SECUENCIAS DIDÁCTICAS

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¿Cuál es el propósito principal de la planificación didáctica?

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Potenciar el aprendizaje a través de situaciones desafiantes.

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¿Qué enfoque inspira la metodología de secuencias didácticas?

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Socioformativo de las competencias.

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¿Qué elemento NO se considera una competencia? A) Resultados de aprendizaje. B) Valores. C) Actitudes.

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Resultados de aprendizaje.

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¿Qué aspecto debe contener la identificación de una secuencia didáctica?

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Nombre de la asignatura o módulo.

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¿Qué nivel de participación es el más alto al abordar un problema significativo? A) nivel autónomo. B) Nivel estratégico. C) Nivel básico

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Nivel estratégico.

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¿Qué debe de incluir las normas de trabajo? A) Una lista de castigos. B) Acuerdos conjuntos sobre actuaciones y consecuencias. C) Reglas impuestas solo por el docente.

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Acuerdos conjuntos sobre actuaciones y consecuencias.

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¿Cuántas sesiones como mínimo debe articular una secuencia didáctica?

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Al menos dos sesiones.

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¿Qué tipo de competencias permite una formación profunda? A) Competencias para exámenes. B) Competencias improvisadas por el docente. C) Competencias completas trabajadas en una asignatura o módulo.

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Competencias completas trabajadas en una asignatura o módulo.

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¿Qué deben promover las estrategias didácticas seleccionadas? A) Competencia entre alumnos. B) Movilización de saberes. C) Resultados inmediatos

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Movilización de saberes.

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¿Qué elementos conforman los saberes esenciales en el enfoque socioformativo?

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Saber ser, saber hacer, saber conocer.