tratar la conducta infantil como síntoma del funcionamiento del sistema familiar
Para conseguir mejorar la eficacia de un programa de intervención parental es importante…
Se necesita combinar todas estas estrategias
Instruir en procedimientos de gestión y manejo de contingencias
Abordar de forma directa las habilidades de comunicación, empatía y solución de problemas
Adoptar un enfoque lo más organizado posible
Tres de los principios básicos de la Triple P son…
Expectativas realistas, ambiente seguro y expectativas realistas
Ambiente seguro, ambiente positivo y autocuidado como padres
Todas las opciones son correctas
Expectativas realistas, ambiente positivo y disciplina asertiva
Los programas de intervención parental de tercera generación…
Se centran en cómo cambiar conductas socialmente desadaptativas de los niños
Tratar la conducta infantil como síntoma del funcionamiento del sistema familiar
Enseñar a poner límites y manejar conductas inadecuadas
Ninguna de estas opciones es correcta
Cuando recomendamos a los padres identificar una alternativa a una conducta problema y ensayarla de forma contingente a la situación en que se rompen las reglas, estamos planteando la estrategia denominada…
Tiempo de calma
Actividades planificadas
Consecuencias lógicas
Discusión dirigida
En los trastornos de ansiedad social, con respecto al entrenamiento en habilidades sociales podemos afirmar que… Seleccione una.
Ninguna de las opciones es correcta
Es un aspecto controvertido del tratamiento
Se trata de un tratamiento bien establecido
Es inútil, ya que estos niños tienen HHSS, aunque las perciban erróneamente
Este es un programa cognitivo-conductual específico para el TAG, basado en psicoeducación sobre ansiedad y preocupación, entrenamiento en relajación y el modelo ABC de Ellis. Seleccione una.
Take Action
No worries!
Cool little kids
The coping cat
La tensión aplicada es una técnica que ha demostrado su eficacia en el tratamiento de… Seleccione una.
TAS
Fobia a la SIH
TAG
Mutismo selectivo
¿Cuál de los siguientes programas elegiría para el tratamiento del trastorno de pánico en adolescentes? Seleccione una.
UP-A
CBGT-A
IBTSM
PCT-A
Indica qué aspecto NO es recomendable durante la exposición con prevención de respuesta en una situación social ansiógena para un paciente con TDC. Seleccione una.
Todas las opciones son correctas
Reducir la frecuencia y duración de los rituales
Describir el entorno o características de otras personas evitando la comparación de la apariencia
Practicar técnicas de relajación para disminuir la ansiedad
¿Cree que el programa TAFF podría considerarse como intervención de elección para el tratamiento del TAS en niños de entre 5 y 7 años? Seleccione una.
A estas edades, logra una tasa de remisión del 87,5%
Los ECA disponibles solo permiten afirmar esto para niños de 8 a 11 años
Sí, en un ECA mostró que 3 de cada 4 niños no cumplían criterios de TAS varios meses después de finalizar su aplicación
Ninguna de las opciones es correcta
¿Cuáles de los siguientes son componentes habituales en los programas de orientación TCC para el TAG? Seleccione una.
Prevención de recaídas
Reestructuración cognitiva
Exposición
Todos son componentes habituales en estos programas
En el proceso de tratamiento de un caso en el que se ha decidido aplicar la exposición en imaginación a estímulos fóbicos, hemos decidido reforzar la capacidad de visualización del paciente. En este contexto, conseguir mejorar dicha capacidad se considera como un objetivo… Seleccione una.
Intermedio
Final
Instrumental
No es un objetivo, sino parte del método
¿Cuál de los siguientes es un tratamiento de una sola sesión para la fobia, que se desarrolla a través de experimentos conductuales? Seleccione una.
Ninguna de las opciones es correcta
IBTSM
S-CAT
OST
¿Qué porcentaje de niños con TAS NO muestra mejora con el seguimiento de programas de tipo transdiagnóstico? Seleccione una.
10%
Los programas transdiagnósticos muestran una eficacia superior al 90% en TAS
50%
30%
¿Cuál de los siguientes es un programa grupal para adolescentes con ansiedad social? Seleccione una.
IBTSM
OST
CBGT-A
S-CAT
¿A qué trastorno de ansiedad en la infancia está dirigido el programa S-CAT? Seleccione una.
