Atención con enfoque pluralista y diferencial (Aprendiz)

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FASE 1

IDENTIFICACIÓN

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Se identifica al aprendiz que requiere atenciòn, apoyo o una

acción de ajustes razonables; por la condición o

discapacidad caracterizada o no; y se remite al comité de

enfoque pluralista y diferencial del centro de formación que

vela por la inclusión como el derecho de las poblaciones a

ser reconocidas en igualdad y diferencia, contribuyendo a

una cultura de aceptación e interacción. Dicho comité esta

compuesto por:(Coordinador de formación, coordinador

académico del aprendiz referenciado al comité, un

Instructor técnico, un Instructor transversal, un instructor

de Derechos Humanos y Fundamentales, un Profesional del

área psicosocial de bienestar al aprendiz) e invitados

externos (en caso de que aplique)

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FASE 2

REMISIÓN

¿QUIÉN REMITE?

• * BIENESTAR AL APRENDIZ

• * INSTRUCTOR

• * VOCERO DE ENFOQUE DIFERENCIAL

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El comité se reuniría de manera mensual para

atender los casos de aprendices matriculados

que pueden estar caracterizados o sin

caracterizar pero requieren una acción de

formación que garantice su inclusión.

¿Quién Remite?

Puede remitir el área de bienestar al aprendiz (con la

estrategia de padrinos o monitores de apoyo) o los

instructores (frente a su dinámica del proceso de

formación) o el vocero de enfoque diferencial. la

notificación se debe hacer por medio de correo

electronico al coordinador de formación o coordinador

misional. En el correo se debe dar a conocer los datos

del aprendiz (Nombre completo, documento de

identificación, programa de formación-nivel, ficha,

número de contacto). Realizar la descripción del caso y

anexar las pruebas (diagnóstico) o medidas formativas

realizadas.

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FASE 3

ACTIVACIÓN

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El coordinador de formación profesional integral o misional activa

el comité de enfoque pluralista y diferencial, el cual se reúne para

analizar el caso y determinar las acciones que se deben hacer con

el aprendiz en aras de apoyarlo o realizar ajustes razonables.

(acciones para adecuar sus técnicas didácticas y manejo en el

ambiente de formación o asignar apoyos profesionales como

interpretes o realizar ajustes en tiempos, jornadas, conformación

de grupos y metodologías, según las necesidades y

particularidades de las poblaciones)

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FASE 4

ACOMPAÑAMIENTO

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Se activa la ruta de apoyo o una acción de ajustes

razonables o de atención, presentando actividades,

tiempos, responsables, productos o resultados. Dicha

ruta se le realizará un seguimiento por parte del El

coordinador de formación, los coordinadores

académicos o los actores designados para dicho

proceso.

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FASE 5

ACOMPAÑAMIENTO

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Se realiza de manera bimensual un seguimiento a cada caso,

presentando un informe parcial o final del acompañamiento o

acción realizada emanada por el comité de atención con enfoque

pluralista y diferencial.