Ciri asas pembelajaran konstruktivisme

Ciri asas pembelajaran konstruktivisme

Tam (2000)

Guru & pelajar berkongsi pengetahuan

• Pelajar diberi peluang untuk berkongsi apa-apa maklumat bersama guru dan rakan

• Menjadikan pembelajaran yang dijalankan lebih efektif

Guru & pelajar berkongsi autoriti

• Pelajar berhak menyuarakan pendapat mereka dalam proses membuat keputusan

• Guru berhak menyediakan beberapa tajuk tugasan dan aktiviti kelas 

• Pelajar akan membuat pilihan mereka sendiri

Peranan guru sebagai fasilitator

• Membantu pelajar menghubungkaitkan pembelajaran baru

• Tidak seperti pengajaran dan pembelajaran tradisional, peranan guru ialah menyalurkan pengetahuan seberapa banyak yang boleh kepada pelajar

Kumpulan pelajar yang heterogen

• Membenarkan pelajar belajar mengikut kebolehan masing-masing

• Menyuarakan pendapat dan menidakkan pendapat rakan-rakan yang lain

• Kumpulan pembelajaran tidak boleh diasingkan mengikut kebolehan dan pencapaian mereka