TAS
Mutismo selectivo
Fobias específicas
TAG
¿Cuál o cuales de los siguientes elementos se contemplan en la formulación clínica de los trastornos de la imagen corporal en el modelo de Wilhelm et al. (2013)? Seleccione una:
Todas las opciones son correctas
Factores biológicos
Rasgos de personalidad y creencias nucleares
Interpretaciones autodestructivas
Una técnica para desafiar creencias centrales en el TDC es: Seleccione una:
Sustituir sesiones de terapia con actividades recreativas
Girar las tornas para que el paciente evalúe sus creencias aplicándolas a otros
Incrementar la focalización en los defectos percibidos
Evitar abordar directamente las creencias centrales
¿Qué implica la exposición con prevención de respuestas en el tratamiento del TDC? Seleccione una:
Implementar un cambio radical en la apariencia física del paciente
Reducir progresivamente los rituales asociados a la imagen corporal
Eliminar los tratamientos psicoterapéuticos para enfocarse en los farmacológicos
Prohibir completamente el uso de espejos
¿Cuál es la opción correcta en relación con las recomendaciones para realizar el reentrenamiento perceptivo en el TDC? Seleccione una:
Se debe evitar que durante el ejercicio se realice algún tipo de ritual (tocarse, arreglarse el pelo, rascarse...)
Hay que realizarlo siempre con una luz intensa y un espejo de cuerpo entero para que la persona pueda verse por completo
Es preferible realizar el ejercicio de cuerpo entero en lugar de medio cuerpo con independencia de las preocupaciones que tenga la persona
Es necesario que el paciente dedique más tiempo a describir de forma objetiva la parte del cuerpo que preocupa que el resto de partes del cuerpo
Señala la opción correcta en relación con los módulos opcionales de tratamiento del TDC propuestos en el programa de Wilhelm et al 2013. Seleccione una:
Por lo general se aplicarán al final de los componentes centrales del programa, con pacientes con bajo insight
Solo son aplicables con pacientes con bajo insight
Solo son aplicables en pacientes con TDC graves
Por lo general se aplicarán al final de los componentes centrales (obligatorios) del programa salvo algunas excepciones
¿Cuál de las siguientes es la opción incorrecta con respecto al programa de tratamiento para el TDC de Wilhelm et al. (2013)? Seleccione una:
No está recomendado para pacientes con TDC grave
Es un tratamiento pensado exclusivamente para realizarse en formato individual
Es un tratamiento altamente estructurado donde se requiere un alto nivel de compromiso
Se puede aplicar en combinación con Tratamiento farmacológico
¿Qué técnica se utiliza para desafiar pensamientos distorsionados en el TDC? Seleccione una:
El aislamiento completo del entorno social
La reestructuración cognitiva para modificar creencias erróneas
La prohibición del uso de redes sociales
La implementación de procedimientos cosméticos
¿Qué instrumentos de evaluación son los más empleados para evaluar la presencia y gravedad del TDC? Seleccione una:
Cuestionario de Preocupaciones Dismórficas (DCQ) y el Inventario de Esquemas de la Apariencia (ASI)
Examen del Trastorno Dismórfico Corporal (BDDE) y Escala de Yale-Brown modificada para el TDC
El Cuestionario de Preocupaciones Dismórficas (DCQ) y la Escala de Síntomas del TDC (BDD-SS)
Escala de Yale-Brown modificada para el TDC y el Examen para el Cuestionario de Trastorno Dismórfico Corporal BDDQ
En el TDC, determinar la cadena de comportamientos es necesario en el módulo de tratamiento de: Seleccione una:
En cualquier preocupación relacionada con la apariencia
Excoriación y arrancarse el pelo
Preocupación por el peso, forma y musculatura
Humor depresivo grave
Indica la opción correcta con respecto a la exposición con prevención de respuesta en el tratamiento del TDC. Seleccione una:
No es una técnica imprescindible en el tratamiento del TDC
Es preferible planificarla antes de la reestructuración cognitiva para que el paciente pueda identificar durante la misma los pensamientos negativos automáticos y posteriormente trabajar con esas cogniciones
Ninguna opción es correcta
Es preferible realizar primero la exposición y cuando se domine la técnica aplicar la prevención de respuesta
¿Qué factor moderador actúa como limitante en la efectividad de la TCC de la depresión para jóvenes con historia de traumas? Seleccione una:
Traumas interpersonales
