Paradigmas en el Sistema Educativo

Paradigmas en el Sistema Educativo

Educación Básica

Educación Media Superior

Educación Superior

El paradigma del sistema educativo actual

Todos los países del mundo en estos momentos están intentado reformular la educación pública y existen dos razones para ello, una económica y otra cultural. Se está tratando de resolver como podemos educar para que ocupen su lugar en la economía del siglo XXI.

La escuela, de este modo, debe cumplir un compromiso moral ante la sociedad, en la medida en que es responsable del ofrecimiento de una buena educación, y, a la vez, debe adaptarse con eficacia al contexto social, complejo y cada vez más exigente

Reflexión

• Cuál consideras que es la función de educación básica?

• Crees que existe una crisis en educación básica?

• Porqué crees que también hay paradigmas en el sistema educativo?

• Porqué coexisten paradigmas en el sistema educativo?

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Características del instruccionismo en el sistema educativo??

• Así reproduce la sociedad actual disciplinando, clasificando, seleccionando y sometiendo a todos para que acepten el lugar asignado en la escala social.

• Responde a los intereses del mercado y considera la educación como un bien que se compra y se vende. Sólo interesan los conocimientos y las competencias que responden a los intereses del mundo productivo.

• Responde a los intereses del mercado y considera la educación como un bien que se compra y se vende. Sólo interesan los conocimientos y las competencias que responden a los intereses del mundo productivo.

Rasgos definitorios del instruccionismo

• Trata al educando como un objeto vacío 

• La centralidad de la educación está en quien enseña, representante de la autoridad, y en lo que enseña, el currículo oficial

• El alumno es el responsable de su propio fracaso porque no se esfuerza lo suficiente para ser tenido en cuenta por la educación como ascensor en la escala social.

• Está basado en el control. Nos lo muestra la actual centralidad de las pruebas estandarizadas.

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Características del paradigma holístico ético critico del sistema de educación

• El alumno es el responsable de su propio fracaso porque no se esfuerza lo suficiente

• Abarca la integralidad del ser humano y hace posible el desarrollo de sus potenciales

• Los alumno son el centro y los protagonistas del proceso educativo.

• Abarca la integralidad del ser humano y hace posible el desarrollo de sus potenciales, más allá del conocimiento puramente disciplinar y del profesionalismo

• Tiene una visión integrada, inclusiva, interdisciplinar y transdisciplinar del conocimiento humano y científico.

• Se asienta en el pensamiento dialógico y complejo, entendiendo la educación como conversación consigo mismo, con los demás y con la naturaleza.

• Garantiza que cada educando se convierta en protagonista de su propio aprendizaje a lo largo de toda su vida.

Una tarea urgente: transitar hacia un nuevo paradigma

Paradigmas en Educación Media Superior

• La Nueva Escuela Mexicana (NEM) a través de la calidad en la enseñanza, pretende sentar las bases sobre las que el grupo de estudiantes desarrolle capacidades esenciales que el mundo actual, exige: habilidades de comunicación, la adaptabilidad, la creatividad, el adecuado manejo de las relaciones interpersonales, la capacidad de solucionar problemas, la capacidad de trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la capacidad de innovación, el desarrollo de habilidades y actitudes de emprendimiento, el dominio de las tecnologías de la información y de la comunicación, la capacidad de gestión, además de promover la conformación de un sujeto social, político, moral, autónomo, con dignidad y derechos, que participe activamente en el desarrollo y transformación de la comunidad y del país que habita

Paradigmas en Educación Media Superior

• Existe una necesidad de buscar nuevos modelos educativos, cuyos resultados se traduzcan en una formación integral, en procesos más dinámicos de interrelación y colaboración entre las instituciones educativas y sociales, en preparación para la vida y el trabajo, considerando las necesidades, que plantea el contexto nacional, de formar con calidad, de la competitividad y equidad