التعليم القائم على المشروع

قضية للنقاش

شهد العالم طفرة في التعليم في ظل تداعيات جائحة كورونا، قامت وزارة التربية بالانتقال إلى التعليم عن بعد كبديل عن التعليم الوجاهي في هذه المرحلة الحرجة، مستفيدة من منصات التعلم عن بعد المعتمدة في جميع أنحاء العالم. وعلى الرغم من بعض الانتقادات التي طالت عملية التعليم الإلكتروني، فقد غيرت هذه التجربة مفهوم التعليم بجميع عناصره ( معلم، طالب، منهاج، طرق تدريس ...) ونظرة الناس إليه بين عشية وضحاها.

Open Ended

ما هي المهن التي تتوقع أن تختفي في العشر سنوات

القادمة؟

Open Ended

ما هي المهن التي تتوقع أن تظهر وتتطور في العشر سنوات

القادمة؟

Open Ended

ما هي المهارات الضرورية للمهن المستقبلية؟

مهارات القرن الحادي والعشرين

بالإضافة للقراءة والكتابة والحساب على متعلم القرن الحادي والعشرين أن يتقن مھارات مثل: الاتصال والتواصل،الإبداع،التفكير الناقد، والتعاون .

القوى الدافعة وراء ھذه المھارات

التغيرات والتحولا­ت في العلوم والتكنولوجيا

التنمية ا­قتصادية وا­جتماعية 

مهنة التعليم مثل العديد من المهن التي اما ان تطورت عبر الزمن أو اختفت 

ما رأيكم ؟

Open Ended

ما هي أفضل الطرق والاستراتيجيات التعليمية التعلّمية لمساعدة الطلبة علىى اتقان مهارات القرن 21 لأجل تلبية متطلبات سوق العمل؟

التعلم النشط ومهارات القرن ال21

ان تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين لدى الطلبة يتعلق باستراتيجيات وطرق التدريس

حيث يساهم التعلّم ا لنشط بشكل كبير في ذلك ومن أهم تلك الاستراتيجيات والطرق هي التعلم بالمشروع 

Multiple Choice

اقرأ /ي الحالتين التاليتين من ثم اختر الاجابة الصحيحة

الحالة الاولى

طلبة الصف الثامن يشتكون (خاصة في فصل الصيف) من انبعاث روائح كريهة جداً تأتي من أرض تقع في جوار صفهم. يتوجهون بشكواهم إلى مربية صفهم المعلمة أميرة. أميرة معلمة علوم تقرر مع طلبتها حل هذه المشكلة والتخلص من الروائح الكريهة. وتستثمر في ذلك تدريسها لوحدة التلوث البيئي ; تقسم طلابها في مجموعات:

- مجموعة تنتج فلماً عن التلوث البيئي في البلدة.

- مجموعة تصمم منشوراً يوضح دور الإسلام في حثه على النظافة وضرورة درء الأذى عن الآخرين.

- مجموعة تجتمع مع مهندس البلدية لمناقشة المشكلة وطرق حلها.

تجتمع الفرق جميعها لتقدم عملها أمام طاقم المدرسة، والطلبة، والأهالي، ومهندس البلدية.

الحالة الثانية

طلبة الصف الثامن يدرسون وحدة التلوث البيئي مع معلمتهم سلوى لمدة أسبوعين. بعد ذلك ينقسمون في مجموعات وفق منطقتهم السكنية.

لدراسة مدى التلوث البيئي في هذه المنطقة من حيث أنواعه والضرر العائد على الإنسان الحيوان والنبات فيها بسبب هذا التلوث. يعمل الطلبة في مجموعات تعاونية بشكل مخطط له ومنظم.

ثم تكتب كل مجموعة تقريرا . تعرضه في الصف باستخدام البوربونيت لمناقشته والخروج

بخلاصة يمكن تعميمها والاستفادة منها فيما بعد

في سياقات أخرى

أي من الحالتين السابقتين تم استخدام استراتيجية التعلّم القائم على المشروع

• الحالة الاولى

• الحالة الثانية

كيف حكمت/ي على الحالتين السابقتين؟

هل اعتمدت على معايير أو عناصر معينة ؟

مهمتكم للقاء القادم

تحديد محتوى ستعلّمه قريباً، وتحليله للمهارات والمفاهيم، ثمّ تحديد مخرجاته، وربط المخرجات بالحياة، والتّفكير بمشكلة مشروع تعليمي يحقّق مخرجات التّعلّم.