Apoyo social reducido
Ansiedad comórbida
Nivel socioeconómico bajo
¿Cuál de los siguientes instrumentos para evaluación de la depresión presenta MENOR fiabilidad? Seleccione una:
CDS
CDI
BDI-II
Todos presentan una fiabilidad similar
¿Qué característica destaca en los programas conductuales para la depresión? Seleccione una:
Consistencia teórica basada en los principios conductuales
Dependencia de enfoques no replicables
Exclusiva aplicación en adolescentes
Enfoque en mecanismos alternativos al cambio
Según Gunlicks-Stoessel et al. (2010), ¿en qué contexto podría ser la IPT particularmente útil? Seleccione una:
En adolescentes con conflictos graves con sus padres y problemas interpersonales
En jóvenes con altos niveles de funcionalidad social
En jóvenes con traumas físicos recientes
En niños de menor edad con pocos síntomas depresivos
En la etapa de educación infantil, ¿cuál es el síntoma más frecuente en niños con depresión? Seleccione una:
Rabietas
Irritabilidad
Anhedonia
Ansiedad
Con respecto a un trastorno depresivo infantil, la existencia de un trastorno previo de ansiedad debe considerarse como un factor: Seleccione una:
Precipitante
De compensación
De vulnerabilidad o predisponente
De mantenimiento
Con respecto a un trastorno depresivo infantil, la existencia de un trastorno bipolar en el padre debe considerarse como un factor: Seleccione una:
De mantenimiento
De compensación
Precipitante
De vulnerabilidad o predisponente
En el tratamiento de la depresión, ¿qué estrategia forma parte del tratamiento para reducir la evitación? Seleccione una:
Limitar las interacciones sociales
Desarrollar habilidades de resolución de problemas
Aislar al niño de estímulos estresantes
Incrementar la cantidad de tareas escolares
¿Qué conclusión se obtuvo sobre los efectos de la IPT y la terapia familiar en variables interpersonales? Seleccione una:
Los cambios son específicos y no dependen de los síntomas depresivos
No tienen impacto relevante en variables interpersonales
Son más efectivos que los tratamientos cognitivo-conductuales
Tienen un impacto significativo al finalizar el tratamiento, pero no se ha demostrado especificidad en sus efectos
¿Qué aspectos aborda la IPT como tratamiento para la depresión? Seleccione una:
Factores genéticos relacionados con la depresión
Duelos, conflictos, cambios y déficits interpersonales
Ninguna de las opciones es correcta
Solo los cambios vitales
¿Qué grado de recomendación tiene la IPT en formato individual para adolescentes con depresión? Seleccione una:
A (bien establecido)
B (probablemente eficaz)
D (sin eficiencia suficiente)
C (posiblemente eficaz)
¿Cuál es el objetivo principal de la terapia conductual en niños y adolescentes deprimidos? Seleccione una:
Incrementar la actividad y mejorar las relaciones interpersonales
Reducir la necesidad de refuerzos positivos
Eliminar los factores externos que generan depresión
Aumentar la duración de las sesiones terapéuticas
Durante la etapa de educación primaria, los trastornos depresivos se asocian frecuentemente con... Seleccione una:
Fobias
Todas las opciones son correctas
Trastornos de ansiedad
Trastornos de la eliminación
¿Qué explica la menor efectividad de la TCC en presencia de depresión materna durante el tratamiento? Seleccione una:
Reducción en los recursos familiares
Mayor dependencia emocional del adolescente
Factores vitales estresantes significativos
Falta de adherencia a las tareas terapéuticas
¿Qué factor contribuye a la débil estabilidad de los efectos de los tratamientos psicológicos para la depresión a lo largo del tiempo? Seleccione una:
Variabilidad de los protocolos terapéuticos
Altas tasas de remisión espontánea y naturaleza episódica del trastorno
Falta de tratamientos específicos para niños
Baja calidad metodológica de los estudios
La afirmación "Estos preescolares pueden desear acercarse a sus iguales, sin embargo el pensar en la aproximación les genera temor y ansiedad, por lo que terminan evitando la interacción" se refiere a niños con trastornos internalizados con un patrón de: Seleccione una:
Quejas somáticas
Ansiedad/depresión
Retraimiento/depresión
Emocionalidad reactiva
Este es un programa transdiagnóstico para niños de edad infantil con problemas internalizados, dirigido a los niños y sus padres. Seleccione una:
The coping cat
Take Action
Cool little kids
No worries!
