Ambientes Amigables de Aprendizaje

Ambientes Amigables de Aprendizaje

Curso GrEAT

¿Qué son los ambientes de aprendizaje?

¿El lugar donde aprendemos?

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El ambiente se refiere exclusivamente a ¿el lugar donde aprendemos?

• CIERTO

• FALSO

El ambiente es concebido como el conjunto de factores internos –biológicos y químicos– y externos –físicos y psicosociales– que favorecen o dificultan la interacción social. El ambiente debe trascender entonces la noción simplista de espacio físico, como contorno natural y abrirse a las diversas relaciones humanas que aportan sentido a su existencia. Desde esta perspectiva se trata de un espacio de construcción significativa de la cultura. 

¿Entonces, como entender un Ambiente Amigable de Aprendizaje? AAA

Multiple Choice

¿ES ESTA IMAGEN, LO QUE SIGNIFICA UN AMBIENTE AMIGABLE DE APRENDIZAJE?

• CIERTO

• FALSO

Un Ambiente Amigable remite al escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje.

Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores 

¿Qué son los ambientes virtuales de aprendizaje? 

Son espacios cuyo enfoque se orienta a la utilización de tecnologías de información y comunicación para el desarrollo y la implementación de ambientes integrados de aprendizaje.

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¿Cómo en esta imagen?

• CIERTO

• FALSO

¿ Qué debo considerar para generar un Ambiente Amigable de Aprendizaje?

a) La organización y disposición espacial;

b) Las relaciones establecidas entre los elementos de su estructura;

c) El tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos;

d) Las interacciones que se producen entre las personas;

e) Los roles que se establecen;

f) Los criterios que prevalecen; y

g) las actividades que se realizan.

Por lo tanto, ¿Cómo se entiende un AAA?

Como un conjunto de elementos (alumnos, herramientas y profesores “asesores”) que en equilibrio pueden generar ambientes de aprendizaje productivos, amigables, creativos e innovadores, en donde los individuos participantes generen conocimiento.

En donde, además:

La posición del alumno cambia, puesto que progresivamente debe asumir la responsabilidad de sus propios procesos de aprendizaje.

Y, cambia la posición del docente, quien deja de ser la única fuente de información y se convierte en un activo participante de la comunidad de aprendizaje, pues define un clima estimulante en el plano intelectual, que funciona como modelo para la definición y solución de problemas; realiza preguntas desafiantes; propicia el feedback y la ayuda necesaria a sus alumnos, y favorece en ellos la autoconducción de sus aprendizajes. Mucho más que un cambio de técnicas, esta nueva visión exige un cambio de mentalidad en todos los involucrados en la enseñanza, 

En síntesis, se pretende propiciar ambientes altamente favorables para la convivencia social y los aprendizajes;

Por lo tanto, se propone:

– Establecer una interacción comunicativa efectiva y circular entre el maestro, el estudiante y el grupo.

– Considerar las diferencias individuales.

– Fortalecer el autoconcepto y autoestima en los estudiantes y el maestro.

– El manejo de la clase debe basarse en sólidas relaciones de grupo.