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Unit 2 Week 5 - Wonders - The Inventor Thinks Up Helicopters - Printable ELA Worksheets série 3 - Wayground

Unit 2 Week 5 - Wonders - The Inventor Thinks Up Helicopters

Lissette Azar

Criado por Lissette Azar

16 questões

3º EF

ELA

Atualizado jan. de 2026

Esta folha de exercícios de inglês para o 3º ano desenvolve as habilidades de leitura atenta por meio de dois poemas: “O Inventor Pensa em Helicópteros” e “Ornitóptero”. Os alunos identificam rimas, comparações, aliterações e repetições; interpretam como a escolha das palavras cria movimento e intensidade; determinam a forma de cada poema; e analisam as ideias e os pontos de vista dos poetas. Eles também selecionam evidências textuais que mostram como as ideias sobre helicópteros se conectam aos insetos e como o ornitóptero é apresentado como uma invenção boba e inusitada. A folha de exercícios utiliza uma combinação de questões de múltipla escolha e múltipla seleção, exigindo que os alunos reconheçam técnicas poéticas e as apliquem aos versos citados, em vez de simplesmente memorizar definições. Ela foi elaborada para o ensino de inglês no 3º ano, prática individual, revisão em pequenos grupos ou verificação da compreensão após a leitura dos poemas. Esta folha de exercícios gratuita e imprimível inclui um gabarito completo, tornando-a prática para leitura guiada, avaliação em sala de aula ou tarefa de casa.

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WaygroundLista de exercícios

Unit 2 Week 5 - Wonders - The Inventor Thinks Up Helicopters

Total de perguntas: 16

Nome
Turma
Data
1.
Which words from the poem “The Inventor Thinks Up Helicopters" rhyme? Select all that apply.

Which words from the poem “The Inventor Thinks Up Helicopters" rhyme? Select all that apply.

a)

bug, rug

b)

steering, veering

c)

right, night

d)

cricket, dragonfly

2.

"that swerves like a dragonfly testing his steering,"


What type of figurative language does the poet from "The Inventor Thinks Up Helicopters" use in these lines?

a)

metaphor

b)

onomatopoeia

c)

personification

d)

simile

3.

Reread these lines from the poem “The Inventor Thinks Up Helicopters.”


"Why not a vertical whirling winding bug,"


Which does the poet use in these lines of the poem?

a)

alliteration

b)

simile

c)

onomatopoeia

d)

repetition

4.

"that hops like a cricket crossing a rug"


What type of figurative language does the poet from "The Inventor Thinks Up Helicopters" use in these lines?

a)

metaphor

b)

onomatopoeia

c)

personification

d)

simile

5.

In "The Inventor Thinks Up Helicopters", what EFFECT does

"whirling and winding",

"up, down, left, right", and

"Jounce, bounce, day and night" create?

Select TWO answers.

a)

It focuses the reader on the motion of the helicopter

b)

It adds speed and intensity to the poem

c)

It makes the reader feel like the helicopter is still

d)

It adds a pause to the poem

6.
Reread the poem “The Inventor Thinks Up Helicopters.” To what is the poet comparing a helicopter?

Reread the poem “The Inventor Thinks Up Helicopters.”

To what is the poet comparing a helicopter?

a)

bugs

b)

pastures

c)

rugs

d)

spiders

7.
What text evidence (similes) supports that the inventor's ideas for the helicopter came from bugs? (Select THREE).

What text evidence (similes) supports that the inventor's ideas for the helicopter came from bugs? (Select THREE).

a)

"hops like a cricket"

b)

"swerves like a dragonfly"

c)

"fleet as a beetle"

d)

"crossing a rug"

8.

Why does the poet from "The Inventor Thinks Up Helicopters" end the poem with

"Why not?"

a)

to show that he does not like to do things that are different

b)

to show that he is an inventor because he takes risks

9.
What type of poem is “The Inventor Thinks Up Helicopters?”

What type of poem is “The Inventor Thinks

Up Helicopters?”

a)

acrostic

b)

free verse

c)

haiku

d)

limerick

10.
"Needs an engine as light as a feather." Which does the poet from "Ornithopter" use in these lines of the poem?

"Needs an engine as light as a feather."


Which does the poet from "Ornithopter" use in these lines of the poem?

a)

alliteration

b)

simile

c)

onomatopoeia

d)

repetition

11.
Which words from the poem “Ornithopter" in Stanza 1 rhyme? Select TWO that apply.

Which words from the poem “Ornithopter" in Stanza 1 rhyme? Select TWO that apply.

a)

clapping (line 1), snapping (line 2), flapping (line 5)

b)

place (line 3), chase (line 4)

c)

observers (line 1), pilot (line 2)

d)

wings (line 3), wild (line 4)

12.
Which words from the poem “Ornithopter" in Stanza 2 rhyme? Select TWO that apply.

Which words from the poem “Ornithopter" in Stanza 2 rhyme? Select TWO that apply.

a)

weather (line 1), together (line 2), feather (line 5)

b)

absurd (line 3), bird (line 4)

c)

wind (line 1), wings (line 2)

d)

plane (line 3), think (line 4)

13.
What type of poem is “Ornithopter?”

What type of poem is “Ornithopter?”

a)

acrostic

b)

free verse

c)

haiku

d)

limerick

14.

