Competencias profesionales y Marco del Buen Desempeño Docente

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¿Cuál es el propósito del Marco de Buen Desempeño Docente en Perú?

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Establecer un acuerdo técnico y social entre el Estado, los docentes y la sociedad en torno a las competencias que se espera dominen los profesores del país para lograr el aprendizaje de todos los estudiantes

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¿Cuál es uno de los propósitos específicos del Marco de Buen Desempeño Docente?

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Establecer un lenguaje común entre los que ejercen la profesión docente y los ciudadanos para referirse a los distintos procesos de la enseñanza

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¿Cuál es uno de los dominios del Marco de Buen Desempeño Docente en relación con la preparación para el aprendizaje de los estudiantes?

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Planificación del trabajo pedagógico a través de la elaboración del programa curricular, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo

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¿Qué implica el dominio de enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes según el Marco de Buen Desempeño Docente?

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Mediación pedagógica del docente en el desarrollo de un clima favorable al aprendizaje, manejo de los contenidos, motivación permanente de los estudiantes, desarrollo de diversas estrategias metodológicas y de evaluación, y utilización de recursos didácticos pertinentes y relevantes

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¿Qué comprende el dominio de participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad según el Marco de Buen Desempeño Docente?

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Participación en la gestión de la escuela desde una perspectiva democrática para configurar la comunidad de aprendizaje, comunicación efectiva con los diversos actores de la comunidad educativa, participación en la elaboración, ejecución y evaluación del PEI, valoración y respeto a la comunidad y sus características, y corresponsabilidad de las familias en los resultados de los aprendizajes

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¿Cuál es una de las competencias docentes relacionadas con el dominio de desarrollo de la profesionalidad e identidad docente según el Marco de Buen Desempeño Docente?

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Reflexión sistemática sobre la práctica pedagógica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la colaboración con sus pares y participación en actividades de desarrollo profesional

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¿Qué implica la competencia docente de crear un clima propicio para el aprendizaje según el Marco de Buen Desempeño Docente?

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Construcción de relaciones interpersonales basadas en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración, orientación para lograr logros en todos los estudiantes y comunicación de altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje, promoción de un ambiente acogedor de la diversidad y valoración de la misma como fortaleza, generación de relaciones de respeto, cooperación y soporte con estudiantes con necesidades educativas especiales

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¿Qué implica la competencia docente de reflexionar sobre su práctica y experiencia institucional según el Marco de Buen Desempeño Docente?

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Participar en comunidades de profesionales para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir un clima democrático en la escuela, participar en la gestión del PEI y planes de mejora continua, desarrollar proyectos de investigación, innovación pedagógica

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¿Cuál es uno de los desempeños relacionados con la competencia de reflexionar sobre su práctica y experiencia institucional según el Marco de Buen Desempeño Docente?

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Participar en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela