Evaluación de matemáticas de grado tercero

Evaluación de matemáticas de tercero grado.

Unidad Educativa Manuelita Saenz de Aizpuru D7

INDICACIONES GENERALES

* Lea atentamente cada propuesta y conteste lo que se le solicita.

* La evaluación consta de quince preguntas.

* La evaluación tiene una duración de 60 minutos.

* En cada pregunta consta de un tiempo para contestar, estar atento para que no se le termine y de ser el caso tendrá "0".

INICIE SU TRABAJO, CONCÉNTRESE Y ¡ÉXITO!

DESTREZAS:

• Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.

• Relacionar la noción de adición con la de agregar objetos a un conjunto.

DESTREZAS:

• Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica.

• Resolver operaciones con operadores de sustracción en diagramas.

• Medir y estimar capacidades y pesos con unidades de medidas no convencionales.

• Representar en diagramas, tablas y la cuadrícula las parejas ordenadas de una relación específica entre los elementos del conjunto de partida y los elementos del conjunto de llegada.

Open Ended

NOMBRE COMPLETO.

Multiple Select

1. Escoja correctamente los ejercicios que tienen el signo mayor que. (1 punto) (0,50c/u)

• 24 > 38

• 33 < 46

• 85 > 73

• 12 < 17

Multiple Select

2. Escoja la imagen que representa la centena y la unidad. (1pts)(0,5pts c/u)

Multiple Select

3. Seleccione las imágenes pintadas correctamente que representan el número planteado en cada ábaco. (1pts) (0.5pts c/u)

Multiple Choice

4. Responda Verdadero o Falso (1 punto)

Las partes de la resta son:

Minuendo, Sumando y Diferencia.

• VERDADERO

• FALSO

Multiple Choice

5. Analizo correctamente el ejercicio y escojo la respuesta correcta.  (1 punto) (0,50c/u)  

Escoja la relación numérica que determina el conjunto de salida y el conjunto de llegada correcto.

Multiple Choice

6. Resto 190 a un número de tres cifras aplicando cálculo mental. (1 punto)

• 238 – 190 = 58

• 825 – 190 = 635

Unidades monetarias

A continuación se realzaran cuatro preguntas.

7. Responda con verdadero o falso según corresponda. 2pts) (0,25pts c/u)

Multiple Choice

Para formar una moneda de 50 centavos necesitamos 5 monedas de 10 centavos.

• verdadero

• falso

Multiple Choice

Para formar un dólar necesitamos 15 monedas de 5 centavos.

• verdadero

• falso

Multiple Choice

Cuatro monedas de 25 centavos forman un dólar.

• verdadero

• falso

Multiple Choice

9 monedas de 5 centavos forman una moneda de 50 centavos.

• verdadero

• falso

A continuación se realzaran cuatro preguntas.

8. Sume las unidades monetarias y responda correctamente (1 punto) (0,50c/u).

Multiple Choice

Observe la imagen, sume las unidades monetarias y responda correctamente

• a) 2 dólares 86 centavos

• b) 2 dólares 81 centavos

• c) 2 dólares 80 centavos

Multiple Choice

Observe la imagen, sume las unidades monetarias y responda correctamente

• a) 1 dólares 40 centavos

• b) 1 dólares 50 centavos

• c) 1 dólares 35 centavos

Multiple Choice

9. Escoja verdadera o falso

Lea correctamente y escoja la respuesta correcta. (1pts) (0,5pts c/u)

a) Doble: Se suma dos veces el mismo valor.

b) Mitad: Se reparte una cantidad o elementos en dos partes iguales.

• a) verdadero

  b) falso

• a) falso

  b) verdadero

• a) verdadero

  b) verdadero

Mitad y doble.

A continuación se realzaran dos ejercicios.

10. Responda y llene según corresponda la mitad y el doble de cada número.(1 punto) (0,50c/u)

Fill in the Blanks

Escriba según corresponda la mitad de cada número.

coloque solo las respuestas separado por una coma. Ej: 42, 12,

Fill in the Blanks

Escriba según corresponda el doble de cada número.
coloque solo las respuestas separado por una coma. Ej: 48, 32,

Noción de multiplicación

A continuación se realzaran dos ejercicios.

Resuelva y escriba el resultado con el proceso de multiplicación (1 punto) (0,50c/u)

Fill in the Blanks

11. Cuento el número de niños de la ilustración, analizo la pregunta y el proceso; luego, contesto las preguntas.

Si cada niño tiene 2 canicas, ¿Cuántas canicas hay en total?

Open Ended

12. Cuento los elementos que forman cada grupo y los represento como sumandos y multiplicación.