What is the poet's point of view about the ornithopter?

a)

it is a great invention

b)

it is a silly and unusual invention

15.
What lines in the stanza's support the author's point of view that the ornithopter is a silly, unusual invention? (Select…

What lines in the stanza's support the author's point of view that the ornithopter is a silly, unusual invention? (Select THREE)

a)

The pilot was happily snapping bird wings into place for a wild goose chase

b)

On a plane so absurd it thinks it's a bird

c)

The plane needs an engine as light as a feather

d)

But no matter the wind or the weather

16.

How are all the poems ALIKE?

a)

They are all about flying.

b)

They are all about flying machines.

c)

They all have similar rhyming patterns.

d)

They all include similes and metaphors.

WaygroundChave de respostas

Unit 2 Week 5 - Wonders - The Inventor Thinks Up Helicopters

Total de perguntas: 16

1.
a)

bug, rug

, b)

steering, veering

, c)

right, night

2.
d)

simile

3.
a)

alliteration

4.
d)

simile

5.
a)

It focuses the reader on the motion of the helicopter

, b)

It adds speed and intensity to the poem

6.
a)

bugs

7.
a)

"hops like a cricket"

, c)

"fleet as a beetle"

, b)

"swerves like a dragonfly"

8.
b)

to show that he is an inventor because he takes risks

9.
b)

free verse

10.
b)

simile

11.
a)

clapping (line 1), snapping (line 2), flapping (line 5)

, b)

place (line 3), chase (line 4)

12.
a)

weather (line 1), together (line 2), feather (line 5)

, b)

absurd (line 3), bird (line 4)

13.
d)

limerick

14.
b)

it is a silly and unusual invention

15.
a)

The pilot was happily snapping bird wings into place for a wild goose chase

, b)

On a plane so absurd it thinks it's a bird

, c)

The plane needs an engine as light as a feather

16.
b)

They are all about flying machines.

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Perguntas frequentes

O que esta folha de exercícios aborda sobre "O inventor pensa em helicópteros" e "Ornitóptero"?

Esta folha de exercícios pede aos alunos do 3º ano que analisem rimas, comparações, aliterações, repetições, forma poética, ponto de vista e evidências textuais de apoio em dois poemas. Os alunos interpretam como frases como "girando e serpenteando" criam movimento, identificam "O Inventor Pensa em Helicópteros" como verso livre e "Ornitóptero" como um limerique, e usam trechos citados para fundamentar as ideias de cada poema.

Como posso usar esta folha de exercícios para ensinar recursos poéticos e estrutura de poemas?

Peça aos alunos que releiam os dois poemas e anotem os pares de palavras que rimam e os exemplos de linguagem figurada antes de responderem às perguntas. Em seguida, discutam como “pula como um grilo” e “leve como uma pena” são símiles, enquanto a repetição de palavras que remetem a movimento aumenta a velocidade e a intensidade do poema. Finalize pedindo aos alunos que expliquem como a estrutura de verso livre e a forma de limerique contribuem para os diferentes tons dos poemas.

Que erros devo observar quando os alunos completarem esta folha de exercícios de poesia?

Os alunos podem selecionar todos os pares de palavras que soam relacionados em vez de verificar se as palavras realmente rimam, especialmente nas questões de múltipla escolha. Eles também podem confundir símile com aliteração, escolher “atravessar um tapete” como evidência sobre insetos, mesmo que não seja uma comparação com insetos, ou ignorar que as questões exigem múltiplas respostas corretas. Lembre os alunos de usar os versos citados e o significado geral dos poemas ao identificar o ponto de vista e as evidências textuais.

Como faço para atribuir e avaliar esta folha de exercícios?

A Wayground disponibiliza esta folha de exercícios em formato PDF para impressão e como um questionário digital, incluindo um gabarito completo para as questões de múltipla escolha e múltipla seleção sobre os dois poemas. Você pode revisar as versões impressas digitalizando os trabalhos dos alunos com o aplicativo Wayground para Professores ou atribuir a versão digital para que sejam concluídas e corrigidas online.

Como esta folha de exercícios desenvolve as habilidades dos alunos em relação a evidências textuais?

Diversas questões de múltipla escolha exigem que os alunos conectem uma afirmação a versos específicos dos poemas. Os alunos selecionam comparações que mostram que as ideias sobre o helicóptero vieram de insetos e identificam versos que apoiam a visão do ornitóptero como uma invenção boba e incomum. Essa prática leva os alunos da simples nomeação de uma característica poética à explicação de como as evidências citadas sustentam uma interpretação.

Onde posso encontrar mais fichas de exercícios como esta no Wayground?

A Wayground oferece uma ampla coleção de planilhas e exercícios imprimíveis gratuitos em diversas matérias, com PDFs para download e gabaritos para auxiliar no desenvolvimento de habilidades e conceitos essenciais. Explore mais recursos em https://wayground.com/en-us/worksheets.

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