La práctica negativa consiste en: Seleccione una:
Sustituir reforzadores tangibles por intangibles
Aumentar la repetición de conductas problemáticas para que pierdan su atractivo
Implementar técnicas de reforzamiento diferencial
Reforzar conductas deseables en lugar de las indeseadas
En la sobrecorrección restitutiva (SC-R), el niño debe: Seleccione una:
Reparar y mejorar el estado original tras una conducta negativa
Realizar actividades incompatibles con las conductas problemáticas
Sustituir reforzadores negativos por positivos
Repetir la conducta indeseada hasta que se extinga
Dar a un niño una tablet para ver dibujos animados cuando lleva un rato llorando: Seleccione una:
Refuerza negativamente esta conducta en el padre, si el niño deja de llorar
Refuerza negativamente la conducta de llorar en el niño
Ninguna de las opciones es correcta
Refuerza positivamente esta conducta en el padre, si el niño deja de llorar
Los tratamientos multimodales en trastornos graves del comportamiento combinan: Seleccione una:
Estrategias conductuales sin reforzadores
Refuerzos negativos y programas educativos
Fármacos y tratamientos psicoeducativos
Terapias familiares con técnicas de castigo
Las conductas coercitivas de un niño en respuesta a un castigo del adulto, que logran evitar gracias a las mismas, implican un proceso de: Seleccione una:
Castigo positivo
Extinción
Reforzamiento negativo
Reforzamiento positivo
Señala cuál de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto a los trastornos internalizados: Seleccione una:
En la etapa de Educación Secundaria presentan un claro sesgo de género
En la etapa de Educación Infantil ya presentan un claro sesgo de género
No presentan realmente sesgo de género en ninguna etapa evolutiva
Presentan un claro sesgo de género a lo largo de todo el proceso de desarrollo
Señala cuál de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto a los trastornos externalizados: Seleccione una:
En la etapa de Educación Infantil ya presentan un claro sesgo de género
En la etapa de Educación Primaria presentan un claro sesgo de género
No presentan realmente sesgo de género en ninguna etapa evolutiva
Presentan un claro sesgo de género a lo largo de todo el proceso de desarrollo
El uso de puntos (token) en un sistema de economía de fichas hace uso de reforzadores: Seleccione una:
Neutros
Primarios
Secundarios
Generalizados
Señala cuál de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto a los trastornos externalizados: Seleccione una:
En los primeros años, los niños con trastornos externalizantes no presentan una agresión ni estable ni dirigida a una persona en concreto
La agresión reactiva no es propia solo de estos trastornos; también lo es de algunos trastornos internalizados, como la depresión
Ninguna de las afirmaciones es correcta
Todas estas afirmaciones son correctas
De acuerdo con Barkley, para que una intervención cognitiva en TDAH sea un complemento útil en el tratamiento, deben tenerse en cuenta ciertas condiciones: Seleccione una:
Trabajar las distintas habilidades en el contexto en que se dan
Dar la información a través de señales contextuales
Usar reforzadores frecuentes y variados
Deben combinarse todas estas estrategias
¿Cuál de las siguientes estrategias de intervención resulta más eficaz en el tratamiento del TDAH? Seleccione una:
Entrenamiento cognitivo
Entrenamiento en neurofeedback
Entrenamiento en organización
Entrenamiento en habilidades sociales
La dificultad para la supresión de conductas prepotentes, la interrupción de patrones de respuesta ineficaces y el control de interferencias, típicas en los niños con TDAH, constituyen lo que se denomina específicamente: Seleccione una:
Déficit ejecutivo
Déficit de autocontrol
Ninguna de las opciones es correcta
Déficit inhibitorio
¿Cuál de las siguientes estrategias de intervención resulta más eficaz en el tratamiento del TDAH? Seleccione una:
Intervenciones combinadas en manejo conductual
Todas las opciones son estrategias igualmente recomendadas
Entrenamiento en organización
Entrenamiento conductual para padres
En el examen del estado mental del niño, la afirmación «se cansa fácilmente y parece tener dificultades para seguir la conversación durante un período prolongado de tiempo» hace referencia a: Seleccione una:
Orientación
Funcionamiento cognitivo general
Habla y lenguaje
Atención y concentración
El modelo de déficit de la autorregulación en el TDAH, de Barkley, desde los años 90, se considera que este se asocia a un déficit en las siguientes funciones ejecutivas: Seleccione una:
Ninguna de las opciones es correcta
Inhibición autodirigida, autodominio, memoria de trabajo no verbal y percepción verbal (auditiva)
Atención sostenida, Inhibición conductual, memoria de trabajo verbal y no verbal y percepción autodirigida
Atención autodirigida, Inhibición/autodominio, memoria de trabajo verbal y no verbal y percepción autodirigida
