Revision SGDK4034

Front

"Pengetahuan guru tentang kaedah, strategi dan amalan pengajaran". Pengetahuan tersebut merujuk kepada:

Back

Pengetahuan Pedagogi aka Pedagogy Knowledge (PK)

Front

"Ilmu pengetahuan guru untuk mengajar kandungan tertentu dengan cara yang berkesan dan bermakna kepada pelajar". Pengetahuan tersebut merujuk kepada:

Back

Pengetahuan Kandungan Pedagogi aka Pedagogy Content Knowledge (PCK)

Front

“This refers to the amount and organization of knowledge per se in the mind of the teacher. The teacher need not only understand that something is so; the teacher must further understand why it is so” (Shulman, 1986). Penyataan ini merujuk kepada: Pengetahuan kandungan subjek aka Subject Matter Knowledge (SMK), Pengetahuan kandungan pedagogi aka Pedagogy Content Knowledge (PCK)

Back

Pengetahuan kandungan subjek aka Subject Matter Knowledge (SMK)

Front

“.... The person who presume to teach subject matter to children must demonstrate knowledge of that subject matter as a perequisite to teaching. Although the theories and method of teaching is important, it plays a decided secondary role in the qualification of a teacher” (Shulman, 1986)
Penyataan ini membawa maksud?

Back

Subject Matter Knowledge is important than Pedagogy Knowledge

Front

Pengetahuan yang hanya berfokuskan prosedural menghasilkan pemahaman __(a)__, manakala pengetahuan yang berfokuskan konseptual menghasilkan pemahaman __ (b)__

Back

(a) instrumental, (b) relasional

Front

Pengetahuan prosedural berdasarkan Hiebert dan Lefevre (1986) ialah

Back

pengetahuan tentang simbol, sistem, prosedur, peraturan untuk penyelesaian

Front

Instrumental understanding is a matter of following the procedures and rules, involving endless practice.

Back

True

Front

Ciri-ciri pengajaran dan pembelajaran di atas merujuk kepada:

Back

Behaviorisme

Front

Teori Bruner menekankan

Back

Pembelajaran secara aktif melalui penemuan (discovery)

Front

Teori _______ menekankan pembelajaran berlaku dalam peringkat yang berurutan, manakala teori _________ menekankan perhubungan antara pengetahuan baharu dengan yang sedia ada

Back

Gagne, Ausubel