De acuerdo con el planteamiento de Servera en su curso de actualización (FOCAD), el TDAH debería reconceptualizarse… Seleccione una:
No como un trastorno categórico, sino como una dimensión en el espectro de la disfunción ejecutiva
Ambas afirmaciones son incorrectas
No como un trastorno, sino como una forma especial de funcionamiento neurocognitivo y regulación emocional
Ambas afirmaciones son correctas
En su entrevista, los padres de un niño de 4 años informan que este apenas permanece un par de minutos jugando a cualquier cosa (incluso si ha iniciado la actividad por propia iniciativa), casi nunca termina las cosas y generalmente parece que no le escucha. Todo ello son signos de: Seleccione una:
Déficit ejecutivo
Inatención
Impulsividad
Hiperactividad
La dificultad para sustituir patrones de conducta que otorgan reforzadores a corto plazo por otros que los otorgan a largo plazo (con pérdida de los primeros), se asocia a: Seleccione una:
Un déficit ejecutivo
Un déficit inhibitorio
Un déficit de autocontrol
Ninguna de las opciones es correcta
En su evaluación de un niño con posible TDAH observa que muestra lentitud de respuesta y reordenación de la atención hacia estímulos inesperados. Desde una perspectiva neurocognitiva, ello implicaría una alteración en: Seleccione una:
La red de atención ventral
El circuito frontoparietal
Ninguna de las opciones es correcta
El circuito frontoestriado
En su evaluación de un niño con posible TDAH observa que este muestra evidencias de un síndrome disejecutivo. Desde una perspectiva neurocognitiva, ello implicaría una alteración en: Seleccione una:
La red de atención ventral
Ninguna de las opciones es correcta
El circuito frontoestriado
El circuito frontoparietal
¿Qué variable mediadora mostró un efecto significativo en el ensayo TADS según Jacobs et al. (2009)? Seleccione una:
Conflictos intrafamiliares
Pensamientos negativos automáticos
Perfeccionismo (estilo cognitivo)
Participación en actividades agradables
Camp Cop-A-Lot es una adaptación del siguiente programa a un entorno digital, incluyendo animaciones, audios, vídeos, personajes de dibujos animados… Seleccione una:
The coping cat
No worries!
Take Action
Cool little kids
En el procedimiento de extinción son estrategias que aumentan la efectividad: Seleccione una:
Indicar previamente al niño que dejará de recibir reforzadores por esa conducta
El reforzamiento simultáneo de conductas incompatibles
El reforzamiento simultáneo de conductas alternativas
Todas las opciones incrementan el éxito de la extinción
¿Cuál de los siguientes programas de carácter transdiagnóstico es de aplicación grupal, tiene versiones diferenciadas según la edad desde la etapa infantil a la adolescencia, enfatiza el aprendizaje entre iguales e incluye reestructuración cognitiva para padres? Seleccione una:
Take Action
No worries!
FRIENDS
The coping cat
El principio de Premack sugiere que: Seleccione una:
Las conductas positivas deben reforzarse continuamente
Los niños deben ser premiados por cualquier comportamiento
Solo deben reforzarse conductas preestablecidas
Una conducta de alta probabilidad puede reforzar una de baja probabilidad
Cuando tras la evaluación de un caso decidimos aplicar el Protocolo Unificado de Barlow para adolescentes (UP-A), estamos siguiendo una estrategia de selección de las técnicas de tratamiento… Seleccione una:
Análisis funcional con contraste de hipótesis
Estrategia de la guía teórica
Estrategia basada en el diagnóstico
Estrategia de las conductas clave
Obligar a un niño a realizar la conducta contraria a lo que esperamos de él constituye la llamada: Seleccione una:
Estrategia paradójica
Sobrecorrección
Salivación
Sobrecorrección negativa
¿Qué programa consta de 20 sesiones, a lo largo de las cuales se construye una «escalera del habla» y se practican exposiciones de dificultad creciente? Seleccione una:
OST
IBTSM
The coping cat
Take Action
¿Cuál es una de las limitaciones del uso del tiempo fuera de reforzamiento (TFR)? Seleccione una:
Es más efectivo que la extinción en todos los casos
Requiere una alta dependencia de refuerzos materiales
Puede interrumpir otras conductas importantes en el ámbito escolar
Es más efectivo en niños introvertidos
Cuando recomendamos a los padres sentar a su hijo en una silla con los demás miembros de la familia, durante un tiempo determinado, de forma contingente a una conducta problema, estamos planteando la estrategia denominada… Seleccione una:
Discusión dirigida
Tiempo de calma
Ninguna de las opciones es correcta
Tiempo fuera
Uno de los siguientes programas para adolescentes con trastornos emocionales se centra en la regulación emocional y la prevención de la evitación conductual, utilizando diversas técnicas cognitivo conductuales basadas en la evidencia. Seleccione una:
UP-A
Take Action
No worries!
The coping cat
